旗教育局举办乌审旗校园长办学理念与校园文化建设现场会

第一篇：旗教育局举办乌审旗校园长办学理念与校园文化建设现场会

乌审旗教育局举办全旗校园长办学理念

与校园文化建设现场会

为充分发挥办学理念与校园文化建设在实施素质教育，彰显学校办学特色，促进内涵发展，提升办学品位方面的作用，进一步优化育人氛围，推动校园文化建设向纵深发展，乌审旗教育局于5月27日—28日成功举办了“乌审旗校园长办学理念与校园文化建设现场会”。

27日上午7：30，现场会开幕式在旗高级中学报告厅隆重举行，会议由旗教育局局长乌兰巴特尔同志主持。国家教育部小学校长培训中心副主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明博士，北京师范大学教育管理学院副教授、博士生导师朱志勇先生，《中国教育报》记者张以瑾先生，市教研室副主任赵亚宏同志，旗人民政府副旗长何向国同志出席了开幕式，乌审旗教育局全体在家领导和各股室有关负责人以及全旗中小学、幼儿园、二级单位负责人、相关管理人员共计140余人参加了开幕式。

旗教育局局长乌兰巴特尔同志强调了三点意见：一是本次现场会采取参观与研讨交替进行的方式，选择高级中学、第一实验小学等六所学校作为观摩对象，其他学校要进行细致、深刻的点评，进一步加深对校园文化建设的理解，共同推进学校校园文化建设。希望各单位负责人在上一次理论学习和交流的基础上，通过对本次观摩学校的实地调查和讨论评议，达到理论联系实际，总结阶段经验，相互指点、相互促进的目的，从而为全面推进校园文化建设，提高学校管理效能，最终实现乌审教育内涵发展的精彩跨越奠定基础。二是各单位负责人要进一步提高认识，要切实认识到，加强办学理念和校园文化建设，是全面推进素质教育的需要，也是提升教育教学质量、推进教育工作科学发展的有效保证。切实将办学理念和校园文化建设工作力度再加大，结合外出考察借鉴的经验，进一步梳理办学理念和校园文化建设，打造符合自身实际的办学理念和具有鲜明特色的校园文化。三是各单位要立足于本单位实际，从地方文化、民族优秀文化和中华民族传统优秀文化中汲取养分，创新办学理念，推进理念内化，促进学校向内涵发展。

随后，与会人员现场观摩了旗高级中学、第二幼儿园、蒙古族实验小学、河南学校、第一实验小学和查汗淖尔学校的办学理念与校园文化建设情况，并及时召开汇报会，旗高级中学等六所被观摩学校校（园）长就本学校办学理念、办学理念的实施和校园文化建设情况作了汇报，其他学校校（园）长和专家组进行了精彩的点评。

28日上午，现场会闭幕式在查汗淖尔学校报告厅举行。赵文萍同志在现场会闭幕式讲话中提出打造校园文化必须有先进的教育理念，广大师生的积极参与是推动校园文化建

设的重要举措，校园文化建设要将物质文化与精神文化有机结合起来，校园文化建设属于学校管理范畴，是学校管理的最高境界。

乌兰巴特尔同志作了总结发言，他指出本次现场会非常成功，将进一步推动乌审教育的内涵发展，并提出了三点要求：一是各学校要通过专家的引领，进一步推进办学理念和校园文化建设工作，结合本校实际，科学合理的提炼办学理念，逐步内化理念，促进乌审教育的内涵发展。二是紧扣实际，善于创新，突出多样化、个性化，形成“一校一品”的文化特色，努力走出一条符合自身实际的特色发展之路。三是各学校要把校园文化建设列入重要议事日程，纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划，凸显学校特色、优势，逐步推动全旗校园长办学理念和校园文化建设的蓬勃发展。

（乌审旗教育局毕肇南）

第二篇：用办学理念引领校园文化建设

用先进的办学理念引领校园文化建设

南部县永定镇初级中学

校园文化是一所学校的办学理念和校园内物质文化、精神文化、制度文化、校长文化、教师文化、学生文化等一起构成的统一体，是全体教职工和学生在学习、生活、工作中相互作用，共同创造出来的文化集合体，是学校信奉并付诸实践的价值理念。如果一所学校宣称学已经有学校文化了，那必须具有全校职员工都共同信奉的价值理念并能将理念付之行动。只有用先进的办学理念引领校园文化建设，在学校全体成员中形成共同的价值观，一所学校才真正拥有文化。只有用先进的办学理念引领校园文化建设，学校才会树立立身于社会必须的精神支柱，才会不断取得提升办学水平的源动力。

一、基本原则

方向性原则。要坚持社会主义和谐文化的方向，弘扬民族优秀文化传统，突出时代特征，体现先进的办学理念，充分发挥校园文化的全面功能。

人本性原则。要坚持以学生发展为本的理念，把文化育人作为校园文化建设的出发点和落脚点，用先进的校园文化培育人、愉悦人、塑造人、发展人，促进学生形成良好的行为规范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，实现学生的全面发展。

整体性原则。要整体规划校园文化建设，注重各种文化有机结合，有效开发与利用校园文化资源，注重学校细节文化，让学校的一切融入文化之中，保证校园文化的协调发展。

主体性原则。要落实学生和教师的主体地位，充分调动师生参与校园文化建设的积极性与创造性，让师生成为校园文化建设的设计者、建设者、实践者，师生共建成长乐园、精神家园、和谐校园。

特色性原则。要根据学校发展历史、所处地域的环境和现有的办学条件，突出学校个性和特色，构建富有特色的校园文化，塑造鲜明独特的学校形象。

二、确立科学的理念文化，形成师生的凝聚力

一所学校，尤其是一所充满活力，富有特色的学校，必须有一个共同的价值认同，那就是学校的办学理念，学校文化的其他精神形态和物化形态都是由它而延伸和派生出来的。从某种意义上说没有科学而稳定的办学理念是无法构建科学而稳定的校园文化体系的。正是基于这样的认知，学校应十分注重办学理念的树立和宣扬，并把它做为校园文化建设的基础工程。办学理念是一所学校的“灵魂”，它是学校在长期运动和发展中积淀下来的一种文化底蕴，确立学校的理念文化应从本校实际出发，充分发动师生积极参与，从师生的精神动态和价值取向中总结提炼，生搬硬套的借鉴和强加只能是“魂不附体”，只有被师生认同的办学理念才会被师生广泛的接受。同时学校还应加强形成后的理念文化的宣扬，发动师生充分解读，进而内化为师生精神世界的驱动力，发挥校园文化办学理念的核心和灵魂作用。

三、构建有形物质文化，增强理念文化的渗透力

教育是一种文化，是用故有的文化创造崭新的文化，是以成长的文化人塑造新一代的文化人。校园文化建设的终极目标在于创设一种氛围，重在“化”字上，要用向上的氛围教化人、感化人，使之成就师生高尚的人生，美好的人生。理解这一点对学校管理来说是非常有意义的，它的意义在于能够树立文化环境具有渗透教育功能的概念。这种概念有助于推动校园文化建设。校园文化就是通过有形又无形的力量去教化，感染和内化我们的学生，其中有形文化形态也称之为物化校园文化，它是通过看得见，摸得着的物质环境形式来展现校园文化的内涵。学校要紧扣办学理念，充分发动师生积极性，群策群力搞好物化的校园文化建设，注重整体设计、统一安排、错落有致、特色

鲜明、高雅和谐，通过设立主题文化区，让物化校园文化格局更加科学和合理，一是在办公区设立以办学理念为核心、师德修养为主题的“教师文化区”（包括制度文化、教学管理文化等）；二是在教学区设立以办学理念为核心、激励学生向上为主题的“学生文化区”（包括历史经典、学生管理制度、学生精神价值体验等）；三是在建筑区设立以办学理念为核心，建筑冠名赋义为主题的“建筑文化区”（包括建筑命名、标识、标志、标语等）；四是在教学过道区设立以办学理念为核心、学生风采为主题的“成才文化区”（包括学生心语、学生才能特长展示等）；五是在树林花圃区设立以办学理念为核心、点缀名人故事或爱护环境为主题的“绿色文化区”等等。通过建设主题文化区让校园文化更具规划性和主题性。努力实现让学校的一草一木、一砖一石、一物一景、一墙一楼都能说话，让办学理念为核心的物化环境建设具有暗示特有的文化渗透功能和育人功能。师生在学校的教学活动和学习活动中处处都能沉浸在浓厚的文化氛围，让学校的环境更有品位，让校园文化发挥其春雨潜入夜的教育渗透力和穿透力。

四、倡导活动主体文化，增强理念文化的鲜活力

学生是学校的主人，理所当然也是校园文化建设的主人，而要体现学生校园文化建设的主体地位，只有通过校园文化活动才能实现。因为校园文化活动是学校文化建设不可或缺的重要载体之一，开展校园文化活动能够让校园文化产生流光溢彩的效果，让学校育人更具吸引力和鲜活力。学校应积极开展以办学理念为核心指导思想的各种活动，诸如：校园广播站活动、校园文学社活动、校园歌手大赛活动，校园PPT创意比赛活动，校园书法比赛活动，校园“实践值周”活动，校园体艺比赛活动，文化居室创建活动以及“校园之星”评选活动等系列校园文化活动，由于这些活动都赋予紧扣办学理念的深刻的文化意念，也能让校园文化富有更多的动态性和鲜活性，使校园文化不只停留在静止的状态，说教的状态，而是处于一个不断活动的过程。

在这些校园文化活动运作过程中，学生的主体性和能动性得到了充分的发挥，很多活动从创意、设计、组织、运作和评比等各个环节都由学生会、团委会组织学生自己来唱主角，这样的校园文化活动让学生强烈意识到他们不是被动的文化接受者，而是校园文化活动的参与者、传播者和建塑者，从而极大地增强了校园文化在育人过程的活力。

五、挖掘校史文化，彰显理念文化传承的厚重力

每所学校都有它的办学历史，这种历史应该就是校园文化的一部分，在学校文化建设工程中应充分发挥校史的文化功能，推进学校文化的传承和发展。一个具有多年办学历史的学校，数十个春秋积淀了许多优良的传统，良好的学风，也产生了许多可敬的名师和优秀的学子，同时也保留下了许多宝贵的物质遗产，尽可能地挖掘学校文化中这一不可多得和复制的文化元素。可以举办大型的校庆活动，提出 “感恩凝聚、传承兴校”的校庆方针，举办各届校友论坛和座谈会；编辑校史画册，千方百计，发动各届校友捐献珍贵资料；精心设计有高品位永久性的校史陈列馆，走进校史馆，让每一件物品都成为学校历史的见证，每一张照片都是学校精神的缩影，每一个角落都是学校沧桑历史的沉思，每一行文字都是学校奋斗活力的跳跃，每一束灯光都是学校光辉历程的投射。置身校史馆能让每一个师生都感受到学校厚重的文化和光荣的使命，让校史馆成为学校校园文化一道独特而亮丽的风景线。

总之，校园文化建设是一项纷繁芜杂的工程，必须注重高度的统一性和协调性，才能形成主题突出，特色鲜明的强大育人阵势。而也只有以符合学校历史传承和发展的办学理念为核心指导思想的校园文化建设，才能被学校师生更广泛的认可和接受，形成具有真正内化力和渗透力的育人功能，达到润物细无声的育人效果。

（执笔：周凌

王兴）

（修改意见：本次论文稿要求2000字左右，此文已近3000字。第一

部分从标题到内容都显得突兀，与本文论题结合得不好。建议浓缩、凝炼，或删去。第五部分可考虑删减内容。整篇文章理论色彩重了些，还应加入本校实践层面的东西作为论据，比如第二部分、第四部分。总之应有本校校园文化建设中的具体案例作为论据，才会有血有肉，否则就空了些，缺乏说服力。请考虑。

改好后于下周星期一发给我。谢谢。教育股杨勇）

第三篇：践行先进办学理念,精雕校园文化(校园文化建设工作总结))

践行先进办学理念，精雕校园文化

——武进区卜弋初级中学校园文化建设工作总结

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。在市教育局各级领导的统一领导安排部署下，根据市教育局邯教普（2005）26号《关于做好校园文化建设工作的通知》文件精神的具体要求，学校实施了以“践行先进办学理念，精雕校园文化”为主题的校园文化建设。

结合学校实际，为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以校长亲任组长的校园文化建设领导小组。周密部署，细化分工，明确责任，早在2007年制定了详细的建设计划，出台了《卜弋初级中学校园文化建设实施方案》。明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程。在教育局各级领导的亲切关怀及社会各界人士的大力支持下，我校的校园文化建设迅速地拉开帷幕。

我校创建于1935年，在七十多年的历史沧桑中，形成了深厚而悠长的历史文化底蕴，这是每一个卜中人引以为豪的巨大精神财富，是每一个卜中人的骄傲。为进一步传承卜中文化，弘扬卜中精神，我校在积极推进新校区土建工程的同时，结合制订学校第二轮主动发展规划，我们对办学理念作了重新审视。结合学校内涵发展的需要，认真思考今后学校的发展方向，怎样才能把学校办得有品位、有内涵、有特色、有实力。原来，我们的办学比较功利、浮躁，主要关注的是中考成绩，以分数论成败，很少关注学生的持续发展、和谐发展，忽视教师自身发展的需求。为此，我们认真贯彻科学发展观，体现时代精神，将原来的为学生终身发展而奠基的办学理念修改为“促进师生的可持续发展”。并以办人民满意的学校为宗旨，以争创优质学校为目标，结合学校的办学历史和内涵，将校训提炼为“启智明理、臻善作人”。将学校精神慨括为“自强不息、奋发有为”。并明确了三风建设目标。校风为：“明德臻善，信朴自强”。教风为：“厚德博学、敬业奉献”。学风为：“修诚笃学、慎思求真”。

为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。我校在抓好新校区土建的同时，我们认真致力于环境、景观和校园文化建设。我们积极与政府领导沟通，征得同意，修改原来规划的平面布置，将原来设计的400米田径场改为300米，腾出10多亩土地建设景观绿化。开挖了景观河，设置了小桥流水，假山亭台，使学校有了水的灵动，使古老的中国元素与现代建筑交相辉映。如“长虹卧波”形似白龙小河，寓意卜中人才辈出，“儒山蓬勃”的假山预示卜中蒸蒸日上。

我校结合校区的环境布置，精心设计景观及文化墙和雕塑小品，以丰富文化气息。在校牌反面，建造了浮雕墙，蕴含了中华传统文化中的“厚德载物”、“上善若水”、“望子成龙”等元素，体现了卜中人明德尚文、臻于至善的信仰。广场边的景观墙，内容分别为“仁、义、礼、智、信”，融洽了中华传统文化的核心，配以“梅、兰、竹、菊、荷”，花中五君子的浮雕，寓意着卜中将以中华传统文化的核心价值观浸濡学生，培养学生良好的作人品格。并将创作于1946年的我校校歌《臻善歌》刻于景墙，彰显了我校的文化底蕴。在路灯和景观灯上，我们精选了古诗名句和励志警句，既美化了校园，又体现了教育功能。在文化景观墙上，我们精选了《诸葛亮·诫子书》和《荀子·劝学》等传诵千古的名篇来浸濡学生。此外，我们还在学校的不同景点选配点缀了“活字印刷”、“司南”、“日晷”等中华古代科技发明雕塑小品，来增进学生的民族自豪感，激励学生为中华之崛起勤奋学习，勇于创新的意识。

环境景观和校园绿化布置，既美化了校园，又丰富了文化内涵，还提升了学校的品位，更彰显了学校的个性。

“我的校园我做主”，鼓励全体师生积极参与校园文化建设，为校园文化建设出谋献策。在新校区建设过程中，我校多次发出包括征集“校园文化建设主题、校歌、校徽、征集校园文明警示语”等校园文化建设倡议书。在全体教师的积极参与下，征集校园文明警示语二百多条，并已精选制牌上墙；确定了我校的校徽的图案，并统一设计印制在我校各种用品上。校徽主体由红、黄、蓝三种颜色构成。红色给人以热情、积极向上的情感；黄色张扬着快乐、希望和轻快的个性；蓝色象征着博大、深远、冷静。中间核心图案为变形的汉字“六”，代表着“六中”。组成“六”字的“L”和“Z”，为“六中”汉语拼音缩写。数字“1964”，表示六中建校于1964年。整体圆形的构图，象征圆满、完整，寓德、智、体、美、劳全面发展。核心图案还是一个舞动抑或奔跑的人，象征着卜中人勤奋进取、奔放自由、快乐而富有朝气。出现在校园各个角落、用品上的校徽图案，形成了一道亮丽的风景线，充分展现了卜中独有的文化特色；广大师生积极主动参与校园文化建设，不仅体现了校园文化建设人文精神的主题，尤其在对校徽的阐释中，更加深了对卜中精神的理解，对卜中这个大家庭的热爱。

以人为本，以学生健康成长，全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。我校依据“启智明理、臻善作人”的校训，致力于将“臻善”作为德育创新的切入点。“善”是道德的最高境界，善心是最美的心灵，善言是最美的语言，善举是最美的行为。臻善的过程是“作人”的体验实践的过程，是言行规范的过程，也是灵魂得到净化、人格得到升华的过程。“臻善作人”的教育，既是一种基础道德教育，又是一种行为养成教育，也是一种心理健康教育。为此，我校编写了《臻善作人》和《中华传统美德与当代中学生》等校本教材，并设计开展了“臻善作人”的系列主题活动，力求从中华传统文化和优良传统中汲取精华，培养学生存善心、讲善言、行善举、做善事，作一个符合社会道德规范、对社会有用的“善人”。

同时，创设了各种文化设施，在学校的各个走廊张贴与德育有关的图片。集中展示了弟子规、成语典故等丰富内容，广泛地在学生中宣讲传统美德，进行爱祖国，爱家乡、尊师重教教育；宣传八荣八耻，指导学生知荣明耻，树立正确的世界观、人生观、价值观；进行法制安全教育宣传，教育学生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法权益。不仅弘扬了我们华夏悠久文化历史的内容，也不乏时代特色的思想内涵。在班级设立文化展板，以渗透德育为主题，开展班级文化建设，使学生亲自参与自我熏陶。为学生全面健康发展搭建平台，开放图书室、阅览室、心理咨询室等思想、心理、文化教育阵地。

学校放眼未来，积极创建学习型校园，启动了以争创科研型学校和研究型教师为目标的 “校本教研工程”，以“传帮带”，增进新老教师相互学习交流为目标的“青蓝工程”。我校高度重视抓好校本培训，大兴学习之风，积极引导教师牢固树立不断充电、终生学习的理念，自觉把学习看作是生活和生命自觉需求部分。积极购进新教育的理论书籍，向教师推荐和赠阅。我校常年组建了40岁以下的教师参加的中青年教师专业成长培训班，利用节假日开展培训学习。分别邀请专家和名师为培训班作了《当今课改与教师专业发展》、《如何开展课题研究》、《如何撰写教育论文》等报告；开展了《课件制作》、《现代教育技术的运用》等培训。还购置了《教师专业成长与学校发展》、《创新教法、经典案例》和《新课程教法》等一批光碟，供培训班观摩。着眼于卜中未来的发展，努力提高教师自身素质，鼓励教师积极投身与教科研中，以集中展示教科研成果为目的，编撰了以《启明》命名的教师优秀论文集。学习型校园的逐步形成，提升了校园文化的层次与内涵，体现了校园文化建设的本质。我校认真组织教师外出学习、观摩，让教师拓宽视野，把握教育教学新脉搏。利用暑期，组织全校教师参加常州市名师大学堂菜单式培训。为了提升教师的专业发展水平，我校积极向区教育局争取在我校设立“送教下乡”培训基地，开展“初中语文教师培训送教下乡”活动。积极鼓励和支持教师参加继续教育和专题培训，提高学历层次，保证专任教师的学历结构达到国家规定标准。

为充分体现依法治校的办学方针，发挥民主监督的作用，依法保障师生的合法权益，构建和谐校园氛围，学校将制度文化建设列入了校园文化建设的重要内容之一。进一步加强了学校各项规章制度的制定和完善，依据相关法律法规，以修订《卜弋初级中学规章制度选》为起点，不断建立健全了学校各项规章制度。坚持教代会制度、民主议事制度、校务公开制度。严格依法治校、依法执教，依据相关法律修订了《考勤制度》、《中考奖励办法》等学校管理制度，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。在学校管理中，我们坚持公正、公平、公开原则，倡导人文关怀，尊重教职工，积极维护教职工的合法权益。创建教师精神家园，积极营造民主、和谐、温馨的人际环境。工作中，做到作风民主、办事公道，关心教职工的精神需求和身心健康，不断改善教师的工作条件，使教职工对学校具有一种“家”的感觉，努力使教师享受从事教育的幸福快乐，领导班子的管理工作得到了大多数老师的信赖。我校被武进区教育局授予“团结、廉洁、开拓”优秀班子称号。

如今，卜中的校园文化建设已取得了阶段性的成果，校园环境优雅、和谐、统一，文化氛围浓厚，办学理念独特新颖，管理模式民主规范。全体师生牢记“启智明理、臻善作人”的校训，学生团队知学，善学，立志成才，教工团队知辱、明耻，团结进取。在现在的卜中校园内一股文明新风正在悄然兴起，树立起了乐学、好问、善思、勤练的学风，严谨、务实、协作、争先的教风，求真、和谐、尚美、奉献的校风。我们深信，随着校园文化建设的不断深入，必将极大推进学校教育事业的跨越式发展，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。

第四篇：关于举办“全国特色幼儿园办学成果现场展示及校园文化建设”活动通知“新

中国关心下一代教育研究院基础教育研究中心 中国关工委全国教育专家指导中心 关于举办“全国特色幼儿园办学成果现场展示及校园文化建设”活动

暨组织“全国百园园长走进新疆观摩考察”的通知

中关教字字[2011]36号 各有关教育局、教师进修学校及幼儿园：

为了进一步贯彻教育部关于幼儿园园长培训的指导精神，为了满足广大园长渴望学习和借鉴先进的办园理念和经验，展示地方特色幼儿园的迫切愿望，本单位将举办百园园长考察活动，现将活动指导思想及有关事宜，函告如下：

一、活动主旨与主题

怎样办好一所幼儿园——这是每一位园长无时无刻不在认真思考的课题。事业心、责任感和图强意识，推动着广大幼儿园长们终生都在这条艰难的道路上奋斗。为了实现理想，大家都在学习、求索。现实状况是，文件读得不少了，报告讲座听得够多了，培训进修也参加了，但问题是：感性认识缺乏来源，不少园长渴望有机会走出自家校门到兄弟园去实地看看，亲身感受一下，寻求借鉴，以丰富自己的思考和实践，并寻机与所到幼儿园建立起今后的往来渠道。为此，我单位将在新疆举办主题为“感受特色幼儿园”的以参观考察交流为主要形式的“全国特色幼儿园办学成果现场展示”活动。

二、活动特点

活动用“走走、听听、看看、议议”八字做主调。

走走，就是每天代表们都从驻地赶到各所幼儿园去，活动的重点在幼儿园；

听听，就是听上述园长现场谈办学理念、思路和管理的具体做法；

看看，就是到学校看展示课，看学生活动、看校园文化建设；

议议，就是各位代表与上展示幼儿园园长进行面对面地互动交流。

三、活动内容

改革开放30多年来，涌现出有一批特色幼儿园，他们都有过自己辉煌的昨天，又都在焕发青春，创造了不凡的今天。经研究磋商，本次活动拟就幼儿园管理；校园文化建设；教学创新；新课程实施和校本课程等办学过程中，普遍遇到的热点、焦点、难点问题交流经验、做法和成果。

四、活动时间、地点

活动时间：2011年8月19—25日（19日报到），地点：乌鲁木齐

(会务组统一安排接站，各单位报名后请提前定机票或火车票，告知会务组，以便安排接站)

五、注意事项

1、会务组织者必须掌握准确人数是办好活动的重要条件，一是因为大部分时间代表们需要到各园参加活动，而各园接待场地需要按实际人数提前安排；二是因为每天都要乘车，座席安排也需提前做准备。因此，凡参加活动者，请认真填写《报名回执表》，尽早报送会务组。

2、上述活动拟以100人左右为限，额满为止。未报名者，恕难临时安排。

3、会务费3980/人（含幼儿园考察费、食宿、参观、活动交通等所有费用），不含报到当天住宿费用。

4、活动以幼儿园参观为主调，展示地方少数民族幼儿园建设特色。并结合地方旅游资源（参观新疆月牙泉—白沙湖、哈萨克边境”、兵团军垦第一连、“瑞士风光”—喀纳斯湖、吐鲁番）等丰富活动内容展开。

六、报名办法

凡参加本活动者，请认真填写《报名回执表》，并发送至会务组，会务组将于活动前7天根据《报名回执表》发《报到通知》。

咨询电话:***联 系 人：李 兰

报名传真:010-69233825邮箱：ggwlilan@126.com

中国关心下一代教育研究院中国关工委

基础教育研究中心全国教育专家指导中心

2011年 6月29日

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报名回执