2009年小学数学教学组工作总结

第一篇：2009年小学数学教学组工作总结

2009年小学数学教学组工作总结

本学期，我组以“丹阳市活力课堂建设”为契机，抓实校本教研活动，在课堂教学上真抓实干，在教学研究上狠下功夫，使教师的教学、科研水平都有了明显的提高。现将本学期的工作总结如下：

一、师德修养建设

本组教师能遵守教师职业道德规范，遵守学校和教研组的各项规章制度，积极参加各类培训、学习活动。身处教学一线，勇挑重担，七名成员中有四位担任双班数学教学工作；为人师表，认真执行教师职责，履行教师义务，无违法乱纪、违反校规校纪事件发生。

二、业务素质提升

成立“数学中心组”的初衷，就是就是以课堂研究为主线，以研培结合为途径，促进中心组成员的专业化发展，提升实践、研究能力；形成合力，共享“学科中心组”资源，凸显中心组的示范、带动、辐射作用。本学期围绕这个目标，我们主要做了以下几方面的工作。

1．制定中心组团队、个人三年发展规划，使活动有目标，发展有方向。

2．活动有主题，有计划，有目标。密切联系教学实践，结合教学中普遍的、共性的问题展开研究，如“如何面对学生的错误？”、“课堂教学拓展的‘度’的把握”、“如何培养学生打草稿的习惯”等，问题小而专，便于学习、实践、交流、反思。

3．以“案例”研究贯穿活动始终。对于一线教师而言，“案例”研究很有意义，因为它既有鲜活的课例，又有理性的思考，将教学实践和教学理论紧密结合。本学期我们围绕研究专题，在实践中搜集案例，互动时交流案例，练笔时研究案例，目前，已形成教学案例20余篇。

4．在炼课中提高。本学期，我们中心组先后有7位教师参加“丹阳市活力课堂”、“丹阳市新秀杯”、“镇江市新秀杯”课堂教学比赛，其中尹文明获得丹阳市、镇江市一等奖，家庭、事业双丰收。活力课堂竞赛也取得较好的成绩。沈晓枫目前已进入“丹阳市初级骨干班”培训，每次教研课准备认真、充分，课堂教学水平大有提高（张特语）。

下学期我们在广泛听取大家意见的基础上，着力从以下几方面加强研究，提升活力，提高实效。

1．树立一个思想：个人荣誉与学校荣誉并存。每个自己有成绩，我们中心组就有成绩，同时也给学校带来荣誉，所以说，我们的努力、辛苦、付出既为了自己，也为了学校。

2．规范各项活动：定期开展交流活动；参加“名师工作室活动”；邀请专家来校指导；外出培训学习。

3．着力课堂教学实践。开展一课多上、同课异构等活动，力争推出第二个“尹文明”。

4．提升案例的水平与质量，力争有优秀作品发表或获得高层次奖项。

横塘中心小学数学中心组

2010-1-7

第二篇：小学数学教学组工作总结

翟家庄小学数学教学组工作总结

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“小学数学探究性学习”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，和我校“小学数学探究性学习”的教学模式，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“小学数学探究性”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、积极参加和开展教研活动

上期：开展了“一课三练”通过说、上、评和同样的课，同一人上三次，每次都有改进，每次都有提高，每个老师都积极参与，教师成长迅速。通过说课，上课，评课，进一步领会新教

材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。9月27日在顺溪小学开展了“送教下乡”的活动，三义小学的周勇老师上了一节二年级的“角的初步认识”，高梁小学的陈晗露老师上了一节四年级的“数学广角”，全学区60多位老师参加了这次活动。对提高教师的课堂教学水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。下期：40岁以下的年轻教师每人上一节教研课，有电子备课教案和教学反思。并参与了我市教研室开展的“实验教材的电子教案的编写”，针对编写出来的教案分别在我校四年级的三个班上了示范课，全体老师都参加了教研活动，对新教材又有了进一步的认识，对教学能力的提高又有所促进。

五、坚持理论学习，认真撰写论文

本学年，我校老师坚持理论学习，积极撰写论文，六、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第三篇：小学数学中段组工作总结（范文）

小学数学中段教研组工作总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学中段教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真深入开展教学研究，加强教研力度。以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育同时为努力为青年教师成长搭建平台。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、学前，期中各年级能认真做好质量分析；相互比较，对比差距和不足，迎接全区期末抽测考试。

3、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，教师都能写好详案，并能及时写好教后反思。

4、本学期在教研室和教导处组织安排下，教师积极参与各项教研活动。袁帅老师参加了校级青年教师汇报课活动；

三、扎实开展教学科研活动。

1、为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

2、充分发挥教研组的教研力，本学期重点抓好集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。

四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。五精诚团结，认真工作。

中段组全体组员精诚团结，认真工作。受到各任课教师的好评。本学期唐锐老师做为就要退休的老教师，每天都第一个来办公室，关爱学生，视生如子，为年轻人起到了模范带头作用。元帅担任三3三4两个班的数学教学工作，工作认真负责，虚心好学不断上进。马汶汐克服孩子小的困难，超工作量工作担任四3二1二2三个班的数学工作。包爱珍认真做好段组服务，中段组教研活动扎实有效。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

第四篇：小学组数学三年级教学设计

《 解决问题》教学设计 教学内容：教材53页例4

教材分析：新版教材从一年级开始，就将解决问题系统性的单独提出来。从一年级用一步计算解决简单的加减法问题。初步建立起要求“一共有多少”这类将两个量合并起来的问题需要用加法解决，求“谁比谁多，谁比谁少”这类比多比少这类问题用减法解决的数学模型，到二年级初步感受到求“几个几”这类问题用乘法解决，求“一个量包含有几个另一个量”及“平均分”用除法来解决。而所有这些解决问题的学习，均是建立在学习感知了加减乘除的意义后进行的，既是对加减乘除法意义的加强巩固，也同时培养了学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力，让学生体验到数学在生活中的应用。在二年级时，学生已经接触到两步计算的解决问题了，只是将第一步需要解决的问题也提供给了学生，降低了解决两步计算问题的难度，同时也让学生感受到两步计算解决问题先要找出中间问题并解决出来，才能最终解决题目所给的问题。而在三年级，具体而系统的提出了用两步计算解决问题的要求。让学生在前面建立起来的解决问题的模型和经验的基础上能力有了进一步的发展和提高。

学情分析：学生在前面的学习中，已经积累了解决问题的三个步骤，即阅读理解、分析解答和回顾反思，学会用多位数乘一位数、表内乘除法以及加减法解决简单的两步计算的实际问题，尤其是上节课已经学习了用连乘来解决问题的方法，因此，只要加以适当的引导，学生就能进行自主学习探究了。

课型：新授课

教学方法：教师引导，学生借助已有学习经验自主探究

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，掌握用除法解决两部计算解决问题的方法。建立解决此类数学问题的模型。

2、培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。

3、通过解决具体问题，让学生获得用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：经历解决问题的过程掌握用除法两步计算解决问题的方法。

教学难点：培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

你能解决下面的问题吗？ 1、30个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？

2、妈妈买了24盒牛奶，小明每天喝2盒，可以喝几天？

课件出示，学生自己独立完成在随堂本上。全班集体讲评。

师：这两道题你们都是用什么方法解决的？为什么？

预设生1：因为第1题是把30平均分成5份，求每份是多少？所以要用除法解决的。预设生2：第2题是求24里面有几个2，有几个2，就能喝几天。所以也要用除法解决的。师：谁能帮我们回顾一下，你是怎样解决这两个问题的步骤吗？

预设生：先阅读理解信息，然后分析与解答，最后还要回顾与反思自己做得对吗。师：你们真棒，解决问题真有一手！那么，今天就让我们依然遵循解决问题的这三个步骤，来解决我们今天要研究探讨的问题。（揭示课题：解决问题）

【设计意图：复习除法解决问题的两种类型平均分和包含除，帮助学生复习巩固用除法解决问题的数学模型，已达到运用旧知识帮助解决今天新的连除问题；复习巩固解决问题的三个步骤，帮助学生养成良好的解决问题的习惯和能力。】

二、探究新知

1、课件出示例4主题图及题目。学生观察并收集信息。师：要解决这个问题，第一步咱们要做什么？ 预设生：阅读与理解，找到题目所给的数学信息。师：那么你们就认真读一读题吧。（学生默读题）师：你收集到哪些数学信息？

预设生：我知道了参加表演的有60人，平均分成2个队，每队平均分成3组。问题是每组有多少人？

师：第二步，咱们该干什么？ 生：分析与解答。

师：好，那么谁来说说你的想法？

预设生1：要求每组有多少人，就必须知道每队有多少人？因为每队平均分成3组，所以只要知道了没对有多少人就能求出每组有多少人。

预设生2：我知道了把参加表演的有60人，平均分成2个队。所以可以用除法求出每队有多少人？

师：为什么用除法解决呢？

生：因为是在平均分，所以要用除法解决。

师：你真会分析。那现在知道了每队有多少人，能求出每组有多少人吗？

生：能。因为每队平均分成3组，只要用每队的人数除以3就能求出每组有多少人。师：为什么你依然用的是除法？ 生：因为也是在平均分。师：听明白了吗？哪些同学是用这种方法解决的？谁还能说说自己是怎么想的？（多点几人说说，然后同桌互说）

师：好，现在你能独立把这道题完成在随堂本上吗？能列综合算式的同学用综合算式解答。

生独立解答。然后集体讲评。

师：今天我们继续学习用两步计算来解决问题。看来，在解决这类问题时，应该先看看我们要求的问题和什么信息有关？这个数学信息告诉我们没有？如果没有，我们就要先求出来，才能解决题目给我们的问题。师：还有其他方法解决这道题吗？

预设生：有。可以先求出一共可以分成多少个组？3乘2等于6个组。再来求出每组有多少人60除以6等于10人。（师根据学生回答板书）

师：哦？你为什么第一步用的是乘法解决，而第二步用除法解决呀？

生：因为我第一步先求出一共可以分成多少个组，把60人平均分成2个队，每队平均分成3组。也就是在求2个3。所以要用乘法解决。而第二步是把60人平均分成6个组，求每组有多少人，是在平均分，所以要用除法解决。

师：说的真棒！看来我们在解决问题前，要根据具体要求的是什么，来决定该用怎样的计算方法来解决问题。

师：我们的解答正确吗？谁能帮我们回顾反思一下？

生：每组有10人，3组30人；每队有30人，2队60人。解答正确。

【设计意图：解决问题的步骤和方法学生都已经很熟悉了，但是，只要是数学信息一多，学生就不知道从何下手了，因此，在教学本节课的内容时，我引导学生遵循解决问题的三个步骤，从问题出发，看看要求的问题和什么有关系？这个信息知道吗？如果不知道，如何解决？在教学中，注重让学生说清楚解决问题的每一步算什么，逐步帮助学生梳理清楚繁杂的数学信息，有序的解决此类问题，并构建出相应的数学解题模型。】

三、巩固练习

1、出示53页做一做。

学生依照解决问题的三个步骤独立完成在随堂本上。教师组织讲评。主要是引导学生说清楚第一步算什么？为什么这样计算？第二步算什么？为什么这样计算？

2、出示55页第7、8题。学生独立解答。指名板书。【通过同类型题加强巩固，建立模型】

四、课堂小结：本节课你有什么收获？

五、作业布置：书55页第8题，56页第11、12题。

第五篇：小学数学高段组教研工作总结

小学数学高段组教研工作总结

（2015——2016学年第二学期）

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学高段教研组工作的重点是以学校工作为重点，结合我组的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合本组八位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。

每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期有学校组织的新教师展示课、个性化做课活动等，每次听课后能及时反馈听课的感受，组织评课，做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。对于测试与反馈，依照教学规划与实际教学效果，合理组织各种形式的测试与训练，教师能有计划地组织单元测查，并且能密切关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析与讲评。大家能积极参加中心组织的各项活动。特别是平时的各种考试还有期末复习，大家能及时交流，发现问题，及时纠正，“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间，积极上网查寻资料，出试卷，讨论问题，真正做到资料共享，做到理论与实践相结合。检查教师的听课和备课情况，从检查的结果来看，每个教师都很认真，工作得很细，也比较到位。

三、重视课题研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。本学期继续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，每次活动有重点、以教学实践进行资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。

四、共同关注学困生的发展

对学困生进行分析, 以此来转变学困生的学习, 同时提高教师的教学质量。交流中, 老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度, 和学习目的的教育, 再教给他们一些好的学习方法, 培养他们一些良好的学习习惯.。

五、存在的不足与改进的方向

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。

总之，我数学教研活动在今后的工作中要继续发扬成绩，弥补工作中的不足，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

2016．6