六年级口语交际习作

第一篇：六年级口语交际习作

上册

口语交际。习作一

把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象，想象……

雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、录音，展开想象，说给同学们听。

暑假生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，帮父母做了一些力所能及的事，分享，先说一说，写一写，注意写出自己的感受和体会。

口语交际。习作二

围绕“祖国在我心中”写一篇演讲稿，如不写演讲稿，也可以从自己读过得描写中华儿女报效祖国，为祖国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇，写一篇读后感。要表达真情实感。口语交际（综合结束后，如演讲、朗诵诗歌、散文我，讲故事。的学习汇报）

口语交际。习作三

辩论：讲诚信与善意的谎言《唯一的听众》、《别饿坏了那匹马》

习作：写体现人们相互关爱的事情。

口语交际。习作四

珍惜资源的漫画写一个故事。写感受，编故事。（72）

口语交际。习作五

《少年闰土》你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

综合性学习：轻叩诗歌的大门

诗海拾贝

与诗同行

口语交际。习作七

据古巴《起义青年报》鸭子：根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做大内容具体，感情真实。如果不想根据上面的图片报道写故事，也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。

口语交际。习作八

生活中处处有艺术，让我们来谈谈身边的艺术。可以向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，比如，音乐、舞蹈、剪纸、也可以介绍一件艺术品，比如一首歌、一幅画，还可以讲跟艺术有关的故事。

习作《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。也可以根据所学的唱歌、画画、书法、绘画、写一写学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

也可以写听音乐会、看花展、参观美术馆。

下册

口语交际。习作一

难忘的“第一次”第一次做饭、第一次走夜路、第一次养小、第一次登台表演 《手指》身边感触的事写一写。《假文盲》的漫画

口语交际。习作二

“百里不同风，千里不同俗”可以写节日习俗、富有特色的服饰、饮食、民居，还可以写别致的民间工艺品。

口语交际。习作三

《灯光》“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯…….”《我的理想》

口语交际。习作四

《鲁滨孙漂流记》围绕学会生存的内容来进行。

可以写通过各种途径了解到得有关自我保护的事情；“自我保护”

也可以写《鲁滨孙漂流记》的感想。

口语交际。习作五

写最感兴趣的人、事物、景，可以写成想象作文，也可以写自己想写的其它内容。可以编一个自己的“习作选”

综合性学习：难忘的小学生活

第二篇：《口语交际__习作》

《口语交际·习作》七 教学设计

课标要求：

最新修订版《小学语文新课程标准》，对第三学段口语交际和写作在具体实施的过程中，给出了如下建议：

“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 教材分析：

第七单元的主题是“人与动物”，动物是人类亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《口语交际•习作》通过交际和写作，以进一步激发学生对动物的了解与关心，深化对整个单元主题的认识。

本次“口语交际”活动包含两方面的内容：一是说说自己知道的有关动物的故事；二是角色模拟对话，假设自己是小明，该如何劝阻爸爸停止打鸟。这次交际活动主要采取故事会，角色模拟等形式激发学生的听说兴趣，让学生敢于表达，乐于表达。

本次“习作”与“口语交际”密切关联，内容是根据新闻图片报道展开合理想象，写一个小故事，教学中可指导学生学会借鉴本单元课文中的写作方法，通过大胆想象，把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体。

设计思路：

1．注重交际内容的选择性。对“口语交际”中的两个话题，可以让学生自由选择其中一个，分组交流展示，再全班展示。

2．创设良好的口语交际情境。借助多媒体渲染情景；在劝阻话题环节，引导学生运用角色扮演法模拟对话。

3．分组进行多向互动交际活动。生生交流互动，师生交流互动。

4．观察图片，展开大胆的想象。本次话题新颖、有趣，老师可以引导学生多元思考，大胆想象。

5．加强评价，形成良好的交际习惯与习作能力。可以从倾听，应对，表达等几方面评价。

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学重难点：

重点：1．学生在创设情境中围绕确定话题进行多向互动交际。

2．学生根据图片大胆想象进行习作。

难点：1．学生在口语交际实践中形成良好的交际习惯与能力。

2．学生根据图片进行大胆的想象，学习借鉴本组教材的表达方法，编写故事。教学准备：

学生课外阅读动物故事，观看有关音像资料。根据分组情况，明确任务，尝试讲好动物故事，或分角色模拟对话。课时安排：3课时 教学过程：

第一课时 口语交际

一、师生谈话，引出话题

1、在故事《泪的重量》一文中，作者林希这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言„„”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。通过本单元课文的学习，我们在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。今天我们再来谈谈与动物有关的话题。

2、学生简单交流课外阅读的书目和观影的片名。

师：之前老师布置大家课外阅读或观看有关动物故事的书籍和影视作品，谁来说说你看了些什么书或影视作品？（这个环节主要是了解学生课前准备情况，激发学生表达欲望，建议具体授课时时间宜短，不细致展开作具体交流。）

二、明确话题要求，自主选择话题。

（建议：明确口语交际内容与要求，学生自主选择交际话题，为交流做好准备。）1．指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

话题一：本组课文，让我们看到了动物丰富的情感世界；生活中，我们会接触到一些动物；阅读书籍报刊时，我们会看到关于动物的故事„„我们来说一说自己知道的有关动物的故事，让同学从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。

话题二：小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，你还遇到过哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。

2．选择自己喜欢的话题，进行分组。3．指导口语交际，明确口语交际要求。

（一）话题一

（针对话题一，课前已经推荐学生阅读过一些书籍，孩子们应该有话可说。在交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事互相评议和讨论。）师生讨论明确讲故事时应1声音响亮，吐字清楚，语速适中；○2仪表大方，使用礼貌用语；○3该注意的事项，说话者：○叙述清楚，达成目标。听话者：认真倾听、乐于学习、积极思考。

（二）话题二：

针对话题二，师生讨论分角色进行模拟对话时注意要点，对话时注意表情、动作、神态。与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能针对别人的发言随机应对，注重互动性。

三、小组内讨论交流：

1．依据两个话题将全班分成两大组，每大组再分成前后排四人小组，交流各人的故事或者分好角色进行模拟对话。2．教师巡视指导。

四、全班交流展示

（一）召开动物故事会

1．各小组推荐同学到讲台前讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。教师适时评价学生是否学会倾听、积极思考，能否针对别人的发言有重点地表达。

（这个环节通过聆听、评价，引导学生学会倾听，能针对别人的发言有重点的评价。）

（二）模拟场景，分角色进行对话

1．选择几组学生到讲台前分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。对话完毕，学生评价。引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。（建议在这个环节中在学生劝说力度不够时，教师可适时出示课件补充一些相关资料，如《动物保护法的相关条文》、动物给人类带来的好处、伤害动物给人类带来的危害等。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，老师多媒体出示一些图片，引导学生谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

（模拟场景，角色扮演，能极大激发学生口语交际的兴趣。）

五、教师总结：

同学们，通过今天的交流，大家学会了耐心倾听，清楚表述，有理劝阻，我们还知道了许多与动物有关的故事，也了解到目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。这里，老师推荐大家课后可以继续去阅读和观看下列书籍影视作品等：

小说系列：《西顿动物小说》系列，如《狼王洛波》、《小战马》、《红脖子松鸡》、《公鹿的脚印》、《灰熊卡普》等。

《沈石溪动物小说》系列，如《第七条猎狗》《狼王梦》《再被狐狸骗一次》《和乌鸦做邻居》等（其中有一篇很多人都知道的文章《斑羚飞渡》就来自这部小说）

黑鹤《驯鹿之国》、杰克•伦敦《荒野的呼唤》、维比安基《森林报》„„ 影视作品系列：《赛虎》《精灵鼠小弟》《101忠狗》《战马》《忠犬八公》《小猪教室》《犬王》等。

第二课时习作指导

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我们再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1．同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？ 2．学生自由交流读图感受。

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．课件出示图片来源，指名读课本中的文字，“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了（摘自《参考消息》2001，10，9）”，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

四、组织讨论，指导写作

（一）组织学生讨论，指导学生写具体 1．展开想象，补充情节

同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思，老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？

1鸭妈妈带领小鸭子漫步在温哥华街头的画面。○2小鸭子失足跌入路旁下水道的画面。

○3鸭妈妈向巡警求助的画面。

○4巡警奋力搭救小鸭子的画面。○„„

2．教师依据学生的各种回答，出示一组漫画，再现情景。（说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍，不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事前些日子，老师刚好在网上找到了这个故事所呈现的几个主要画面的卡通图，同学们想看吗？）

3．引导学生就这六幅图说说哪幅图给自己留下了想象空间。依据学生的发言，老师引导学生把巡警救小鸭的情景运用想象补充完整。并提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）鸭妈妈的动作、表情、心理活动等怎样具体表现。

（2）巡警的动作、表情、心理活动等怎样具体表现。

（3）哪些要略写？

（二）组织讨论，如何表达真情实感

1．给出两个建议，指导学生如何写出真情实感： a．用第一人称写故事。以巡警的口吻写；以鸭妈妈的口吻写；以小鸭子的口吻写；以行人或司机的口吻写„„ b．注意细腻的心理描写。（这个话题在前面把故事写具体这个环节已有讨论，此处老师只需要总结归纳即可。）

2．学生确认站在哪个角度写故事。

3．再次明确写作要求：写一个故事，做到内容具体，感情真实。

4．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

第三课时习作讲评

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：要把故事写得有意思，写出真情实感。第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体；第三，写出自己在这个故事中的真切感受。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。要求展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

（教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。）

第三篇：六年级上册口语交际 习作二

口语交际

习作二

一、教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、教学重难点：

演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，三、教学准备：优秀演讲稿的范文

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

2.分小组讨论汇报形式

3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。

1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性 学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富； 富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二课时（习作）

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）

（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载

人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的 飞速发展。）

3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

回顾 拓展二

一、教学目标

1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；

2.积累爱国格言；

3.展示本单元的学习成果

二、教学重难点：

教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果

教学难点：交流综合性活动的情况和收获

三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

四、教学时间：1课时 教学过程

（一）交流平台

1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。

（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）

学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

3.小组代表在全班交流

在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流

听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况。

总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

（二）日积月累

1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）

2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？

3.自由朗读、背诵。

4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）

1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！

2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）

3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

第二单元内容测试（2课时）第二单元试卷讲评（2课时）

第四篇：六年级下口语交际习作四

二七区荆胡小学备课资料

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口语交际·习作四

教材分析：

内容──令你感动、使你难忘的事；形式──讲故事；

可以“感动中国”人物事迹入手，激发学生交流的欲望，拓宽交流的内容。而后，让每个学生都说说自己想讲什么故事。教师相机点拨，可以从自己、周围想到其他人；可以从自己经历的，想到的听到看到的，鼓励讲发生在自己身上或同学以及其他熟悉的人身上的感人的事。这些事讲起来亲切、自然，更具教育意义。在打开交流的面之后，可以和同位或在小组中简单说说自己要讲的故事，听听同学的建议，而后再自己练说。最后，可推选代表在全班讲述，同学进行评议。

在口述的基础上，由述到作，写故事。师生共议习作要求：内容具体，语句通顺，感情真实，力争不少于400字。鼓励尝试运用在阅读中学到的词、写人的方法。在学生起草过程中，教师要对差生进行个别辅导；还可以用实例告诉学生应该怎样写。学情分析：

五年级学生已经有一定的口语表达能力，在此基础上还要引导学生学会倾听别人的谈话，对其他同学的表达进行评议。这样每一位学生才有可能都参与口语交际活动中。学习目标：

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。重难点: 1.选一件令你感动的事，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。二七区荆胡小学备课资料

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2.本次习作是一次写事的记叙文，把事情的经过要写具体，语句通顺，表达出真情实感。课前准备：

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排：

三课时 教学过程：

第一课时（口语交际）

学习目标：

引导学生将自己曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，令自己深受感动的事讲给大家听。教学过程：

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动？ 二七区荆胡小学备课资料

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3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？ 指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

第二课时（习作指导）

学习目标

在口语交际的基础上进行习作。二七区荆胡小学备课资料

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教学过程：

一、独立撰写，巡视指导

1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

2.生练习，教师巡视。

二、指导写作

1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.教师巡视指导。

第三课时（习作讲评）

学习目标：

讲评作文，加以指导。教学过程：

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。二七区荆胡小学备课资料

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2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法 1.分享精彩语段。

导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

三、精品赏析，渗透评改

导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。

四、互评互改，不断提高

1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

自己动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。二七区荆胡小学备课资料

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3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

教学反思：

回顾本组课文，让学生谈谈学了本组课文以后有什么感想让学生每个人在小组内说过之后然后推荐一人在全班交流。本次习作，大部分学生能够写出一件令人感动的事情，但是部分学生写的内容还不够具体。经过讲评修改后有所进步。

第五篇：六年级上册《口语交际·习作》教案设计

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论

（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

组内交流讨论

（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？