第一篇：赐山中学高效课堂建设浅议
材料：饴糖60克、乾薑15克、党蔘6克、蜀椒9克。
丰胸是一个坚持的过程，在期间我用过很多东西，结果都不理想，在用了《667d。c 0 m》产品后才明白，按照上面介绍的方法我真的 升级到C罩杯
大建中丰胸汤
材料：饴糖60克、乾薑15克、党蔘6克、蜀椒9克。
做法：后三味药材加四碗水，用小火煮三十分钟，去渣，喝汤汁。
用法：每次饮用时以饴糖调至顺口的味道，一天饮用三次，任何时间、任何温度均可。功效：丰胸、改善苍白、无光、暗沉、食欲不振、四肢冰冷、增胖、补气血不足 人蔘养容丰胸汤：
材料：人蔘10克、白沭12克、黄耆30克、陈皮10克、桂心5克、远至10克、甘草3克、当归10克、茯苓30克、白芍12克、熟地黄15克、五味子6克、大枣二枚、生薑三片。做法：本药材可煎煮二回，第一回材料加入四碗水煎煮成一碗水的量时，取汤汁饮用;第二回则将三碗水煎煮成一碗时饮用。
用法：一日分二至三次饮用。任何时间、任何温度均可;亦可请中药铺制成药丸，早晚各服十五粒。
功效：丰胸、脸唇明亮发光、红润、掉发、增胖、乌黑秀发、安神、滋阴补血、改善皮肤乾裂、心悸、失眼。
玫瑰香附顺肝汤
材料：香附1钱，乾燥玫瑰花7朵，猪肝6两，薑3片，葱2根。
调味料：酒1小匙，太白粉1小匙，盐适量，橄榄油1 小匙。
做法：
1.将香附洗净，与玫瑰花加3碗水，煮5分钟出味后，熄火，去渣留汤
2.猪肝洗净，切成薄片，加太白粉拌匀，葱洗净切段。
3.再将做法1之汤汁煮滚，滴数滴橄榄油，入猪 肝，葱，薑，快火煮片刻，加入盐，酒调味即可。此方不仅可以丰胸，还能调理经期，疏肝解郁。
四物丰胸汤
材料：当归10克、川芎10克、白芍10克、熟地黄15克。
做法：这份药材可连续煮两次，第一次将材料加三碗水煎煮成一碗即熄火，滤渣取汤汁取用;第二次将上次煮过的材料加两碗半水煎煮成半碗时，滤渣取汤汁饮用，所有丰胸汤方中的碗，请以我们一般日常吃饭的碗为计算单位就对了。
用法：早晚空腹饮用，任何温度都可以，但是药材煮过之后最好不要放置隔夜再煮。功效：丰胸、美颜、改善面色苍白、褐黄，补血、调血，改善粗糙皮肤
六君子丰胸汤
材料：人参15克、白朮10克、茯苓12克、陈皮12克、半夏12克、炙乾草2克。
做法：第一次将材料加入三碗水煎煮成一碗水后，滤渣取汤汁饮用;第二次时将二碗半的水煎煮成一碗时，取汤汁饮用。
用法：和四物丰胸汤一样。
功效：丰胸、美颜、改善面黄肌瘦、红润脸色。
莲子丰胸汤
材料：人蔘24克、黄苓10克、地骨皮12克、麦冬10克、石莲肉15克、白伏苓20克、黄耆30克、车前子10克、甘草10克、柴胡15克。
做法：车前子用小火乾炒10分钟，再将其他材料加入4碗水，煎煮成一碗水汁。
第二篇：中学高效课堂建设实施方案
**中学2016年推进高效课堂建设
实 施 方 案
一、指导思想
针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，经行政会研究决定，本期将在七八年级全面推行“小组互助学习+导学案教学”教学模式，现制定我校推进高效课堂2016年实施方案。
二、加强领导，健全组织
为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂建设领导小组。
组长：校长 副组长：副校长 成员：
领导小组下设办公室，有教导主任担任办公室主任，负责日常工作。
三、确立目标、明确思路
工作目标：构建“自信、高效、轻负”的课堂。
基本思路：以“小组互助学习+导学案教学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计导学案的能力，并提高在努力探索常态教学条件下，如何提高学习小组的自习讨论能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。
四、具体内容、要求及操作策略
课堂教学以“小组互助学习+导学案教学”教学模式为主。其核心在于体现“互助”与“导学案”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。“小组互助学习+导学案教学”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下4个方面：
（一）、优化氛围：
各班外墙都要贴上富有“快乐、激励、自信、成功”等方面的标语。各小组都有自己的鼓励性口号、组名和中心发言人。
（二）、学习小组划分及要求：
1、重新摆放课桌。一般6-8人为一组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”、“一会一”，帮扶对象可以是俩人紧挨着，也可以是俩人相对。分组时既要考虑学习情况，又要考虑小组成员的非智力因素，如性格内向与外向的交叉配置充分发挥学生学习小组的作用。每个小组设正副两名组长，正组长负责组织学习活动，副组长负责纪律的维护，协调本组成员间交流、回答、讨论的机会，把机会多让给中程生和学困生，以振奋他们的学习信心。每组每堂课推荐一人作中心发言人，代表本组意见在全班交流。当一名成员向其他人说明自己的理解和推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。
2、独立思考、自主学习
讨论前，让每一个学生观察、猜想、思考、实验、分析，在教材上圈、点、批、划，去探究问题，解决问题，做好高质量的自学和独立思考，通过组内自我展示，充分暴露学生思维及内容掌握程度，实行“兵教兵”。鼓励学生会问、敢问提出的问题过于简单或超出了学生的现有能力，导致学生失去学习兴趣，如有的问题很浅显，答案一眼就可以看出来，还需要合作探究吗？因此提出的问题要有价值并具有一定的思维容量，且应关注学情，考虑到学生的接受程度。
3、学会倾听和表述
在小组合作学习中，要求每一个成员都要学会表达和倾听，这是一种双向互动。教师要指导学生完整的表述自己的见解，同时注意倾听别人的意见，吸取别人意见中有益的东西，来修改和完善自己的理解。在此基础上形成集体的意见。表述自己的意见时，可以用这样的语言：“我是这样想的”，“我是这样理解的”。表述小组的意见时，应当用这样的语言：“我们小组讨论的结果是这样的”。
4、改革评价促合作。
小组合作学习的过程中，讲求分工协作，避免单兵作战。合作必须把握好时机，要在真正需要的时候用，合作的问题应该有思考价值，而且不宜过多。
上课教师根据学习小组完成任务目标情况、回答问题情况、小组参与面和课堂纪律等各方面情况当堂给予学习小组名次判定，1、2、3、4名依次记为5、3、2、1分，由学习委员登记各学习小组分数，上课教师签字认定。
学习小组积分表有教导处统一制定，每周末各班学习委员上交积分表，由教导处统一登记各班各学习小组得分，并定期公布。同时领取下周的学习小组积分表。
5、交流共享。包括两部分：一是组内同学的交流，每个同学都应发表自己的观点与看法（同学自己完成）；二是组与组的交流，在教师的指导下，让每个小组选一个代表（轮流）来交流他们的成果。教师作为评判者，开始并不发表见解，不要急于评价学生的结论是否正确，鼓励每一个小组都把自己的心得表达出来，以达到交换意见，甚至形成争论、辩论。最后能辩明白更好，辩不明白教师适时点拨评价。
（三）、抓“两条线”：
学生：预习定标→自主探究→合作达标→展示交流→巩固训练→整合提高 教师：激趣导入→目标确认→引导探究→互动展示→小结强化→反馈矫正
（四）、贯彻“三为主”原则：
即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主”的教学模式，以“六个环节”为主：即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。
五、创建“小组互助学习+导学案教学”教学模式的措施步骤
（一）、开学第一周，学校成立“小组互助学习+导学案教学”建设领导小组。领导小组拟定本期的实施方案，并积极组织实施本方案。
（二）、开学第一周，召开全体教职工会议，传达推进“小组互助学习+导学案教学”教学模式的实施方案，让每位教师明白“小组互助学习+导学案教学”教学模式的基本内涵及实施步骤。
（三）、开学第三周星期五，各备课小组上交本组本期的导学案电子文档到教导处备案，并由教导处统一审核，学校统一印制学生导学案。学校将导学案的完成情况纳入本期的教学六认真检查及教师业绩考核当中。
（四）、各班分为4个学习小组，由班主任督促并在第三周周末上交各学习小组的组名、组长、成员、小组公约、小组口号（目标）到教导处备案，由教导处审核后统一公布各学习小组基本情况。
（五）、三月—四月，七八年级全面推开新的教学模式以及学生教师评价方式。同时，以教研组为单位集中学习“小组互助学习+导学案教学”教学模式中的“激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正”的六个教学环节。每个教研组召开两次以上的学习并做好相关记录。
（六）、四月，举行“小组互助学习+导学案教学”教学模式的赛课活动，以带动全校课堂教学模式改革向纵深发展。
（七）、五月，各教研组根据学习的情况和公开课的情况，及时进行经验总结，找出问题与不足，以便于今后工作的开展。
（八）六月，巩固成果，并持之以恒，常抓不懈开展高效课堂的评价、管理、考核等推进工作。
（九）七月，收集资料，总结成绩，找出不足。放假前，布置下期教学案及其他相关工作任务。
**中学校 2016年2月22日
第三篇：如何建设高效课堂
如何建设高效课堂
——山西太谷县小学、山东杜郎口中学学习观摩体会 单位：安定区贺家岔学校
教师：祁鹏飞
2013年4月18日至4月26日，安定区教体局组织全区52名教师去山西太谷县、山东杜郎口中学观摩学习高效课堂，我有幸参加了这次观摩学习活动，感触颇深。
对于太谷的教育，我们惊叹的不仅仅是他们的理念，还有他们的实践。正如太谷实验小学的武主任做报告时所讲，实验小学的历程从没有方向的启程到摸着石头过河，从不知从何入手到眼前一亮再亮，从苦苦寻觅到破茧，化蝶，重生，用行动研究聚焦高效课堂，充分发挥全体教师的智慧成就今天的课堂，成就今天的质量。课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。通过观摩学习，我认为应从以下几个方面入手来打造高效课堂：
一、对教育的重视是实施高效课堂必不可少的先决条件
要想让高效课堂真正落到实处，就必须对教育高度重视，而对教育重视并不是写在文件里，讲在会议上。纵观这次学习观摩，每天从住宿的宾馆走到太谷实验小学，胡村小学要经过太谷中学、太谷五中，每所学校整齐漂亮的教学楼，绿红相间的塑胶跑道、操场与四周破旧的平房，低矮的楼群形成强烈的对比。我们学习的太谷实验小学是一所省级示范小学。是太谷乃至晋中市的窗口学校，这所有着百年历史的学校历经沧桑，依然蓬勃于金谷大地。校园里已五百高龄的国槐见证了学校的风雨变迁，见证了数代教育者的励精图治。走进教学楼，一个个教室前后门打开，我们走进所要听课的教室，这里的学生丝毫没有领会外人的进入。依然专心的干该干的事情。准备讲课的教师正常授课，学校给我们安排的课，没有指定年级，更没有指定班级，所有的教室都对参观者开放，参观者可随意、随时出进任何一个教室，我们看到的应该是太谷今天教育的真实情况。
实验小学、胡村小学班班都配备了多媒体辅助教学，学校的图书、实验、音乐、舞蹈、电脑、美术、书法、民乐、语音等专用教室配备齐全，从这些配备我们都感慨一个县城小学的教学资源不亚于北京的小学。可见政府部门对教育部门的扶持力度。太谷县真正做到了教育优先发展，为太谷教育的可持续发展形成了强大的合力。
二、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，充分给于学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。回想起山西太谷县胡村小学教师把课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，向学生指出他的错误或提出自己的建议。
三、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真设计导学案，精心设计导学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的学案。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。张四宝主任在讲座中说道：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。
四、高效课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
看看这些学生上课的激情，课堂能不高效吗？
五、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
六、高效课堂离不开学生的有效合作和对学生的及时评价
我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。合作小组的划分，需要语文和其他老师共同参与，把学生的主课成绩排队之后，一半的人作为小组长，再从这些小组长中产生大组长，剩下的按照“组内异质、组间同质、整体差异最小化”的原则分成二人小组，四人小组。座位编排都是有一定讲究的。组长坐在后面，对本组组员进行点拨、检查与督促。学生与学生之间互为资源，让学生明白，知识不是听会的，而是讲会的，你给别人讲解的同时，也加强和巩固了知识。让组员明白：组长的重要性，应感谢组长。四人一大组，设有组长，称为大组长，需要讲时，大组长一人讲，其他三人听。同时，还要对组长、组员进行培训。特别是学生评价这一块，要做到捆绑评价，形成“组荣我荣，组衰我耻”的分气，评价具有引领作用，充分发挥评价的作用做到一周一总结、两周一发表扬卡（十张表扬卡换一把金钥匙、十把金钥匙换一张金牌）、一个月小型表彰，两个月大型表彰等，都不是某一个老师单独完成的，需要在学校统筹领导下，编出总体评价策略，然后根据自己班级的实际情况，有创造性地运用总体学生评价。太谷实验小学、胡村小学学校班级的学生评价和班委的设置最为典型。第一学生评价实现捆绑式评价，通过发奖状、写喜报、发思维博士卡等一系列激发其积极性的措施，效果肯定是良好的。第二班委设置：班长称为班委主席，学习委员称为教育局长、纪律检查称为纪检书记。有一位小同学跑过来对我说：“老师，我是交通局长”。起初我很纳闷，后来恍然大悟了，激发其积极性，让孩子跳一跳摘到桃子，这是我们教学的终极目标。
总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
第四篇：2014年赐山家长学校方案
赐山中学2017—2018年家长学校方案
一、指导思想
以中共中央国务院办公厅《关于适应新形势,进一步加强和改进学校德育工作的意见》和湖南省关心下一代工作委员会《关于进一步加强中小学幼儿园家长学校工作的意见》为指导，以基础教育改革为契机，促进家长走进学校、走进课堂，了解新课程改革、参与学校的监督与管理为重点,积极办好家长学校。
二、工作目标
1、引导大多数家长学习和掌握教育子女的科学知识和方法,确立正确的子女教育观念，自觉履行家庭教育的职责。
2、加强家庭教育与学校教育的沟通和配合，促进家长参与教育改革，争取家长对课程改革的理解与支持，真正全面实施素质教育。
3、推动学习性家庭建设,提高家庭文明水平，为儿童的健康成长创造良好的家庭环境。
三、主要工作措施
(一)健全组织，加强领导。
1、全校成立家长学校工作领导小组，负责指导家长学校工作。组长：蒋小平
成员：张孝东、刘凌寒、王灿、符演清、蒋华斌、符敏、胡朵朵、张利香
2、学校成立家长学校校务委员会，由校行政担任家长学校校长，由教师代表和家长代表组成家长学校校务委员会。校长对家长学校负有领导责任，可以下设家长委员会、教务处、班务会等。
(二)加强管理，规范办学。
1、规范举办家长学校，做到“五有”，即：有牌子、有教室、有桌凳、有教师、有课本。
2、科学管理家长学校，配备得力的班主任，建立学员（在籍学生家长）注册登记，考勤登记，成绩考核登记，建立学习档案,为年终评选优秀学员奠定基础。
3、教导处要拟订教学计划，排出课表，确定教学内容，确定教学人员，指导教师写好教案。家长学校的授课内容要充分体现家长不同于一般的学生的特点,突出教学内容的正对性和实践性、系统性。
4、校长要制定相关的家长学校规章制度，确保50％以上的家长进校到班学习。
(三)加强队伍建设，保证教学质量。
1、要聘请德高望重、水平高、身体好、乐于奉献的退休教师参与家长学校日常工作或教学。
2、要选派乐于奉献的在职老教师参与家长学校日常工作或教学，并保持人员相对稳定。
(四)注重学习内容和学习形式的研究。
1、家长学校的授课内容要由简到繁、由浅入深。例如：文化水平较低的家长要教会说“真好”，文化水平较高的家长要让他们知道：（1）尊重本身也是一种教育，（2）家长在家庭教育中的作用是巨大的，指导家长把自己的孩子培养成为：有爱心的人、爱学习的人、会生活的人、身心健康的人……。
2、要学习形式多样化：
（1）专题讲座（突出重点）（2）设立家长接待日（请进来）（3）组建教师志愿者队伍家访（走出去）（4）召开家长座谈（普通教育）（5）经验交流或问题研讨（突破难点）
四、工作要求：
(一)高度重视家长学校工作，明确家长学校的教育内容和方式，并将之纳入对学生进行素质教育的常规工作。
1、建立学校与家庭结合的教育网络，形成以家长学校为中心，校务委员会、家长委员会（各年级家长委员会）各司其责的家长学校教育模式，家长学校的工作由校长负责，教务处负责日常工作的安排。学校各部门根据各自工作任务，协助家长学校共同完成教育内容，完成校务委员会的工作目标，使家长学校的教育活动有目标、有内容、有重点、有系统，确保教育效果。
2、明确家长学校在学校德育网络中的重要地位和作用,通过建立家长代表会议，家长会议制度，家庭反馈制度，帮助家长提高教育水平，完善教育方式，全面了解学生在家庭的情况，为学校各部门开展行之有效的教育工作提供依据。
（二）认真遵循教育规律，最大限度的发挥家长学校的教育功能，促进学校素质教育的开展。
1、根据学生家长的特点，制定了家长学校的教育专题，创建学习型家庭，同时将学生中时常出现的令教师和家长棘手的心理焦虑、逆反心理问题以及后进生转化教育、劳动教育、艰苦奋斗教育作为家长学校研究和教育的重点，使家庭教育更深入学生实际，更有的放矢，体现了教育的整体性。
2、制定了《家长行为规范》，明确家长的任务和要求。召开家长会表扬进步，指出不足，提出建议；帮助家长了解学生学习状况、思想状况，向家长提供共同教育的建议和方法；帮助家长全面的看待和分析学生的情况，避免因家长盲目追求分数而出现的偏激的教育行为，提高家长的教育水平。
（三）广泛开展教育活动，更好的发挥家长学校的作用，尽可能地达到活动多样化。
1、召开家长委员会、家长学校校务委员会例会。每学期我们都要召集家长委员会和家长学校校务委员会及家长会，介绍学校的教育教学情况，学生取得的成绩以及存在的不足，请学生家长对学校工作提出建议，具体分析学生的思想、学习情况，和家长代表共同制定阶段教育工作的重点。
2、根据学生心理、生理及学习特点，对新入学学生、中年级学生、毕业班学生家长分别进行有侧重的教育，每学年定期安排活动，分别就新生教育、学习方法教育、学生思维、习惯的培养、学生学习情况分析、毕业班思想教育、后进生教育等进行专题讲解，使家长的教育有重点、有内容、有水平。
3、对学生中出现的比较敏感、棘手的问题，请有关教师或专家进行专题讲座,做到理念科学、通俗易懂、贴近生活、知行统一、颇有启发，最大限度地减少这些问题带给学生的负面影响。
4、开展双向调查活动：通过假期学生行为规范调查表，以及不定期的学生家长代表座谈会，或深入家庭了解情况，将学生在家庭及社会的表现及时反馈到学校，并征求家长代表对学校教育教学工作的意见或建议，并适时反馈给家长，使学校在制定教育措施上更切合实际，并使家庭与学校的教育处在动态之中。
5、年终总结家长学校一年来的工作经验，表彰在学生教育中成绩显著的教师、家长，提出新的工作目标与教育要求，进一步探索家长学校的教育模式及其运作特点，丰富、完善家长学校的教育内涵，促进家长学校工作的不断提高，促进家庭教育工作科学而健康的发展。
衡南县鸡笼镇赐山中学 2017年9月20日
第五篇：中学高效课堂工作总结
中学高效课堂工作总结
中学高效课堂工作总结1
上学期启动高效课堂构建工作以来，各位老师、教研组、备课组在构建高效课堂初始阶段的工作中，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。今天，我们共同回顾构建高效课堂的工作过程，总结和反思，对于下学期乃至今后构建高效课堂工作深入推进具有重要的作用和意义。
第一、上学期构建高效课堂的基本情况(四个方面的工作)
一、狠抓了前期培训工作。
1、是针对教师主要进行了高效课堂的理论.学案的使用与制定.等方面的培训。
（1）、高效课堂理论培训。为了武装思想，提高认识，使老师们进一步明白什么是高效课堂，怎样创建高效课堂，学校于8月28日出台了为期二年的高效课堂创建方案,并要求以教师个人为单位进行了一个月的网上学习和思考,期间教务处通过反思教学的得与失和学习他人的先进教学理念。10月利用下午三节课的时间对教研组长、备课组长、骨干教师、校园名师和任课的校委会成员进行了第一轮培训,同时教研组长、备课组长、骨干教师、校园名师利用十月下旬一周的时间对组内一线教师进行了第二轮培训，力图确保所有任课教师人人参与培训，个个掌握高效课堂的核心理念。
（2）、学案培训。为了帮助教师学会编制和使用好导学案，校长组织教学管理人员多次研讨学案的编制和使用问题,直至达成共识.在此基础上,教务处利用培训会以《积极推进学案、促进高效学习》为主要内容对各位教研组长.备课组长进行了培训。并通过教师例会和备课组活动让教师们明白了学案的特点、作用以及与教案的区别，知道了学案的内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案为高效课堂服务。
（3）、外出学习。为了学习别人在创建高效课堂中好的做法，吸取别人的经验，学校先后组织了二十多人次到其他学校进行观摩和学习。
2、是针对学生进行了学习方法的培训。（1）、学习方法讲座。针对在高效课堂的创建中学生不会课前预习，不会使用导学案自学等现状，教务处利用期中总结表彰大会的大好时机,介绍了“六先六后”的学习方法，介绍了课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法，为师生共创高效课堂起到了较大的促进作用。
（2）、学习小组长培训。根据高效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，各学科教师对各个小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作的能力，并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导，促使该小组迅速成长，从而带动其它小组共同进步。除此之外，科任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务，帮助学生实现真正的自主管理，为实施“分组联动、高效课堂”打下了坚实的基础。
二、强势推行学案。
学案就是学生的学习方案。其主要内容有：学习目标、学习重点、学习方法、学习过程、拓展延伸等。其中学习过程主要有：自主学习、小组合作、展示反馈等。学案的编写分个人准备、集体研讨、个性化设计三个步骤。学案使用的基本操作程序是：
1、结合学案课前预习2、小组互助解决问题3、精讲点拨解难释疑4、达标训练补偿矫正
5、巩固总结反思领悟。实践证明学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。
三、体现学校高效课堂的”四个必须”
必须按高效课堂教学模式授课，必须使用学案，必须开展小组合作学习，必须当堂检测学习效果。教务处还开展了上好三种课(样板课.展示课.比武课)活动.四、加强了高效课堂的研讨力度.
1、以教研组、备课组为单位的学习和交流。每月以教研组为单位开展一次大型活动，每周以备课组为单位开展一次集体备课。集体备课要求做到“四定、五备、六统一”
四定：定时间、定地点、定课题、定主备人；
五备：备课程标准、备教材、备教法、备学生和学法、备习题；六统一：统一教学目标；统一教学进度；统一教学要求；统一教学内容；统一作业；统一考查。
2、举行以创建高效课堂为主题的课改论坛。每学期每个骨干教师开展一次课改论坛，通过论坛，搭建平台，引领教师们相互学习，相互交流，相互启发，提高了教师们参与课改的主动性、积极性，促进了我校教育教学全面、均衡、持续发展。
3、高效课堂教学模式征集。我校以教研组和备课组为单位开展高效课堂教学模式的.大讨论，广泛征集各学科各种课型的课堂教学模式，以便形成切合我校实际的高效课堂教学模式，为实现轻负担、高质量；低耗时、高效益的目标奠定坚实的基础(此项工作正在进行中,目前已初见成效的有数学组的”271”模式)。
第二、取得的成绩。
自本学期构建高效课堂工作以来，通过广大教师的努力工作和教务处开展一系列的活动，学校构建高效课堂有了良好的开端。其标志：
1、是领导和教师教育教学观念有了一定的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念日益深入人心。
2、是学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式正在逐步形成。
3、是教师们在预习、展示、达标、反思的教学要求下正在努力探索构建高效课堂的教学模式，并用“学案”去指导教学实践活动。
4、是形成构建高效课堂的初步的教育教学工作机制，效果逐步显现；有的教师初步构建起高效课堂的模式，成为构建高效课堂的骨干教师。
5、是学生逐步适应构建高效课堂的自主、合作、探究学习的模式，学习成绩稳定，并为广大学生和家长接受和认可。
6、是开始逐步建立适应高效课堂要求的教育教学管理模式。因此，应该肯定目前构建高效课堂初始阶段我们所做的工作，科学评价目前构建高效课堂取得的阶段性成果。
第三、存在的问题
1、个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建高效课堂工作，各组开展的力度不同。
2、与构建高效课堂相配套的措施还有很多没有到位。
3、现在的课堂与真正意义的高效课堂还有很大的差距.
4、教师在具体实践过程中有很大的差异性。个别教师还在观望，有等和靠的思想存在。
5、学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。
6、高效的构建高效课堂的管理体制还没有真正建立起来。
我们都必须充分认识到构建高效课堂的艰巨性和复杂性，必须充分认识到在构建高效课堂工作中还有很多不确定因素。我们必须把困难和问题考虑到位，才能科学组织构建高效课堂工作，使我们的高效课堂经得起时间、社会、家长、学生的检验和认可，使我们的教学质量得到稳步的提高。
中学高效课堂工作总结2
我校课堂教学改革在上学期取得突出成绩的基础上，本期继续大力推进和深化。具体做法是：
一、加强学习，提高全体教师对深化课改的认识
学校领导班子对继续深化课堂教学改革高度重视。首先成立了“汝南一中高效课堂改革领导小组”，并多次召开校委会研究本期深入开展打造高效课堂工作方案。组织教师观看了专家视频、学习了教体局关于打造高效课堂工作会议精神和赵局长讲话，提高了全体教职工对打造高效课堂这一中心工作高度认识。
二、制定方案，使推进课改工作有章可循
有的放矢开学初学校制定了切实可行的相关实施方案，如：《汝南一中赛课方案》，《汝南一中“四清”实施方案》，《汝南一中优秀备课组评选方案》，《“一带三”工程实施与奖励方案》，《汝南一中手拉手工作实施方案》等。一系列方案的出台，充分调动了广大教师及备课组长工作的积极性，也使平时教学教研工作有章可循，有的放矢。
三、赛课工作有条不紊，扎扎实实
赛课是促进打造高效课堂，提高教师教学水平，营造课改氛围的有效手段，学校对此项工作高度重视，认真组织。本期共进行三轮赛课。
第一轮为全员赛课，已于期中考试前圆满结束，这一过程参与赛课教师140多名，评出20位校级优质课教师。具体做法及特点是：
1、提前公布，计划性强：赛课由教务处统一安排，提前一周向教师公布赛课名单及具体时间安排。
2、统筹安排，合理高效：赛课利用每个学科半天的集体备课时间进行，第一节赛课，第二节评课，第三节集体备课。由于时间有了保证使赛课、听课、评课、集体备课都落到了实处。
3、及时总结，强化促进：我们利用每周一下午的第三节例会时间总结上周赛课中做得好的备课组和存在的问题，使每个备课组和老师不断改进缺点，赛课一周比一周进行得好。第一轮赛课面积大，使绝大多数老师通过赛课、听课很快熟练掌握了“目标教学，当堂训练”教学模式，部分同志还能创造性的应用高高效课堂模式。
第二轮是选拔性赛课，对被评上的校级优质课教师进行赛课，评委是由部分学校领导及县级课改能手组成，这轮赛课也于11月10日和11月11日两天结束，通过赛课产生出了12位“校级课改能手”。
第三轮赛课也是选拔性的赛课，是对今年春季和秋季两期“校级课改能手”进行赛课，请资深人士当评委，选拔参加县级课改能手大赛的人选，这轮赛课将在12月中旬进行。
四、“四清”工作更扎实有效
本期在汲取上期“四清”工作经验的基础上又进行了改进。具体做法是：
“堂清”由任课教师完成，通过学校领导入班听课进行监督。“日清”由班主任和学习小组长落实，年级组负责监督和实施。各年级组有统一的时间安排，在不同时段清不同的学科，做得最好的是七年级组。
“周清”具体做法是：
1、计划性强，不盲目。“周清”工作由教务处统一安排。为了提高“周清”的有效性，我们周密计划。首先在开学初把全学期的每周“周清”的具体时间进行统筹安排，曾两次召开备课组长会，强调“周清”出题、监考及阅卷的具体要求，做到每个备课组和老师都清清楚楚。
2、营造氛围，人人重视。在每周的开始，教务处通过学校广播告知学生本周“周清”的学科和内容，给学生一定的压力，营造一种氛围，使学生在一周中紧张而高效的学习。
3、注重过程，务求实效。
（1）出题：备课组长提前安排教师根据一周所学内容出题，备课组长把关，周五交教务处验收，确保出题质量。
（2）考试：利用周日下午时间考试，课任老师及班主任监考，监考必须认真，学校领导分工检查，凡不认真者提出批评。因为只有正考风才能正学风。
（3）阅卷与反馈：要求老师及时阅卷，并针对存在的问题及时补救，错题让学生红笔更正，试卷内容学生全部掌握后，试卷及成绩于周三前交教务处验收，这样确保周清考试的时效性，真正做到了一周一清。
“月清”，除了精心组织、严明考纪外，更重要的是进行考后的分析和总结，进行反思，及时改进下段工作。每一次考试结束都要求各备课组认真进行试卷分析，班主任进行班级成分析，开好教师总结会和学生总结会。
五、加强校际交流，互相取长补短
1、主动开展“手拉手”活动：按照教体局要求，我校充分发挥了在打造高效课堂方面的引领和示范作用，开学初我们与老君庙初中、张楼初中结成了打造高效课堂手拉手学校，制定了计划和实施方案。10月17日和10月24日我校“县课改能手”及“课改先进个人”先后到老君庙初中、张楼初中两校听课、座谈，12月中旬我们还将邀请两校教师代表来县一中参加听课和交流。
2、积极参与连片交流：11月14日学校领导带领4名校级课改能手到张楼中学参加连片交流活动，给校级课改能手锻炼和学习的机会。在交流中对期中统考成绩加以对比，找出了我校的薄弱学科，并组织薄弱学科的教师到兄弟学校进行听课学习，从中找出薄弱的原因。
六、重视教师学习培训，全方位提升教师的教育教学能力
学校教育教学质量的高低取决于师资水平，为了提升教师的教育教学能力，学校多次创造条件提供机会让教师外出学习培训，组织教师参加了教研室等提供的各种外出学习，支持教师参加继续教育，本期校级课改能手评选之后，学校组织上学年和本期县级课改能手、校级课改能手、中层以上领导、学校班主任论坛的获奖选手，于11月28日、29日赴永威学习两天。把提供学习机会作为对教师的奖励、一种荣誉，这给老师一种正确的'价值导向，极大地提高了老师参与课改的积极性和主动性。
七、学籍管理更加规范，使控辍保学落到实处及学生管理的长效性
开学初我们加强了学籍管理，对每班每个学生的信息进行了采集，包括：性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、照片、成绩等。这样做好处很多：
1、班主任可以掌握每一次学生成绩的变化，方便家长与班主任的沟通，及时对学习存在问题的学生采取补救措施，可较好的防止学生因学习问题而辍学。
2、使各班不能随便收外校转学生，也不能随便让学生辍学。
3、此信息及成绩可以跟踪初中在校三年，也便于下任老师及班主任对学生的学习情况有整体了解与把握，对学生教育与管理可及时做到有的放矢。
4、有利于在以后的分班把握各班男女生性别比例。
八、把常规教学管理落到实处
1、在八月25日至29日进行了为期5天地提前备课，并对不同形式的教案提出了具体要求，开学第一周教务处对教案进行了检查。平时对部分学科进行抽查，一月一次全面普查，存在问题及时总结。
2、作业同样采取抽查和普查相结合。作业检查的重点是师生的书写、教师批改次数、教师鼓励性批语、学生红笔纠错。期中前我们尝试让八年级、九年级前20名学生对作业普查，采取先对学生进行培训，再由有关人员带领学生对作业逐项进行打分记录，学生检查很认真、细致。通过检查、公示、总结，让老师进一步明确了改作业的具体要求。
3、上课辅导每节检查。
4、把师生写字管理作为本期重点工作之一。
具体措施是：
（1）把板书字体纳为对教师上课评比的一项内容；
（2）把字体书写情况纳为检查教案、听课记录的重要内容；
（3）把字体书写情况纳为学生作业检查的重要内容；
（4）举行师生书法比赛；
（5）坚持每天20分钟的写字训练。“十一”举行了“迎国庆”学生写字比赛。为了鼓励学生，不但对获奖作品进行展览，而且通过升旗仪式对获奖学生进行表彰和奖励。
九、加强养成教育，促进高效课堂顺利开展
养成教育是教育的基础，是提高教学质量的保障，打造高效课堂也是实施养成教育方式之一。养成教育不是泛泛地讲在口头上，而是落实在日常的训练中，这些工作的实施靠的是教师和班主任，为了提高教师和班主任对加强养成教育的认识和管理能力，我们采取了以下措施：定期召开班主任经验交流会；组织部分班主任及寝室管理人员到和孝中学等学校学习；组织班主任到市二中学习管理，并且与市二中班主任进行一对一交流。这些措施的实施大大转变了老师们观念，提高了老师们教育教学能力和管理水平，我校本期的寝室管理、学生纪律观念、日常行为行为习惯、学习习惯等大有改观，养成教育与高效课堂打造相得益彰，让我们的课堂更加高效。
中学高效课堂工作总结3
第一部分：建设高效课堂，我们在行动高效课堂，就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。创建高效课堂，提高教学质量，是每一个学校、每一个老师都追求的目标。自20xx年秋季开学以来，我校以“向课堂四十分钟要质量”为宗旨，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标，对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，现将我校在建设高效课堂上的认识和做法汇报如下
一、加强学习与宣传，营造积极、和谐的高效课堂研究环境。
1、加强学习，转变课堂教学观念。我校有些教师从教多年，教学经验也较为丰富，但也形成了“我的课堂即是高效课堂”的固执观念。针对这一现象，学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让教师深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，让教师明确：要把学习的权力还给学生让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习过程；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。同时，结合学校多媒体技术的使用，开展多媒体技术在高效课堂中的运用培训；导学案编写培训等，这一系列培训活动为教师积极地投入到高效课堂研究和实践中打下了思想基础，作好了理论准备。
2、管理者走进高效课堂，为高效课堂研究营造了良好氛围。
校长亲自主抓高效课堂研究。多次深入课堂听课，并和老师们交流；在教师例会上针对教师上课情况多次进行专业引领，从教师课堂教学中发现问题，提出高效课堂必须具备的基本要素；总结了高效课堂的基本步骤，并倡导老师灵活变通的.实践。这些做法不仅给老师们做了表率，而且得到了广大教师的真诚拥护，为每一学科每一位老师都参与到高效课堂中来营造了一个良好的教研氛围。
主管校本教研的校长则对高效课堂的实施情况作具体指导，及时发现学校高效课堂教学中的实际问题，及时提供帮助，为教师的教学研究排忧解难。
二、立足高效课堂，制订科学的制度体系。
“创建高效课堂”不仅需要有理论的支撑，更需要有制度的规范。为了让课堂从有效走到高效，学校制订了一系列制度。如《xx镇中学高效课堂实施方案》
对高效课堂应达到的目标、如何具体实施作了详细解说；《xx镇中学课堂教学常规》对教师上课纪律和内容作了最基本的要求；《xx镇中学备课作业检查制度》对教师备课，学生作业题的精选，作业量、学校作业检查等作了说明；《xx镇中学教育教学评估制度》对教师是否进行高效课堂创建计入了学校考核制度里面，这一系列制度都使高效课堂的创建有了充分的制度保障。
三、“学案导学”全面开展，学案编写得到优化
我校是全县较早开展“学案导学”研究的单位之一。20xx年12月，我校组织部分学科带头人参加阳谷县第二实验中学高效课堂现场会；20xx年1月，又组织各学科骨干教师赴阳谷县西湖中学听课学习他们创建高效课堂的具体做法。返校后，学校教务处立即召集各学科组举行研讨，决定学习先进学校做法，积极开展教学案导学研究，我们将“自主探究、学案导学”确立为我们教研工作的主题思想，通过编写“新学案”等来推动教研工作，来推动教学改革，来作为建设高效课堂的抓手来做。20xx年3月，新学期伊始，由语文组、数学组、英语组、理化学科部分教师带头开始学案教学尝试；经过一个学期的摸索，效果较好。20xx年9月，我校学案导学全面铺开。
“自主探究、学案导学”教学模式打破了只用教案教学的常规做法，将学生的主体地位凸现出来，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，强化能力培养。强调教师的指导作用，摆正教师主导、学生主体的位置；强调课堂达成度，努力提高课堂教学效率；由此形成教与学的优质高效、良性循环。四、开展高效课堂赛课活动
学校组织每位教师在每学期开展教师全员高效课堂赛课活动，并及时展开评课，学校教务处专门对各组开展赛课情况进行检查。一轮赛课结束后，选出优秀选手在校内进行二轮校级优质课观摩活动。
对活动组织到位，活动认真的教研组（教师听课和上课均无缺席），学期结束作为评选优秀教研组依据之一。对未按要求开展活动的教研组，学校进行通报。活动考勤主要由教研组长进行记载，学校进行抽查。
经过两年来的探索，学校教师的积极努力，我校xxxxxxxxxxx等教师的课堂已经基本达到高效课堂要求。
其中，我校教师xxx获20xx聊城市教学能手荣誉称号，xxxx获20xx聊城市优质课一等奖，xxxxxx等获20xx阳谷县优质课。第二部分：建设高效课堂，我们的困惑当然，在推进高效课堂过程中，我们也存在一些待解决的问题：
一是课堂气氛有回归平淡的趋向。
课改的课堂另一大亮点就就是课堂气氛活跃，学生参与度高，打破以往的学得学、玩的玩，看得看局面。课改最初，学生们对新的上课方式，好奇，兴奋，在课堂上作了一把主，所以乐此不疲。但时间久了，审美疲劳，没了新鲜感，逐渐的课堂气氛没了最初的的活跃，尽管学校也为此费尽心机，但奏效补明显，比如加分制，在七八年级课堂气氛的调动中作用挺大，但对九年级学生却收效甚微，他们对分数不太感兴趣，这样希望通过加分调动课堂气氛的初衷就很难达到了。为此我也很苦恼，所以就希望通过自己努力来调动课堂气氛，为此就讲得多了一点。这又违背课改少讲的要求。
二是学习能力差异大，两级分化日趋严重怎么办？
优秀学生具备自己学习，合作探究的能力，在这种课堂模式下，他们会越来越优秀，可欠缺学习能力的学生，惰性强的学生，不会自主学习的，会不会越来越差，一旦形成严重两级分化，会给教学带来较大困难
三是导学案实效性需要进一步加强。虽然编写教学案花费了教师大量的时间和精力，但是导学案的实效性对一些学科来说还是有欠缺。导学案原本是教学的一个载体，因校而异，因班而异，因人而异，但如果使用机械，就会使使课堂缺少了一些悬念，缺少一些精彩生成部分。同时，导学案上的习题，使学生课业负担又有加重的危险，这使得导学案成了部分教师和学生的负担。对此我们有些迷惘。
四是如何使高效课堂与精彩课堂不冲突。由于高效课堂模式化的特点及教师课堂活动的减少，很多课堂沉静有余，精彩不足。而一节高效课堂也应该是精彩纷呈的，如何使高效课堂与精彩课堂兼而有之，也是我们应深思的。
中学高效课堂工作总结4
教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，随着《吉安县关于加强学校教学管理的指导意见》的学习与实施，结合吉县教字【20xx】35号《关于对高效课堂改革实验校进行评估的通知》，几个月来,我校强力推进高效课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，总结如下：
1、七、八年级高效课堂试点启动，建立实验领导小组，制定学校高效课堂实施方案。学校把高效课堂课改实验工作作为学校发展的头等大事常抓不懈。学校一是每月开展高效课堂工作专题会。二是做到逢会必讲、逢考必研。都必须认真分析高效课堂教学中的得失。
2、根据高效课堂课改实验实施方案，认真组织实施。指导小组按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。
3、加强“高效课堂”的探索。教导处开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动，制定《凤凰中学“高效课堂”教学评价表》，《凤凰中学优秀课改教师评价细则》、《凤凰中学小组合作实施及评价办法》和《凤凰中学课改奖惩制度》。
4、扎实开展教学活动，用活动推动高效课堂。
扎实开展好校内高效课堂展示课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。现18位实验教师已经完成第一轮展示课，并且对应评价教师当堂打分和提出意见。
5、细化高效课堂实验工作，专门列出了实验教师应当及时完成的工作。建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的`全面开展。
6、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。
结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提高实验教师的整体素质。周一晚自习一为教研组集中校本培训时间，要求进行集体备课与高效课堂研讨。每月一次的高效课堂改革工作专题研讨会按计划进行，其中有中心发言，要形成文字稿。
7、课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。严格遵行各教研组定下的课堂教学模式进行考评。
8、加大高效课堂改革实验投入，各班备齐“班班能”，同时各班备齐了实物投影仪。学校还购制了一批导学案和有关课改资源。并形成了《凤凰中学高效课堂材料汇编》。
9、各班以四人组成学习合作小组，学校从大的方面制定了合作方案。围绕学校总体方案，各班进行了细化。对于优秀合作小组，学校利用校园广播室、校报和凤凰中学网站进行宣传和通报表扬。对学生合作小组评价成员进行一次培训。
10、各教研组围绕“二十四”字课堂教学模式，制定本教研组特色教学模式，然后进行集体备课，重在集体讨论，最后形成共案。
11、建立了实验教师成长档案袋，规范了档案袋的内容。我校的高效课堂改革实验取得了一定的成绩，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“二十四”字这种教学模式还驾驭得不够熟练，导学案的设计不够到位，预习没有足够的时间保证，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，合作规范等还有待于进一步培养。
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