国旗下讲话为中华崛起而读书

第一篇：国旗下讲话为中华崛起而读书

为中华崛起而读书

各位老师、各位同学：

大家好！上下五千年，太平盛世欣今日。听钟鼓和鸣，八方共饮复兴酒。

纵横九万里，锦绣中华创未来。看龙狮劲舞，四海同吟发展歌。

金秋十月，我们迎来了祖国五十七岁生日。在这个举国欢庆的日子，我们每位学生都应该思考这样一个问题：我们应该为祖国做些什么？

少年周恩来立誓：“为中华崛起而读书。”李大钊自勉说：“铁肩担道义，妙手著文章。”这是伟人们年轻时心怀天下，怀寄中华，所自觉承担的历史责任。他们之所以完成了历史重任，其重要原因是他们能够勤奋读书，刻苦学习，有着远大的志向抱负，且历经磨难不衰。

是的，成就总是与勤学立志形影相随的。一个人，不论出身如何，聪明与否，要想成就一番事业，就必须掌握丰富的知识，而对知识的掌握，只能靠勤奋地学习。如何学习呢 ？除了直接向有实践经验的人学习以外，还要通过读书而学习。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”通过读书，可以使我们跨越时代和地域的局限，获得不能直接亲历的知识。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我们只有勤奋刻苦地读书学习，才有可能攀登上知识的高峰，才能为自己的远大志向抱负提供得以实现的基础。有远大的志向抱负，又能为勤学苦读提供强大的动力。离开了苦读，远大的志向抱负便会成为难以实现的泡影；失去了志向抱负，勤学苦读也难以持久。因此，我们不仅要从现在养成勤学苦读的习惯，而且要注意树立远大的志向抱负，明确自己的奋斗目标。

今天，我们有着比前人优越得多的学习条件，我们不必再像前人那样“囊萤照读”、“凿壁借光”，也用不着以“蒲草为纸”、“画灰练字”，但这并不意味着前人那种勤学立志的优秀品德已经过时可以丢弃了。恰恰相反，由于今天学习条件优越，生活条件优越，如果稍微放松自己，很容易消蚀意志，流于懈怠。因而，我们应该更好地继承和发扬前人勤学立志的优良传统，不断激励自己。

“为中华之崛起而读书。”周恩来言行一致，终生不渝。今天，重温周总理的教诲，深感责任重大。我们要以周恩来为榜样，为中华之崛起，为民族之复兴，学习，再学习，努力，再努力。拼搏吧，同学们，为中华崛起而读书！

第二篇：为中华崛起而读书

《为中华之崛起而读书》

一：教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2．了解当时的社会背景，领悟中华不振的表现和原因。深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。二：教学重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情，深入体会少年周恩来立志的原因。难点：了解当时的社会背景，领悟中华不振的表现和原因。三：教学准备： 多媒体课件、资料。四：教学时间：二课时 五：教学过程：

第二课时 一：谈话导入，整体感知

1：在上次考试中，有一题是要写学习的名言或警句，很多孩子写了：为中华之崛起而读书——周恩来。今天就让我们走近周恩来，了解这个故事。跟老师一起板书课题，书空——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字，左边窄右边宽。齐读课题。（齐）为中华之崛起而读书。2：崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再读一读课题。齐读

3：看到这个题目，你想知道什么？ 生答

4：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，请同学们打开书121页，自己读自己的。（板书？号）

生自由练读

二：生字新词，初步感知

5：课文读完了，词语会读吗？

PPT出示：同桌之间互相读一读这些词语，等下同桌一起汇报。请你们来读，一个接着一个。他们读对了，你们就跟着读，好吗？ 疑惑不解 风和日丽 热闹非凡 灯红酒绿 左顾右盼 铿锵有力 衣衫褴褛 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 踊跃回答 帝国主义

6.课后要求我们找出并抄写这些四字词语，有些同学误认为四字词语就是成语，其实不然，比如这些词语中 “帝国主义、踊跃回答”等并不是成语。有些成语也并不一定是四个字，课文中就出现了一个七个字的成语，谁找出来了？（打破沙锅问到底）

7.“打破沙锅问到底”是什么意思？你在生活中遇到过这样的人吗？请用“打破沙锅问到底”说一句话。

8.周恩来小时候就是一个喜欢“打破沙锅问到底”的人，请看这些对话。（课件出示对话）请同桌分角色读一读这些对话，注意动作、语气、语调。9.谁来试一试，你们是？老师来读旁白。重点指导：不解的问，疑惑不解。三：精读品悟

10：周恩来只有这些疑问吗？不是，他还有——（回答第六自然段的内容以及加上学生自己的理解）课文哪里告诉我们周恩来还有很多很多的疑问？连省略号都注意到了，你读书真仔 1

细。是的，正是有这么多的疑问，驱使着周恩来闯进了租界，现在，就让我们跟随周恩来的脚步，一起去租界看一看吧。请你读一读第七段（PPT出示第七段）11：读一读，比一比，说说这两个句子有什么异同。你读的真好听，老师这样读，你们听，有什么不同？

一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学走进了租界。

有什么不一样？我们来学校是走进校园，回到家时走进家门，因为这里我们可以自由出入，而一个“闯”字告诉我们，租界是不容许中国人随意进入的地方。

12：是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。在中国的土地上，他们竖起：“华人与狗不得入内”的牌子。现在就让我们到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。请你们闭上眼睛，边听边想象画面，都要闭上眼睛哦。（PPT出示第八段，老师读）

刚才你们听到了什么，看到了什么，有什么感受吗？ 学生交流感受。

13：衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，这鲜明的对比一定刺痛你的心，请你读一读：“他们——一旁”。请你也读一读

衣衫褴褛的妇女在哭诉着，此时，她在哭诉着什么？ 她在哭诉着什么？

自己的亲人被汽车轧死，她能不痛苦，能不痛哭吗？女孩子们，请你们读一读吧。

14：肇事的洋人在干什么？此时，他心里在想什么呢？

15：是啊，中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死，却得不到帮助。洋人的汽车轧死中国人，却得意扬扬。

一个鲜活的生命就这样死亡，这个洋人却得意扬扬，幸灾乐祸，他的良心何在？是什么让他在中国的地盘上肆无忌惮、横行霸道。用伯父的话说是——中华不振。你看到了，你看到了那个可恶的巡警了吗？他在干什么？请你来读：“她原指望——了一通。” 那个耀武扬威的巡警在干什么？请你来读。

中国人被洋人的汽车轧死，而中国的巡警不但不帮助自己人，反而大声训斥中国妇女。那个可恶的巡警，此时，他在训斥些什么？

16：看到此情此景，围观的中国人都紧握着拳头，孩子们，此时，他们心里在想些什么呢？

17：同胞惨死在面前，中国巡警不但不帮助妇女，却大声训斥妇女。

围观的中国人紧握拳头，满腔愤怒，却不敢惩处。

他们紧握的拳头是对洋人的恨，对洋人的怒，可是他们却不敢惩处。让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩处”。一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们却只能把这些对洋人的愤恨，对妇女的同情放在心里。读一读这个字，再读，再读。在你的本子上也写一个“惩”字。

18：现在，你们知道周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？——中华不振（板书）

你用一个词语就说出了周恩来立志的原因，真好。因为中华不振，所以—— 因为中华不振，所以—— 还是因为中华不振，所以——

19：虽有满腔愤怒，但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？请你们自己读一读这句话，你读出了什么？

你读出了什么来？无可奈何、愤怒。请你读一读？

请我们班的男子汉一起读一读。这句话换个说法就是：在外国租界里，谁也不敢怎么样。因此：妇女的亲人被轧死，却得不到帮助。洋人的汽车轧死中国人，却得意扬扬。

中国巡警帮助中国妇女，却训斥妇女。

围观的中国人紧握拳头，满腔愤怒，却不敢惩处。

孩子们，正因为有为虎作伥的中国巡警，忍气吞声的中国民众，所以才中华不振啊！

20：你们觉得：当时的周恩来，他在想些什么呢？

正因为中华不振，所以当校长问同学们为什么而读书，周恩来铿锵有力的回答——为中华之崛起而读书！

周恩来在少年时就立志——为中华之崛起而读书！

周恩来一生信守的诺言——为中华之崛起而读书！

周恩来终生为之奋斗的目标——为中华之崛起而读书！老师读前半部分，学生读后半部分。

21：在那个国破家亡的时代，有志少年周恩来忧国忧民，立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。孩子，今天的你，又是为什么而读书呢？

五：拓展阅读

22：有了目标，更要有行动，同学们想知道周恩来是如何为自己的志向而努力的吗？请同学们拿出阅读资料自己默读。时间：一分半分钟。

《勤奋好学的周恩来》

南开学校是一所国内闻名的先进学校，对学生要求非常严格。学校里的课业负担很重，常有考试，考得不好就被淘汰或留级，而且学费也很贵。

生活是这样的艰苦困难，可是他为中华崛起而学习的一直却十分顽强。他入学后，住宿在学校里，每天起床钟一响，就立刻起床、跑步，保持着在沈阳上小学时锻炼身体的习惯。

起初，他英文基础比较差，为了攻克这一难关，他每天把全部课余时间都用来学英文。到第二年，他的英文就相当好了。后来，就能看许多英文原著了。

他的国文成绩特别好，学校每两星期做一次作文，周恩来的文思敏捷，提笔作文，一气呵成。1916年学校举行的作文比赛，他被评为全校第一名。

他的数学成绩也很好，在笔算速赛中，他是48名最快之一。代数得满分。心算比别人笔算还快。

除了课堂学习，他在课外还读了许多书报，尤其是喜欢读孙中山先生革命派办的《民权报》、《民生报》，以及当时中外进步思想家的著作。所以，他的知识丰富，眼界开阔，思想活跃。有一次，他在书店看到了一部精印的《史记》，就毫不犹豫掏出伙食费把他买下，如饥似渴地阅读起来。

那时候，他对学习目的已认识得很清楚。他在一篇题为《一生之计在于勤论》的作文中 3

写道：“人一生求学，惟青年为最大之时期，基础立于此日，发达俟乎将来。”他认为现在努力求学，是为了日后能“做事于社会，服役于国家，以其所学，供之于世”，他是在苦苦地打基础，作准备呀！

由于他的勤奋苦学，品学兼优，使全校师生十分钦佩。校长称他为南开最好的学生，同学说他是在万苦千难中创造出优异的成绩。第二年，经老师推荐，学校破例免去了他的学杂费。周恩来成了全校唯一的免费生。

1917年6月，周恩来以全班第一名的优异成绩毕业了。他在南开学校4年，把自己锻炼成为一个追求进步、品学兼优，多才多艺的青年了。

通过资料，你获得了哪些信息？

六：小结

正因为他树立了“为中华之崛起而读书”的信念，所以他在南开中学非常勤奋，因此毕业后赴日本留学。在留学前夕，他写下了：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬滔海亦英雄。”这首诗大概的意思是：周恩来远赴日本留学，希望学习先进的科技救国救民，假如这个志愿没有实现，他会用自己的生命来唤醒国人。

梁启超先生曾说：今日之责任，不在他人，而全在我少年。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

七：作业布置

1：写一写：孩子，有了目标，你会怎样做呢？请将你的计划写下来。2：读一读：了解更多周恩来的故事。推荐阅读《周恩来的睡衣》、《飞机遇险的时候》

八：板书设计

为中华之崛起而读书 周恩来

？ 中华不振 惩 九：教学反思

书中自有满乾坤，一字一句须斟酌。教育之路漫且长，课堂机智要加强。菩提无树镜非台，奈何师恩断人肠。小楼一夜听风雨，深巷明朝杏花香。

第三篇：401《为中华之崛起而读书》国旗下演讲稿

为中华崛起而读书

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我们演讲的题目是《为中华崛起而读书》。

（女）如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长；如果我是一条小鱼，那么书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的成长；如果我是一只小鸟，那么书就是碧蓝的天空，它哺育着我，让我自由的飞翔！可是，亲爱的同学们，你们想过，自己是为什么而读书的吗？

（男）周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”

（女）魏校长走下讲台，前排一同学挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”魏校长又面向第二个学生，回答是：“为了明理而读书。”第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”

（男）此时此刻站在这里，听到这个故事，我想我们应该做的不就是 “为中华崛起而读书”这八个大字吗？少年智则国智，少年强则国强，我们是祖国的花朵和接班人，在我们心中就应该常立爱国之心，常怀报国志，立志做祖国栋梁之才！可是，我们应该怎么做呢？

（女）我们应该从小事做起，从细节做起，不做小事，难以成大事，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。细节是什么呢？

（男）细节就是每天佩戴红领巾，细节就是向老师行礼问好的小小举动，细

节就是从说一句普通话，写一个规范字做起，细节更是对父母嘘寒问暖的谢意，对老师谆谆教导的敬意，对同学和睦相处的情意，细节还体现在一个人的卫生习惯，文明意识和对《小学生日常行为规范》的遵守上。

（女）当然生活也不是一帆风顺，我们应当学会承受挫折，树立战胜困难的信心。作为新时期的少年儿童，就要像周总理一样从小立大志，刻苦学习，回报我们的学校和老师。

（男）请大家大声的跟着我来说：为中华之崛起而读书！我们的演讲到此结束，谢谢大家！

第四篇：为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书

教学目标

1．学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点

1．掌握生字词。

2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1．同学们，你们现在读书的目的是什么？你知道哪些关于读书的名人名言？

提名学生回答。

2．看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？教师板书周总理的名言：为中华之崛起而读书。

板书：为中华之崛起而读书

3．指名读课题。

4．大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5．学生齐读课题。

二、初读课文

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

2．教师播放媒体资源中课件中的范读动画，纠正自己自读课文时的发音，巩固正确读音。

中的

三、学习生字、生词

1．利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学生学习生字。

注意：

（1）生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵。

（2）“范、巡”是前鼻韵。

（3）“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

2．教师板书以下词语，提名学生读过课文后对这些词语的理解，同时加以指导。

提示：

崛起：是兴起的意思。

焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。

耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。

得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。

胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。

三、再读课文

1．请同学们再读课文，边读边思考，课文写了几件事？

学生自由读课文，思考。

2．针对上述问题，提名学生回答。教师归纳总结。

提示：课文写了三件事。

第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；

第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；

第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

3．学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

四、作业

1．熟读课文

3．写生字

第二课时

一、导入

1．在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么回答的？

指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。

板书：为中华之崛起而读书。

2．在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。

指名学生回答。

板书：中华不振

二、研读“中华不振”

（一）理解词语的表面意思

你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。

（二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。

周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你用心读课文7、8自然段，作上记号。

重点交流：

⒈ 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。

提示：大不相同

（1）你读出了哪些不相同？

提示：灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处会怎样呢？

耀武扬威――本该为民服务

外国人多――把租界当成了自己的国家

（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?

让学生说想法时读句子，读出学生自己的感受。

（3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！

⒉ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

（1）指名说体会

（2）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。

（3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？

提示：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。

（3）你知道妇女可能在哭诉什么？

◆亲人的无辜惨死――被轧死（联系下文中句子）（出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”）

◆洋人的惨无人道（抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？――中华不振！）

◆巡警的狗仗人势（抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

◆正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢？” “谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？

注意：以上学生谈到一处就结合朗读训练。

（4）导读：

这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)

这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)

这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)

3、这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？同学们不要凭空猜想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，读读课文，你能发现吗？

（1）“没事可不要到那个地方去玩啊！” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗？

（2）在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈，你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗？

提示：紧握拳头

4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。

伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”

“为什么？”周恩来不解地问。

伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。

“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。

所有的一切都是因为（指板书，让生齐答――中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊——

4、补充材料，书写感想

出示一组图片：

十九世纪末，中国被外国殖民者欺负瓜分的时局图

中国劳工在监视下劳动

写着“华人与狗不得入内”的公园内，外国人在乘马车游玩。

（1）在旧中国的土地上，每天都在上演这样的事，面对这一件件、一桩桩的不平等事件，你都想到了什么？

请写下来

（2）交流学生的感受。学生说时，老师提炼，用一句话激情并肯定学生的想法。

同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！

（3）小结：妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒不敢言。这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静„„愤怒、同情、悲哀、伤心„„于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗？

三、立志

第三部分（第10-17自然段）

1.自由读课文，找答案。

中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。

为中华之崛起而读书！

引读周恩来的话。

他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志 “为中华之崛起而读书”！

这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（女生读）

2.这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（男生读）

3.这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读

4.这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读

他是这样说的，也是这样做的。

出示一组图片：

★赴法留学，求得马克思主义加入共产党。

★重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利

★运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国

★建设国家，发展经济，提高人民生活水平

正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。

四、总结

1．那今天，你们将为什么而读书呢？

学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。

2．大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。人均收入，综合国力跟发达国家相比，还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起，民族的强大，光靠理想是不够的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科学技术的建设者，作为跨世纪的新一代，我们应当刻苦学习，为真正实现中华之崛起而奋斗。

3．你们能做到吗？

学生齐回答：能。

4．你们能一生为之努力吗？

学生齐回答：能。

5．让我们以伟大的周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！老师期待着。

第五篇：为中华之崛起而读书

“为中华之崛起而读书”第二课时 教学设计

授课老师：大坪小学肖意

教学目的：

1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、谈话导入：

1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，（你们知道这句话是谁说的吗？）解读标题：为中华之崛起而读书

中华：中国

崛起：兴起

之：的意思是为了中国的兴起而读书，这是周恩来在12岁时立下的远大志向。

2、介绍周恩来：伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮（huai）安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949年到1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商主席，第二、三、四届主席。

二、边听录音边思考课文讲了一件什么事？ 课文讲了周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租借地受到洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

三、讲解课文： 学习第一部分：（1—6）12岁的周恩来刚到沈阳听到伯父叹气说“中华不振”，这使他感到疑惑不解。

板书：中华不振——疑惑不解

正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者利用这样一段话，把前两件事联系在一起。（第六自然段）谁来读这段话？（指生读）这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下，可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。看文中还有哪段话也是过渡段呢？（学生找出第九自然段，请学生朗读这段话。）两段话让课文内容前后相连，自然过渡。

指名学生朗读这一部分。在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。学习第二部分：（7—8）租界查看——深刻体会 中华不振 问题讨论：

1、从哪些地方可以看出中华不振？

租借地中国人不能去那儿而外国人却可以住那儿。衣衫褴褛的妇女与得意洋洋的洋人；

中国巡警不但不惩处肇事的洋人反而把妇女训斥了一通；

围观的中国人都紧握拳头却只能劝劝那个不幸的妇女。

2、补充资料：在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

读到这些，你又想些什么？（生说）造成这一切的根本原因是什么？ 这就是伯父讲到的“中华不振”啊！

小组朗读第二部分。学习第三部分：（9—16）周恩来在修身课上立下自己的宏志——为中华 崛起而读书。

让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。问题讨论

2、周恩来读书的目的与其他同学有什么不同？ 周恩来是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，而其他同学读书的目的是为了满足自己的生活需求，形成了鲜明的对比。板书：周恩来读书：振兴中华——心系祖国

同学读书：升官 发财——满足自己

问题讨论3、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 周恩来亲眼看到中国人在租界地受到的不公平待遇：

中国人受到外国人的欺凌，受到中国巡警局的压迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中华不振”）

指导学生分角色朗读课文第三部分。第四部分：（17）读书目标——为中华之崛起而读书。个别学生朗读。

问题讨论4：在改革开放的今天，你们读书的目的是什么 ？（课外延伸）

我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”

同学们，希望你们也能将自己的志向与祖国的发展联系起来。作业：阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。