广东考生在全国名大学的录取平均分

第一篇：广东考生在全国名大学的录取平均分

广东高考考生在全国名大学的录取平均分：（值得参考）

1、清华大学6782、北京大学6733、上海交通大学6644、复旦大学6645、中国人民大学6596、浙江大学6537、南京大学6528、北京外国语大学647北京师范大学647上海财经大学6479、中央财经大学63810、武汉大学637中国政法大学637中山大学63711、中国传媒大学63612、厦门大学63513、南开大学63314、华东师范大学629北京航空航天大学62915、上海外国语大学62816、暨南大学62617、北京交通大学624北京第二外国语学院62418、西南财经大学62319、四川大学622华中科技大学622北京语言大学62220、华东政法大学621华南理工大学62121、中南财经政法大学620吉林大学62022、湖南大学619西南政法大学61923、山东大学61824、西安交通大学616苏州大学616上海大学61625、中南大学614北京理工大学61426、广东外语外贸大学613重庆大学61327、中央民族大学61228、华中师范大学611

第二篇：40分2005年广东高考语文作文平均分只有38

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２００５年广东高考语文作文平均分只有３８．４０分，比去年低了接近２分，是近几年来的新低。其原因：一方面是高分作文比例严重下降，５０分以上的作文只占７％，满分作文只有２０多份；另一方面是低分作文大幅度增加，２０分以下甚至１０分以下的作文多不胜数。

出现这种情况，除了由于扩招直接导致考生整体素质下降这个客观原因外，在阅卷场上，我们发现考生的作文失分原因主要集中在以下三个方面：

片面追求辞藻华丽——语言花哨

例１ 小草怀着对广袤大地和阳光雨露的感激，在一岁一枯荣后又萌发新绿，这是小草对大地的特殊纪念；

雄鹰怀着对蓝天白云的感激，总不忘在苍穹之上振翅高飞，展现它最美的姿态，这是雄鹰对天空的纪念；

竹子在向高处攀登之时，总不时结节，这是对成长的纪念。

然而，我们人呢？作为万物之灵长，作为情感的动物，我们将赋予纪念更为丰富之内涵。

这是一篇题目为《学会纪念》的作文的开头，文章第１段和第２段所运用的比喻修辞显然是十分牵强的，从第３段恰当运用“竹子”“结节”作为“成长的纪念”的比喻来看，这位考生并不是不懂得纪念的内涵，但可惜的是这种刻意营造的铺排气势却与话题风马牛不相及，甚至适得其反了。

例２ 于是，在纪念中，我们明白到：种植达观，我们收获的是快乐；种植快乐，我们收获的是健康；种植健康，我们收获的是纪念；种植纪念，我们收获的是充实„„

一位考生在论证“同学录为日后回忆学生生涯带来感动”的过程中运用了以上排比修辞，看似行文流畅，一气呵成，但仔细斟酌，却经不起推敲，且不说“达观”“快乐”“健康”与文章材料关系不大，单是那一句“种植健康，我们收获的是纪念”中的“健康”与“纪念”两个要领之间就明显缺乏内在的逻辑关系。

例３ 纪念的帆船回到港湾。童年，我只能读懂“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”的稚趣，想像得到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇峰，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的细柳，心中存在的，都是一些感性的图像，每天以一颗纯洁的心去品味唐诗。

在阅卷过程中还经常发现这种脱离话题内容，通篇引用古代诗词的作文，无论是屈原、李白、李清照，还是曹操、陆游、苏东坡，也无论是以他们的生活经历还是以他们所处的进代背景作材料，他们的诗词名句照用不误，越多越好。这种脱离

内容只为增加文采而进行的诗词引用，被视为内容单薄，形式与内容脱节，内容方面只能打三等以下的分数。

现象解读：由于近几年来媒体刊登的高考高分作文不乏语言华丽的鸿篇巨作，因此某些考生盲目模仿这类文章，错误地认为只要考场作文能写出漂亮的文字，就能拿表达方面的高分。加上一些语文老师在作文备考时过于着眼“等级评分标准”中的“发展等级”之“有文采”一项，过分强调“词语生动，句式灵活”和“善于运用修辞手法”要出现在每一篇文章之中的做法，所以在很多考生的作文中各种比喻、排比、引用和夸张轮番登场，花哨的形式掩饰着内容的苍白，华丽的辞藻遮盖着认识的肤浅，完全违背了形式为内容服务的原则。今年高考作文出现的华而不实之风，不能不引起我们的关注。

盲目堆砌作文材料——内容单薄

例４ 盈盈月光，我采一缕最柔和的；幽幽清泉，我掬一捧最清澈的；习习微风，我取一丝最温馨的；片片枫叶，我拾一片最鲜艳的„„在生活的浪花中，我选择一种最重要的，那就是——纪念。

这是阅卷场上很多老师每天都会读到的作文开头，有些老师一天就能改到十几篇开头跟上例一模一样的作文。刚开始时并没有引起老师们太大的注意，等看到这种开头的重现次数出奇地增多的时候，我们不约而同地得出：这是考生事先背好的开头材料。写“纪念”话题的，就套“纪念”这个词进去；如果写其他话题的，把话题的关键词套进去就行了。这些考生以为能靠这种“放之四海而皆准”的开头拿高分，到头来却只能弄巧成拙。

例５ 是啊，和谐给我们带来了盛唐的繁荣，和谐给我们创造了当代的幸福，在胡锦涛书记的大力倡导下，和谐正像润物细无声的春雨，走进我们千家万户，走进我们的心灵。难道不值得纪念和谐吗？

有些考生把备考时写过的广东某地模拟作文话题“和谐”的材料套进了高考作文中，变成了跟“纪念”风马牛不相及的内容大量出现。同类情况还包括“合作”和“传统文化”等话题作文的套用，稍加改头换面，就把文章题目变成了“纪念合作”“纪念传统文体”，内容照搬照抄，不伦不类。这类文章大多出现文不对题、材料与观点脱节等严重缺陷。

更有甚者，把今年高考语文卷中第三大题和第五大题的阅读材料一字不漏地抄在作文上。阅卷场上出现的第一篇０分作文，就是一篇题为《纪念壶口的黄河》的作文。这位考生除了在题目中多加了“纪念”二字之外，其余内容全部照抄第五大题的文本材料。这类作文一律判为“抄袭”，绝大多数判为０分。

现象解读：阅卷老师们也感到难以理解，与其花那么多时间去套去抄，为什么不老老实实能写多少就写多少呢？显然，这些考生考试前早就做好了放弃考场上独立写作的打算，背好一些材料准备临时套用，看看试卷上那些材料是能抄成一篇文章的照抄可也。除了投机取巧，还会有其他原因吗？

2005年广东高考作文低分现象解读（下）

高考指导

刻意虚构生离死别——情感虚假

今年高考作文写记叙文的内容有“二多”：一是死的人特别多。这让我们想起1998年的高考作文“我选择了坚韧”。当时曾出现很多考生写父母因为高考送考而出车祸死亡，今年再次出现了这种现象，甚至有过之而无不及。阅卷时先是看到写祖父母去世后的纪念，觉得还可以理解，考生的祖父母年高为多。后来看到写父母的多了就让人不免有怀疑，再后来看到写已故同窗好友的，写老师为了救学生而献身的越来越多，就不得不让人感觉那完全是纯属胡编乱造了。二是种的树特别多。奶奶去世，种一棵树作纪念；离乡别井，种一棵树作纪念；结婚生日，种一棵树作纪念……

例6 每当离开小小山坡时，我便想起过去美好的事情，那山坡下的几棵树长得多么的青绿，每次看到它们，我便回忆起父亲与我的快乐的日子。……小树的未来就是我的未来，我也要向小树学习，勇敢地向上爬，达到我的理想。

这是摘自一篇题为《小树给我的回忆》的文章中一段。考生只写了小时候和爸爸一起种树的情形的回忆，当年种树没有纪念之意，到现在小树也没有纪念意义，所以这篇文章的内容属于偏离题意，只能判为四等文。

现象解读：这两类材料集中出现在今年高考作文中，原因之一是作文题的提示语中出现“也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念”“种一棵树或者写一篇文章也是纪念”的字眼，考生在短时间内对文章内容的构思会受提示语的暗示，其实只要有这方面的真切感受的，也能写出打动人心的文章来，但纵观整个改卷场，多为无病呻吟。原因之二是我们的考生缺乏对生活的思考，缺乏对真挚情感的体验，缺乏对社会的责任感，只会编一两个让人感动不起来的故事，摆在阅卷老师面前的是一个个生怕不感人而不惜“牺牲”父母、朋友和老师的故事，而这些故事大都不是他们亲身经历过的，而是凭空捏造的，说得准确点是虚假的。这种文章大多缺少真情实感，更达不到“等级评分标准”中一等“情感真挚”和二等“内容真实”的要求。

今年广东高考作文审题、立意难度不大，考生感觉有内容写，但佳作甚少，主要是思想幼稚简单，材料贫乏陈旧，情感冷漠虚假。所以，2006年高考作文训练应立足于让考生写真事、抒真情，考生写记叙文时注意真情流露，情文并茂，才能动人心扉。另外，由于审题门槛放低了，考生要在考场作文中一决高下，必然在语言表达和写作技巧等文学素养上见分晓。但遗憾的是有些考生脱离内容去追求形式的标新立异，写“纪念”为话题的作文居然出现了诸如“实验报告”等文体的文章，而片面追求辞藻的华丽更是今年阅卷旗帜鲜明地打击的重点。今年广东的作文题在提示语中引导考生在作文中要做到如下几点：一是立意要“高”，思考要“深”，直接面对社会思考，要思考国家、民族的过去与未来。比如今年是反法西斯战争胜利60周年纪念，就应着眼于“勿忘国耻”。二是要体现个人的思维特点：从感情思维到理性思考到哲理思辨。显而易见，这直接启示了我们的语文学习应注重增强思维能力，提高思维品质的训练。考生只有具备良好的思维品质，才能在考场上畅通无阻，得心应手。

陈苑苑

（作者单位：广州市沙东中学）

第三篇：高考学霸班平均分663分 六人被北大清华录取

高考学霸班平均分663分 六人被北大清华录取

2014年08月06日14:45 河北新闻网 评论中大奖（1,165人参与）收藏本文

在6月结束的2014年高考[微博]中，唐山市第一中学高三(18)班取得了总平均分663分的好成绩，超出一本线90分，以绝对优势位居唐山市第一名；并且全部学生高考总分达到600分以上，均被国家“985”“211”工程重点大学录取。高三(18)班也成为当之无愧的高考学霸班。

“一个也不能掉队”，这是18班班主任杨柘老师高考前对学生们提出的希望。在2014年高考中，18班的学子们以优异的成绩实现了老师的期望——“一个也没有掉队”。

作为唐山一中首届英才班，高考中18班取得的卓越成绩可谓众望所归。高考前夕，18班的学子中有两人在全国信息奥林匹克竞赛和全国物理奥林匹克竞赛获得金牌，均被保送至清华[微博]大学[微博]。在自主招生的考试中，1人获得清华大学“新百年领军计划”认定，1人获得北京大学[微博]“中学校长实名推荐制”认定，均获得降分录取资格。另外4人在复旦、天大、同济大学[微博]校长实名推荐中，表现优异，获得降分录取资格。全班通过自招获得优惠共计50余人次。

高考录取结果公布，18班中有6人被清华、北大录取，3人被上海交通大学[微博]录取，2人被复旦大学[微博]录取，2人被浙江大学[微博]录取，2人被南京大学[微博]录取，2人被北京航空航天大学录取，2人被中国科学技术大学[微博]录取，2人被南开大学[微博]录取，2人被天津大学[微博]录取，1人被香港科技大学[微博]录取，1人被同济大学录取，3人被北京邮电大学[微博]录取，1人被厦门大学[微博]录取，另有19人被北京理工大学[微博]、山东大学[微博]、四川大学等重点大学录取。

“我们的成功来自我们的努力。”班主任杨柘老师在接受采访时自豪又感慨地说，“英才班的身份并不意味着超乎常人的智商，我们付出的汗水才是取胜的关键。从高一开始，在第一次‘让理想起航’的主题班会上，同学们就制定了目标，明确了发展方向；自高二开始，我们更是提前谋划，开始强化考试，提前进入高三冲刺生活；高中三年，同学们刻苦勤奋，利用晚自习的间隙开展演讲、答辩和讲题活动，集思广益，既学到了知识，又锻炼了能力。3年的付出，换来了他们的优秀成绩！”阳光下，这位年轻的老师笑得欣慰又喜悦。

“杨老师不仅是我们的老师，更是我们的好哥哥、好朋友。”18班的同学这样说，“压力大的时候，柘哥会找我们聊天、谈心，给我们讲他过去的故事。高考前夕的班会课，他特意为我们准备了一组搞笑图片，紧张的情绪一扫而光。曾经觉得他让我们大量做题严厉古板，现在终于明白，不管是严厉的他还是可爱的他，都是为了助我们编织一个光明的未来，真诚地感谢他。”

可以看出，18班如此优异的成绩并非偶然得来，而是得益于唐山一中科学的管理模式，先进的教育理念，更得益于班主任杨柘老师和各位任课老师辛苦的劳动和园丁一样的耐心与责任心。

在森林式教育先进理念的指导下，2011年唐山一中设立了两个创新英才班，18班是其中之一。3年来，18班的同学们奋力拼搏，你追我赶，他们也曾经遇到挫折，曾经被对手超越，然而在班主任杨柘老师的鼓励下，在同学们的努力下，终于取得了骄人的成绩。

这个集体不仅在学习方面一枝独秀，其他方面也十分出色。教室收拾得干干净净，宿舍打扫得纤尘不染；板报评比、广播操比赛、阳光体育接力赛，他们也摘得桂冠；还被光荣地评为第16届大钊班，唐山市级优秀班集体和河北省级优秀班集体。

相信这些优秀的学子们会相互扶持，在人生的道路上越走越远，成为祖国的栋梁之才。

(付佳玉 高丛 马琛骁 王子奇 张弘韬)

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第四篇：全国名中医推荐人选基本情况和主要事迹-广东卫生和计划生育委员会

林毅同志基本情况和主要事迹

林毅，广东省中医院乳腺科学术带头人、主任中医师、教授、享受国家特殊津贴的有突出贡献的中医药专家。1942年3月生，1965年7月开始从事中医药临床工作，从事中医药工作52年，至今仍坚持临床工作。1965年7月广西中医学院中医专业毕业，大学学历、学士学位。2012年4月被评为广西“桂派中医大师”，第二、四批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师。主要事迹如下：

一、开拓中医乳腺病学科

林毅于1984年桂林市中医院建立全国首个中医乳腺病专科。1995年获国家中医药管理局批准成为唯一一家“全国中医乳腺病医疗中心”。带出广东、广西两个国家级乳腺病重点专科，培养和造就了一支国家中医药乳腺病治疗的主力军。一手将乳腺病从外科专业中独立出来，成立了国家级二级学会。1999年起一直担任“中华中医药学会外科分会乳腺病专业委员会”主任委员；2009年创建成立“中华中医药学会乳腺病防治协作工作委员会”并任主任委员，2016年3月晋级成立“中华中医药学会乳腺病分会”，担任名誉主任委员。中华中医药学会授予她“中医乳腺病学术发展杰出贡献奖”荣誉。

二、攻克乳腺病疑难复杂问题

肉芽肿性小叶性乳腺炎是现代医学的难点，林毅根据“祛腐生肌”理论总结形成的“平衡脏腑，提脓祛腐”中医综合疗法,形成肉芽肿性小叶性乳腺炎诊疗方案和临床路径，在全国中医乳腺病医疗中心网络协作委员会得到应用和推广。

激素受体阴性乳腺癌预后差，是现代医学治疗的难点和盲区。林毅从扶正祛邪理论出发，认为该类患者的病因病机主要属于脾肾两虚，尤以脾虚为主，提出巩固期治疗以健脾为要，临床运用证明能有效防止乳腺癌复发转移，延长患者生存期。为雌孕激素受体阴性乳腺癌患者寻觅生机。

现代医学防治化疗骨髓抑制药物存在着维持时间短、对红细胞及血小板疗效不理想，常引起骨痛、发热等副反应等缺点。林毅按子午流注纳支法择时内外合治，很好地解决这一疑难问题。

三、创新现代中医乳腺病理论

提出“识病为本，辨证为用，病证结合，标本兼治”作为中医临床指导思想，确立“从六郁治乳”的乳腺病总的学术思想。发表《乳腺癌发病的危险因素评估与中医未病先防策略》、《乳腺癌分期辨证规范化—一个中医乳房病学与时俱进的重要课题》、《乳腺增生病与中医药周期疗法》等论文。主编《现代中医乳房病学》、《产后缺乳与乳腺增生》（海外版）、《外科专病中医临床诊治》等6部著作，其中《现代中医乳房病学》获中华中医药学会学术著作二等奖。

创立中医乳腺癌辨证论治理论体系。提出“乳腺癌分期辨治”，“平衡内环境预防乳腺癌发生、复发及转移”、“激素受体阴性重在健脾，激素受体阳性重在补肾”等一系列重要学术观点，运用“子午流注纳支法”理论结合“健脾补肾生髓法”防治乳腺癌化疗骨髓抑制症，确立了中医治疗乳腺恶性肿瘤的阶段优势。在她的中医乳腺癌“分期辨证”理论指导下，建立围手术期、围化疗期、围放疗期以及巩固期4期中医药治疗方案，已形成行业标准公布执行。

创立“乳腺增生病中医药周期疗法”。并牵头制定“乳腺增生病诊断与疗效判定行业标准”，确立了中医药治疗优势。

创新乳腺炎系列治疗方案。她提出“揉抓排乳法”治疗乳汁郁滞，“火针洞式烙口”治疗乳腺脓肿，“平衡脏腑、提脓祛腐”中医综合疗法治疗肉芽肿性乳腺炎，中药介入治疗导管炎性溢液等中医药治疗方案，具有明显优势。1996年主持科研课题《火针洞式烙口引流治疗乳腺脓肿》获省级科技进步三等奖。“揉抓排乳法”和“火针洞式烙口引流术”于2012年纳入国家中医药管理局中医医疗适宜推广技术。

构建完善的乳腺病“治未病”体系，主张防治并重，身心并治，创立“女性导引养生功”，率先将情志疗法、五音疗法、团体治疗等引入乳腺病防治体系中，形成完善的治未病方案。

研制纯中药专科制剂14种。获国家知识产权局新药发明专利1项，“消癖颗粒”获得国家药品食品监督管理局的新药研究批件，并成功技术转让，完成新药三期临床研究。

四、师范两全，桃李满天下，弟子成绩斐然

作为全国老中医药专家学术经验传承工作优秀指导老师，其学术思想影响广泛。培养学术继承人10人，培养1名国家级、1名省级分会（专业委员会）主任委员，6名省市中医乳腺学科带头人，多名各级学会乳腺病专业委员会副主任委员及常委，成为中医乳腺病学界骨干力量。2012年国家中医药局“林毅名老中医药专家传承工作室”成立，并于2016年6月通过国家中医药局验收。

林毅两次荣获“全国卫生先进工作者”称号，获得了中国中医科学院授予“大医精诚医德医风先进个人”，“南粤最美中医”等荣誉，用行动诠释了自己的座右铭——大医精诚！

第五篇：英国大学硕士留学：学位等级划分及本科平均分要求

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___________________________________________________________________________________________ 英国大学硕士留学：学位等级划分及本科平均分要求

同学们在申请英国大学硕士的过程中，经常会看到大学的申请要求中有写到2.1、2.2之类的条件。这是什么意思呢？英国大学硕士留学的学位等级划分及本科平均分有什么样的要求？下面楷博英国硕士预科中心将详细介绍一下中英的学位对比，大家就会对英国大学所要求的学位等级一目了然。

在查看英国大学网站的时候会发现，不同英国大学对学生的成绩要求是不一样的。官网上的成绩要求是不单一针对某一国家的，或者说是没有专门针对中国学生提出。在英国，英格兰地区的大学本科学制是3年，苏格兰地区大学本科是四年。以英格兰的本科学历为例，其实在英国大学本科第一年的成绩是不计入学位计算的。大二大三的成绩才是最重要，并且各占最后学位的50%（满分制是100分，40分为及格）。请大家随小编来了解下，英国大学对于学位等级的划分情况。

英国大学规定：

√ 40-50为三等学位，也称为【Third Class Degree】。

√ 50-69分为二等学位，英文是【2.2】或【Lower-second Class Degree】。

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___________________________________________________________________________________________ √ 60-69分是仅次于一等学位，略高于二等学位证书之间的一个学位，即【2.1】或者【Upper-second Class Degree】。

√ 3年平均成绩70分以上为一等学位，也就是我们常常见到的【FirstHonours Degree】。

看完这个英国学位等级的划分制度后，那如何知道2.1、2.2对应的中国大学本科平均分的要求呢？

√ 一般来说，【First Honours Degree】是相当于我们国内211重点院校本科平均分85分以上，非211重点院校本科平均分要求是88分到90分以上。

√ 【2.1】或者【Upper-secondClass Degree】学位是相当于我国211大学本科平均分成绩至少在78-80分以上，非211大学需要85分左右。√ 【二等学位】，英文是【2.2】或【Lower-second Class Degree】相当于国内大学本科平均分成绩在75分左右。

√ 英国大学的【三等学位】，在我国的大学本科成绩来说就等于不及格的情况了。这类学位一般是没有学校可以接受读硕士专业的，只能考虑重新读其他大学的本科第二年或是读一年的Pre-master（硕士预科）。“

在英国院校的官方网页的Entryrequirements一栏中，我们常常看到对本科成绩要求为First Honours Degree或Upper-second ClassDegree要求。相对

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___________________________________________________________________________________________ 来讲，英国大学对来自211或985院校的学生稍微宽容一些，但除本科成绩以外，英国大学同时还看重学生的个人陈述、推荐信、作品、实践经历、面试表现等。事实证明，很多优秀的同学，即便是达到了英国大学的申请条件，也有可能会被大学拒之门外，那么硕士预科或许是你进入英国硕士的最佳选择之一了。

关于楷博财经英国硕士预科项目（PMP）

楷博财经英国硕士预科项目（Pre-Masters Programme，简称PMP）是楷博财经海外成员大学的“计划内项目”，即完成PMP项目课程的学生可享受官方豁免雅思，获得楷博财经海外成员大学的计划内优先保障录取名额。

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截止目前，超过1200名中国大学生通过我们的PMP项目成功申请到海外多所名校继续深造，其中80%以上的学生顺利进入布里斯托大学、伯明翰大学、曼彻斯特大学、利兹大学、谢菲尔德大学、伦敦大学玛丽皇后学院等“常青藤”大学及其他世界名校。