技工院校数控加工专业学生良好习惯养成之我见

第一篇：技工院校数控加工专业学生良好习惯养成之我见

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技工院校数控加工专业学生良好习惯养成之我见

作者：朱炼

来源：《职业·下旬》2012年第08期

随着社会经济的发展，“数控热”强劲升温。在职业院校中数控加工专业的学生越来越多。数控加工是一门集数学、英语、逻辑、计算机软件应用、金属材料、机械制图、公差配合、数控编程、数控加工工艺等基础课和专业课为一体的综合课程。操作数控设备加工零件的过程包括分析零件图样、工艺分析、计算机辅助编程、刀具、量具选择、模拟加工、工件加工等几个环节。我们在数控加工教学中，不但要求学生全面掌握知识和熟练操作设备，顺利完成工件的加工，还要养成良好的习惯，以便适应这个行业，在行业中有所作为。现笔者从数控加工具体操作的五个步骤来谈谈技工院校学生可以养成的几种良好习惯。

一、看零件图样让学生养成全面观察事物和关注细节的习惯

数控加工就是将图样变成零件的过程。学过《机械制图》或者了解机械加工的人都知道，要想将一个毛坯加工成零件，读懂图样和对图样上的每一处标注的尺寸、形位公差符号都要认真仔细地进行分析。那么这对学生来说，养成对事物全面了解、关注要点和细节方面的习惯对加工操作有很大的帮助。比如说，一辆汽车放在数控专业的学生面前，首先看到的是汽车的整体形状、结构；其次根据本能的反应和专业的特点，学生应该关注哪些方面是机械加工完成的，哪些是数控完成的，是用哪种数控设备加工的。与分析零件图样相同，学生在看到事物全面情况的同时，很自然地就关注到了事物的细节和内部。

二、工艺分析与养成发散性思维的习惯

数控加工零件的工艺分析就好比我们从甲地到乙地，可以选择多种出行方式，可以选择多条线路，各种选择各有利弊。有的程序段最短但是空行程比较多，浪费时间；有的加工路线最合理，但是程序编制比较困难；有的需多次装夹才能完成；有的装夹次数比较少，但是装夹比较困难。我们用数控机床加工同样一个工件，对于不同的学生可以选择不同的加工工艺；或者选择相同的加工工艺也可能选择不同的加工路径。但是最终的目的是必须完成对应图样零件的加工。所有这些选择，一方面是对工艺基本原理的熟悉，更重要的是充分发挥发散性思维，在多种加工方法和路径中利用最短的时间做出最快的决定，选择最合理的加工方式并付诸实施。

三、计算机辅助编程与养成统筹规划的习惯

在数控加工的比赛或考试中，计算机辅助编程已经成为不可或缺的重要手段，这让非圆弧曲线或复杂轮廓的加工省去了相当多的计算。但并不是所有的程序必须全部用计算机辅助编程，手工编程也是程序编制的重要手段之一。加工一个零件，什么地方用手工编程，什么地方

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用计算机编程要做好设计。手工编程和计算机编程加工的连接，在具体机床操作的时候要统筹安排。如果说学生善于统筹安排，那么同样对零件的数控加工过程也一定会有很大的帮助。这和学生在平时学习生活中对时间和事情安排的统筹规划是一脉相承的。

四、刀具、量具的选择与养成条理清晰、整齐有序的习惯

学生现在学习、考试、比赛加工的毛坯材料多为45钢，所以在刀具材料的选择上不用花太多的心思，只要根据备料单备足刀具、量具就行。但是在实际的加工过程中，并不是备料单提供的所有刀具、量具全部用到。刀具、量具的总数量大大小小有几十种，这就要求学生在最短时间内根据图样要求，利用经验周密考虑，把需要的刀具、量具按使用先后顺序有序地摆放在熟悉的位置，那么在紧张的操作过程中才不会手忙脚乱。平时养成处理事情条理清晰、安排物品整齐有序的习惯，对在数控机床操作中取得好成绩是很有帮助的。

五、工件加工与养成增强信心、追求成就感的习惯

一个身心健康的学生除了有良好的身体素质外，还必须有对生活充满信心和追求的勇气和能力。数控加工的过程和生活经历的哲理有很多类似之处。当学生拿到图样后，在没有出现撞刀或报警的情况下，能顺利完成零件的加工；经检测，零件的尺寸和形位公差都在公差允许范围内。这时学生的成就感就会油然而生，对下一个课题的完成和操作机床的信心也会大大增加，学习的兴趣也会大大增强。兴趣是最好的老师。当学生有了信心，有了追求成就感的动力时，在学习或生活的道路上，即使有再多的困难都不是问题。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》已明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。因此，在技工教育推进素质教育的同时，只有将专业技能教学与学生生活、思维等习惯的养成融为一体，才能在培养素质高、创新能力强的高技能人才方面取得更大的成绩。

第二篇：数控加工专业申报四川省技工院校重点专业汇报材料

新津县技工学校

数控加工专业申报四川省技工院校重点专业

汇报材料

尊敬的各位专家、各位领导：大家好

我校数控加工专业组建4年以来，在给及政府和主管部门的关心支持下，取得了长足的发展和进步，为区域路桥机械产业发展贡献了优秀的技能型人才。现就我校数控技工专业建设情况汇报如下。

一、学校办学基本情况

新津县技工学校始建于2007年，在市县两级政府和主管部门的高度重视下，学校于2007年11月动工兴建。按照学校于园区对接，专业与企业对接的理念，县委政府果断决策把新学校选址在土地资源日渐稀缺的工业园区，表现了县委政府对发展技工教育的决心和气魄。

近年来，各级政府和主管部门累计投入1.25亿元用于学校建设和发展，其中专业设施设备投入达1450万元，仅机械制造类专业设备投入即达到746万元。学校建于工业园区，实现了三大资源整合。一是学校与园区的资源整合，促进学校开展订单培养和员工培训，二是学校与企业资源整合，为学校深入推进校企合作提供了广阔的平台，促进学校扎实推进现代学徒式教学；三是人社与教育资源的整合，壮大了学校办学实力，减少了区域内的无序竞争，提升了学校的基础能力。

学校现占地面积100余亩，建筑面积37480平方米，在校生规模2433人，专任教师119人，开办有数控加工，机床切削加工，电子技术应用，计算机应用与维修等四大类九个专业。

学校数控加工专业现有专任教师20人，其中专任教师13人，在校生351人，专业设施设备300多万元，校内外实训基地2个，校外实习基地15个。有数控车床16台，数控铣床8台，普通车床20台，加工中心1台以及部分辅助设施设备。

二、厚实的区域经济基础，强大的产业发展支撑

近年来，新津县域经济快速规模发展，特别是路桥机械产业的发展势头十分强劲，园区内现有路桥机械企业15家。随着生产技术标准要求越来越高，以及高铁项目的上马，各类企业生产方式都在逐步向数控加工转型，据统计，15家企业中，现有数控岗位400多个，尤其以腾中重工、新筑路桥为龙头。为我校数控加工专业的发展提供了坚实的产业基础。

三、深度的校企合作模式，创新的人才培养方式

学校紧紧抓住落户工业园区的优势，主动寻求校企合作，通过校企合作来提高办学水平和实力。一是2009年1月，学校邀请园区10户主要路桥机械企业老总，成功举办了校企联合办学及生产性实训开训仪式，县委常委、副县长刘显勇出席并致辞。拉开了学校探索校企合作办学模式改革的大幕。四年来，学校尝试了共建实训基地、岗位体验基地、订单式培养等多种校企合作方式，既有艰辛和委屈，也尝到了合作的甜头和喜悦。

学校与园区内三家企业达成了深度合作企业，一是与光辉公司达成共建生产性实训基地的协议，学校提供400万元设备，2500平方米场地；企业提供600万元设备，10000平米厂房40位技术工人，共同组建成一个大型的生产性实训基地，常年开展生成性实训。二是与成都鑫桥预应力有限公司达成共建数控加工学徒式教学基地，学校提供300万元设备，2000平米场地，企业提供5000平米厂房，3003万元设备，150万流动资金，15位技师组成学徒式教学基地。三是与新筑路桥达成共建现代制造业员工培训基地协议，学校提供13亩土地，教学用房3000平米，部设施设备，企业委派若干技术人员、工程师，组建现代制造业员工培训基地，面向园区企业在职员工开展技能培训和技能鉴定。

校企合作办学，为数控加工专业教育教学改革提供了参考和思路，也助推了数控加工专业教学质量的不断提高。在省市各类技能大赛中，该专业学生都屡有斩获。

四、优化的专业课程设置，高效的技能实训管理

专业课程设置的思路是，满足学生专业基础理论学习的需要，抓住技能这个核心，兼顾学生就业转岗和覆盖行业主要岗位要求。为此，我们设置了基础模块、技能模块和拓展模块三大类课程，四年的实践证明，这一课程设置符合了当前路桥机械行业对人才的需求，也满足了学生就业后转岗和岗位提升的需求。

我校十分重视技能实训管理，要求技能实训管理要做到规范性、安全性和高效性。为此我们主要采用了两种办法，一是扎实开展小组合作教学，尤其是注意实训小组长的培养、使用和管理，通过小组长来达成实训中的管理目标；二是使用项目任务书，通过任务书下达实训任务、提出实训目标、制定质量标准和检测要求，；三是实训任务书和小组合作学习有机结合，整体提升学生的标准意识、规范意识、安全意识、合作意识和技能水平。

五、领先的队伍建设思路，良好的学生成才质量。

学校建设，队伍是根本。袁胜老师赴德国学习数控加工技术，专业教师下企业实践制度，以及学校其他师资队伍建设举措，促进了教师队伍的快速提升和发展。

2009年以来，学生在省市各级各类技能大赛中取得了有益的成绩。

各位专家、各位领导，我们将本着以评促建，以评促改，以评促发展，以服务为宗旨，以就业为导向，立足区域经济发展全面践行“寓学于工，和谐发展”的办学思想，走科学发展、内涵发展之路，加大数控专业师资队伍建设，夯实专业基础能力，加快推进校企合作制度化，加强人才培养方式改革，为建设一流的数控加工专业而坚持不懈的奋斗！

谢谢！

第三篇：培养学生养成良好习惯

教育叙事：培养学生养成良好习惯

回首从教的35年光阴，从一个没有进过高等教育学校的欠缺教育规律的教育雏人，历练成皱纹堆积在粉屑里的老教师，一路走来，有收获、有艰辛，收获和艰辛磨练出来的就是岗位的平凡，平凡中成就的是我教育的灵魂：培养学生养成良好习惯。

老师——平凡的职业。平凡乃躬行，躬行者，以身作则也。要求娃娃们的他总是要先一步，树起榜样支柱。字不公正，他先做到点画工整、明晰；书无痕迹，他引领诵读；作业粗心，他总是逐题改阅、用心批注；要求娃娃们讲究卫生，他总是轻轻捡起地上的纸屑而不着痕迹；教导孩子们诚信，他总会在班会课上用未知的悬念体现师生的默契。春风化雨于无声，身体力行显风范。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”我不想苍白空洞的说我为教育事业做过些什么，但我却一步一个脚印，以我满腔热情无微不至的关爱引导学生养成一种良好的习惯。

“言传身教”是教师最起码的工作作风，工作中我更注重“身教”，时刻注意自己对学生的潜移默化的影响，特别注意一些小事、细节，这也许就是常言说的“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。”我就是从捡起一片小纸屑去影响我的学生，去培养学生良好的卫生习惯。“不以善小而不为”，很多事都是这样从小节做成的，我要求学生讲究卫生从每天晚上的洗脚开始，搞好个人卫生，成就大环境卫生，习惯已成自然，现在，我的学生们每天晚上返校后第一件事就是打水洗脚搞卫生，宿舍的环境卫生明显地好转了。

教师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影响，我反思过，在自己的教育历程中，确实有过无数个遗憾，也刺伤过不少绽放的心灵。记得有一次我刚走进教室就有同学反映王雄和李杨打架导致学生凳子损坏，我径直走到班长座位处，让班长去修理损坏的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他这一动，打架的同学不好受了，三个人去校外修理铺整好了凳子，这事儿不算完，班会课上我用犀利的言语刺痛了打架者，两人的确无地自容，班长发言了，损坏公物要赔天经地义，此事能够改变我们的行为，使我们养成良好的习惯才是我们人生路上的收益。我的学生能认识到这一点就证明他们在一步步前进，一步步长大。我不因小事而姑息迁就学生，可能在教育的过程中伤害过学生的自尊心，学生没有“顶牛”，说明学生在成长，同样我也在反思中进步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培养他们良好的习惯。

教育的路很长，很长，我始终把握今天往下走，追寻着……

第四篇：如何让学生养成良好习惯

如何让学生养成良好习惯

新田小学 肖得敏

素质教育不是花架子，素质教育更不是蒙蔽学生的幌子。然而令人遗憾的是，如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。为什么？没抓住本质。什么是素质教育？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。

学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。课前预习，上课主动回答问题，多思、善问、大胆质疑，自觉培养创造性思维能力。

阅读习惯

从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。

书写习惯

从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。错误的书写习惯的成因：可分为内因和外因。所谓内因，也就是学生认知水平的不高和不能长时间的进行有意注意等。所谓外因，即环境的影响，老师、家长的教育作用等。培养学生养成良好书写习惯的方法有很多种，最主要的还是要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生意识到养成良好书写习惯的重要性，主动形成良好的书写习惯。

第五篇：如何让学生养成良好习惯

如何让学生养成良好的学习习惯

小学低年级学生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。作为一名小学数学教师我们不可忽视良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了，有助于巩固和发展学习能力。那么如何培养学生的数学学习习惯呢？

一、加强学生听课习惯的养成训练。

通过观察，我们会发现，低年级学生上课坐不住，注意力不集中，易分神，情绪不稳定，针对这些特点，要在培养学习兴趣上下功夫。在教学过程中，采用多种方法激发学生学习兴趣，让他们体验到成功的快乐。

二、加强计算能力的训练。

计算的基本功要从第一天开始学习计算起天天练，持之以恒，才能达到熟练的程度。在低年级所学的计算，要通过多种形式，如：口算，心算，视算，笔算等多种方法长抓不懈，达到看到题目就能立刻说出结果，这样，不但为提高计算能力夯实了基础，还能提高计算的准确率。

三、严格要求，规范书写。

书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从低年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。

四、培养学生认真分析问题的能力。

教学过程中，要求学生拿到题目一定要认真分析，读懂题目的要求。只有这样，在以后的学习中才会形成先读题再做的习惯。

总之，学生良好的数学学习习惯培养不是一朝一夕的事，但如果我们能重视这个问题，抓准时机，用对方法，坚持长抓不懈，使学生形成习惯，一定能达到事半功倍的效果。