山东临朐为甘肃培训特岗教师

第一篇：山东临朐为甘肃培训特岗教师

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山东临朐为甘肃培训特岗教师

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来源：《中小学电教》2013年第11期

近日，山东省临朐县选派9名优秀小学教师赴兰州对甘肃省特岗教师进行学科知识集中培训。

在甘肃省近日启动的省级培训项目“青葵花导师计划”中，临朐县共选派小学语文、数学、英语学科各3名优秀教师，对来自甘肃全省的300名特岗教师进行了为期两天的学科知识培训，培训内容包括设计课标解读、教材处理、教学方法、专业成长等方面。集中培训结束后，甘肃省教育厅还将选派50名当地优秀特岗教师到临朐县的10余所初中、小学进行为期一周的深入探访学习。

自2010年以来，临朐县先后3次承担为西部地区培训师资的任务，得到了学员、培训组织方和当地教育部门的一致认可。

（易鑫 王兆富 冯元民）

第二篇：2016年甘肃特岗教师考试题答案

2016年甘肃特岗教师考试题答案+920085687资料、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中。只有1个最符合题意)

1.单轨学制最早产生于（）。A.英国 B.苏联 C.美国 D.中国

2.“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话反映的是（）。A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.系统性原则

3.“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言? A.夸美纽斯 B.卢梭 C.康德 D.洛克

4.（）是指课业内容及其进程。A.课程 B.教材 C.作业 D.课程标准

5.《理想国》的作者是（）。A.孔子 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德

6.微格教学有许多特点，但最能体现微格教学特点的是（）。A.训练单元小 B.反馈及时准确 C.训练程序合理 D.利于综合创新

7.在弗洛伊德看来，人格成分中的（）遵循的是“快乐原则”。A.本我 B.忘我 C.超我 D.自我

8.教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为(色。

A.设计者 B.指导者)的角 C.组织管理者 D.反思者

9.按照学生的“最近发展区”施教，体现了（）的教学原则。A.高速度 B.高难度 C.量力性 D.直观性

10.主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“教育即生活”的教育家是（）。A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特

D.夸美纽斯11.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性

12.小组讨论、协商、会谈等属于（）。A.正式交往 B.非正式交往 C.单向交往 D.双向交往

13.（）是西方第一本以教育心理学命名的专著，它从“人是一个生物的存在”这个角度建立起教育心理学体系。

A.卡普捷列夫的《教育心理学》(1877年)B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)C.布隆斯基的《科学的改革》(1920年)D.桑代克的《教育心理学》(1903年)14.“于2016年甘肃特岗教师考试|答案+920085687、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了（）对人发展的影响。

A.遗传 B.环境 C.教育

D.个体的主观能动性

15.“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（）。A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论

16.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。A.正迁移与负迁移 B.纵向迁移与横向迁移 C.普通迁移与特殊迁移 D.顺向迁移与逆向迁移

17.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定

18.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（）。A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.差异性

19.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习

20.意义或观念的最小单元是（）。A.概念 B.命题 C.表象 D.图式

二、多项选择题(共10题，每题2分。共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。至少有1个错项。错选。本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分)

1.下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有（）。A.夸美纽斯的《大教学论》 B.布鲁纳的《教育过程》 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.杜威的《民本主义与教育》 E.凯洛夫的《教学与发展》

2.下列体现杜威教育观点的论断有（）。A.教育即生活 B.教育即生长 C.学校即社会

D.教育即经验的改组或改造 E.教育性教学

3.科学技术对教育的影响主要表现为（）。A.科学技术能够改变教育者的观念

B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 C.科学技术能够影响教育的内容、方法 D.科学技术影响教育技术 E.科学技术对教育起着决定作用

4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》明确了今后一个时期内我国学制方面的发展任务，主要有（）。

A.积极发展学前教育，重点发展农村学前教育 B.普及高等教育 C.全面提高高等教育质量

D.发展继续教育，努力建设学习型社会 E.把职业教育放在更加突出的位置 5.创造性思维训练的常用方法有（）。A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.推测与假设训练 D.发散思维训练 E.直觉思维训练

6.教育法的渊源包括（）。A.宪法 B.教育法律 C.地方性教育法规 D.教育行政规章 E.民俗习惯

7.法律责任的类型有（）。A.民事法律责任 B.行政法律责任 C.刑事法律责任 D.违宪法律责任 E.刑罚法律责任

8.课程改革是当代世界各国教育改革的基本需求，下列选项中符合这一时期课程改革的共同发展趋势的有（）。

A.重视学生的能力培养 B.重视基础学科和知识的结构化 C.重视课程的标准化建设 D.重视学生的个体差异 E.重视学校的升学率

9.下列活动属于体育活动的是（）。A.夏令营 B.春游 C.文艺会演 D.冬令营 E.实验 10.德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（）。A.动机作用 B.方向作用

C.习惯和方法上的支持 D.提升智慧

E.获得体魄、体能的提高

三、名词解释(共5题，每题2分，共10分)1.认知风格 2.情绪

3.身心发展的阶段性 4.师生关系 5.广义的教育目的

一、单项2016年甘肃特岗教师考试|答案+920085687选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1.西方第一部教育著作是古罗马昆体良的（）。A.《普通教育学》 B.《雄辩术原理》 C.《大教学论》 D.《爱弥儿》

2.福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作（）。A.《学记》 B.《为学》 C.《劝学篇》 D.《我的大学》

3.（）提出了教学形式阶段论。A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.杜威

4.在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是怎样的?（）A.教师和学生都是客体 B.教师和学生都是主体 C.教师是主体，学生是客体 D.教师是客体，学生是主体

5.刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫作（）。A.感觉阈限 B.感受性 C.统觉团 D.最近发展区

6.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这句话（）。A.主张教学建立在个体身上 B.强调学习过程的重要性 C.强调教学过程应该是“从做中学” D.说明新旧知识的联系和系统化的过程

7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是（）。A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验

8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志

C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观

9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学者是（）。A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯

10.“有意义学习”的概念是谁提出的?（）A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔

11.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和（）。A.公立教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.实科教育

12.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型

13.在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后，使新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是（）。

A.早期社会化 B.预期社会化 C.发展社会化 D.再社会化

14.提出普及初等教育的要求在（）。A.第一次工业革命后 B.第二次工业革命后 C.第三次工业革命后 D.信息革命后

15.平等的、开放式的教育是（）的特点。A.网络教育 B.学校教育 C.社会教育 D.大众教育

16.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了（）。A.崇高的职业道德 B.过硬的教学基本功 C.教育理论知识 D.文化科学知识

17.“今天2016年甘肃特岗教师考试题答案+920085687的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。

A.科学性 B.价值性 C.生产性 D.未来性

18.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。A.可以超越社会历史而存在 B.不受生产发展制约 C.对政治经济有促进作用 D.有自身的特点和规律

19.课程论研究的是（）的问题。A.为谁教 B.怎样教 C.教什么 D.教给谁

20.对受教育权具有决定作用的是（）。A.生产力 B.文化 C.政治经济制度 D.科学技术

一、单项选择题(共20题。每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1.1632年出版的（）标志着教育学已经成为一门独立的学科。A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《教育学》 D.《新教育大纲》

2.课堂上有的学生会开小差，这属于（）。A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的稳定

3.小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶，缺乏耐心和毅力，小宝属于（）气质类。

A.粘液质 B.胆汁质 C.多血质 D.抑郁质

4.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的?（）A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式

5.衡量教师能否胜任本职工作的基本条件是（）。A.教师的年龄 B.教师的体质 C.教师的素养 D.教师的能力

6.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育目的 B.教育方针 C.教育目标 D.教育政策

7.“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是（）的观点。A.环境决定论 B.实践决定论 C.经验决定论 D.遗传决定论

8.学生做题时能够一题多解，说明他们的（）水平较高。A.逻辑思维 B.形象思维 C.发散思维 D.集中思维

9.学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路并加强记忆，这里使用的学习策略是(A.精细加工策略 B.元认知策略 C.组织策略 D.调节策略

10.教师的领导方式一般可分为三种类型，即（）。)。型 A.民主型、惩罚型、放任型 B.专断型、放任型、民主型 C.放任型、监督型、正义型 D.惩罚型、正义型、权威型

11.上课时，学生一边听讲，一边记笔记，这体现的注意品质是（）。A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的转移

第三篇：甘肃特岗教师服务期几年

中公教育甘肃分校

2014年甘肃特岗教师服务期内编制问题

1.特岗教师收入怎么算？

按照省上四部门通知，对于特岗教师执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。聘用合同书中明确，特设岗位教师在聘任期间，其教师工资总额按人均2.7万元/年的标准由中央财政转移支付；高于2.7万元/年的，高出部分由县级政府承担。

2.哪些情况会被解聘？

聘用合同书中规定，如果特岗教师存在下列情形之一，聘用方可以解除合同：伪造学历、健康证明及利用其他不正当手段骗取聘用的；严重违反劳动纪律或任教学校规章制度的；故意不完成工作任务，给教育教学工作造成严重后果的；严重违反教师职业道德，影响恶劣的；严重失职，徇私舞弊，给学校利益造成重大损失的；被依法追究刑事责任的。

3.特岗教师聘期解决后能解决编制问题吗？

特岗教师将有三年的服务期限。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路，“如果要在当地继续留任，将保证落实岗位，确保有编有岗。”省教育厅师范处表示。教育部师范教育司司长管培俊做客人民网时介绍，特岗教师服务期满后至少有三条出路：一是可以选择在当地留任，保证有编有岗，并享受当地教师同等待遇。二是异地留转，或到城镇学校应聘。今后城镇学校中小学自然减员的补充，首先要补充这些经过了三年实践锻炼的特岗教师。三是可重新选择就业，各地政府包括教育部门要为此提供便利。从西部已实施特岗教师计划的省份来看，三年服务期满后，绝大多数特岗教师选择了留任，有的省份特岗教师留任比例高达97%。

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第四篇：甘肃2010年特岗教师招聘简章

甘肃2010年特岗教师招聘简章

时间：2010-05-27 来源：中公教育

一、招聘计划

2010年，我省拟在以下43个县（市、区）（全部为“两基”攻坚县、国扶贫困县、地震重灾县和少小民族县）实施“特岗计划”。具体为：环县、镇原县、宁县、合水县、华池县、清水县、武山县、秦安县、麦积区、张家川县、甘谷县、武都区、康县、文县、西和县、礼县、两当县、成县、徽县、会宁县、夏河县、碌曲县、迭部县、玛曲县、舟曲县、临潭县、卓尼县、积石山县、东乡县、永靖县、康乐县、广河县、和政县、临夏县、临洮县、通渭县、漳县、岷县、陇西县、渭源县、静宁县、庄浪县、肃南县。全省计划招聘农村特设岗位教师3079名，聘期3年。

二、招聘原则

（一）招聘工作由省教育、人事、财政、编办等部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”原则。

（二）特岗教师的安排按照学科结构和教师岗位需求，科学搭配。

（三）特岗教师原则上安排在县以下农村义务教育学校任教。少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。

（四）特岗教师实行公开招聘，合同管理。合同中明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

三、招聘对象

（一）特岗教师招聘对象必须为甘肃生源，以公办全日制普通高等师范院校师范类应、往届本科毕业生为主，以公办全日制普通高等学校非师范类应、往届本科毕业生中具有教师资格证或取得教师资格考试教育学、心理学两门课程考试合格证者为辅，并招收少量公办全日制普通高校师范类专业应届专科毕业生。

（二）符合以上条件的往届毕业生必须为2006年暨以后毕业，尚未就业且持有《择业通知书》。

（三）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校本科毕业生同等条件下优先。

（四）报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

（五）招聘对象应具备以下基本条件：

1、思想政治素质好，遵纪守法，品行端正；

2、身体健康；

3、志愿到农村义务教育阶段学校任教，服从组织安排。

四、报名及资格审查

（一）报名时间及方式

1、为切实加强对特岗教师的管理服务工作，教育部开通“特岗计划”信息管理与服务系统，符合报名条件的高校毕业生必须先登录http://tg.ncss.org.cn进行网上报名，时间为2010年6月1日—6日。

2.通过网络报名的省内高校应往届毕业生，于2010年6月7日至6月11日到学校毕业生就业部门进行现场报名。再由各高校于6月15日前统一到当地自学考试机构进行集体报名。

符合报名条件的省外高校应往届毕业生，其现场报名由甘肃政法学院毕业生就业办和省自考办共同负责，报名时间：6月7日至6月14日。联系电话：0931—7601429。考生现场报名时，须持身份证、毕业证（或学校就业指导部门开具的证明）、《择业通知书》、教师资格证等证件原件和《甘肃省2010年国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划报名表》一式四份（附贴近期1寸免冠彩照）。省内高校毕业生报名表由各高校自行印制并免费向毕业生发放，省外高校毕业生报名表由毕业生登录甘肃教育信息网（www.xiexiebang.com）自行下载。报名表由考生、现场报名的高校、市（州）和县（市、区）教育行政部门各留一份。没有进行网络报名的考生不能参加现场报名。否则，通过考试者也不予聘用。

3、原则上，符合条件的毕业生只允许在其生源地所在市（州）行政区域内跨县市区报名。每人限报一个志愿服务县，不作调剂。

4、相关高校负责对符合报名条件的毕业生进行信息汇总，并于2010年6月20日前将《甘肃省2010年国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划报名信息汇总表》上报省教育厅，该表数据结构以省自考办规定的格式为准。

（二）资格审查

毕业生资格初审由负责现场报名的高校负责，资格复审在笔试结束考试成绩公布后，与面试工作一同进行，由相关市（州）和县（市、区）教育部门、人事部门共同负责。

五、考试安排

（一）考试（笔试）组织 1.省自考办按照省教育厅、省人社厅的统一安排，负责特岗教师选拔考试（笔试）的具体组织。准考证由省自考办安排制作，经相关高校就业指导部门盖章后生效，在考前一周内由毕业生凭身份证到现场报名的高校自行领取。相关高校要会同当地自学考试机构，认真做好考试（笔试）各个环节的工作，确保考试（笔试）程序严格、严肃、严谨、有序进行。整个考试（笔试）工作由省教育、人社等部门巡视监督。

2.考试（笔试）内容

本次考试笔试分为公共基础知识测试和专业基础知识测试两部分，各占150分，总分300分。公共基础知识主要包括大学思想政治课基础知识、时事政治、教育法律法规（《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德规范）、大学英语、计算机基础。专业基础知识测试按考生报考的任教学科，分文科综合（语文、历史、地理）、理科综合（数学、物理、化学）、音体美（语文、数学及本专业）三类分别命题。

3.考试（笔试）时间和地点

考试时间：2010年7月3日上午8:30—11:00，公共基础知识；7月3日下午2:00—4:30，专业基础知识。

考试地点：现场报名的高校，兰内考点将适当集中，具体以准考证上的安排为准。

（二）面试及体检

笔试成绩公布后，省教育厅将划定参考分数线，依据各县（市、区）招聘计划和考生笔试成绩，按学科需求由高分到低分依次排序，确定进入各县(市、区）面试人员名单。面试工作由各县（市、区）教育、人事部门按照市（州）教育、人事部门的统一安排组织进行。进入面试人员原则上音体美学科按各县（市、区）招聘计划的120%掌握，其他学科按各县（市、区）招聘计划的110%掌握。面试满分100分。各县（市、区）拟聘用人员按考生总成绩（笔试成绩×80%+面试成绩×20%）和学科需求确定，并由县（市、区）参照新录用公务员体检标准组织体检，经公示后报市（州）复核。各市（州）教育行政部门于2010年7月20日前将审核同意拟聘用的特岗教师名单汇总上报省教育厅。

第五篇：特岗教师培训感受

特岗教师培训感受

时光荏苒，岁月如梭。转眼间三天的特岗教师培训结束了，培训中的种种事情回想起来仿佛就发生在昨天，培训的时间虽然不是很长，但是我却又颇多感想。

我很幸运的通过了特岗教师笔试和面试走到了培训这一步，尽管我并不知道将要被分到那里，甚至不清楚接下来的三年对我来说意味着什么，对于我的人生规划处在什么阶段，这或许是我人生必须经历的阶段，但是我却喜欢把它当成一种责任，当做上天眷顾我而给我一次发挥特长的机会，镜像李准基所说：“就算我不是最好的，至少也要在某一方面比别人优秀，就是这样的自尊心让我坚持到现在，这是我的原动力！”也许我并不是最优秀的，我也不是一个很聪明的人，但我是最努力的，这也同时是我今后三年乃至一生索要坚持的信念，我希望可以尽我所能在这条道路上给所教育的每一届学生带来快乐，并且收获用心换来的学生和家长认可的幸福。

丰富的史地文献，深厚的文化底蕴，更让我感受到了家乡涞源的富饶与美丽。白石山的破晓，十瀑峡的流水，兴文塔的晨钟……在涞源这片热土上成长，受着拒马源水的滋养，将知识传授给孩子们，让他们为涞源的明天不断地输送新的血液，已成为我心中的向往。

在法律法规培训中，我认识到作为一名涞源县教师，涞源县以后的教育就落在了我们身上我们要严格遵守教育法和教师法的有关规定，把德育放在首位，言传身教，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，并且认真完成教育教学任务、教育教学目标。在班主任这方面，在做好教育教学工作和完成教育教学目标的同时还要处理好和学生的关系，管好学生建设新型的合作型民主型的师生关系，构建团结、向上、奋进的班集体。

师爱是一种大爱，既要有博大无私境界，又要让他们接受，我们在教育学生时，尤其面对爱犯错误的学生时，要先肯定他的优点，再说他的缺点，这样既能达到教育的目的，又容易让学生接受，一举两得，何乐而不为呢。

在教师职业道德这一方面，我认识到尊重、信任、理解学生是处理好师生关系的好途径，我在以后的工作中要多和学生交流，多向前辈学习，认真备课，认真教学。争取在最短的时间内成长成一名合格的人民教师。

俗话说：小智者治事，中智者治人，大智者治法，睿智者治教育。因为教育的本质是启迪人的智慧，增长人的智慧。因此，教育是值得我们敬仰、热爱和奉献的工作。新课程改革要求我们关心每一个学生的发展，教师要在教育教学中不断成长，要求学生学什么，教师就教什么，体现了学生的主体地位。

最后我始终坚信陈鹤琴老先生的一句话，没有不合格的学生，只有不合格的老师。

李东慧

2013年8月21日