化学变化的认识功能首先服务于物质化学性质的探索,其次是实现物质的转化。[定稿]

第一篇：化学变化的认识功能首先服务于物质化学性质的探索,其次是实现物质的转化。[定稿]

化学变化的认识功能：首先服务于物质化学性质的探索，其次是实现物质的转化。化学与其它学科的区别是它是研究物质的，有关物质的化学变化最具有化学学科特色的内容，因为我们研究物质的性质以及应用，这其实就是通过研究物质的化学变化来实现的，也就是通过化学变化的操控来实现它的应用。研究化学变化的本质、特征、规律、影响因素以及相关的内容，自然是化学学科责无旁贷的任务，也是我们学生学习化学一定要学习的内容。整个初中化学新课程，以化学课程标准为例我们来说理性认识阶段包括三个层面：①感知化学变化：通过大量知识的学习到感知丰富的化学变化。②理解化学变化：首先建立化学变化的基本概念，要把化学变化和物理变化区分开来，进而要认识各种类型的化学变化，尤其以四大基本反应类型为知识载体；要让学生知道化学变化非常多样，但还是有基本的类型和规律的。③探究物质变化的基本规律：初中阶段，主要以质量守恒定律为主，来探究化学变化的质量变化规律。借助于原子、分子等微观结构来帮助学生理解化学变化的本质：原子种类和数目不变，只是原子的重新排列组合。

知道化学变化的本质，学会判断化学变化，并通过化学变化认识化学性质。

化学反应中元素的迁移与交换的理解：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称,化学变化是分子化分成原子,原子再从新组合的过程,化学反应前后原子的种类、数目、质量不变，宏观上即是元素的迁移与交换。