第一篇:小学作文:迷人的九寨沟
迷人的九寨沟
一次暑假,我和爸爸妈妈去了盼望已久的迷人的九寨沟旅游。我的心啊,早已飞到那神奇的地方。
一进九寨沟的大门,就觉得有一股清新的空气迎面扑来,真然人感到心旷神怡,放眼四望,满眼都是无限风光的绿色世界。
五彩池是九寨沟最买的一个湖泊。湖水从里到外呈现出好几种不同颜色,以此为深蓝色、浅蓝色、草绿色......像一条五彩的带子。时而变换颜色,美的无法形容。
接着我看到的是那清澈见底的树正瀑布。我看到了水底各种奇形怪状的石子。还能看见水中的鱼儿欢快的嬉戏。树正瀑布的一切好像是幽深的,宁静的,有种世外桃源的感觉,生机盎然’出神入化。
我还游览了许多景观,一路惊叹赞美,一路欢歌笑语,九寨沟的景色美不胜收;九寨沟的风光如诗如画。
我爱着迷人的九寨沟!
第二篇:迷人的九寨沟(范文)
迷人的九寨沟
教学目标
1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点:
1、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、理解词句,感受九寨沟的迷人风光,体会本文的写作方法。教学准备
教师:搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。
学生:搜集祖国风景秀美的旅游胜地图片,了解祖国风景名胜区。教学方法
1、直观教学法:教学时,运用多媒体课件创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。
教学课时:2课时 教学过程
一、创设情境,引入新课
1、同学们今天,老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。现在,老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放九寨沟的风光课件)这就是美丽的九寨沟,大家想不想身临其境,体验这人间仙境呢?下面我们就一起走进课文,领略九寨沟的美景.(板书课题,齐读)
二、整体感知,理清文脉
1、请大家一边听课文范读,一边欣赏九寨沟美景,跟着课文导游再次感受一下九寨沟的美丽风光。自学生字,圈出难学的生字交流。(播放课件)
2、现在,请同学们再默读课文,想一想九寨沟给你留下了什么印象?勾画出描写九寨沟美丽的句子。
3、课文应怎样分段? 全班交流。(在情境中感受了美之后,本环节我让学生通过听、读课文,进入文本情境,初步感知了文章的主要内容。)
三、细读课文,想象品味(一)、学习第一段
指名读课文的第一自然段,小组讨论:
(1)九寨沟“在哪里”和“得名”两个问题,找出有关词句。
(2)你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受(通过讨论,激发学生探究课文的兴趣)
(二)学习第二段感受九寨沟水的色彩斑斓。
让学生自由读。提问:你觉得九寨沟美在哪里?小声自由读第二段,思考:九寨沟的海子给你怎样的印象?引导学生勾画书上的重点词,理解“叹为观止”的意思。
(1)“叹为观止”是什么意思?(2)积累这类表示颜色的词语。(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。
(三)学习第三段,感受九寨沟山林的绚丽多彩。学生齐读:
(1)理解“绚丽多彩”。(2)你还知道什么颜色呢?
(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。
同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?
(四)学习第四段:深秋的九寨沟
九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!
提问:“天气多变”表现在哪里?“天气变,感觉也变”表现在哪里?
(“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”)
解释:“一会儿„„一会儿„„”(变化快)指导学生练习说话。
(“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九,又像一幅国画。”)
用“像„„像„„又像„„”说话。欣赏视频深秋的九寨沟寨沟 看图感受九寨沟神奇的美。练读体会九寨沟迷人的美。背诵这一段
(五)齐读最后一段。(板书:人间仙境)联系上文边读边思考:省略号前面半句和上文的关系是什么?后半句和上文什么地方有关系?
(通过讨论明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,后半句好“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。)
讨论:最后一自然段的在全文中起什么作用?(总结全文和首尾呼应)再探讨一下,这样的结尾有什么好处?对我们的习作有什么启示?
五、讨论交流
1、学了本课,你感受最深的是什么?
2、你们游览过哪些名胜风光,你能说说游览时的感受吗?
3、作业:通过今天课文内容的学习,为九寨沟写一篇导游词,下节课我们来充当导游,带领大家游览九寨沟好吗?
六、总结全文,升华情感
九寨沟真的是人间仙境呀,现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟?我动心了,真想去那个童话世界看一看,你们想去吗?我们的祖国有很多风景秀丽的地方,有机会我们再去游览吧。
七、板书设计
迷人的九寨沟
水
色彩斑斓
迷人 山
绚丽多彩
天气 变幻莫测 人间仙境
第三篇:迷人的九寨沟教案
迷人的九寨沟
知识和技能:学会本课的生字、词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
方法与过程:学生积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
情感、态度、价值观:学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。教学重点、难点:
1、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、理解词句,感受九寨沟的迷人风光,能给风景图片配上一两句解说词。教学准备
搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。
一、创设情境,引入新课
同学们,在上课之前,老师给大家放一个短片。
(播放九寨沟视频)
看了这个短片,你觉得九寨沟美不美? 那你想用什么词语来形容它。
(生自由反馈,板书课题:迷人的九寨沟)
九寨沟简介: 1982年国务院批准九寨沟为国家级风景名胜区,且又被命名为国家自然保护区;1984年九寨沟正式被做为风景区对外开放。1990年,九寨沟被评为“中国旅游胜地四十佳”之首,1992年被联合国教科文组织正式列入《世界自然遗产名录》,从此登上世界旅游的宝座,每年吸引了大量的中外游客。它位于四川省西北部阿坝藏族羌族自治州九寨沟县中南部,因沟内有9个藏族村寨而得名。
今天我们就随着作者左夫进入这迷人的人间仙境。
二、整体感知,理清文脉
1、请大家听课文范读,把课文中出现的生字词语画起来,画出你觉得优美的句子。(播放音频)
出示本课重点字词,理解词义
苍莽
芦苇棘丛
山脊
殷红
绚丽多彩
斑斓
沐浴 学生再读课文,注意字词读音,进入文本情境,初步感知了文章的主要内容。)
三、细读课文,想象品味
师:你觉得九寨沟美在哪里?
生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海”(出示图片)
(1)“叹为观止”是什么意思?
(2)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。师:你喜欢哪些句子?
生:“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示图片)
(1)理解“绚丽多彩”。(2)把表示颜色的词语画出来(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师:九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!同学们,还有谁喜欢别的句子?
生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九,又像一幅国画。”
生:“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!生:齐读。
师:“天气多变”表现在哪里? 师:“天气变,感觉也变”表现在哪里?
生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九,又像一幅国画。”
(五)齐读最后一段。(板书:人间仙境)
讨论:最后一自然段的在全文中起什么作用?(总结全文和首尾呼应)
四、总结全文,升华情感
九寨沟真的是人间仙境呀,现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟?我动心了,真想去那个童话世界看一看,你们想去吗?我们的祖国有很多风景秀丽的地方,有机会我们再去游览吧。
五、拓展延伸
1、出示长城,黄山的图片以及解说词,出示图片,学生练习为九寨沟写一篇导游词
六、板书设计
第四篇:迷人的九寨沟教学设计
迷人的九寨沟教学设计
教学目标
1、学会本课的生字、词语。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4、积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
教学重点、难点
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激情导入教师饱含深情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:九寨沟)生齐读课题。
二、学习第二、三段:九寨沟水美山美
1、初步感知课文。
师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!
师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?
生:九寨沟真是一个美丽的地方。
生:九寨沟真像一个魔术师。
生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……
(板书:迷人人间仙境)
师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)
2、感受九寨沟水的色彩斑斓。
师:你觉得九寨沟美在哪里?
生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)
(1)“叹为观止”是什么意思?
(2)积累这类表示颜色的词语。
(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。
(板书:水色彩斑斓)
3、、感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生:我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)
(1)理解“绚丽多彩”。
(2)你还知道什么颜色呢?
(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
(板书:山绚丽多彩)
三、学习第四段:深秋的九寨沟
师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!
生:齐读。
师:“天气多变”表现在哪里?
生:“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师:“一会儿……一会儿……”表示什么?
生:变换快。
师:练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师:“天气变,感觉也变”表现在哪里?
生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”
(出示三种情况下的九寨沟图片)
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?
自由练读。
齐读。
背诵。
(板书:天气变幻莫测)
四、知识延伸
1、查找资料。
(1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色?
(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?
2、学做小导游。
(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
(2)为课后的风景图片配解说词。
板书设计
迷人的九寨沟
迷人
水
色彩斑斓
山
绚丽多彩
天气 变幻莫测
人间仙境
教学反思:
《迷人的九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章,如果在教学时,就让学生一起来学课文的话,学生和“九寨沟”的距离相差甚远,枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此,在导入新课时,我是这样处理的:“同学们,人们都说九寨沟很美,我们也一起来欣赏一下。”接着播放课文录音。听完之后,我请学生们来说说有何感受,有何想法。学生们各抒己见,有的说:“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说:“我真想到九寨沟去走一走,看一看。”此时,我就趁热打铁:“今天老师就满足你们的愿望,带领大家一起去游览九寨沟,好吗?”学生们无比兴奋地说“好!”于是我就对学生说:“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川,下了飞机,坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪,再往西行了四十公里,九寨沟终于到了。”这时,我再请学生们睁开眼睛,此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中,我感受到了一种兴奋。接下来的教学,就在这样的气氛中进行,整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见,创新性、开放性的处理教材,能引起学生感情上的共鸣,有兴趣学,这样才能学好。
第五篇:《迷人的九寨沟》教学设计
教学目标
1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激情导入教师饱含深情地述说:同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:九寨沟)生齐读课题。
二、学习第二、三段:九寨沟水美山美
1初步感知课文。
师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!
师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?
生:九寨沟真是一个美丽的地方。
生:九寨沟真像一个魔术师。
生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
(板书:迷人人间仙境)
师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)
2感受九寨沟水的色彩斑斓。
师:你觉得九寨沟美在哪里?
生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。(出示这句话的字幕和图片)
(1)叹为观止是什么意思?
(2)积累这类表示颜色的词语。
(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。
(板书:水色彩斑斓)
3感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生:我喜欢九寨沟的山林。松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。(出示字幕和图片)
(1)理解绚丽多彩。
(2)你还知道什么颜色呢?
(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
(板书:山绚丽多彩)
三、学习第四段:深秋的九寨沟
师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!
生:齐读。
师:天气多变表现在哪里?
生:天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。
师:一会儿一会儿表示什么?
生:变换快。
师:练习用一会儿一会儿说话。
生练习说话。
师:天气变,感觉也变表现在哪里?
生:雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。
(出示三种情况下的九寨沟图片)
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用像像又像说话。
师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗? 自由练读。
齐读。
背诵。
(板书:天气变幻莫测)
四、知识延伸
1查找资料。
(1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色?
(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?
2学做小导游。
(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
(2)为课后的风景图片配解说词。
板书设计 迷人的九寨沟
迷人 水
色彩斑斓
山
绚丽多彩
天气 变幻莫测 人间仙境