(覃婉玲)主题班会课学习心得体会[最终定稿]

第一篇：(覃婉玲)主题班会课学习心得体会

《第二届全国中小学精品主题班会课展示》听课收获新岗小学教师覃婉玲

2013年12月12-13日，我们在黄榕英副校长的带领下一同到柳州高中会议大厅参加了《第二届全国中小学精品主题班会课展示》活动，有幸聆听苏州、杭州、柳州三地九位国家级的优秀教师的精品主题班会课。为期两天的九堂班会课，从小学到高中，从团结合作到爱的权利，从责任意识到生命教育，从情境创设到探讨模拟。三地教师让大家感受到了不同地域、不同学段主题班会课的新视野。每一节课都精彩纷呈，感受颇深：不管是从团结合作到爱的权利，还是从责任意识到生命教育。都突出了两点:

一、精心选题。

二、活动形式新颖多样

星海小学“智慧云”班主任工作室成员蔡如云老师，执教了五年级主题班会——《相亲相爱一家人》，以小品、儿歌、竞赛、调查等形式，结合当地班级特点，精心准备、反复设计每一个环节，将星海的自主德育理念融入课堂，获得了专家和听课老师的一致好评。苏州市教师发展中心袁卫星老师这样评价：“蔡老师的课，能以学生为主体，符合小学生的身心发展规律。课堂上学生每一个回答蔡老师都能适时介入点评，这是做大的亮点。” 柳州八中的教学能手、先进工作者，柳州市主题班一等奖获得者邹显慧老师，执教了初二主题班会《23.1﹪，我来了》，采用了游戏、拆解、小品、视频、情景假设、激辩等形式精心设计，将诚信教育融入课堂，融入人心。尤其是视频展示扬州的一位中学生徐砺寒的一张道歉字条引发诚信的共鸣，学生畅所欲言，把诚信教育推向了高潮。

主题班会是班主任管理班级工作的一个重要组成部分，它能够帮助学生提高对某问题的认知能力，提高学生的自我教育能力，有助于班集体建设。一堂成功的主题班会课，离不开各方面的因素，诸如班主任的有效引导，师生的精心准备，学生潜能的激发„„一堂好的主题班会课一定能给学生带来深刻的教育意义，在学生成长的过程中注入营养，因此，作为班主任教师，我们必须加倍努力，向老教师学习，不断提升自我，加强业务学习能力，并为学生搭建成功的桥梁。

第二篇：覃婉玲 名师八桂行课堂观摩学习心得体会

“名师八桂行”学习体会

教师：覃婉玲

2014年9月12至15日，我们一行4人有幸到广西区体育馆参加“名师八桂行”全国小学课堂教学观摩研讨活动。本次活动课例涵盖了小学语文各学段和各类型的内容。做课的专家分别有：江苏省无锡市崇安区教研主任，全国著名特级教师魏星上的《普罗米修斯盗火》。苏州市盛泽实验小学的校长薛法根，他给大家上了《水》，他的教学过程是：由四板块组成，板块一：找出一根“线头”，贯穿全文；板块二：抓住两个“场景”感受乐之情景；板块三：设计三次“比较”领悟作者用意；板块四：想象“风干”生活情境，运用特写表达。这样的习作教学将语言训练落到实处，大大提高了语文课堂教学的效率。我最欣赏的是他教学生读书,叙述语要自然流利地读,对话语要读出角色变化,心理话要读得轻声细语,指导得非常到位,值得我学习。

全国著名特级教师张学伟老师进行现场诗歌教学展示，他采用了“读——猜——品——比”教学模式，展现“扎实、有效、简洁、实用”的课堂教学艺术；全国著名特级教师蒋军晶老师进行现场教学展示，展现“灵动、自然、大气、睿智”的课堂教学风格；全国著名特级教师郭学萍老师进行现场教学展示，展现“细致、务实、有效、开放”的课堂教学风格；南宁五象小学校长莫莎莎的《北京》，进行现场教学展示，展现新课标理念下小学语文课堂教学的最新走向。本次活动的特色:表现为：

1.阵容大，海峡两岸名师联袂献艺。2.凸显主题，致力深度聚焦前沿。3.课例丰富，贴近一线，易于借鉴。4.互动交流，致力于研讨效度。

2013年秋“名师八桂行”全国小学课堂教学观摩研讨活动于9月25、26日在桂林体育馆举行，期间有短信评课倡议，笔者响应，发评课短信十余则，现摘录十则。

一评：魏星《语言的联想》

魏星老师《语言的联想》无疑是他“灵性语文·敞亮语文”的真实写照，他充分利用语言文字的自有特性引导学生品尝到了语文的真味道，学生在他的启发指点下能从文字中睹形闻声悟情，赏心悦目，思绪万千，益智长知，其乐融融。

二评：魏星《语言的联想》

记得王崧舟老师说过：上好语文的关键在于一个‘象’，若只是从文到意，或只是从意到文，那是索然无味的;文、意之间应该有个“象”，这样的语文课才会形象生动、妙趣无穷。魏星老师《语言的联想》真是匠心独运、‘象’味十足!——再感魏老师的灵性语文课。

三评：魏星《语言的联想》

魏老师的《语言的联想》也许不对应教材的某一课，但我觉得它已经针对了语文的每一课。他虽然不作长篇大论的讲座，但他的课对语文教学有现实的普遍的重要的指导意义。他“按照言语生成的规律来教，以语文的方式教出语文味”。他通过生动、扎实的言语活动让“言”与“意”在“象”的联想中得到了和谐融合。

四评：虞大明《麦哨》《珍珠鸟》

虞大明老师的课以读学写，目标单一，教学简明，教一得一，很受启发。

五评：朱文君《五官争功》

思接千载，文贯古今。小古文，大语文，积累、拓展、发展，一切皆从读中得。——感于朱文君老师的《五官争功》及其“小古文教学”。

六评：陈惠惠《青蛙看海》

陈老师的课注意语文基础的落实，注重写字训练，关注学段特点，讲练结合，是扎实的语文课。

七评：薛法根《鹬蚌相争》

薛老师的《鹬蚌相争》是以读为本、以读代讲的典范之作，老师们大需要这样的示范了。读是学好课文的根本法宝，这似乎老师们都知道，但上起课来又常常忘了用，或不懂用。读虽简单，但用好不易，像薛老师这样用得炉火纯青，实在令人叹服。

八评：薛法根《鹬蚌相争》

“鹬”字的教学是一记重重的开锣鼓，立刻让人提神醒脑;朗读是整节课的重头戏，让人品味到了读的大餐;而小练笔后的展示评价更是高潮迭起，让人眼界大开。

九评：张祖庆《致地球新生儿》

《致地球新生儿——非连续性文本群读写》是个富于创意的读写设计，是堂富有大效的语文课例。教学内容真丰富，学生体验真新颖，读写整合真精细，教学指导真有方。

十评：王崧舟《孔子游春》

王崧舟老师的《孔子游春》让我们亲切地感受到了什么是教育的科学，什么又是教育的艺术。这语文真是既简单而又深刻，既清晰而又丰富，既精辟而又生机勃勃，既质朴而又楚楚动人。聆听王师一席课，如饮甘泉沁心脾。语文，真美!参加2014年“名师八桂行”小学语文阅读教学观摩课有感

每当在教学上感到困惑,陷入瓶颈时,我就特別渴望去学习新的东西,看看名师是怎么上课的,听听他们对语文教学的真知灼见。

不见得可以全部挪用,因为每个人处的环境不同,带的学生不同,可以说沒有任何一种教学模式是可以全国通用的,仍需吾辈悉心研究,探索适合自己学生学习的路径。但名师的教学思考方向,研究方向,精湛的教学艺术却是可以学习的,能拓展思维,开阔视野,这就是所谓取其精彩为我所用,也是我此行的目的。

我一直对管建刚老师的课情有独钟,看过他写的所有的书,欣赏他独特的教育思想,厚重的文化底蕴,实在的教学风格,幽默机智的教学语言。三年前现场听了管老师的一节作文讲评课,作课后他说如何把写作引入阅读教学将是他下一个研究方向。这让我感到十分好奇。这次管老师带来的课例是一篇说明文《春联》。一开课,管老师就引导学生寻找说明文的特点和功能,我一听,就在想管老师这是以写作知识作为切入点来学课文。果不其然,接下来他就说道说明文经常举例子,便带领学生学习文中的例子,通过分类、排序、换例子等训练,教学生在说明文中如何举例子。课文学习即将结束时,管老师一边带领学生总结学习,一边擦掉板书,询问学生板书擦掉了,但你们获得的知识擦掉了吗?这个课的结尾真是太有创意了,会学比什么都重要。

从这个课例看出,管老师意在淡化理解,偏重写作,也就是他倡导的指向写作,在阅读课上出一点作文味道,在作文课上上出一点阅读味道,读为写而服务。这个思考角度很新,我认为不太适合那些阅读能力薄弱的学生,但我赞成在阅读课里渗透写作知识,这十分有效,阅读文章不外乎两个功能就是读懂和运用。

我听过薜法根老师上的一次二年级阅读课《猴子种树》,便被他精湛的教学艺术所折服,记忆犹新。

这次薜老师带来的课例是《剪枝的学问》。一开课薜老师便问学生：“生字会了吗?课文会读了吗?理解了吗?”学生皆答会了。我替薜老师急起来了,这可怎么收拾。薜老师话锋一转,就让学生拿出本子听写生字。这听写生字可有意思了,薜老师一连念了几个有关蛋的词语,问学生我们要写的是哪个字?还让学生再组几个词,其间还调侃几句学生,现场气氛一下子就变得轻松活跃。不仅是组词,他还念了几个有关成熟的句子,不局限听写,更是让学生分辨它的不同意思,真是妙极了。更妙的是他教学生概括课文,用两个问题引导:“我去了几次王大伯的菜园,画出表示时间的词,我去了三次王大伯的菜园看见什么?”让学生把三句话连起来说,就是课文主要内容。还不忘和学生总结概括方法即按时间顺序,抓关键词。体会人物心理后,回顾课文时,薜老师还注意点拨写法,即写事要注意写出人物心理变化。我最欣赏的是他教学生读书,叙述语要自然流利地读,对话语要读出角色变化,心理话要读得轻声细语,指导得非常到位,值得我学习。

活动的最后一天,听了两节本土的同课异构课《自己的花是给别人看的》,这篇课文我曾听来自天津南开区的特级教师李卫东老师上过。两位老师无论是课堂掌控能力还是语言表达能力都非常强,个人素质高。但上课的内容却不尽如人意,共同问题是不清楚应该教什么,怎么教才达到效果,弄的花样过于繁多,面面俱到,取舍不当,沒有扎扎实实指导学生学习,上出一点内涵来。我认为应该仔细钻研教材,找出含金量最高的知识教给学生,通过引导发现、感知、练习等训练,一步步让学生学会,并注意启发思维,教给学生思考的方式。

第三篇：覃婉玲 读 《教师必备教育素养》的心得体会

《优秀教师必备的素养》之爱的素养学习体会

这几天，我手捧着学校为教师们准备的精神大餐《优秀教师必备的20种素养》这本书，爱不释手，获益匪浅。

此书以“人生教育”为主题，从教育教学工作目标实现的角度出发，概述了新时代教师必须具备的基本学术素养、思想道德素养、思想政治素养、心理素养、价值观素养、教育技能素养等等，共20种。

在这20种教师所必须具备的素养中，都无不提到了教师要具备的“爱”的素养。

作为一名优秀的教师，我认为必须具备这几种“爱”。

首先，要自爱。教师的工作对象很特殊，他是一群正在成长的孩子，他们观察细致，模仿力强，每一个孩子又代表了一个家庭。所以我们要严格要求自己，摈弃私欲，努力做到自尊，自重，自立，自强，从而获得学生、家长和社会的尊重与信任，成为可敬可爱的人。

其次，爱是尊重。教师与学生是平等的，传统的师生关系不和谐，往往教师高高在上，认为学生应该绝对的服从教师，让学生没有平等感，致使教育效果非常有限。这本书告诉我们应该尊重儿童人格的独立性，和学生平等的对话，探讨问题，虚心接受学生的缺点和错误，而绝不能压服学生。学生在尊重的大环境中才能自由，愉快的成长。

三，爱是宽容。书中说：教师应善于“宽其小过，宽大处理”。学生犯错误是很平常的是，即使犯了大错可宽则需宽，要以一颗爱心去理解孩子，给孩子一次改正的机会，给孩子一点“面子”。没有爱，就没有真正的教育，宽容孩子，就是爱孩子。

四，爱是理解。一般来说，好学生、听话的学生，往往比较讨教师喜爱，而那些表现较差的孩子，就不那么容易令人产生爱的情感。但是要想做一位优秀的合格的教师，我们必须热爱所有学生，只有发自内心地去关爱那些不讨人喜欢的孩子。忘记自己的利益，不顾自己在各班中的成绩排名，真心帮助学困生，允许学生考试失误，作业忘写，孩子毕竟是孩子，贪玩之心，孩子皆有之。在理解的基础上，有爱心，耐心来督导孩子，是其改过，使其进步。

有了您的理解，你班的孩子更加懂事，更加幸福。

作为一位人民教师，让我们把“爱”永存心间，让爱滋润我们祖国的花骨朵健康茁壮地成长；让我们一起实现陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”崇高精神。

第四篇：21 覃婉玲 最美乡村教师观后感

最美乡村教师观后感

新岗小学：覃婉玲

2013年8月6日晚9:00时，怀着激动的心情看完了最美乡村教师周胜群的纪录片，心中久久不能平静……

看了“最美乡村教师”，忘不了讲台前辛勤耕耘的身影，忘不了课堂上孜孜不倦的叮咛，忘不了课余时嘘寒问暖的关怀，忘不了离别时祝福期望的真情，忘不了背学生过小溪的情景，她的一言一行，一举一动深深地感动了我们。是什么让她——最美的乡村教师在那样偏远的山区，落后的小村，人烟稀少的大山里，经受住生活条件的艰苦，教学环境的恶劣，工资待遇的低下，几十年如一日坚守那三尺讲台不离不弃呢？是孩子们强烈的求知欲望，让她坚守那三尺讲台不离不弃。是她内心深处助人的善念，让她坚守那三尺讲台不离不弃。

最美乡村教师观后应该是心怀激动的，也是心怀感动的，更是心 怀着感伤的。那些最美的老师们用滴水穿石的力量，一点点的托起了大山里的孩子，让大山里的孩子们都拥有了自己的翅膀，走出了大山。而这些最美丽的老师们却随着岁月的流逝像一棵大树一样，站在原地一动不动，为其他的孩子继续挡风挡雨。这份坚持和隐忍让我为之动摇。

风雨不变的坚持是难得的，那些点点滴滴的岁月，能将一切绚丽的虚华都对比得毫无色彩。“像护林工人一样” 的周老师，她没有惊天动地，也没有豪言壮语，她以她特有的温情、关爱，给孩子们播种希望，给我们呈现出最朴实，最真实的一面。为什么那么苦那么累周老师仍能坚守在山村学校？那就是爱和责任！28年扎根山区，把人生最美好的青春都奉献在这里，她这种可贵的精神深深地感染了我。这是一种心灵的力量，它使我迫不及待地想把在第一现场感悟的这种情感，这种力量传播给更多的人。希望我们都来关注、感谢像周胜群老师一样坚守在山村的老师。就是这美丽的身影引领 着孩子走出大山，一批一批的孩子，这28载岁月是怎

1样的强大内心可以支撑着做到的。

这就是平凡中的伟大。因为平凡，所以伟大更散发光彩。强大的责任感和伟大的奉献精神让这些平凡的老师变得不平凡，寻找最美乡村教师让人感动，而写着寻找最美乡村教师观后感的我也不禁开始反思，怎样的生命才是有意义的，才是自己一直在寻找的人生。

为什么周老师28年扎根山区，无怨无悔坚守在这大山里，因为她有一颗善良博爱的心，心中有一个对美好的向往，向往着美好的事物美好的生命的愿望。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华的美德，弘扬大爱精神，本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

让我们看到了中国乡村教师最美的一面，在那些条件艰苦的乡村里，他们用不知多少个春夏秋冬的坚守阐释了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到极致就是伟大”，从一件件看似平凡的小事里，我们看到了“最美乡村教师”的坚持和责任，体会到了他们那份始终不变的执着情怀。在中国大地上其实有千千万万个乡村教师像他们一样在为祖国的未来、孩子的明天，在平凡的岗位上默默坚守无私奉献，像蜡烛一样燃烧自己奉献青春。因为心中有信念、有理想，他们甘受清贫、病痛而无怨无悔。正是有许许多多这些默默无闻耕耘在中国乡村教育事业中的教师，大山深处那些渴望知识的孩子才有了飞向未来理想的翅膀。

并不是每个人都可以大富大贵，虽然那也是一种成功，但最美乡村教师带给我们的却是另一种精神上的震撼。这种平凡伟大的生命带给我们的震撼是让人久久不能平静的，好似看见了水滴滴在石头上，久而久之便穿石而过，那种激动是让人无法安静坐着的。最美乡村教师事迹，让我们领略了平凡教师的伟大，给了我们精神上无比的震撼。

周老师在平凡的岗位上坚守默默地奉献，像蜡烛一样燃烧自己奉献青春。因为心中有信念，有理想，他们甘受清贫，病痛而无怨无悔。我想起了那句话“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”那句话，多么感人至深。

和这些最美乡村教师相比，我平时所做的一切相差甚远。最美的乡村教师美在坚守，这份坚守的真爱，铸就了人生的美丽！我将从“最美的乡村教师”身上汲取力量，今后自己要多加努力，学习上多 指导学生，生活中多关心学生，不断完善自我，做孩子们希望的坚守者和播种者。

第五篇：覃芳玲赴海口跟班学习总结

赴海口跟班学习总结

万宁思源实验学校覃芳玲

时光飞逝，转眼间，短短三周的跟班学习就这样结束了。回首这三周的跟班工作，紧张又充实，感悟很多，收获也挺多。现将跟班学习情况总结如下：

一、基本情况

根据海南省教育厅关于2011年《海口市对口支援思源实验学校培训项目》实施方案，我于2011年12月5日，抵达海口市寰岛实验小学跟班学习。三周来，在海口市寰岛实验小学校领导的关心下，我较快适应了学校的环境和作息制度，学校指定了教学经验丰富四年级数学组组长吴丽华老师作为我的指导老师，刚去的第一周，吴老师给我充分的自由空间，让我深入不同的学科课堂去了解我们寰岛小学大致的教学模式及教学节奏。我个人也根据我在思源学校教学一线上的一些的困惑来制定我来此跟班学习的计划。

二、个人感悟 我做为一名小学数学老师在跟随吴老师学习的三周里，对自己要做一名合格的优秀教师有了全新的体会。通过此次学习，我看到了自身所具备的一些好的素质，同时也看到了自身的很多不足之处。此次跟班听课，吴老师的数学课给我带来了很多的启发。吴老师的课前准备非常充分，教学环节联系非常紧密，教学语言非常简洁、正确、思路非常清晰，对问题的设计非常精心且具有启发性，在教学关键之处的提问及引导很巧妙。课堂注重精讲多练，有效巩固所学知识、认真倾听并正确判断、总结学生的发言，注重培养生表达正确、完整的思维习惯。所有的这些都令我折服，使我看到了刚走上讲台的缺乏教学经验的自己在课堂教学中存在的很多严重不足，如对教材研究不够且较为肤浅，课堂语言不够简洁科学，课堂评语单调且指导性缺乏等，让我看到我离一名优秀的小学数学老师的称号还很远很远，让我更深刻地反思自己的课堂教学。回去以后我将从以下几个方面入手，尽可能快的提高自己的业务水平。

1、深入钻研教材、理解教材。

2、深入学习新课程标准，学习教育理论

3、养成有计划做事，提高处理事务能力。

4、教学中注重培养学生自主学习能力

5、尝试展开多种课外活动提高学生学习兴趣。

6、不断地学习提高自己内在素质。

另外，海口市寰岛实验小学深厚的文化底蕴，宁静的校园氛围，丰富的文化展览、浓厚的教研氛围，教师严谨的敬业精神，学生奋发向上的学习态度，都值得我们去学习和借鉴。在工作中，学校领导兢兢业业，以身作则；在教育教学中，教师认真负责，爱岗敬业，“早出晚归”是他们的真实写照。这一切都给我留下了深深的印象。学习期间，我虚心好学，主动与指导老师交流一些教学上的困惑和感悟。争取主动地去听不同年级的数学课及其他的科目，做好听课记录，认真反思，认真学习他们的教学经验，努力纠正自己教学中的问题，提高自己的教学水平。课下主动与上课老师交流努力提高自己的教育教学实际经验和水平，更新写自己的教育教学理念。

总之，这次赴海口跟班学习受益匪浅，同时也深深地领悟到，身为一名人民教师，不断提高自己的文化素养和教学水平，势在必行。在以后的教学中，我将本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，学习百家而顿悟，积淀教学素养。