播音主持考试重点整理4-6（写写帮推荐）

第一篇：播音主持考试重点整理4-6（写写帮推荐）

4——6章重点整理

第四章

P78页 名词解释

主持人节目概念——外部特征：有明确定位，栏目化，在固定时间播出，节目中直接面对受众引导节目进程的传播者是相对固定的，主持人以第一人称出现，多以谈话题的状态播出节目。内涵特征——主持人在节目中起主导作用，有较为鲜明的个性。

P79 填空

主持人节目的四个传播特色——个性化，人格化，人际性，互动性

P86 名词解释

直播——区别于提前录制的节目制播方式，其魅力在于能够最真实，最准确，最丰富，最及时的反映事件发展的自然过程，能够满足受众在第一时间内获知新闻的心理需求，并获得现场参与感及对传播真实性的审美需求。

P88 简答主持的功能？

1,、衔接功能：根据节目内容及形态的实际需要，对各种资讯，节目环节或板块进行串联衔接。

2、叙事功能：对信息作出适合广播电视传播，吸引受众收听收视的讲述，有时还需要对报道对象的动态变化作出及时的反映和有效传播。

3、沟通功能：沟通是人际性传播的重要特色，是主持人更好的达到传播目的的重要途径和方式。主要形式为交流和互动。包括观点，情感，心理的沟通。实现话语共通，视界融合。

4、评论功能：对人或事或社会现象做出实事求是，合情合理的分析评论。在今天，信息资源共享的时代，各国新闻界应追求独家视角，在对新闻事件的解释，分析和评论上下功夫。

5、控场能力：通过主持人队节目的主导，驾驭和掌控，保证节目安全播出和有效传播。表现在不仅能准确熟练地体现节目总体意图，确保具体方案和程序正常进行，而且要灵活机智，迅速得体地处置现场发生的意外，保证节目顺利播出。

第五章

P93 填空

节目主持人的公众形象两大特点——公信力 和 亲和力

P94 名词解释 主持人栏目形象内涵

是指具体的主持人的栏目中呈现的稳定的声音形象或屏幕形象，包括受众由主持人的声音，相貌，体资等外在因素得到的外在的，感性的印象，更包括主持人的精神道德，价值形象，学识修养，文化品位，人文素养，审美情趣方面深层的，内在的理性形象。

P95 简答 如何确定栏目形象？

首先，主持人要认识栏目定位，包括栏目宗旨，内容范畴，节目形态，风格特点，传播对象的类型以及该栏目有别于其他栏目的特质或价值。

其次，主持人要熟悉并热爱栏目的服务对象，从社会学角度认识服务对象的一般属性及心理特征，同时结合社会现实深入了解他们的需求心理和接受习惯，接受能力，力求以目标受众喜闻乐见的方式进行传播。

最后，根据节目定位和服务对象的定位进一步分析该栏目所需要的主持人具有的特质，在此基础上完整的分析自我，扬长避短，更要积极的学习和充实适合于栏目及目标受众所需要的学识、修养和艺术表现力。

论述 主持人与表演的关系

P95-97请自己详阅总结 可从差异性，共通性，融合性三个方向思考归纳。

P99 简答 如何塑造品牌节目主持人和品牌栏目？

节目主持人的品牌主要取其内涵的核心——品质，信誉，加上广播电视作为大众媒介的强势传播特质，主持人品牌和信誉又最终聚合为“社会影响力。”

首先，必须明确主持人品牌和栏目的关系，即共生关系，二者相依生存，彼此有利，相辅相成，相得益彰。

其次，必须明确主持人品牌的影响力所在，知名度和影响力不在一个层面上，前者反映公众关注度，后者旨在品牌质量，品格，信誉和持久。简言之，思想，人格才说支持人影响力的核心。

第三，主持人品牌具有文化价值和市场价值。它的价值内涵首先是传播中的人文因素的文化价值，为与社会环境建立起和谐稳定的关系。同时主持人品牌又具有市场商业属性，因它为栏目，频道，媒体创造了附加值，能直接赢得消费者，创造利润。

P105 简答 如何处理好主持人与节目的关系？

首先，要求主持人敬业乐业，要在深层次参与的意义上成为节目主持人，积极投入节目制作，了解节目策划意图，提出深刻准确有创意的见解。

其次，主持人还要熟悉传播对象的心理与需求，并与栏目形式，风格相融合和协调，对栏目有整体的把握。

第三，需要主持人协作意识和团队精神，与栏目创作群体各个方面人员精诚合作，有融洽的关系。

P106 简答 什么是受众意识？

主持人的受众意识根植于主持人的职业角色及人文素养，在节目策划，采访，制作，主持等环节根据这种认识把握传播内容，调整传播方式，实现有效传。主要体现在：

1、在传播态度方面，尊重和理解受众，真诚为受众服务。

2、了解受众视点，具备反映受众信息需求的能力。

3、能够考虑节目播出效果与受访者利益之间的平衡，不片面追求轰动效应。

P108 简答 主持人的“中介”位置在与嘉宾的关系中哪几个方面需要把握？

第一，认识和态度方面，主持人要主动协调好和嘉宾的关系。

第二，顾忌受众求知欲和接受习惯，做好受众求知代言人。

最后，主持人要从嘉宾和受众之间找到“应知”和“欲知”的结合点，找到观众“盲区”和嘉宾“专长”之间的结合点，起到推动节目进程的主导作用。

第六章

P117简答 什么是话语策略？

话语策略具体表现为四结合的特点——传媒机构的视野，专家的深度，主持人的独特角度和百姓乐于接受的方式。

首先，在语言内容方面，应借助传媒机构视野，和专家的深度，为受众提供有深度的大量信息和文化含量，把握正确的舆论导向和文化品格。

其次，在话语态度和关系方面，主持人要以比一般受众仅仅略高一筹，只是领先半步的平等关系及平和心态，面对受众进行传播。

第三，话语方式方面，要把同样的内容和意图换个说法，个性化的独特视角，和百姓乐于接受的话语方式加以表述。

P132 简答 什么是主持人的语言个性？

概念：即个人惯用的组织方式和特有的表达手段。

三个层面：

1、基础层面：有境界，有底线，郑重性，引导性，喉舌意识。

2、职业层面：对什么人说什么话。

3、美学层面：发挥个人积累和个人语言创造的潜力，新颖独创，富于情趣，使之更加生动活泼，亲切感人，并蕴含审美价值。

P139 论述 主持人面对突发事件的应对思路

1、借景移情，控制场面

2、因势利导，拜托尴尬

3、依托语境，巧语解难

4、自圆其说，巧语解难

5、善解人意，化解口误

6、顺势牵连，引向正题

7、有意岔题，争取主动

8、巧释逆挽，大局在握

9、多元手段，控制大局

整理by——编四学委徐聪聪

第二篇：播音主持考试

随着广播电视传媒的不断普及以及网络媒体的迅速崛起，“播音员主持人”这一职业也受到了前所未有的关注。而这一职业与生俱来的巨大社会影响力、较高的社会地位以及稳定的高收入，也使得它成为了诸多年轻朋友们心目中的理想职业。正因为如此，多年以来，播音主持艺术专业一直是广大考生争相报考的热门理想专业，特别是中国传媒大学等一线高校的毕业生，一直是中央和各省市广播电台、电视台选拔播音主持人才的首选目标，并且一直是供不应求，远远满足不了需要。尽管我国目前有不少播音员和节目主持人，但随着电视节目的不断丰富以及网络传媒的迅速崛起，各媒体对有能力有特色的主持人的竞争也日趋激烈，而一名优秀的主持人也必将是各媒体单位追逐的对象。

那么，究竟什么样的人才能成为一名优秀的播音员主持人，或者说，一个人必须具备了什么素质才能成为一名优秀的节目主持人呢？而这一问题的答案或许也就是各大开设播音主持艺术专业的院校对诸多报考的考生进行衡量、选拔的最终标准。

其实关注电视传媒的朋友不难看出，在世界文化空前多元化发展的今天，很多行业衡量事物的标准都发生了巨大的变化，电视行业更是如此。在上世纪90年代左右，我们在电视上看到的节目主持人几乎都是“同一张面孔”，即“女主持人漂亮、男主持人英俊”，但是随着时间的推移，一批在当时还属于比较“另类”，也就是说“女女主持人不漂亮、男主持人不英俊”的节目主持人也开始在电视上露面并获得了巨大的成功。如《半边天》主持人张越、《幸运52》主持人李咏、《实话实说》主持人崔永元等，他们凭借着自身的高素质，成功地将自身特点与栏目特点进行完美的结合，获得了广大观众的认可。他们的成功，也大大推进了中国电视节目发展改革的步伐，使中国老百姓的电视机屏幕上出现了更多的优秀的、有个性的节目主持人，电视节目也更加多元化、丰富化。

由此我们可以发现，如果对这些成功的主持人进行仔细分析，在他们不同的成功途径的背后，实际上存在着一个相同的素质，即：具备丰富的知识和情感、并能够在最短的时间内找到最合适的词汇将内心的情感表达出来。而这一素质，也是绝大多数优秀的节目主持人都具备的素质。

而如果我们仔细的去分析一下国内各大著名院校的专业课考试内容，同样可以发现这样的规律。如：中国传媒大学：初试内容：①朗读指定稿件②朗诵自备文学作品（诗歌、散文、小说片段、寓言等任选一项，限2一3分钟）。复试内容：播音与主持艺术；面试录像：①朗读自备文学作品②主持小栏目（依据指定材料，可作适当改编，设计成广播或电视小栏目，用口语主持播出，限3分钟以内）③即兴评述（当场抽题，准备5分钟，不得写成提纲或文稿，评述限3分钟以内）④回答主考提问。

再来看河南省09年的统考：初试分为1.自我介绍（1分钟）；2.自备新闻稿件播报（1分钟）；3.文学作品朗读（2分钟）。而复试分为1.指定新闻稿件播报；

2.主持人话题或即兴评述（依据给定的材料或题目，完成完整的口语表达，时间不少于2分钟）；3.回答评委问题（评委依据考生的主持人话题或即兴评述提出

问题，考生给出回答）。对参加复试的考生全程录音录像。特别值得一提的是，在河南省的考试评分细则里面还有一项，即：普通话语音100分，吐字发声100分，语言表达100分，形象仪表100分。但是在所有的评分细则之后还有一句话，“评委根据考生表现给每位考生打出一个总分成绩，不分项打分。”这也就是说，如果考生能够有一项能够特别突出的话，那么也会给评委留下一个非常好的印象，让评委在给考生打分的时候手稍微那么一松，呵呵，考生的整体分就会上去了。那么，在这四项中，究竟哪一项有突出的表现能给考官留下最为深刻的印象呢？别急，咱们接着往下分析。

从这些学校的专业招生内容来看，初试的内容主要是考察一个学生的语音面貌、对语言的感知把握能力等，这些素质从某种意义上来说，都是技术层面的。何谓技术层面呢，就是说通过一些简单的训练就可以达到的。一名考生如果连这些素质都不具备的话，那想最终通过考试的可能性是非常小的。而真正能够考验出一个考生是否真正具备播音主持的潜在能力的测试，或者说决定考生能够考上顶级的院校还是普通的院校，最终的决定环节是在复试，而复试主要考察的就是考生的“说”的能力。也就是说，初试的“念”跟复试的“说”是完全两个层次的水平测试，“念”是技术层面的，是通过训练就可以达到的，而“说”则是意识层面的，是需要天赋的。

正如一些专业院校老师所说：思维，这是艺术类考生中最缺乏的素质之一,也是考核播音主持专业的考生最重要的一项内容。对于思维能力的考核分值较大,主要通过即兴评述、主题讨论、编故事、规定情景表达等方法来进行形象思维与抽象思维能力的考核。有的院校有几分钟准备时间,有的院校现抽题现评说、现表演,还有的院校要考查综合知识、写作能力等。内容涉及各方面,尤其是对亲情、友情、社会公德,社会现象、热门话题中与学生生活及学习关系较紧密的问题等。考查考生对问题的认识能力、分析能力,对事物的观察能力、想像能力、判断能力、表现能力,对言语的组织能力和表达能力等。前两天在一个论坛里面看到一个今年（09年）参加考试的学生，是个男生。他看到别人在即兴评述的时候走的都是深沉的路线，于是就来了个搞笑的，结果把几个评委逗得哈哈大笑，他一出考场就有个评委跟了出来问他想不想考川师大。（他的得分我记得好像是339分，河南省最高的好像是350多分）这就充分说明了如果能够在考察考生思维能力的测试中表现突出的话，那么对提升整体考分是有非常大的帮助的。说到这儿我还想起来了一件事儿，就是在考前有个学生家长拿着他的孩子的一段影像资料（在电视台找朋友帮忙录制的，包括新闻、散文、即兴主持）来让我看看。说实在的那个小伙子形象特别好，而且听得出来受过一段专业方面的训练（但是吐字有尖音，据说是跟着电视台的老师学了快两年了，汗一个~~~~~~真不知道老师是怎么教的），他好像很想突出自己控制文字的能力和技巧，但是他当时念的是一篇“朋友即将远行，暮春时节~~~~~（记不太清了，反正就是普通话测试里面的一篇文章）”我当时很奇怪他为什么要挑选这样一篇文章来念，因为这篇文章里面有些东西时不需要那么多技巧的，而是一种作者对人生的一种态度和

认识，是一种内心的自然流露，但是这个孩子就是加上了不少很不成熟的技巧，让人听起来感觉怪怪的。最让人不可理解的是，在即兴主持里面，他竟然就把那个材料给原封不动的背了下来，仅仅是加上了一个开播语和结束语。这种方法是根本考查不出他的真实水平的，所以我只能很委婉的告诉学生家长，这个孩子形象好，记忆力也好，但是我真的看不出来他的真实水平。所以我也建议，大家在学习专业的时候，对于“念”的东西，要把握住一种态度、对文章的理解要到位，特别重要的就是内部技巧，而不是一些简单的外部技巧。只有内心流淌出来的东西才能真正打动评委。而真正要下功夫提高的，应该是“说”的部分，那才是考查的最核心的东西。（在这里补充一句，对着摄像机说话和对着人说话的感觉是完全不一样的，如果有机会的话，这也需要练习一下）

此外，心理素质也是一项非常关键的能力。没有良好的心理素质,再出色的表达能力也得不到充分的展示,再敏捷的思维也会语无伦次。怯场是一切具有“当众性”专业的大敌。因此有志从事“台前”专业的同学,一定要首先训练好自己的心理素质,要有不怕出丑,不怕丢脸的心理承受能力。要有一种对于舞台的归属感。

第三篇：播音主持概论重点归纳

播音主持概论重点归纳

播音主持概论重点归纳

1、播音语言的特点，可概括为“三性”“三感”：规范性，庄重性，鼓动性，时代感，分寸感，亲切感

2、主持人与播音员之间的比较？共同点：①手段相同，必须以有声语言为主线，运用语言表达来表现稿件②身份相同，都是新闻工作者③表达时所遵循的规律相同④都要服从创作活动对创作主体的要求，要遵循创作主体在播音创作活动中所运行的规律。不同点：①所适用的人称不一样，主持人驾驭的人称为第一人称，播音员驾驭的人称为第三人称②所用的语体不同，播音员多用播报式，主持人运用交谈式，显得主语化③主持人一般被赋予一定的话语权，有评议的权力④主持人出现在采访现场，采访能力强，而播音员则不强

3、备稿６步：划分层次、提炼主题、联系背景、明确目的、分清层次、把握基调。

4、播音的正确创作道路：站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形式的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时的、高效率高质量的完成“理解稿件，具体感受，形之于声，及于受众”的过程，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的再创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动的传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。

5、播音声音的特点：（1）准确清晰（2）圆润动听（3）朴实大方（4）富于变化。

6、播音创作技巧：内部—情景再现、内在语、对象感；外部表达技巧—停连，重音，语气，节奏。

7、副语言：由体态系统和境态系统组成的表情达意，传递信息的符号系统。包括眼神，面部表情，体态，服饰，时空感觉显示等。8、1940年12月30日中国共产党领导的第一座广播电台——延安新华广播电台。

9、节目主持人：是指在广播电视中，以“我”的身份出现，通过交流性语言，组织、掌握、主导节目的进程，直接与受众进行平等交流的大众传播者。

10、主持人节目：是指由主持人主导，运用交谈方式进行双向传播的节目结构形态。

11、最早的主持人节目：1928年荷兰对外广播开办的《快乐的电台》。

12、在珠江经济广播电台，最早诞生了我国采编播综合素质为一体的主持人，还最早诞生了主持人提纲加资料的现场直播，以及听众通过热线电话的同步深度参与等等。

13、我国第一个电台节目主持人是中央人民广播电台的《空中之友》节目的主持人徐曼。

14、谈话节目的优势和特点是什么？

⑴ 融人际传播与大众传播的优势特点于一体，互动性强。

⑵ 以真实为生命，以平民为特色，以参与性为特征。

⑶ 以辩论性为节目本色，以谈话体语言为传播手段，追求个性化的主持风格。

15、谈话节目主持人如何为自己定位？

⑴ 嘉宾的朋友：在节目中，主持人作为节目的驾驭者，是以普通人和嘉宾的朋友的身份与参与者平等交流、热情地同大家讨论问题的。要平等交流，平等待人，耐心地倾听，切忌居高临下，好为人师。

⑵ 节目的代言：主持人作为节目创作团队的一员，是传者与受者的桥梁和纽带，主持人的观点和形象往往被认为是节目的观点和形象，所以对受众而言，主持人是节目的代言人。

⑶ 受众的代表：主持人要站在受众的立场上想他们所想，帮他们所需，满足他们的心理需求。

16、谈话节目如何营造良好和谐谈话氛围？

⑴ 消除参与者在镜头和话筒前的紧张心理并调动他们的情绪。

⑵ 谈话节目以“谈”为主，营造氛围的同时是为了更好的谈。要设法引导鼓励大家谈，避免冷场。

⑶ 寻找谈话的契合点，即主持人要找到与嘉宾之间的共同语言，以此来增加彼此的亲切感和认同感。

17、综艺性节目主持人应具备哪些基本素质？

⑴要有较高的文艺素养和丰富的文艺知识。

⑵反应机敏，有一定的现场应变能力和现场控制能力。

⑶语言要有幽默感。

⑷具有较强的口语表达能力和即兴演讲能力。

18、主持人节目如何确定选题？

⑴贴近生活和接受者的兴趣点，具有针对性和普通性，题材具有广泛性和普通性。

⑵考虑导向的健康性和良好的社会效益。

⑶符合国家的有关要求。

19、播音员的专业修养？

①理解感受能力的培养

②语言表达能力的锻炼

③生活实践的积累

④姊妹艺术的鉴赏

20.播音是一项创造性的活动？

①从播音员，节目主持人的稿件内容来看

②从播音员，主持人，听众，观众的关系来看。

第四篇：播音与主持重点笔记

1.播音：广播电视播音是指在话筒前进行的有声语言创作活动。

2.主持：是人们在探求广播电视规律的过程中，寻找到的一种比较符合广播电视特点的节目形式。总的来说，我们可以把播音看作是一种语言艺术，而主持则是一种传播艺术，需要在传播过程中加以考察。

3.主持人创造节目形象：主要是由4个要素所决定：权威性、真实性、亲切感、交流感。

A.节目的权威性来源于主持人的威望和支配力量。B.真实是主持人节目的生命，它既是指节目内容的真实、人物的真实，也指主持人的真情实感。C.主持人以个性化、人格化的形式与观众见面的。D.主持人节目之所以受欢迎就是因为顺应了现代社会的心理需求，满足了人们这种社会交流的欲望。

4.声调就是声调的变化类别。普通话调类分为阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去声

（51）。

5.吐字归音：指现代汉语音节中“字头”、“字腹”、“字尾”的发音过程。

播音语言运用吐字归音要把握的要点：字头有力，字腹饱满、字尾归音。吐字归音的基本要求：准确、清晰、圆润、富于变化。

6.广播朗读的基本方法：重音、停连、语气、节奏就是口头语体中特殊的“标点符号”和基本表达方法。

重音是指在播音中，那些根据语句目的、思想感情的需要而给以强调的词或短语。重音的位置：并列性重音、对比性、递进性、呼应性、转折性、肯定性、强调性、比喻性、拟声性、反义性。

停连是指在有声语言表达过程中，声音中断、休止的地方就是停顿，反之，那些不中断、不休止的地方就是连接。类别：区分性、呼应性、并列性、分合性、强调性、判断性、转换性、生理性、回味性、灵活性。

语气是指思想感情运动状态支配下语句的声音形式，由两方面构成，一是一定的具体思想感情，一是一定的具体的声音形式。语气是各种情绪的表达，语调只是语气的表现形式。语势指一个句子在思想感情的运动状态下声音的态势，或者说有声语言的发展趋势。语势分类：波峰类、波谷类、上山类、下山类、半起类。

节奏是指运动中的强弱变化有规律的组合起来加以反复，形成节奏。类别：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。

7.新闻作品朗读：

A.新闻消息：定义为新近发生的事实报道。特点是以事实说话，追求真实、新鲜、客观。在语言表达上：大多以叙述、报告、实声为主。语言朴实大方、节奏明快稳健、重音突出准确、停连结合得当，给人以真实感和信任感。

B.新闻通讯：是用形象化的手法报道新闻事实的一种文体。特点：真实生动、感情饱满、以情感人。在语言表达上，一般表现为重音灵活、停连自由、语气丰富、节奏多变。

C.新闻评论：主要运用叙事说理手段，通过对事件或问题的深刻分析，阐述对该事件或问题的见解或主张。特点：是非分明、逻辑严谨、以理服人。要求：态度鲜明、分寸得当、质朴庄重。在表达手段上表现为重音坚实、语气肯定、节奏稳健、张弛有效。

D.电视新闻片解说：就是给电视新闻现场图像配音。特点：声像结合、以画面为主，声音为辅。要求：语势不宜夸张、语气比较平稳，语流需要畅达。

E.电视专题片解说：以真实性为基础，具有比较强的艺术表现力。语言表达讲求细腻、生动、具有感染力。在吐字归音上具有强控制、弱发声；唇舌力度大、吐字灵活、集中、不跳脱的特点。在语流上要保持畅达、连贯；有明显的推进感、起到烘托画面的效果。同时解说还要和音乐、音响、画面节奏相吻合。

8.广播朗读：新闻作品朗读、文艺作品朗读、服务性专稿朗读。

9.广播阐说的语体分类：

A.口头报道：也叫现场报道，是一种边观察边采访、边口述的报道形式。特点：现场感强。语言特点：口齿清楚、表达流畅；通俗生动、简洁准确；明察秋毫、反应机敏；情绪饱满、真情实感。

B.现场解说：在现场直播或实况转播的情况下，伴随现场活动的过程进行的解说和评述。分为现场解说、球赛解说、演出文艺解说。其中大型活动解说的基本特点：紧扣主题、突出重点；语言表达要形象生动，报道解说要随机应变。体育解说的基本特点有思维敏捷、口吃伶俐；从文学中吸取营养，提高语言表达能力。

C.口头评论：指记者或主持人在新闻现场针对某种新闻事实或社会现象即席所作出的评论。包括点评和短评。点评要有解析、表态、阐发、引导和协调的特点；短评要有深入浅出、微言大义；以事醒人，以理服人；夹叙夹义、情理交融的特点。

D.说新闻：指主持人对新闻事实的一种阐释方式，主持人既要有能发现事件的能力，又要有能将发现的事件清楚的表达出来的能力。

10.广播谈话的语体分类：

A.访谈：即采访性的谈话活动。采访对象对主持人的要求：要求明、反应灵、交底清；主持人对采访对象的要求：有情况、愿意谈、善表达。

B.交谈：即多方交流、共享话题分享感受。交谈要具备以下三个条件：言遂人意、语随意迁、心相照言相通。

C.侃谈：指带有明确指向的谈话方式，有时还具有讨论性质。

11.主持人传播手段：

A.语言手段B.非语言手段：指除语言以外的一切有意义的传播手段。他们分为4类：副语言（也被称作“有声的类语言“，如随感而发的感叹词，表现声音个性的高低、大小、速度的快慢等）、体态语言（指身姿、手势、表情等传情达意的方式）、服饰语言（人的穿着、服饰、打扮有时也会表明某种含义）、非语言的其他形式（如时间因素、环境因素，音乐、绘画、雕塑等）。

12.主持人5种角色定位：

A.新闻类节目主持人要求：较高的新闻素养、较强的新闻敏感、能够准确地把握新闻价值，迅速形成报道角度。其往往是大众传媒的“旗帜“，具有无可替代的权威性，主要由资深记者、新闻评论员来承担。

B.综艺类节目主持人综艺类节目主要是以文艺内容为主的节目形式，具有明显的艺术特征。需要主持人具有一定的艺术素养。

C．谈话类节目主持人这类主持人的共同特点：通才练识、善解人意、妙语连珠。

D.专题类节目主持人这类节目众多，根据节目的特定宗旨，来设置相应的节目主持人。

E.对象类节目主持人这类节目有明确的服务对象，指向非常明确。作为对象性节目主持人，必须要了解自己的对象，服务于自己的对象，才有其存在的价值。

13.节目流程整合：“时间上的调控“。

A.节目的起头：有几种方法（1）开门见山 一般指在简单的问候和开场白后，直接进入主题。这样的开头比较简练、明白，常用于专题类节目的主持。（2）借题发挥即故设玄机，由彼及此的开头方法，常常会一下抓住受众的注意力，迂回进入主题。（3）因景抒情常用于现场直播，借助此情此景抒发一些感慨，引发感情共鸣，让受众带着特殊的情感进入主题。（4）叙事说理就一件具体的事物，阐发其中的道理，引发受众思考，按事物发展的必然逻辑导入节目的主题。这是一种先诉诸理性的起头方式，常用于谈话节目。（5）自嘲谐趣诙谐幽默的自嘲既可以给人一种真诚、谦逊的印象，又能使在宽松愉快的气氛中，引

发对主题浓烈的兴趣，从而把大家迅速带入一种比较热烈、活泼的话语环境。

B.节目的衔接方法（1）承上启下指节目各单元之间的衔接、过渡，使节目联系紧密、结构完整。（2）纠偏补正主持人巧妙地纠正节目中出现的观点、认识等明显的偏差和失误，保证节目正确的导向。（3）因势利导在节目中出现有利于深化主题的话语和现象，主持人要加以挖掘和拓展。（4）顺水推舟主持人在大家看法一致时应顺应情势、推波助澜。（5）言归正传当话题有可能出现偏离主题的倾向时，主持人及时抓住话头扭转方向。

C.节目的结尾(1)首尾呼应，圆满结语这样的处理简洁利落，妥帖适当。（2）归纳总结，画龙点睛指在节目结束时需要主持人作出适当的点评，加以集中和说明。常用于谈话节目。（3）情随事迁、留下深情综艺类或其他大型活动往往以诉诸情感为主，它结尾的处理也必然需要调动大家的感情，掀起情绪的高潮，留下深情和厚意。（4）深化主题，引发思考新闻访谈类节目常采用这种结尾方式。这样的结尾往往会给人留下一些值得深入思考的问题，引导人们对事物作出全面、正确的判断。

一• 填空题

1.双百方针：

2.八大样板戏：

3.二为方向：

二• 名词解释

1.空白点：由伊瑟尔在接受理论中提出，其指在文本中没有直接显露于文本，而是需要读者根据想象力加以填充的部分及未言部分。

2.未定点：由英加登在现象学理论中提出，他发展了胡塞尔的理论观点，认为审美对象包含太多的等待因素，其中意向性的观点都没有确定性，即未定点。

3.法国新浪潮：指1958年-1962年前后在法国爆发的一场具有里程碑意义的电影运动，这场运动反对当时法国流行的“优质电影”的陈旧制作模式，强调以艺术趣味取代商业趣味。因不同的美学观念和美学追求，新浪潮又大致分为两个流派：作者电影和左岸派。其中作者电影的代表人物有戈达尔、特吕弗、夏布洛尔、侯麦等，他们的作品坚持真实性原则，反传统的观念，多使用长镜头、快速剪辑；左岸派代表人物和作品有阿伦•雷乃的《广岛之恋》、瓦尔达《四点到七点的克莱尔》等，他们的作品具有很强的文学色彩，注重现实、多使用零度叙事等特点。

4.意大利新现实主义：指1945年至1951年前后在意大利兴起的一次具有社会进步意义和艺术创新特征的电影运动。他们以“将摄影机扛到大街上”和“还我普通人”为基本诉求，关注现实、关照普通底层群众，在拍摄手法上多采用实景拍摄、长镜头、简单的结构和使用非职业演员等，代表导演和作品有罗西里尼的《罗马，不设防的城市》、德•西卡的《偷自行车的人》等。

三• 简答题

1.17年电影的题材分类：

A.时代的宠儿—即对革命历史的激情抒写，革命战争和英雄人物为主要表现对象，数量占绝对优势，质量却参差不齐。较好的作品有《中华儿女》、《钢铁战士》、《关连长》等。

B.现实的颂歌—即对新生活的真诚、礼赞，以新中国建设为主要表现内容，侧重于反映和讴歌火热的现实生活，其题材涵盖了知识分子生活、工农兵、少数民族、知识分子等不同领域。代表作品《五朵金花》、《青春脚步》、《老兵新传》、《女篮五号》。

C.冷静的思考—即对复杂生活的历史探索，多写中间人物，多以资产阶级知识分子以及小人

物为表现对象，抒写他们的生活琐事和心路历程，揭露现实中的矛盾，制作者以私营电影厂为主。代表作品《乌鸦与麻雀》《三毛流浪记》《早春二月》。

D.文化寻根—历史题材的重新演绎，以历史人物、历史事件为主要表现对象，通过曲折的情节再现历史风云，探究历史事件所拥有的现实意义，具有鲜明的民族特色和比较长久的生命力。《林则徐》、《甲午风云》、《李时珍》。

E.名著改编—对文学作品的借鉴和学习，《家》、《祝福》、《林家铺子》等。

2.80年代的主要思潮：

A.新历史主义思潮

兴起于80s中后期到90s中后期，首先发起于文学领域，分为寻根文学和先锋派两个流派。新历史主义思潮通过对民族秘史的反思、家族历史的抒写、先锋作家的历史叙事等来消解意识形态，质疑历史客观性、真实性，颠覆英雄神话，具有庄重的史诗抒写风格，并使作者主题意识弱化。其中代表作品有莫言《红高粱》、刘恒《冬之门》、电影《大鸿米店》等。

B.寻根思潮（1983-1984）

寻根思潮强调中国文学应建立在广泛而深厚的文化开掘之处，这样才能与世界对话。其主体为知青作家，如韩少功、阿城、李陀、郑义等。代表作品有小说贾平凹的“商周系列”、汪曾祺《受戒》、王安忆的《小鲍庄》，电影《红高粱》《黄土地》《老井》等。

C.改革思潮（1979-1981）

改革思潮面对着文革的伤痕与废墟，呼唤表现在城市、农村的改革。其主要受到十一届三中全会后改革开放政策的影响，代表作品有《人生》《花园街五号》《龙种》《乔厂长上任记》等，其中《乔厂长上任记》开了 改革文学的先河。

D.反思思潮（1979-1981）

反思思潮认为文革不是突发事件，它的思想动机、行为方式、心理基础已经存在于当代历史之中，它与中国当代的基本矛盾，与封建主义文化的积习密切相关，并开始思考文学对现代化的阻滞和压抑。主要的作品有小说《大墙下的红绿蓝》《我该怎么办》及电影《许茂和他的女儿们》《天云山传奇》《芙蓉镇》等。

E.伤痕思潮（70年代末-80年代初）

伤痕思潮主要描述和表现了知青、知识分子，受迫害官员及城乡普通民众在十年文革期间悲剧性的遭遇和身心所受的巨大创伤。刘心武的《班主任》是伤痕文化创作的发端，伤痕文学得名于卢新华的短篇小说《伤痕》。伤痕文学的问世标志着新时期文学的开端。它是觉醒了的一代人对刚刚逝去的噩梦般的反常的苦难年代的强烈控诉。代表作品:卢新华的《伤痕》、张弦的《被爱情遗忘的角落》、张贤亮的《灵与肉》及王安忆的《本次列车终点》。

四.论述题

1.3456代的导演风格：

第三代

指新中国成立后活跃在中国电影界的导演，其作品基本上创作于17年，代表导演有成荫、谢铁骊、水华、崔嵬、谢晋、凌子风、王炎等。第三代导演延续了影戏传统，在伦理情节上注入政治色彩，在创作中也受到了中国传统民族文化和外来进口片的影响。他们继承了第二代导演表现现实、影视观念的创作特色，又以一种建设者的视角，在作品中表现了强烈的政治信念。在新时期，他们有意识的淡化政治意识，这也影响到了第四代导演的创作。整体而言，第三代导演在创作上有着这样几个倾向：宏大叙事和史诗风格。贯穿英雄情结的革命浪漫主义风格，充满激情的革命现实主义精神，传统与现实之间的转合于对接。第四代

主要指在文革前接受教育，改革开放后对电影进行认真的反思和积极的探索，借鉴世界先进的电影理念，拍摄了一系列关照生活、关照人性、并引起较强烈反响的作品。代表导演

有郑洞天、张暖忻、谢飞、黄蜀芹、颜学恕、吴贻弓等。

思想特点：出身于40s新中国成立前后，红领巾情愫和共和国情结贯穿他们整个生命； 童年经历和文革记忆共同铸造了他们的忧患意识、责任心和使命感；他们接受过系统的教育和学习，并兼具创作者和理论家的双重身份。

创作特点：注重对人性的开掘，如黄健中的《小花》，黄蜀芹的《青春万岁》等；具有浓郁的理想色彩和强烈的追怀意识，如谢飞《我们的田野》等；对现实的热切关注，抓住现实中最突出的矛盾、敢于揭示并尝试提出解决办法，如郑君里的《邻居》等；文化反思：对传统文化的反思，呼唤人格重建，呼唤民族文化心理和性格的改造，如吴天明的《老井》等。

第五代

主要是指八十年代从北京电影学院毕业的年轻导演，他们经历了因文革而导致知识空白的少年时代，在青年时代又经受了专业的培训，并受到各种文艺思潮的冲击。他们的作品注重意象的营造，追求画面的视觉效果，具有散文化的结构，多侧重于寻根题材，后来其作品风格也出现了分化和转向，一种仍在东方风情的抒写中进行文化寻根，另一种则转向娱乐片的创作。代表导演和作品有陈凯歌《黄土地》《孩子王》《霸王别姬》张艺谋《红高粱》《大红灯笼高高挂》《我的父亲母亲》田壮壮的《盗马贼》吴子牛《晚钟》等。

第六代

主要指出身于六七十年代，在80年代末90年代前期大学毕业的电影人。他们大多已淡漠了曾经的文革风云，寻求一种边缘化的文化定位。代表导演和作品有张元《北京杂种》王小帅《十七岁的单车》贾樟柯《小武》《三峡好人》路学长《卡拉是条狗》娄烨《苏州河》等。在内容选择上，他们的作品多表现真实的人生体验，离不开边缘人的生存困惑，模糊不定的文革记忆及小城故事等。在形式上，具有丰富的电影语言和复合型的叙事结构。在后来，这一创作群体出现了整合与回归的倾向，如张元的《回家过年》 张扬《洗澡》等。

2.80年代思想文化特征：

A.知识分子理想化和精英文化的勃兴

背景：从70年代走出的知识分子有一种重获生命的喜悦、重振理想的激情；社会强调建构知识分子新形象，知识分子是社会的良知和文明进步的标志、社会发展的动力。

具体表现：艺术被诗化、浪漫化、纯粹化，整体倾向精英文化；反文化专制、反低级趣味、反伪审美；以拯救为表征，从80s末90s初这种拯救已从拯救别人变成拯救自己，知识分子逐渐从话语中心走向边缘，精英文化结束。

B.反传统的西化倾向

这一时期，引进了大量西方书籍、影视作品和理论著作，如现象学、解释学、精神分析学、存在主义等西方思潮大范围传播，因此出现了否定传统文化、思想西化的倾向，如电视连续剧《河殇》。

C.主体性启蒙

背景：70年代由于政治社会因素，社会个体主体性缺失，只有革命大家庭，没有情感，有也只是革命情感。

表现：80s在社会思想文化上开始了对人性的呼唤，包含着主体性的觉醒和张扬。后来这种主体性启蒙走向了极端，出现只表现人性恶的一面等误区。

D.方法论热

背景：诸如现象学、解释学、西方马克思主义、女权主义、精神分析学、文艺心理学等大量西方思潮的引入，方法论的大讨论兴起。

表现：各种西方思潮被用来分析批评本土的文学艺术作品，揭示国人心理，风行一时。1985年还被称为中国方法论年，出现了破旧三论、立新三论的趋势。

E.本体论热

本体论主要关注存在的价值、对话、交流等一系列哲学、美学话题，不仅注意到宇宙时空的总体存在，注意到现在人的本体的存在，而且注意到艺术作品本体的存在。配乐基本原则：声画一致

电视节目类型：新闻、广告、纪录片、综艺、教育、谈话、体育、少儿

曲式结构：单一部单二部单三部回旋曲式奏鸣曲式变奏

巴洛克音乐：巴赫亨德尔

织体：主调复调主复调

2．判断题老师说的那两个都是对的3．简答题片头音乐的配乐方法

看片头，注意画面节奏风格注意片头音乐特色

注意声画一致情绪一致注意不要忽略画面中的重要元素

4.论述题

论述广播电视配乐的基本原理和方法

第五篇：播音主持考试环节

播音主持专业考试全部采用面试的方式。一般来说，各省考生需参加省教育考试院组织的省联考或统考，然后再参加各招生院校组织的校考。个别院校在面试前进行笔试，一般是考综合试卷，内容涉及文学、艺术、政治、历史等方面的常识题，有的学校还要求写一篇命题作文。面试分为初试和复试两关，复试全程录像。考试时，一般分为以下几个环节，有的学校只要其中的某几项，并非全部都考。

一：自我介绍

自我介绍是考生将自己的基本情况、兴趣、特长、个性、爱好简要而又富有个性地向考官介绍，时间一般为一分钟以内。

二：指定稿件播报

指定稿件主要是考察考生的语音面貌。阅读能力和表达能力。一般是300—500字的新闻稿或以叙述为主的短文。

三：自备稿件朗诵

考生自己准备的作品。通过朗诵，考官进一步考察考生语言的感受能力和表现能力。这是考生提前准备的，应该拿出看家本领。一般限时2分钟以内，作品字数在400—500之间。四：模拟主持

主要考察考生对文字语言的提炼能力和依据文字稿件自如说话能力。考官一般会发给考生一篇稿件，要求考生将稿件素材改编成一个3分钟的主持人小栏目。一般给考生5分钟准备时间，要求考生模拟主持。

五：即兴评述

主要是考察考生快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力及临场的心理素质。考生在考场上随机抽取一个评述题目，经过几分钟准备后进行评述，不能用笔写好后照着念，要即兴评述，允许偶尔看一下提纲，一般要求说2—3分钟。

六：编讲故事

主要考察考生的想象能力、反应能力和语言的表现能力。一般是给考生三个词组，要求有机地串联成一个2—3分钟鲜活的故事。要求表达流畅，情节曲折、富于个性。七：回答提问

除了考察考生的文化素质、只是水平以外，同时也是为了考察其反应能力和心理素质。题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政策、广播电视等。

八：才艺展示

让考生充分发挥自己的优势，展现自己与众不同的特长，可根据自己的兴趣爱好和长处选择展示项目，声乐、舞蹈、戏曲、小品、书法、乐器、武术、体操均可，但要主要扬长避短，不要求面面俱到，只要求重点突出。

九：主题讨论

考试一般是5—6名考生同时进场，由考官给出一个开放性话题后，每位考生简要陈述个人观点，然后展开讨论，每位考生都可自由辩论，甚至唇枪舌剑，考官从中考察考生的语言和思维。

十：电视录像

许多院校自己组织的考试，进入复试后，采取电视录像的方式考察学生的荧屏形象。考生在镜头前要放松、自信、自如。眼神要集中，不要四处张望、左顾右盼。化妆、服装、发型要大方得体，不能浓妆艳抹，更不能穿一些夸张、另类的前卫服饰，以免引起考官反感，另外，形体动作、态势语言要恰当、适度，不要让人感到做作、别扭。