学校特色介绍

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第一篇:学校特色介绍

滨城区第七小学

书法教育特色纪实

2009年,滨城区教育局启动了书法教育“十百千万工程”,拉开了书法教育特色学校评选的序幕。“好雨知时悄然落,清风徐来满园香”,七小人眼前一亮,思路顿开,迅速启动了特色立校、内涵发展的新篇章。

一、深度思考,准确定位,坚定书法教育信心

我校将书法教育确立为学校的主要特色项目,并上升为全校性的群体行为,经历了一个较长时间的思考论证和定位过程。多次聘请领导、专家指导,召开论证会,发放调查问卷,先后组织骨干教师到博兴、潍坊参观、考察和学习,最后达成以下五项共识:

(一)书法是中国传统文化中“修身”的重要载体

书法是中华民族的文化瑰宝,是中华民族文化的结晶和象征,是人类文明的宝贵财富。我国古代历来重视书法教育。自古三尺蒙童读书,必修书法,“日课三千”摹、临之法不可缺。据《礼记》等典籍记载,西周即设有“国学”,教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”,所谓“六艺”,书列其中。孔子曰:“书以道事,诗以达意”,“书”“诗”并重。汉时,学童习字之所曰:“书馆”,其师曰“书师”。唐时,京都国子监设“六学”,“书学”列其中。唐宋以后,书法一直成为科举取士的重要标准之一。孔教儒家历来主张“修身、齐家、治国、平天下”,“修身”是基础。《大学》中讲:“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本”。而书法则为修身的重要载体和主要内容之一,是融会于“修身、齐家、治国、平天下”全过程的教育内容、技能、工具和处世理念。“书以载道,法以化人”。书法作为修身的载体,不知成就了多少仁人志士、帝王将相。人们在挥毫泼墨、笔走龙蛇的书法作品创作中,在凝神静思、神驰心往的艺术欣赏中,甚至在一点一划的习练过程中,修身养性,启智健体,加之其传承交流的工具属性,才使得书法成为

一种文化现象历久不衰。

(二)书法是传承中华文明的有效途径

书法本身就是一种凝聚着民族精神和民族智慧的文化瑰宝,有着博大精深的文化内涵和文化魅力,书法教育其本质就是对中华文明的传承和发扬。书法教育还具有唤醒人们文化自觉的功能,人们在学习、习练书法中,自然会认识、体验、感悟中华文明的创造、发展历程,涉猎传统文化的诗词歌赋、名言警句等,自然厚植了优秀的传统文化。对以爱国主义为核心的民族精神教育起到润物细无声的特殊功效。

(三)书法是现代素质教育的重要内容

实施素质教育,提升全民族的文化素质,实现由人口大国向人力资源强国的跨越,书法教育有着不可替代的重要作用。随着信息技术的迅猛发展以及无纸化时代和键盘时代的到来,全民书写能力呈现严重下滑的趋势。受“快餐文化”的影响,全民浮躁现象十分突出,“宁静致远”的心态离人们越来越远,志存高远、自强不息、锲而不舍、坚忍不拔的精神和品质越来越淡漠,严重制约着素质教育的深度开展。克服以上弊端,解决以上问题的方法、途径有很多,但书法教育无疑是最为行之有效的方法。

首先,书法教育有利于培养爱国主义精神,增强民族自豪感和自信心,塑造完美人格,方方正正写字,堂堂正正做人。其次,书法教育有利于净化心灵,淡泊明志,培养宁静的心态和儒雅的气质。其三,书法教育有利于培养良好的行为习惯和持之以恒的意志。其四,书法教育有利于培养创造能力、观察能力、模仿能力、审美能力,激发创造热情,提升审美情趣。其五,书法教育有利于规范汉字书写行为,提升书写能力,扮靓人生第二形象。另外书法教育形成的自觉性、主动性、注意力、想象力,会间接地提升学习效率和工作效率,对素质教育有百利而无一害。

(四)书法作为中小学教学内容已成为国家意志

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式实施,教育部专门出台了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》<教基字[2011]

4号>,将书法教育上升为国家意志,提到了素质教育的高度,更加彰显了书法教育的意义和重要地位。

(五)书法作为特色项目在我校有着丰富资源

书法教育和其他教育项目一样,离不开理念、认同、师资和有效的措施保障。首先,我校三位校长均有习练书法的经历,都有对书法教育的初步认识和理解。其次,我校办公室主任薛建军多年研习书法,真、草、隶、篆,欧、颜、柳、赵均有涉猎,是我区教育界学校层面屈指可数的书法教育家之一,且具有从事书法教育的浓厚兴趣和巨大潜力。其三,我校美术教师富余,曹新三老师书画皆佳,转教书法主动性较高,是我校组织能力、教育能力、创作能力较强的才女。另外,我校规模较小,运转灵活,易于转向,并有寻求振兴学校突破口的强烈向往和为之努力的不懈追求。

以五项共识为基础,以“翰墨修身”为理念,以建玲珑式精品学校为目标,迅速在全校掀起了书法教育的热潮。

二、全员参与,整体推进,实施“翰墨修身”计划

经过深度思考,充分论证,全校确立并认同了“翰墨修身”特色教育理念和“玲珑式”精品学校的办学目标,以不事张扬,不求速成,全员参与,整体推进,写好人生每一笔为原则,将“书香启迪智慧,翰墨润泽人生”这条信念,镶嵌在教学楼的墙壁上,也深深铭刻在每一位七小人的心里。平凡的事做好了就是不平凡,简单的事做好了就是不简单,自己的事、想做的事就一定能够做的精彩。

(一)体制保障

学校成立了以田希功同志为主任、薛建军同志为副主任的书法教育管理项目部,全权负责书法教育工作,全权调度学校的人、财、物以保障书法教育的顺利开展。

(二)课题引领

成立了以校长为组长的书法教育策略研究课题组,全方位研究实施书法教育策略,以期引领书法教育向更高层次发展,《小学书法教育实施策略研究》以被确立为全市“十二五”规划重点课题,已于上周四顺利开题。

(三)全员培训

书法教育不仅是书法教师的工作,它是涉及全体教师的全员行为,没有全体教师的整体推进很难取得实效,因此学校定期举办全体教师书法培训,要求全体教师每日三练,写一副粉笔字、写一张钢笔字、到教室阅览室写几个毛笔字,并学习一点书法教育的基本知识。

(四)课程保证

学校装备了两个专用书法教室,分配给两位书法教师管理使用,编写了专用书法校本教材,学生每周一节书法课,每天下午课前一刻钟的书法习练时间,每月完成一本硬笔书法作业。毛笔书法班的学生,每天下午保证有一小时的习练时间,雷打不动,持之以恒。

(五)学科渗透

学校要求在日常教育教学中贯彻书法理念,渗透书法教育,教师备课、书写教后札记、批改作业,均要体现书法特色,学生写日记、做笔记、写作业均有明确的书写规范要求和评价指标。精心编排了书法艺术操和手指操,使书法理念融入学校教育的各个层面。

(六)环境熏陶

创设浓厚的书法教育氛围,使学生身处校园就能受到良好的感染。首先,学校组织专业教师精心研究设计书法知识树;其次,精选书法范例、书法家轶事、名家名作;其三,精选师生书法作品分楼层分区域装扮楼道文化。

(七)活动助推

学校除定期举办书法比赛活动以外,还引领学生积极参加区级以上的有关书法赛事,通过参与比赛、展览进一步激发学生的创作热情和习练书法的积极性。

(八)书法育人

学校将书法艺理与锤炼人格结合起来,横平竖直写好字、方方正正做真人;结字将避让、为人要谦和;运笔必须圆润、处事讲和谐;传承中华文明、淬炼儒雅气质;人生就是一副书法作品,每一笔都不

可懈怠,引领学生写好人生每一笔。

三年的书法教育实践,三年的书法教育理念思考,使第七小学有了自己的特色,有了自己的品牌,有了自己的收获。

三、特色立校,擦亮品牌,收获书法教育成果

学校以优异的成绩顺利通过了省级规范化学校复评验收、学校被确立为全国青少年书法培训基地、被评为国家级规范汉字书写教育特色学校、荣获全国文化名校称号、被评为市级艺术教育示范学校、校产管理优秀学校、荣获区级五一劳动奖章、区级素质教育特色学校、区级书法教学特色学校、荣获第七届全国少年儿童现场书画大赛优秀组织奖,有10名学生在第二届全国规范汉字书写大赛中获奖,4名学生在第七届全国少儿现场书画大赛中获奖,20名学生在第四届中日韩国际青少年书画大赛中获奖,199人在第六届全国规范汉字书写大赛中分获二、三等奖及优秀奖,学校也荣获了组织贡献奖,团体二等奖、组织二等奖。《山东教育报》、《山东教育》等报刊多次宣传我校的特色办学经验。

成功的特色办学经验、丰硕的书法教育成果,激励着第七小学不断地更新观念、创新思路。

四、翰墨修身、演讲励志、建设成长自觉学校

随着以“翰墨修身”为理念的书法教育深入实施,酝酿已久的演讲励志教育在本学期正式启动,创建 “演讲教育特色学校” 也成了七小人为之奋斗的特色目标,在抓好书法和演讲两大特色教育试图为学生、为七小插上两支腾飞的翅膀的同时,我们正在思考一个更深更远的命题,那就是旨在激发学校发展和师生成长内驱力的自觉教育,全力建设以“修合文化”为核心的具有高度自觉性的成长自觉学校。目前,我校的教研课题《文化自觉在学校可持续发展中的引领作用》已确立为省级科研课题。我们相信,伴随着该课题的深入研究,一个以文化引领发展、以特色铸就品牌、以修合文化为核心、以成长自觉教育为主线、以翰墨修身和演讲励志教育为双翼的七小教育模式即将逐步形成,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,第七小学的明天会

更加美好。

二〇一二年十月十五日

第二篇:学校办学特色介绍

澄岭小学

学校办学特色介绍

特色是学校在长期的办学过程中积淀下来的、为大家所公认的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。具体来说,就是人无我有,人有我优,人优我新。

多年来,我校在“让书香溢满校园,打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下,以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本,以“读书读人读精神,启智明理学做人”的主题文化战略为切入点,以“四育”模式的构建为契机,以养成教育为突破口,着力培养学生行为习惯,提高学生素质,提升校园文化品位,构建书香墨浓、文明和谐的校园。

读书读人读精神

启智明理学做人

多年来,学校培育了“读书明理,励志做人”的学校精神,打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。

一、坚持一种行动研究

1.三级管理:学校、班级、学生每年都要制定读书计划,并逐层进行常规检查,学校定期组织读书成果展示,形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式,为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。

2.三级平台:通过各种途径扩大存书量,现有图书9365册图书书室,艺术化的班级图书角,带动了学生家庭读书,形成“图书阅览 室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。

3.四层评价:“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。

4.六条主线:“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。

5.五项常规:“晨读、午诵、课练、暮省、周漂流”是我们读书教育的必修常规。

晨读:内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读,可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式,学生在读中感、读中悟。

午诵:侧重于口语表达训练,高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动,中段进行“口语作文”片段练习,低段开展“1―2句话”活动。

课练:每个年级在周一下午安排一节阅读课,教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读,形成 “不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记,并坚持每周向广播站投稿,将阅读与日记、随笔相结合。

暮省:学生每晚在家抽取10分钟,对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思,使学生自我调节,改善学习策略,促进自主学习。开阔学生视野,产生写作的冲动,促使自我去做一些新的尝试

周漂流:每个班级一个读书漂流册,每周两名学生负责,书写自己一周的得意之作,并星级评价,一二年级由教师评价。本着分享、信任、传播的宗旨,使读书活动漂流起来,让知识因传播而美丽。此外,班级图书也可以漂流,学生也可以到其他的班级讲故事,使学生 一起在书的海洋里畅游。

二、注重校园文化建设

我校紧紧围绕“读书健脑”划和创建高雅别致的校园环境文化;组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛,培育学校的精神文化。

1、三种环境文化

(1)、精心布置校园围墙文化,彰显读书特色。围墙为“金色童年从读书开始”和“放飞梦想”两大块。其中读书篇又包括必读内容《弟子规》全篇,“读书格言”、“中华经典故事”。定时组织班级小记者进行解说比赛,引领学生做一个有远大理想、热爱读书的好少年。

(2)、走廊墙壁文化建设力求美的体现,主题鲜明。一层为一训三风、学生守则、教师职业道德,让养成教育的理念深入到每一位老师学生心中,二层为学生获奖作文展示,习作梦工场、评价风向标、小作者自画像等栏目为学生提供了展示平台和学习榜样。楼道内是学生的书画作品,让学生们向身边的“名人”学习。花池草坪中“用爱心呵护每一片绿色”等温馨的语言,提醒学生手下留情、脚下留意。

(3)、班级墙壁文化是一个学习中队精神的集中体现。每个班级都有“中队简介”、“读书专栏”和“班级特色”三大板块,个个学生都有表现、对比、进步、成功的机会。

2、两种精神文化

一是参与,把书读厚。参与即实践,让孩子们实践中积累知识,开拓视野。

我们十分关注每一个孩子公平参与的机会,如在假期读书交流展 中,异彩纷呈的手抄报、学生自编的对联、文字娟秀配有小图案的读书笔记本,使每一位同学们都得以自我展示。组织“中华经典诗文”诵读竞赛,三分之二的学生都参与了进来,孩子们读得多、背得多,文化底蕴自然就能厚实。

二是竞赛,把书读薄。日积月累,在活动中归纳总结所学内化成自己的观点、思想,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的阅读境界。

在国庆节前组织演讲比赛,抒发对梦想的憧憬,激荡自己为了梦想而不懈努力。元旦前夕,组织全校性的庆祝联谊活动,讴歌对党的热爱,感受今天的幸福生活。“世界儿歌日”、“世界读书日”,学校组织全体学生广泛阅读儿歌并进行创编,个人读书卡的展评,并以年级评比奖励。在妇女节、教师节、中秋节等传统节日,孩子们自己制作小贺卡、小礼物给最亲近的人送祝福、送温馨。在学雷锋纪念日、清明节、建队日等重要日子,组织学生开展爱党、爱祖国、爱社会主义教育,激发学生的爱国之情、报国之志。

天下难事必作于易,天下大事必作于细

我们本着 “要除草先种庄稼”的原则,以“养成教育”为切入点,抓“细节教育”课题引领开展丰富多彩的课外活动,使学生充实,让真善美住在他们的心灵,促进学生行为习惯的养成教育。

一、先入为主--唤醒学生习惯养成意识。

1、重视正面教育,抓学生的认知特性。为此学校按照先入为主的规律,首先把开学的第一周定为学生行为规范宣传周,第一节班队会主题为梦想放飞,开学第一天具有班级特色的行为教育课。让学生 重温学校规范,提出新计划、新目标、新任务、新要求,制定相应的班级公约。其次,平时要重视品德教育,上好主题班队会和思想品德课。让学生明确该做什么,为什么做、怎样做。

2、加强心理健康教育,亲近学生的心灵。学校为每个年级配备了心理健康教育教师,规定教育内容,安排授课时间。建有“心灵阳光”亲亲工作室,由专人负责为个别学生进行疏导,为学生的思想疏导奠基,引领他们崇尚真、善、美。

二、严格班级日常管理--落实行为习惯教育。

习惯的养成不是一朝一夕的事情,是一个循序渐进、长期反复的过程。严格班级的日常管理,优化班级管理考评,切实落实学生的行为习惯养成教育。

1、抓学校育人队伍的骨干力量--班主任。通过班主任工作指导讲座、职责学习、主题班会观摩、外出参观学习、教育故事交流等形式,使班主任们一个月至少交流一次,思想碰撞,相互促进。

2、抓学生的主要活动范围--班级管理。建立班级档案,实行班干部轮换制度。学生是班级的主人,教师要放手让学生自己去管理,提高学生自律自理能力。在班级中注意抓好典型的人物和事件,调动学生的主动性和积极性,养成认真负责的态度。

3、行为规范训练周主题制。班级量化是学生行为的有效评价方式之一。周五的教师例会,科任教师提出学生行为偏差,政教处确立下周训练主题,升旗时向全体学生宣布本周班级量化自选项目,开展为期一周扎实有效的训练,并进行督查、汇报、评比、公布。

三、开展课题研究--理论指引行为规范教育。

1、“好习惯好人生”,教育从细节做起,确立了德育科研课题《细节教育》。培养学生必须要求学生从点滴小事做起。无论在课内还是课外,无论在学科渗透,还是日常学校生活,都要教育学生从小处入手、从细节入手,教育学生“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”、“千里之行,始于足下”。

2、事倍功半,抓习惯养成的关键期。学期伊始,学校组织教师交流工作,探讨学生行为习惯的优劣。起始年级是关键,一年级学生刚踏入小学大门,是进行良好行为习惯培养的关键时期,对他们的起点要低、要求要细、训练要严。中年级重在调适学生行为偏差。教师必须加以调适,从而巩固低年级的习惯养成成果。六年级重在引领学生走向自动,使习惯走向稳固。

四、家校携手--巩固行为规范教育。

小学生良好行为习惯的养成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。通过打电话、填写家校联系卡、家访或者召开家长会等,采取最便利的方式跟家长取得联系,得到家长的配合,协调一致,形成合力,不让坏毛病有可趁之机。

五、月主题教育体验--内化行为规范。

“只有将正确的行为不断地强化训练,持之以恒,最终才能使正确的行为定型为一种自动化的行为”怎么把习惯养成教育融入到校园文化和校园环境中去?我们坚持实施“月主题”活动。安全教育月--安全教育常抓捕懈。

学校成立了以江友群校长为组长,以钟淦钦副组长,以全体教师为主要成员的平安学校工作领导小组,提高认识,统一思想,切实把平安文明学校的创建工作放在了学校各项工作的首要位置,建立了“校长--教导处主任--班主任--学生值日班长”安全管理线,学校与各室负责人、班主任、科任教师、学生、家长等层层签订责任书,明确各方面的工作职责,做到分工明确,责任到人,目标一致,互相协调,分工不分家,上下一盘棋;校领导组每个学期开学初、学期结束均对学校彻底的安全隐患的排查工作,发现问题,及时解决,及时消除安全隐患;学校把师生安全纳入到工作计划中,将安全教育工作作为对教师考核的重要内容,实行一票否决制度。通过定措施、抓落实,使我校的安全工作井然有序。

开展安全教育“七个一”活动,小手拉大手安全教育大课堂。

每名学生编写一则安全教育主题宣传标语;开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话;举办一期安全知识手抄报。组织一次紧急疏散应急演练;举办一次安全教育主题班会;开展一次“啄木鸟”安全隐患排查活动,寻找身边的安全隐患。七写《致家长的一封信》,倡议家长配合学校共同做好中小学生的安全教育工作。

文明礼貌月--开展《弟子规》诵读孝敬父母感恩教育“四个一”实践活动:说一句祝福妈妈的话、做一件力所能及的家务、端一杯热腾腾的茶、帮妈妈洗一次脚,让孩子们真切表达对母亲的关怀。

读书教育月--开展系列读书活动。读书卡创意设计、读书推荐会、读书漂流、读书演讲、古诗词诵读等。

实践教育月:开展班级“种植园”解读比赛;走进“开心农场”的“实验田”体验劳动,倾听武爷爷的讲解。

艺术教育月:在激昂雄壮的军鼓乐中,三都学校的艺术教育又拉开了崭新的一页。各班准备的文艺节目,在校园精彩上演。接着是在二楼楼道悬挂的手抄报展示,教师进行评分。同学们聆听心灵的音符,吟唱青春的梦想,怀着美好的希翼在艺术的天空里展翅翱翔。最后全体师生敲起腰鼓,挥动鼓棒,在欢快响亮的节奏中艺术教育节胜利闭幕。

现在,在用文化经营学校办学思想指引下,与书为侣、阅读相伴,以养成教育为基础,“读书读人读精神,启智明理学做人”的特色教育已日益成熟,潜移默化地影响着我们的思维方式和行为方式。我们会从孩子终身发展的角度去衡量和反思我们的教育,在纠错中进步,在摸索中发展,坚信能走出一条符合我们三都学校和孩子们自己的路。

第三篇:学校办学特色介绍

学校办学特色介绍(一)

以书为侣

和谐发展

多年来,我校在“让书香溢满校园,打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下,以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本,以“读书读人读精神,启智明理学做人”的主题文化战略为切入点,以“四育”模式的构建为契机,以养成教育为突破口,以“校园吉尼斯”为展示平台,着力培养学生行为习惯,提高学生素质,提升校园文化品位,构建书香墨浓、文明和谐的校园。

读书读人读精神

启智明理学做人

多年来,学校培育了“读书明理,励志做人”的学校精神,打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。

一、坚持一种行动研究

自 2007年书香校园工程启动后,我们在实际工作过程中,一边实施应用,一边分析研究,形成了我校的特色教育。具体如下:

1.三级管理:学校、班级、学生每年都要制定读书计划,并逐层进行常规检查,学校定期组织读书成果展示,形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式,为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。

2.三级平台:通过各种途径扩大存书量,现有图书3800册的阅览室,艺术化的班级图书角,带动了学生家庭读书,形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。

3.四层评价:“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。

4.六条主线:“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。

5.五项常规:“晨读、午诵、课练、暮省、周交流”是我们读书教育的必修常规。

晨读:内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读,可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式,学生在读中感、读中悟。

午诵:侧重于口语表达训练,高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动,中段进行“口语作文”片段练习,低段开展“1―2句话”活动。

课练:每个年级在周一下午安排一节阅读课,教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读,形成 “不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记,并坚持每周向广播站投稿,将阅读与日记、随笔相结合。

暮省:学生每晚在家抽取10分钟,对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思,使学生自我调节,改善学习策略,促进自主学习。开阔学生视野,产生写作的冲动,促使自我去做一些新的尝试

周交流:每个班级每周的主题班会上在班主任的指导下和班干部的主持下,本着分享、信任、传播的宗旨,使读书活动活起来,让知识因传播而美丽。此外,班级图书也可以交流,学生畅谈自己的读书经验和乐闻乐见的故事,使学生一起在书的海洋里畅游。

二、注重校园文化建设

我校紧紧围绕“读书健脑”划和创建高雅别致的校园环境文化;组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛,培育学校的精神文化。

1、三种环境文化

(1)、精心布置校园围墙文化,彰显读书特色。围墙为“金色童年从读书开始”和“放飞梦想”两大块。其中读书篇又包括必读内容《弟子规》全篇,“读书格言”、“中华经典故事”。定时组织班级小记者进行解说比赛,引领学生做一个有远大理想、热爱读书的好少年。

(2)、走廊墙壁文化建设力求美的体现,主题鲜明。一层为一训三风、学生守则、教师职业道德,让养成教育的理念深入到每一位老师学生心中,二层为学生获奖作文展示,习作梦工场、评价风向标、小作者自画像等栏目为学生提供了展示平台和学习榜样。楼道内是学生的书画作品,让学生们向身边的“名人”学习。花池草坪中“用爱心呵护每一片绿色”等温馨的语言,提醒学生手下留情、脚下留意。

(3)、班级墙壁文化是一个学习中队精神的集中体现。每个班级都有“中队简介”、“读书专栏”和“班级特色”三大板块,个个学生都有表现、对比、进步、成功的机会。

2、两种精神文化

一是参与,把书读厚。参与即实践,让孩子们实践中积累知识,开拓视野。

我们十分关注每一个孩子公平参与的机会,如在假期读书交流展中,异彩纷呈的手抄报、学生自编的对联、文字娟秀配有小图案的读书笔记本,使每一位同学们都得以自我展示。组织“中华经典诗文”诵读竞赛,三分之二的学生都参与了进来,孩子们读得多、背得多,文化底蕴自然就能厚实。

二是竞赛,把书读薄。日积月累,在活动中归纳总结所学内化成自己的观点、思想,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的阅读境界。

在国庆节前组织演讲比赛,抒发对梦想的憧憬,激荡自己为了梦想而不懈努力。元旦前夕,组织全校性的庆祝联谊活动,讴歌对党的热爱,感受今天的幸福生活。“世界儿歌日”、“世界读书日”,学校组织全体学生广泛阅读儿歌并进行创编,个人读书卡的展评,并以年级评比奖励。在妇女节、教师节、中秋节等传统节日,孩子们自己制作小贺卡、小礼物给最亲近的人送祝福、送温馨。在学雷锋纪念日、清明节、建队日等重要日子,组织学生开展爱党、爱祖国、爱社会主义教育,激发学生的爱国之情、报国之志。我们学校在镇“书香校园”读书节上总能取得优异的成绩,为我们学校争得不少的荣誉。

乡村学校特色化办学教学 推行阳光教育

学在农庄 利用本地资源建绿色学校

农业种植对于农村的小朋友们来说并不生疏。据了解,他们在家时常帮助爷爷奶奶、爸爸妈妈们务农,有不少都有种植蔬菜的经验。学校利用本地资源,建立生态园、茶园,创建绿色环保校本教材,让环境建设和文化建设相融合,使每个学生都感受阳光教育。

玩在户外 区角教育体验人生

作为农村地区户外体育活动场地面积有限,600平方米的绿化面积和2100平方米的运动场地让农村的孩子们羡慕不已。玩沙池、玩双杠、打乒乓球、打篮球、打羽毛球等样样齐全。

小朋友在学习之余,自由参加各个活动小组,既锻炼了身体,又培养了兴趣,又体验各种不同的人际关系,塑造小朋友的价值观。彩跳绳 舞出健康舞出特色

七彩的跳绳在黄洁璇的手中挥舞着,“187、188、189„„”在围观学生的呐喊中,在老师的喊停声中身为六年级的她终于意犹未尽地停了下来,创造了她至今的最好成绩,也是秋溪小学的全校最好成绩。在这里,每一位秋溪小学的学生手中都有一条七彩的跳绳,无论是课间还是体育课上,挥舞的七彩光环成了最靓丽的风景。

为了提高学生的身体素质,在我们农村学校锻炼设备不够的情况下,用跳绳达到锻炼的目的。小小的跳绳不仅价格便宜,每个学生都可以拥有,还能玩出花样,增强学生们锻炼身体的兴趣。

第四篇:学校足球特色介绍2016.5.30

校园足球活动的开展,不但改善了校园足球发展的环境,更重要的是改变了家长以及师生对足球的认识,形成丰富多彩的校园足球文化。我校正是凭借着浓厚的学校足球文化特色,承载着孩子们美丽的足球梦想,提升了办学品质。

“我们开展校园足球,不是为了培养足球明星,而是培育足球文化。” 学校通过校园足球运动增强了学生体质,树立了师生的团队意识,营造了健康、和谐的校园文化。通过校园足球文化建设“四个一”机制,即“一榜”——校园足球明星榜;“一栏”——校园足球宣传专栏; “一廊”——足球文化长廊; “一节”——校园足球文化节,营造了浓浓的校园足球文化氛围。

每年5月,是我校的校园足球文化节。除了举办“校长杯”足球联赛,更重要的是培养“以球育德,以球启智,以球健体”的和济小学足球文化。既有主题班队会、啦啦操等班级团体项目,还队旗、队徽设计等学生个人项目,更有全民读书、课程融合等教师参与项目。孩子们置身于一个足球天地中:画足球,说足球,赛足球,写足球,演足球。校园足球文化节活动,让全校所有教师和学生都能参与到足球活动中,使每一个学生都能在校园足球活动中找到自己的位置,从而体会到足球的乐趣,感受到足球的魅力。

今年我校加强了班级球队建设,形成“人人有足球,班班有球队,天天有球赛,月月有活动,年年有展示”的校园足球特色。每天有一场班级足球对抗赛、聘请班主任为班队主教练、班队建设“六有”(有队名、有队徽、有队服、有口号、有啦啦队、有班级足球文化墙),不少老师在班级足球文化墙设计中创新立意,大胆构思设计了标全新的队名、知名的球星偶像、响亮的口号、新颖的队服设计等栏目。班级足球文化墙设计图片通过全校展示览阅,让所有的师生增添了创新劳动的快乐,也让校园足球文化节增添了靓丽的色彩。

我校校园足球文化的悄然形成,让越来越多的孩子参与到校园足球活动中来,践行了“时时、处处、人人”的快乐足球发展理念,学校被评为教育部首批校园足球特色学校、呼伦贝尔市、鄂旗首批校园足球特色学校,从而推动了学校素质教育的整体发展。

第五篇:特色介绍

大家好,我是三(7)的刘凡楚,下面让我来介绍一下我们的数学特色作业吧。

这项作业是按单元进行归类整理的,里面有成长驿站,拓展园,智慧园地,科学家的故事,丰富的内容为书本知识和我们生活实际架起了一座桥梁,通过这样的作业设计,使我们体会到数学是从生活中来,又回到生活中去,让我们体验了数学知识就在身边,生活中充满了数学。

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