学习习惯养成教育的建议

第一篇：学习习惯养成教育的建议

对我校学生良好学习习惯养成教育的建议

1、这项工作要有始有终、有实施就要有评价，这才能监督和激励老师和学生，就像学校卫生检查和评价那样。

2、以学校统一样式打印表格或本子记录习惯培养的过程：表格和本子上有每位同学的名单和学习习惯的种类以及评价（如好、中、一般等），连续三次得到一般的要求补缺补差。（代替以前的帮扶）。每个月奖励一次，特别是进步的同学。此项活动主要以鼓励学生为主，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，要他们现身说法，号召大家照着做，发挥学生的群体作用，互相帮助，互相监督，共同进步，在班上营造一种良好的议论氛围。

3、以下每项学习习惯评价要制定每日评价表，要学生自己评价、小组长检查、教师抽查相结合。其中小组长检查作业时一并检查评价汇报老师；每个星期班会上公布做的好的同学和进步的同学；采用每个月评选学习习惯先进个人，发学习习惯小标兵胸牌，张榜表扬事迹，给学生家长发表扬信，连家长一同表扬、周一广播下讲话等措施。

4、学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，只有熟练之后才能形成习惯，所以在讲清良好的学习习惯的具体要求、标准后，要对他们严格要求，反复训练，直到巩固为止。要求学生养成的习惯，就必须要求他们天天做，反复训练，习惯就会逐渐形成。

5、教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

6、重视向家庭渗透我们的此项教育：学校制定的措施都需要他们来监督。

7、学习习惯很多，有的还很难做到，只能做到学校和老师能做到的。

例如：

1）、提前预习、课后复习。（任课老师自己定一个标准：怎样才算做到预习和复习）。

2）、课堂专心听讲。（老师自己评价）。

3）、定计划的习惯。（班主任和老师共同监督完成）。

4）、错题集的习惯。（每次考试之后，纠错题写在一个本子上，还找到可以接受的类型题、同等程度的题目巩固）。

5）、还有我们上学期讲的坐姿、书包的整理等习惯继续保持。

6）、教会学生读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。

（审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误都是缺乏必要的审题习惯和审题技能，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题）。

第二篇：中学生学习习惯养成教育的几点建议

中学生学习习惯养成教育的几点建议

成都市双流县华阳中学 罗丽

世界著名心理学家威廉·詹姆士这么说的： 播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。

由此可见养成良好习惯的对一个人一生命运的重要性。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。不需要外部的监督，也不需要内部的努力，是自动化的定型性行为。学生是有能动性的人。有能动性，所以不能靠管束、压制、命令，最重要的是调动孩子的积极性和主动性。因此培养学生养成良好的行为习惯在高中的学习中显得尤为重要，我们必须让学生在平时的学习中养成良好的习惯。尤其在学生学习基础不是很好的情况下，养成良好学习习惯就显得更加重要。我们的学生基础薄弱，不是因为他们不聪明，而是因为他们没有养成良好的学习习惯。那么要养成良好的学习习惯该从哪些方面入手呢?针对我们学生的具体情况，我从以下方面入手。

一、课前预习的习惯

在一般情况下，在老师没上课之前要做好预习。我们经常有这样的感觉，如果课前预习了的话，那么我们听课时就感觉比较轻松，而课前没预习时，听起课来没有重点，所以不能收到良好的效果。那么怎样才能做到有效的课前预习呢？课前预习要有一定的目标，不能走马观花，要做到有目标，预习要达到什么样的目标我们要做到心中有数。我们要抓住预习的重点，把重点放在自己难以理解的问题上。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。课前预习是培养我们良好学习能力的一个重要的方法，所以我们要在学习中注重去培养。做好了课前预习，听起课来就会游刃有余，感觉上课特别轻松，效果也特别好。这样就会达到事半功倍的效果。

二、认真听课的习惯

学生的学习生活中，课堂40分钟是最关键的。我们的大部分知识都是在这40分钟学到的。因此，要把握好课堂时间，要向这40分钟要效率，达到高效的课堂。那么学生在课堂上应该怎么做了？上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。千万不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

三、上课记笔记的习惯

在课堂上专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有同学上课时听老师讲的清清楚楚，明明白白，可一到了考试就什么都不记得了，每个题目都似曾相识，但自己确不知道解法。有句老话叫：“好记性不如烂笔头”，也说明了记笔记的重要性。但记笔记也必须掌握一定的方法，如果要把老师讲解的知识一字不漏的记录下来，这显然是不现实的，而且也没有必要性。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。所以，我们必须要学会正确的记笔记的方法，让自己的学习效率达到最高，学习效果才能最好。

四、课后复习的习惯

我们在课堂上认真听了老师的讲解，也做好了笔记，这是不是就是说我们就可以把知识掌握牢固了呢？当然不是。我们在课堂外还必须得注重复习。在复习中我们要抓住“六基” ：基本概念要牢记；基本公式要熟练；基本规律要理解；基本体系要形成网络；基本例题要吃透；基本疑点要攻克。我们在课堂上学到的东西可能还不一定就是我们的。课后要认真的复习，进行认真的思考，把没能想通的问题理一理，把知识真正变成我们自己的知识储备，这样就会有长足的进步，然后再通过作业进行巩固。当然我们课后也不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行归纳，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

经过一段时间的学习，要进行阶段复习。要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

五、整理错题集的习惯 在学习中，我们每一个学生都准备了一本错题集，对于自己考试或练习中的错题进行整理，消化，然后写入错题集，在该题的旁边还要写上当时错误的原因。然后随时拿出来复习，争取在以后的考试或练习中不犯类似的错误。特别是在考试前的总复习中，复习错题集是学生们公认的最有效的复习方法。复习错题集还有一个好处就是可以找到可接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法，争取在知识上再有提高，弥补自己的不足。

六、学习互助的习惯

在学习中，我们通常会建立学习小组，把全班不同层次，优势科目不同的学生编成一个小组。单科最优秀的同学担任那一科目的组长，负责具体一学科，而整个一个小组由一位同学负责，统筹规划，整体安排，优化学习。在平时的学习中要注重学习小组的作用。充分利用小组的合作学习来提高我们的学习能力。注重小组间的竞争，经常进行一系列的比赛，增强小组同学的集体荣誉感，促进小组成员的学习的积极性和能动性。

此外，我们在学习过程中遇到问题要去找同学，找老师来帮助解决。不能把问题留下来。我们知识的积累就是在问题的解决中丰富起来的。所以有问题一定要解决。

八、高效学习的习惯

在学习中我们还要讲究学习效率，学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？

首先，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

提高学习效率的一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。可怎样才能做到用心呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。当然，学生的良好学习习惯的养成教育不是在一朝一夕中养成的，学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，要立足现实，注重过程，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，要让学生养成良好的学习习惯，形成终生学习的能力。

第三篇：学习习惯养成教育实施方案

府谷县第二初级学生学习习惯养成教育实施方案

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”著名心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。为培养我校学生良好学习习惯，切实提高学生学习效率，特制定如下实施方案。

一、基本原则

1.整体性原则

学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是学习习惯培养的对象和参与者，学习习惯培养计划、实施、活动组织都要着眼于全体学生的发展。学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。

2.主体性原则

学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理、自主学习的能力。通过学生主体意识的调节作用，主体的践行，完成主体的内化。

3.层次性原则

关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。

4.自觉性原则

习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制。5.循序渐进原则

学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。

6.持之以恒原则

学习习惯培养难在起点，贵在坚持。持续不断地做一件事，可以花费较少的成本而取得较大的成功，培养学生良好的学习习惯也是如此，严格训练必须持之以恒，有足够的耐心，坚持！坚持！再坚持！决不放弃，才能见效。

二、学习习惯培养的内容 学习习惯培养的内容要顺应中学生本身的成长、发展和现代社会的要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定我校学生学习习惯培养内容如下：

（一）认真预习的习惯

1.达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。

2.内容方式：借助预习学案，通览教材内容，要求学生每天预习即将学习的内容，明确重点，找到难点，以便上课时能够有的放矢，养成自主学习的习惯；教师要对学生的课前预习进行指导，有针对性地设置问题，并在课堂上检查预习的效果。也可在课外和学生进行交流，了解预习的情况。

3.成果表述：预习学案、教材上的圈点勾画、批注等。

（二）认真书写的习惯

1.达成目标：书写规范、美观、漂亮，卷面整洁。并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

2.内容方式：掌握各科常规的书写格式要求。并坚持每天一定数量的写字练习，要求学生每天坚持练字5--10分钟，班主任或科任教师督导，班长或组长负责日常检查，语文教师负责周检查，每周由班级评比出优秀作品进行展示（在教室学习园地展出）。

3.成果表述：作业本、考试试卷、笔记本，书写比赛等。

（三）专心听课的习惯

1.要求学生上课时认真听讲，积极思考，大胆发言，勤做笔记。

2.班级、教研组或年级不定期举办学习方法的专题讲座，召开学习经验交流的主题班会等。

3.班级或年级部进行学习笔记的评比和展览。

（四）切磋交流的习惯

1.要求学生合作学习，交流学习方法和经验，取长补短，共同进步。2.教师要时刻关注、指导学生。

（五）总结归纳的习惯

1.要求学生对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，将知识系统化、网络化。2.教师注意对学生的指导和检查。

（六）记日记的习惯

1.要求学生每天坚持写日记或写周记，用汉语或英语写均可。2.要求学生每天做一件有意义的事。

3.语文教师要对学生的日记或周记进行批阅。（用英语写的英语教师批阅）4.年级部进行日记评比，优秀日记可编辑成集。

（七）记忆习惯、练后反思的习惯

1.达成目标：掌握记忆方法，提高记忆速度，增加记忆内容。

2.内容方式：要求学生练习之后进行反思，将知识引申、扩展、深化；老师指导学生反思，并定期让学生交流反思的心得。在一定时间内用恰当的方法记忆课堂上所学的必要的基础知识，如：字、词、句、篇、概念、公式等。3.成果表述：课堂检测、心得交流。

（八）高质量完成作业习惯

1.达成目标：书写工整，卷面整洁，有质有量。

2.内容方式：认真按时完成作业，学会自查，及时订正；要求学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规范，注意整洁；要求学生建立错题本，教师要对错题本进行检查批阅；年级部定期对学生作业评优并进行展览。

3.成果表述：作业本、错题本。

（九）说的习惯

1.达成目标：学生想说、敢说、爱说、会说，形成较强的应对和表达能力。2.内容方式：在课堂提问、积极答问、交流讨论、演讲、新闻播报、口语交际中，把所见、所闻、所思、所感表达出来。

3.成果表述：上课积极发言和交流及活动中的表现。

（十）课外阅读、记读书笔记的习惯

1.达成目标：喜欢读书，掌握方法，广泛阅读，注重积累，提升素养。2.内容方式：阅读书籍，做到“看、查、划、读、摘、想、记”，运用朗读、默读、浏览等方式阅读教材及课外读物，并积累优美词语、精彩句段；要求学生每天阅读课外读物15分钟，并记好读书笔记；教师对学生课外阅读要进行引导和指导，每周检查读书笔记；年级部或学校每学期举办读书心得或征文比赛一次。3.成果表述：读书汇报交流、问卷调查、朗读比赛、积累笔记和日记本等。

（十一）整理复习与及时复习的习惯

1.达成目标：学会整理复习的方法，形成自主评价的能力。

2.内容方式：对每节课、每单元、每学期所学内容及时复习整理、查漏缺补、整体掌握；要求学生加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘；教师要注意督导检查，帮助学生将知识系统化。

3.成果表述：自留作业本、自出的考卷、错题集及整理的复习材料等。

（十一）积极考试的习惯

1.达成目标：考试目的明确，态度端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。

2.内容方式：明确考试要求，审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁；要求学生以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题；教师要加强学生应考的心理和技巧训练。

3.成果表述：考试卷子、考试的分析反思

（十二）质疑习惯

1.达成目标：善于发现问题，敢于提出问题，逐步提高质疑质量。2.内容方式：在课前预习中、课堂学习中、课后回顾中主动发现问题、提出问题、解决问题。

3.成果表述：学生学习活动中的表现。

（十三）自主学习和积极探究的习惯

1.要求学生转变学习方式，培养创新精神和实践能力，让学生自主学习、合作学习、探究学习。

2.教师上课时要进行指导，创设情景，培养学生科学探究的能力。

（十四）时间管理的良好习惯

1．有明确的时间安排计划，能把规定的学习时间分割成若干段，明确每一时间段的学习任务。2．做事不拖拉，能充分利用闲散的时间。

3．注意劳逸结合，娱乐有节制，能迅速进入学习状态。

4．班主任和任课教师要对时间管理进行指导，明确规范严格要求。

三、实施办法

（一）宣传、学习，提高认识

班主任通过主题班会的形式（建议每月一次，形成经常）进行宣传、学习、动员。如：“谈我的学习习惯”、“反思我的学习习惯”、“完善我的学习习惯”等形式，让学生认识到自己学习习惯中存在的问题，进行集中教育，以及平时的严格训练，力争用一个月的时间使学生初步树立良好的学习习惯，以后进一步规范和完善。要使学生认识与理解“行为养成习惯——习惯形成品质——品质决定命运”的道理。增强实践，享受成功。让学生先做起来，在学习实践中不断提高，养成习惯；还可以通过同伴的互助影响和教师的激励、点拨，让学生享受到良好的学习习惯带来的快乐，激发学生的学习兴趣。以年级为单位，通过自评，小组评和教师评，评出“预习习惯小明星、上课习惯小明星、作业习惯小明星、复习习惯小明星”等若干人，期末学校评选综合学习习惯小明星，颁发证书和奖品，在全体同学中予以表彰。班级还可以结合这项活动，开展班级内评比竞赛活动。让学生在学习习惯养成中发挥主人翁的作用，自己决定养成哪些好习惯、改正哪些不良习惯，自己想办法定措施，争当学习习惯明星，争创学习习惯明星班。利用板报、橱窗、电子屏等多种形式，显示培养良好学习习惯的具体作法是什么，使学生随处可见，使良好的习惯和作法深入人心。每到一个学习环节，相应良好的习惯和作法立刻就会浮现脑中，转化为具体的行动。

（二）建立健全领导机构

为加强学生学习习惯培养的管理，解决学习习惯培养过程中出现的问题，使学习习惯培养能正常、稳步地进行，成立“学生学习习惯培养领导小组”。

组 长：孙克勤

副组长：刘向荣 苏彦斌 郭爱忠

成 员：燕培雄 苏悦 李文君及各班班主任

“学生学习习惯培养领导小组”负责学习习惯培养方案的制定、督促实施、指导和考核评价。

（三）制定切实可行的计划、方案

科学可行的计划和方案的制定，是保证学生学习习惯培养扎实有效进行的关键。科任教师结合自己教学实际和学科特点，帮助学生归纳出本学科应该具有的良好学习习惯，从中找出学生学习中最基本、最关键、最关注、最急需改变的学习习惯作为突破口。制定本学科学习习惯培养的具体措施计划，有计划分阶段的进行指导和帮助，并辅以必要地激励、检查措施，引导其在短时间内有所改变并体会到努力获得的成效。不妨从最基本、最细微的学习习惯着手，如：书写潦草不讲规范、不善于记忆、不能利用零散时间投入学习、上课不能迅速进入学习状态、不善于动手书写和演算、不愿暴露自己的问题和老师交流少、不善于表达自己的意见和观点、作业不认真等等。

四、学生学习习惯培养的方法建议

总的做法是：抓小抓早，分段训练；点滴抓起，持之以恒；严格要求，反复训练；针对特点，科学训练。具体方法如下：

1.警示提醒法。在教室醒目之处，贴一些警戒学生的格言警句，用以随时提醒自己，按规范学习，防止随意性行为。

2.工作程序法：设计一些常规性学习活动程序，规定每项活动的时间，内容，每天坚持按程序，按要求进一步学习，防止随意性行为。

3.一日反馈法（一周或一月总结法）：每天晚休息前，回忆一天学习活动中哪些按规范做了，哪些没有做好。督促自己明天纠正，防止养成不良习惯。

4.惩罚强化法：学生做的对的给予奖励表扬，错的批评惩罚，多次强化，就会形成条件反射，逐渐使正确的行为方式固定下来，形成良好的习惯。惩罚并不是指体罚或变相惩罚，而是指能激励效应的惩罚。

5．家校联系法：某种意义上说，学生已有习惯的好坏以及良好习惯的培养很大程度上取决于家庭教育。让家长共同参与进来，通过家长会、家访、家校记录卡等各种途径与家长加强联系与沟通，及时反馈与交流，让家长知晓孩子需要养成哪些好习惯，怎样养成，家长应该在家配合学校做哪些事。只要家校双方齐心协力双管齐下，学生好习惯的养成一定事半功倍。

6.竞赛促进法：利用学生争强好胜，荣誉感强的特点，开展好习惯的竞赛。7.榜样示范法。把学习习惯好的同学或某个同学的好习惯作为榜样，号召大家学习仿效。

8.机械重复法：在一段时间内围绕某一活动开展训练，时间久了自成习惯。9.统一合力法：统一要求和指导，形成最大合力。习惯形成的最大特点就是在一定时期内，在特定的情景下，不断地重复一种行为。如果各学科教师都能够统一要求，在一定的时间内，同时注重学生的一种学习习惯的培养，不但能够形成一种良好的氛围，增强学生形成好习惯的意识，而且给学生提供了大量重复好的学习行为的机会，好的学习习惯就能形成。

10.评价奖励法：分年级组、班级、学科，学生四个系列，对相关教师、学生进行物质和精神双重奖励。

五、注意的问题

落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。

所谓“明”，就是指“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。

所谓“严”，就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化的过程。

所谓“恒”，就是“持之以恒 ”。

府谷县第二初级中学

2015年8月

第四篇：学生学习习惯养成教育

下新小学学生学习习惯养成教育

一、课前

1、学生进入班级后，先拿出学习用品、作业本等置于课桌右或左上角，然后开始自觉学习，作业等待课代表或组长收交。不允许无故在校园或教室内走动、追逐打闹、闲聊、聚群、玩玩具等做一些与学习不相关的事情。

2、学生能够自觉、主动、专心、投入的学习；值日生各司其职，专心值日，不散漫。

二、上课

1、上课前要准备好学习用具，并和书本一起放在桌子的右或左上方。

2、候课音乐响起，学生立即停止一切活动，有秩序地进入教室，安静端坐，有组织有计划地背诵经典诗文，等待老师上课。如是室外体育、计算机课，应在候课时间内由课任教师进入班级组织全班学生迅速排好队并带领学生有序地到教学场所等待上课，不允许一盘散沙我行我素。

3、上课铃响后，老师精神抖擞、仪表端庄地站在讲台上，班长喊起立，全班学生立正，师生互相问好，做到快、静、齐。

4、迟到的同学站在教室门口喊报告，待老师许可后进教室，老师询问迟到原因时，迟到的同学应如实说明情况。

5、专心听讲，做到心到、口到、手到。积极思考，积极举手回答问题。不随便讲话，不做小动作。阅读和书写时要保持正确的姿势。

6、师生对话必须用普通话。

7.老师宣布下课后，同学们待老师离开教室或经老师许可，才能有秩序地走出教室，上下楼梯要靠右走，轻声，不逗留。

8、课间，同学们应把当堂的课本和学习用品放回书包，准备好下节课的课本和学习用品置于桌子右或左上角。

9、认真上好计算机、体育课，组织好室外活动，注意安全，口袋里不带金属利器、易燃品等危险物品。

三、课间

1、下课轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动；未经许可，不进办公室，不在教室外、办公室门口、来访者身边围观。

2、值日生应把黑板擦干净，把桌椅摆整齐。

3、不追逐奔跑，禁止在教学楼上搞任何体育活动。不随便吐痰、倒水、丢纸屑、果皮。

4、地面有纸屑等杂物，应自觉拾起放入垃圾桶内。

5、禁止骑栏杆和顺着栏杆爬行或滑行、爬树、爬窗、爬围墙等活动，到厕所不准横穿田径场，器材活动区活动要注意安全。

6、不准有打架、吵架、骂人等不良行为的出现。

7、未经老师批准，不准走出校门。

第五篇：关于学习习惯的养成教育

关于学习习惯的养成教育高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，读书是发展的起点，读书是智慧的源泉。作为一名新教师，我们更应该多多阅读教育名著，通过对教育名著的学习，我们可以用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

近期，我就利用课余时间，阅读了叶圣陶先生的《教育与人生》。在叶圣陶先生博大精深的教育思想中，“教就是为了培养习惯”这一点给我的印象最深。如在《改善生活方式》一文中他提到了“后来‘教育’这个词儿，如果解释得繁复，几本书未必说得完；简单的解释，一句话就可以说尽，就是‘养成好习惯’”。在《当前教育工作中的几个问题》一文中他还提到了“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”类似这样的论述，在叶老的文章中比比皆是。的确如此，养成好的习惯必将使人终生收益。

由此想到我们的英语教学，假如学生的良好学习习惯都没有养成，何以谈得上英语素养的真正形成？也就更加谈不上英语教育的成功。对于英语教学的主要任务，大家都会不约而同的想到知识的传授，因为只有让学生多学一些英语知识，才能自如地应对考试，才能看到教师的业绩，才能让学校放心、让家长满意。不知道这些想法是否值得我们三思？其实只有养成英语学习的良好习惯，才能使之内化为学生的语言素养。然而，目前英语学习习惯的现状，还不尽如人意。如：在批改学生作业时，常常听到老师的抱怨：“现在的学生都怎么了？除了个别学生外，其他学生写的字要么潦潦草草，要么忽大忽小，真是不敢恭维。”想想平

时对书写也挺重视的，每次作业时总会念叨，可是为什么学生的字就是写不好呢？对此很多老师都感到束手无策。有时忍不住批评学生几句，他们又能写工整，可是时间一长又“原形毕露”了。我们班就有这样一位特殊的学生，每次写句子时总是把单词连着写，中间毫无空隙，刚开始看到这种作业时我总是很恼火，会把本子撕了，让他重写，可是效果不好。后来，每次作业时我总会亲自指导他，哪怕他只写一句，只要写得好就要表扬他。现在，虽然他的英文书写比不上其他学生，但是较以前而言，已经有所进步。因此面对学生马虎的作业时，教师不能一味地批评抱怨；也不能一怒之下，撕掉重写。而要以此为鉴，引导学生养成良好的书写习惯。不管是课堂作业还是回家作业，只要一提起笔来，就应该写工整，要一笔一画地写。开始时，学生可能不太习惯，也可能影响作业的速度。但是教师要多作鼓励，多作肯定，多作对比，多作表率。例如可以开展一些评比之类的活动，充分激发学生的书写兴趣。也可以树立学生身边的优秀榜样，让他们有个明确的学习目标。只要让学生坚持下去，他们书写就会越来越熟练，达到既快又好。当然还要关注学生正确的写字姿势、保持整洁的卷面、爱护书写工具等习惯的培养。

当然，英语学习的习惯还有很多，例如背诵的习惯、平常说英语的习惯、积累的习惯，作业的习惯，答题的习惯„„一切习惯的培养都是一项长期的工作，我们要在平时的教育实践中，细心地观察，耐心地帮助，才能使学生有信心改正不良的习惯，养成良好的学习习惯。