临夏县破解教学基础设施薄弱的难题,扩大高中教育办学规模

第一篇：临夏县破解教学基础设施薄弱的难题,扩大高中教育办学规模

临夏县破解教学基础设施薄弱的难题，扩大高中教育办学规模

临夏县委、县政府高度重视中小学校舍基础设施建设，千方百计加快高中教育步伐，扩大高中教育办学规模，解决初中毕业生上高中难的问题。今年以来，根据临夏县开展“破解难题年”活动总体部署和要求，制定了临夏县教育教学基础设施薄弱的难题破解方案。为了有效解决临夏县教育教学基础设施薄弱的难题，切实办好为民所办的十件事实之一，县上决定将县中学整体搬迁到县城新区。目前，教学楼工程已开工建设；男女生公寓楼和教师公寓楼正在组织招投标。

临夏县中学是一所全日制县属重点中学，始建于1938年，服务范围为我县西南片12个乡镇，现有在校学生1426人，28个教学班，教职工117名。学校占地56亩，校舍建筑面积20663平方米，危房率高达26.5%。新建的县中学整体搬迁项目概算总投资9490.56万元（不包括征地费650万元），占地130亩，建筑总面积44268平方米，新建教学楼、综合楼、实验楼、图书楼、阶梯教室、教师公寓楼、餐饮中心各一栋、学生公寓楼2栋，运动场及锅炉房等室外附属。学生公寓楼2栋能容纳2400名学生住宿，教师公寓楼一栋能满足300多名教师办公住宿。新校区布局分为教学区、生活区、运动区三大区域，将成为全县乃至全州又一所布局科学合理、教育教学设施齐全、功能齐备的现代化高中。

项目建成后在校学生达到3000多人，能满足西南片12个乡

镇的初中毕业生上高中的需求，有效解决县中学教育教学基础设施薄弱的难题，为扩大高中办学规模、普及高中教育，促进临夏县教育事业均衡协调发展奠定良好的基础。

2011.5.13

第二篇：关于请求补助资金扩大教学规模加强基础设施建设的报告

关于请求补助资金扩大教学规模加强基础设施建设的报告

xx省xx基金会：

xx县幼儿园始建于1958年，2003年移址迁园，幼儿园站地面积1588平方米，建筑总面积2460平方米，其中户外活动场地441平方米，办公用房302平方米，活动室1084平方米，寝室485平方米。幼儿园现有大、中、小、大大班共9个教学班，在园幼儿470余名，现有在册教师38名，其中4人借调到其他单位，实际在岗教师只有34名。多年来，在县委、县政府的正确领导及主管部门的关心支持下，我园的办园条件不断改善，办园质量稳步提高，深得幼儿家长和社会各界的广泛好评，幼儿入园率也逐年急剧上升。

近几年来，为了实现省级示范幼儿园的创建目标，我园全体教职工大力弘扬“三苦”精神，做了大量艰辛的工作，使园容园貌发生了翻天覆地的变化。但由于我县财政吃紧，无力投入经费，仅靠自身滚动发展，办园基础很差。我园已竭尽全力，想方设法地改善办园条件，但目前离省级示范幼儿园的标准和要求仍然相差甚远。由于现有规模远远不能满足城区群众需求，尚有200多名幼儿无法入园，加之现有各班幼儿人数严重超标，幼儿安全令人担忧，安全隐患难以消除。今年五月初郭县长来园视察并召开安全现场办公会时得知这一情况后高度重视，立即做出重要指示：要求幼儿园增加班级，减少各班幼儿人数过多的压力。园内房屋紧缺，可以扩建。会上商议确定将楼下架空层架板封墙，增设幼儿活动室、寝室、教师办公室、档案室、游乐厅等教育教学配套用房，并在楼顶加盖900平方米的钢结构夹层构造的防晒凉棚，用做幼儿大型游乐玩具摆放场地。通过预算，总造价为1180488.89元（注：详情见《投标总价表》）。另外，园内添置大型玩教具、铺塑胶地垫、厨房改造、更换电线等配套设施建设预计还需65万元，扩建规模和配套设施建设两项共需185万元左右（注：本园自筹资金45万元，县政府投资 60万元，还缺欠80万元），此项建设工程县政府要求我园在今年的九月开学初能够投入使用。由于 我园移址新建不久，负债累累，资金十分紧缺，无力一次筹集这么多建设资金，因此以上问题一直无力解决，直接困扰我园的进一步发展，阻碍我园顺利实现省级示范幼儿园的创建目标，更重要的是给本园带来极大的安全隐患和漏洞。

为了给全园师生构建安全稳定的工作、学习和生活环境。同时，顺利实现省级示范幼儿园的创建目标，有效解决幼儿园目前存在的硬件设备严重欠缺的问题，我园请求省宋庆龄基金会争取项目资金，给本园补助所缺的80万元建设资金，尽快协助本园解决以上问题，促进我园如期顺利的实现省级示范幼儿园的创建目标。

第三篇：巴南区莲花小学购买教育用地扩大办学规模调研报告

重庆市巴南区莲花小学（原鱼洞五小）

购买教育用地扩大办学规模调研报告

巴南区教育委员会： 巴南区各相关单位：

为了推进均衡教育，落实普及义务教育，解决莲花小学目前遇到的问题和困难，莲花小学（原鱼洞五小）组织了专题研究团队，对学校周边的社区情况和学生情况进行了调研，多次进行座谈、讨论，初步形成了购买轻机厂9.3亩地，用于改善办学条件，扩大办学规模的的方案，现将情况报告如下：

一、学校概况

莲花小学地处鱼洞城区西边城乡结合部，在鱼洞长江大桥南桥头莲花轻轨车站旁。学校用地面积为8168平方米，校舍建筑面积为6205平方米，校园学生活动场地面积为4600平方米。学校有教师69人，其中中高教师1人，小学高级教师30人，骨干教师9人。学校有24个教学班，最大班额56人，最小班额40人。目前学生1168人，其中辖区范围内学生575人，占49.3%；农民工子女、外来务工人员子女593人，占50.7%。据初步摸底调查，下期辖区内一年级新生约有200人。估计农民工子女、外来务工人员子女一年级新生约有100人。合计一年级新生约有300人。

二、周边社区情况

莲花小学招生辖区包含石子坪社区（莲花社区）（5819人）、秦家园社区(5089人)、新华村（3097人）、天明村（5100人）、大中村（3600人）5个行政社区、村社。社区常驻人口约22700人，流动人口约 3500人。1—2年内，辖区内先后有同景跃城楼盘（2936户）、理想经济适用房（275户）、大江东岸楼盘（493户）建成入住。3—5年内，轻机厂整体搬迁土地改商住房后，将会有更多的楼盘入住。因此，随着城市建设，学校辖区内社区常驻人口将出现逐年成倍增加趋势。

三、购买土地情况

轻机厂处置闲置资产土地共有28亩，均属于规划中的教育用地。其中围绕学校本部公路段和同景校区段共计约9.3亩地。学校需要购买此块土地，用于改善办学条件，扩大办学规模。目前地面上有一条废旧公路，一栋教学楼（1108平方米）、一间室外厕所（62平方米）和临时搭建房（460平方米）。原有操场和公路被一分为二，用于同景校区建设和两江学院师生作通道用。其中，建有临时天桥一座。

四、购买教育用地扩大办学规模的必要性

1、是响应党中央的号召，实行均衡教育、公平教育的需要。党的十七大提出，加快农村中小学薄弱学校建设，缩小城乡 办学差距，努力推进教育公平，办人民满意教育，将是我们国家教育工作今后一个时期贯彻十七大精神的工作重点之一。因此，购买教育用地，加快莲花小学建设，扩大莲花小学办学规模，是贯彻落实中央政策，促进现代化教育的必然要求，也是教育公平的体现。

2、是鱼洞城区西部教育发展规划的需要。

随着鱼洞城区城市建设的扩展，随着经济社会的发展，普及教育的深入，鱼洞城区原有的二小、四小完全不能容纳更多的学生入学，只能向周边学校发展。而城区西边的大江小学已达到最大规模，南区学校也基本满员。只有莲花小学周边还有规划中的教育用地可用于学校办学。而学校现有的现有的校园校舍和教学设施设备远远不能满足学校教育、教学发展的需要，因此，急需购买规划中的教育用地，扩大学校办学规模，已是势在必行。

3、是莲花小学发展的需要。

莲花小学地处西部城乡结合部，随着西部城市建设的发展，莲花小学辖区内的新华村、天明村、中坝村将逐步被工业园区、公租房建设、小南海发电站等建设项目所占，辖区内的居民逐渐向城区靠拢。加上近年辖区内同景跃城片区（2936户）、理想经济适用房（275户）、大江东岸片区（493户）入住。3—5年内，轻机厂整体搬迁土地改商住房后，将会有更多的楼盘入住，学校的办学规模必然扩大。扩大后的莲花小学将可办成36—48个教学班，容纳学生1500—2400人左右，可为周边居民解决子女就近入学的 实际问题。

4、是解决民生，满足家长和社会群众期盼的需要。近年来，莲花小学通过成功举办70周年校庆，多次成功承办市区各种大型活动，狠抓教师队伍建设和校园文化建设，扩大了学校在市区的影响力和知名度，提升了学校的声誉。使更多的学生，特别是农民工子女慕名而来。学校是农民工子女就读学校，每年都有大量的农民工子女和外来务工人员子女到我校就读。学生家长及社会各界群众强烈期盼莲花小学尽快扩大办学规模，改善办学设施，建成一个良好的育人环境，解决周边居民及农民工子女、外来务工人员子女的入学问题，因此，扩大办学规模是十分必要的。

5、土地的稀缺性和购买的紧迫性。

莲花小学二校区（同景校区）四周被轻机厂的土地包围，如果不购买同景校区周边的土地，同景校区将没有进出的通道，务必影响到同景校区的使用。加上学校周边的土地多是工业用地，只有轻机厂原办公区和子弟校区是规划中的教育用地，土地非常稀缺。当前，正逢轻机厂处置闲置资产时间，据了解，轻机厂时逢集团体制改制，集团总公司要求各厂尽快处置完闲置资产，处理完后集团公司整体上市。据了解，现在只有南京轻机厂和重庆轻机厂还没有处置完。轻机厂现在已将闲置土地进行了分割，并向社会进行了宣传，其中就有我校需要购买的9.3亩地。目前，也有多家企业在窥视这块土地，如果错失这次机会，学校将在周围 无法购买到所需教育用地，必然影响学校今后的发展。因此，学校急迫需要购买这块9.3亩教育用地。另外，据轻机厂工作人员透露，如果学校需要同时购买现在操场下面的车辆训练场地，他们也可以进行分割处置。

五、购买教育用地扩大办学规模的可行性

1、区委区府高度重视，相关领导多次到学校指导检查工作，学校曾向分管领导汇报过扩大办学规模的汇报，得到领导认可。相关报告已经区府办公会议通过。

2、巴南区教委领导和各职能部门高瞻远瞩，对莲花小学的发展早就进行了思考，提出了规划，并联系同景集团对学校现有的楼房进行改造。对学校规模的扩大，主要领导多次作过指示。

3、莲花小学广大师生和家长迫切要求扩大学校办学规模，改善办学设施。

4、学校与轻机厂已进行多次协商，轻机厂已将出卖土地进行了多块切割，其中，围绕学校周围的9.3亩地便于学校购买。

5、经费保证。国家建设项目“重庆小南海水电站”已于今年3月29日奠基，按工程建设规划，2年内，属于拆迁准备期，据村干部说，最早将于2013年6月开始拆迁，那时位于“小南海项目”建设用地内的学校所辖村小中坝小学和天明小学将被拆迁。其中，中坝小学，占地7154平方米，建筑面积1230平方米；天明小学，占地1883平方米，建筑面积727平方米。两所学校土地 性质均为国有。两所学校拆迁赔付费用可用于补充购买莲花小学教育用地和扩大规模改善设施的经费。另外，可争取上级教育专项经费和三峡移民专项建设经费。

6、所购教育用地，地质实在，地面平整，交通方便，水电通畅，无增加其他建设费用。

六、购买教育用地建设方案

1、对购买土地上的建筑楼房12间教室和3间办公室进行改造。

2、新建一栋2000平方米左右的综合实验楼和室内风雨操场。

3、改造500平方米左右的学生食堂。

4、改建室外厕所。

5、扩建幼儿园活动场地。

6、改善教学设施，美化绿化活动场地。

七、建议方案

1、购买土地，可通过区土地储备中心采取先征用储备，再划拨给学校的方式。减少环节，节约时间和各种费用，将有限的资金用于学校建设。

2、所需经费，除中坝小学、天明小学的赔付经费外，可采取多渠道筹集，分时限解决。

3、如特殊情况不能及时购买，可采取先租用的方式解决学校 用地的难题。

八、结论

为了适应鱼洞城区建设需要，深化基础教育改革，推进城区教育均衡发展，解决适龄儿童就近入学，解决农民工子女入学，莲花小学购买9.3亩教育用地，扩大办学规模，具有切实性、可行性和必要性。符合国家教育发展政策和中央均衡教育公平教育的精神，是完全可行的。

重庆市巴南区鱼洞第五小学校

二〇一二年五月八日

第四篇：开九中 朱琼芳培训心得体会 薄弱高中学校如何做好普及高中教育的教学任务

薄弱高中学校如何抓好普及高中教育的教学任务

开远市第九中学 朱琼芳

很感谢红河州教育局组织了这次教育管理干部教学教研常规管理培训，自己也很荣幸参加了这次培训。我是来自高完中开远九中的一名老师，这学期得领导和学校同仁信任，接任了我校教务副主任一职，主要负责高中教务的各项事宜。有幸参加培训，主要是抱着学习的态度来听取各位专家的指导，吸取各家兄弟学校的成功做法。事实上，通过培训，自己也真是受益匪浅，于我就好比一场强劲的头脑风暴，产生了很多想法。其中，最让我印象深刻的是金老师说的“唤醒”学生，我们要相信大部分学生是可以唤醒的，以及何明校长说的“拒绝惰性与平庸，把职业当作事业追求”、“建立教师违纪认定办法，以教风带动学风”。下面我就根据我校的具体情况及培训所学浅谈一下自己的一点心得体会：薄弱高中学校如何抓好普及高中教育的教学任务。

一、唤醒学生的学习意识、找到人生目标

我校高中办学的主要任务是普及高中教育，生源是开远一中和开远四中录取剩下的。普及高中教育即是育人、提高基本素质。基于这个定位，我认为我们的主要任务就是：控辍保学、尽量挖掘学生的内在潜力，在这个基础上，把尽量多的学生送入更高一级的学校。但即使是保证学生要在学校里接受教育，且使得学校教育有效都是个难题。现在网上流行个段子：学不进去，看不进去，无外乎五个原因：智商不在服务区，心里有个傻逼，旁边有个逗逼，窗外有台挖掘机，手里有个手机。这个段子总的反映就是学不进去有个很大原因就是外界诱惑太大，除了这个原因，我认为还有最关键的一个是意识不到位，观念不新，眼界不宽。比如，2017届A生，毫无预兆地和班主任说不想读书了，经了解情况如下：家里经济有一定困难，但是供她读书不成问题，且父母也很支持孩子读书。星期天的早上A生已找家长拿了生活费要来上晚自习，来到开远市里，找原来的两个同学（这两个同学已没读书，在网吧打工）聊了会天，于下午五点多就打电话和家长及班主任说不想读书了，理由是想为家里减轻经济负担。班主任私下又找学生了解了各方面的情况，综合分析得出：该生想辍学的原因大部分是受两位已在网吧打工的学生影响，认为在学校读书，反正成绩不好，也没什么好的出路，现在出外打工至少可以自己赚钱，自由又可以解决自己的花销问题。

这个学生只是我校辍学的大部分中的一个，但也算是比较有代表性的，辍学的学生大部分就是选择出去打工，认为读书无用。我们的学生大多来自农村山里，父母对孩子的教育基本只停留在“娃，你要好好读书，别像我们”。那这好好读书，读到什么程度，读了不像你们，像什么，就是这种家庭教育的指导性不强，学生缺少目标，而且受成长环境的影响，他们不知道更好的生活，更有质量的生活应该是什么样子，应该怎样付出，经历怎样的过程。这样一来，他们学习就是一种别人强压性的需求，说白了他们读书是父母需求，老师需求，虽嘴上说“为自己读书”，心里其实不是，不是内心需求的，就不会尽力，更不会有持续的源动力。而其他少数学生之所以没能在初中的学习中获得学习成绩上的成功，大多是父母忙、忙、忙，忙于工作、忙于做生意，对孩子的关注过少，更谈不上正确的引导，而学生看到的往往就是不读书也有其他出路，能赚到钱满足自己的物质需求。

我们现在要控辍保学，就应该从根本原因抓起。消除外界诱惑我们做不到，但是我们可以从激发学生的学习意识开始入手。激发意识，这是养成教育的一项，而且是受环境、引导的影响。这个工作要靠家庭教育来配合完成，显然不可能了，只能我们学校教育来做。学校教育落在各个老师身上，老师教书育人，但现在受功利思想及教育大环境的压力影响，老师更多地关注学生的成绩，几乎不关注源头，一味抱怨基础差、不听。基础差是我们改变不了的事实，抓住根本让学生想学才是首要任务。所以，现在我们首先要纠正引导者的教学理念。如何纠正呢？纠正观念除了开会传达，还得追落实。现在各种会多，老师事也多，很多安于现状，不愿改变。紧靠开会传达精神是不会有执行力的。要执行，得靠分层落实，层层培训。

首先，落实到年级组长。向年级组长宣传理念，共同商量做好德育教育的对策，寻找挑选教育材料，进而年级自己根据年级情况落实教育，对教师，尤其班主任提出相关要求，统一动作。

其次，各班执行。全校统一规定不得将班会课变成班主任的“自留地”，班会课除了总结一周班务，通知相关事情外，要有某些统一的教育主题。班会主题，教务处和政教处商量，除了安全教育、文明礼仪、特殊节假日，还应有拓展视野等的班会课，利用现在的媒体让学生见识没见过的事、景、大学，感受他们没有过的震撼，逐步在他们心上播种希望的火种。

最后，明确我们德育的方向。其实每一位老师为了自己的课堂和长期影响，并非完全不进行德育，把德育推给班主任，只是因为缺少统一的方向性、统一性，德育方向往往带有了很多的个人理念，导致学生吸收的就有混杂性，容易带来波动，可能出现：上节课甲老师这样讲，感觉很有道理，我是该这样做的，好好读书，至少通过高中这个“跳板”让自己以后路更宽；下一节课，乙老师一讲，感觉也对，全国这么多人，我们这样的情况已在起点落了别人十万八千里，就算上了大学，也只可能是三流大学，甚至三流大学都算不上的“渣沫”大学，混个文凭而已，干嘛浪费钱。这些情况细细了解下来，比比皆是，所以才会导致我们的学生这两天想好好读书，过两天又只想“做一天和尚、撞一天钟”，甚至产生退学念头。这样弄得班主任很头痛，很多时间都花在这些事上，同时也给周围的学生带来一定的负面影响。这个问题就是一种“好心办坏事”，原因只在于老师忽略了因材施教，我们不能只考虑学生的元认知水平，还要考虑某些正面事例对他们所处现实产生的心理暗示作用，所举事例不合适我们学生的实际，无疑是扯后腿，让学生越来越没自信。我这样说主要是因为我们老师大多是正规的科班出身，起点比我校学生高很多，所举事例大多也是身边的人和事，学生听来感觉很励志，但一联系自身实际，马上会觉得像蔫了的茄子一样，抬不起头，越发失去斗志，认为高不可攀。这就要求我们老师就算简单的德育也应该挑选和学生实际相符的例子。比如举某生也是二专毕业，通过自己努力，在校园里学了一技之长，扩展了自己的人脉，最后走上成功之路的例子可能更贴近，也更能起到激励作用。然而事实上，也是如此，我们要引导学生，不要忽略大学校园以及大学所在城市的文化、经济、思想氛围带来的潜在影响。在校园里感受到的思想震撼绝对不同于，要远高于在城市打工（打工时已完全被流水线的工作充满了你的生活，没有时间空间支持你继续学习，更没有积极引导）感受到的。海南省省长卫留成在《行知天涯》里关于教育这块明确提出了：

抓教育花钱多、见效慢，而且我们必须认识到教育具有基础性、先导性、战略性、潜藏性的作用。而且，他曾经提出花大力气“将王下乡这个最贫困的乡的初中生全部迁往县城就读”，就是看到了氛围对一个孩子成长及思想形成、开拓视野的影响。

二、对于细节要常抓不懈

何明校长在他的讲座里提到了“拒绝惰性与平庸、把职业当作事业来追求”“健康的身心、敬业的精神、学习的意识、反思的精神”“以教风带动学风，根源是教风”…当我听到这一串字眼的时候，我震撼于人类强大的思想力量，我不得不承认大家必然有大思想大气度，我们强调要有执行力才能做好事，我不否认，但我也相信理念引领行为，必然是先进的理念、严谨的工作态度、高尚的职业信仰才会有惊人的坚持的执行力，才能打造精品。这不禁让我反思，当我们在说学生行为习惯差时，是否也反思过自己的教学习惯又过关吗?是否有些小细节也是得过且过呢？我们的制度是否也是粗糙的，有很多明显的漏洞呢？

上面是自己在此次培训中的一点感悟和体会，更多的学习成果需要更进一步结合后面我的工作内化为更为适合的发展路径。

最后，我想说，无论何时何地，只要你不放弃提升自己，拥有一颗向上的心灵，阳光总会照得到，总会开出灿烂的花朵。就如“年轻是个很好的托词，说得好像成熟了之后就真能有多大出息一样”，我们正视我们教学生源实际的同时，必须也要有个制度和平台让我们的老师知不足然后争进取。