丹阳市小学六年级英语教师“大集备”

第一篇：丹阳市小学六年级英语教师“大集备”

丹阳市小学六年级英语教师“大集备”

各镇(区)中心小学,市、局属学校，九年一贯制学校，正则小学： 为了使小学六年级英语教师对6B教材每一板块的具体要求更加明确，进一步提高对教材整体的把握能力及课堂组织教学的能力，探讨和优化小学英语教学的方法及手段。我处决定于3月1日（周四）在云阳二小阶梯教室对全市六年级英语教师进行教材培训，望各校六年级英语教师自带教材和笔记本准时前来参加活动。3月2日（周五）在云阳学校（小学部）阶梯教室举行镇江市小学英语“自然分材教学”研讨活动，望各校派一名英语骨干教师参加。现将具体内容通知如下：

六级大集备：

一、活动时间

3月1日（周四）上午8：30——11：30

二、活动地点

云阳二小阶梯教室。

三、活动内容

讲座：周晓霞 《6B教材分析及目标、要求的详细解读》上；

钱苏萍 《6B教材分析及目标、要求的详细解读》下。

丹阳市教育研究与培训中心

2012年2月27日

发布者：丹阳市教育研究与培训中心小学教育处

第二篇：小学英语大集备心得体会

小学英语大集体备课心得体会

这学期，我们学校开展了集体备课。在集体备课时，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会：

一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过去是一个人独立思考，而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课（同课异构），从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。

总之，在集体备课中，也有存在的问题及困惑，如何把传统的教学手段与现代教学手段紧密结合起来，打破过去一个人独立思考，靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学，今天已不能满足现在课堂教学的需要了。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特点，采取有效的教学手段，设计趣味教学来吸引孩子的注意力，成功地完成课堂教学。而今，通过多人合作，共同探讨，将一项任务分开化，我们有了更多的精力，从事教材、教法的研究，同时通过互联网获取了更多的资料和信息。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。

第三篇：大集备活动总结

信息技术大集备活动总结

2012.3.15 集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。通过通过大集备备课效益大大提高，现总结如下：

首先制定了详细的计划，确定了本周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

一、确定任务

在进行集体备课时，首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

二、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

三、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。

四、存在的问题

由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。

五、改进办法

提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。

总之，经过这一次的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了教师整体授课水平，大面积提高了教学质量。

第四篇：初二大集备培训的心得体会

初二大集备培训的心得体会

吴塘实验学校 张琪

11月28日，我与本校初二的语文老师们一同前往丹阳市实验学校参加了大集备活动，王金芳老师对《背影》一文的教学和李加亮老师展示的《昆明的雨》的教学让人耳目一新，王益民专家的点评与讲座却引起了我的深刻反思。

反思一：我真的好好研读文本了吗?

从两位上课老师的教学设计来看，他们都对文本有比较深入的研读。特别是王金芳老师，搜集了很多关于《背影》的创作背景资料来帮助学生更深刻地体会父子间的情感。但是专家点评时却对两位老师的文本研读提出了非常委婉的批评。“在文本的体式下去发现作品的核心价值”，《背影》中“我”的情感才是本文最需要和学生探讨的问题;“问题设计勿忘文本的核心价值”又再度提到研读文本，《昆明的雨》这篇散文也应当将“形散神聚”，写雨却不直接写雨而是侧面入手来写雨的特征给学生揭示出来。

反思自己的日常教学，很多时候不是在研读文本而是在读教参，总是把教学作为一种任务而不是一种乐趣和责任。造成这种局面，我想主要有两点原因。客观上来说，是上一套教材和考试内容造成的思维惯性，教参解读过度，考试考查课内现代文阅读且答案基本照搬教参，这一定程度上限制了教师教学的自主性。主观上来说，这也是自己的惰性和职业倦怠造成的，依赖教参图省事，“拿来主义”“改进主义”是常事，裸备的情况更是少之又少，这样的工作态度又凭什么要求自己的学生认真学习呢?

针对以上现状，我准备采取一些措施。

一、重读文本解读的相关书籍，熟练掌握不同文体的文本核心价值的差异，这是理论层面。

二、实操层面，在日常教学中坚持裸备，不断锻炼自己文本研读的能力。

三、上完课后坚持反思，如有可能，与其他老师的教学进行比较，在比较中促使自己进一步提升。

反思二：我的课堂提问有多少是有效的呢?

王老师下午的讲座内容是《让学习发生——优质课堂特征例析》，一共提到十个优质课堂特征，分别是课堂目标私有化、教学内容问题化、课堂程序结构化、学生学习自主化、问题研讨对话、主问题研讨合作化、问题结论质疑化、课堂评价诊断化、课堂结课形象化，其中教学内容问题化和课堂程序结构化让我留下了深刻的印象。

王老师列举了他上《背影》时的四个问题：①看了这幅图，尤其是预习了这篇散文后，你感动了吗?②文中的父亲哪些细节让你感动?③“我”感动了吗?④“我”既然如此感动，1917年为什么不写《背影》?第一个问题让学生整体感知课文于无形，同时也达到了摸清学情、以学定教的目的。第二个问题是这堂课的核心问题，给学生一个示例，再让学生去寻找体会本文语言背后的父爱深情。第三、四个问题与文中“我”想表达的情感有关，从文本核心价值来看，这是最值得挖掘品味的部分。朱自清从1915年父亲为自己包办婚姻，从此怨恨，再到1928年，父亲读到《背影》父子关系缓和，十几年间的恩恩怨怨的确在文中若隐若现地表现。这四个问题层层深入，环环相扣，让课堂逐步“生长”，而不仅是浮于表面。若是再加上老师的合理驾驭，不难想象这堂课必然是有张有弛，有低有高，有声有色。如同文似看山不喜平，好课也是如此。

反观自己的课堂提问，问题多杂，缺乏主次之分;条理不明，没有先后之别;问题单薄，经不起追问。造成这种局面的原因主要是文本研读不深入，备课不精心，缺乏经验能力不足。

针对以上问题，我准备采取的措施有：

一、在深入研读文本的基础上，尽己所能精心设计每课的课堂提问和教学流程。

二、多研读名家的课例，在他们的课例中汲取经验，提升能力。

希望经过一段时间的训练，我的教学设计能力能有所提高。

第五篇：2018.3北一经街小学举行期初大集备活动

北一经街小学举行期初大集备活动

新学期伊始，为了更全面、深刻地理解教研员的备课意图，进一步贯彻落实沈河区的课改精神，优化课堂模式，打造自主、人文课堂。3月9日上午，北一经小学全体班主任教师在三楼会议室召开了每学期一次的期初大集备教研活动。

此次学校大集备活动，由白振江主任主持。

首先，各年级的组长老师结合区学科教研员备课的精神，从深度研讨集备内容研讨、年段衔接分析、知识体系建模三个方面，进行了细致的梳理和交流。

随后，白振江主任强调了三个“重视”：

一、重视集体备课。要求年级备课必须针对一周教学的知识点、学生能力培训点以及思维训练点进行细致的准备，做到功在课前果在课上。

二、重视积累。要求班主任老师结合我校阅读考级内容对学生背诵的内容进行考级，组长带领教师做好考级计划，让阅读积累切实有效。

三、重视数学实践活动课。要求全体班主任继续进行数学实践活动课的教学研讨，年级组开展专项教学研讨活动。

最后，王丹校长指出我们现在的课堂教学既要注重知识的单项训练又要强化知识的综合运用，这才能让我校自主型人文课堂的践行与推进更具有实效性。通过这次大集备活动，我们的老师一定会不懈的探索和实践，走出一条具有人文情怀的特色教研之路。