化作乡中心幼儿园食堂人员用工劳动协议书

第一篇：化作乡中心幼儿园食堂人员用工劳动协议书

化作乡中心幼儿园食堂人员用工劳动协议书

甲方：纳雍县化作乡中心幼儿园

乙方：身份证：甲、乙双方根据《劳动法》有关规定，在平等、协商基础上签订协议。

一、服务内容：

甲方聘请乙方为学生食堂做饭、菜。

二、甲方责任：

甲方将食堂提供乙方使用，甲方付乙方薪酬。

三、乙方责任：

1、乙方应持有从业人员个人健康证明。办证费由学校开支。

2、乙方应严格按照《食品卫生法》有关规定进行操作，搞好环境卫生。沟、地面、案（灶）台、水池、墙壁、玻璃、门窗、饭、案等，卫生区应经常保持干净，坚持一日一扫。若因乙方供餐不卫生造成甲方学生食物中毒等事件由乙方负责。

3、乙方应按时做好学生的饭菜，提供优质服务，不得使用霉烂变质食物，若因此引起的事故，要赔偿经济损失，情节严重的要追究刑事责任。

4、乙方应认真做好防火、防盗等有关安全工作，妥善保管好食堂内物品，若出现安全事故（节假日除外），责任由乙方承担。

5、乙方是食堂炊事工作责任人，负责统筹、协调安排工作日内的学生做饭菜、用餐工作。

6、严格食堂工作操作程序，洗、切、炒、验收、出售要严格签字手续。

7、服务热情，接受生活管理委员会或上级领导的监督检查。18、严格执行考勤制度，服从学校管理。政令相通，团结协作，做到令行禁止。不服从管理者一次扣除工资200元，两次辞退，造成经济损失或恶劣影响者，除赔偿损失外，要追究当事人的责任。

四、工作时间：

学生上课期间（2013年10月8日——2014年1月8日）

五、薪酬：

乙方按甲方规定的上班工作时间做完一个月发放薪酬一千元（1000.00元）整。

六、双方约定：

甲方不负责乙方的一切保险及福利待遇，乙方在为甲方工作期间发生的病痛和人身意外伤亡事故，均由乙方自己承担。

七、乙方在违约的情况下，甲方可随时终止此协议。

八、本协议有效期一年。本协议一式三份，教育管理中心一份，学校一份，个人一份。

自签订之日起生效

纳雍县化作乡中心幼儿园

甲方法人（签字）：乙方（签字）：

年月日年月日2

第二篇：化作乡中心幼儿园2014年食品安全

化作乡中心幼儿园2014年食品安全宣传周活动实施方案

为深入宣传贯彻食品安全法律法规，进一步普及食品安全知识，切实做好本食品安全宣传周活动，按照上级有关部门统一安排和部署，定于2014年6月10日至21日在我园开展食品安全宣传周活动。活动具体实施方案如下：

一、总体要求

向幼儿及家长宣传食品安全法律法规的科普知识和正确的饮食观念和食品安全观念。使他们了解食品安全知识、提高自我保护能力，让全社会知晓政府严厉打击食品违法行为、保障人民群众饮食安全的决心和信心，形成人人关心和支持参与食品安全工作的良好氛围。

二、活动时间

2014年6月10日至21日。

三、活动主题

尚德守法提升食品安全治理能力

四、主要安排

（一）举行食品安全宣传周启动仪式

首先召开班主任会议公布宣传周活动方案，在此基础上，于6月10日在幼儿园会议室举行宣传周启动仪式。

（二）宣传手段多样化

1、利用教师对幼儿食品安全宣传周活动主题“尚德守法提

升食品安全治理能力”。

2、充分利用班级家园联系栏等进行食品安全知识宣传。3、6月11日上午进行集中宣传教育活动，各班级开展形式多样、丰富多彩的食品安全宣传教育活动，引导幼儿科学饮食，提高自我保护意识和能力。

五、工作要求

1、各班级、精心组织、积极筹划，充分利用宣传周的有利时机，提高幼儿园的食品安全水平。

2、要将活动期间的好做法、好经验、好典型宣传出去，提高宣传周活动的影响力。

化作乡中心幼儿园2014年6月

第三篇：化作乡中心幼儿园幼儿园财务工作总结

2013—2014学年化作乡中心幼儿园第一学

期财务工作总结

拟写人：谢启高

这学期在上级领导的指导下，已圆满完成了本学期的财务工作，回顾这半年来的工作，我是问心无愧的，我的自我评价，有没有美化自己，自有公论。我的缺点也是不可掩饰的，请大家评议，欢迎大家提出宝贵意见。

首先，我遵纪守法，为人正直，为了提高自身的科学理论水平，平时自学电脑知识，利用网络了解国际形势和国内外大事，开阔了视野，丰富了知识，电脑使我的生活过得充实起来。

其次作为幼儿园财务，我在收付、反映、监督、管理四个方面尽到了应尽的职责，过去的半年里在不断改善工作方式方法的同时，顺利完成如下工作：

一、日常工作：

1、严格执行现金管理和结算制度，每天一小结，每月定期核对现金与帐目，做到日清月结，发现金额不符，做到及时向领导汇报，及时处理。

2、每月按时收取幼儿生活费，并做好记录，及时收回现金存入银行。

3、井然有序地完成了守校工资和其它应发放的经费发放工作。

4、坚持财务手续，严格审核（发票上必须有经手人、验收人、审批人签字方可报帐），对不符手续的发票不付款。

5、开园初期做好幼儿的报名工作。

二、其它工作：

我除了做好自己的本职工作外，参与并配合好后勤的管理工作，认真完成好领导安排的工作。

回顾检查自身存在的问题，我认为：

一、学习不够。当前，以信息技术为基础的新经济蓬勃发展，新情况新问题层出不穷，新知识新科学不断问世。面对严峻的挑战，缺乏学习的紧迫感和自觉性。理论基础、专业知识、文化水平、工作方法等不能适应新的要求。

二、在工作较累的时候，有过松弛思想，这是自己政治素质不高，也是世界观、人生观、价值观解决不好的表现。

针对以上问题，今后的努力方向是：

一、加强理论学习，进一步提高自身素质，增强分析问题、解决问题的能力。

二、增强大局观念，转变工作作风，努力克服自己的消极情绪，提高工作质量和效率，积极配合领导同事们把工作做得更好。

2014年1月10日

第四篇：化作乡中心幼儿园幼儿园教学反思

幼儿园教学反思

化作乡中心幼儿园：柏嫦

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。

为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思一周大反思一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。

教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？

一、实话实说写得、失

一节活动课下来，教学的状况在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小岔走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑得更周到，操作更自如，少走弯路，不走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师活动后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。

二、及时反馈写师、幼

教育教学过程是师幼对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响活动气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师幼双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“幼”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师自己，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。

三、综合分析写教、学

教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课备课上课写教学反思”的基本程序。一节活动课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标。一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如何对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡，教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。

四、找准要点写特点

多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个教师个性化的教学特色。

五、捕捉灵感写遐想

常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。

六、深度反思写建议

在教完每堂课、组织完活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。

总而言之，反思是强调教师从自己的经历中学习，鼓励教师敢于挑自己的“刺”，是跟自己“过不去”，是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念；反思是一种探究过程，“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最好。写教学反思，可以承前启后，扬长避短，挖掘教师个性智慧。我们习惯于向书本学习，向他人学习。有时不妨珍视一下自己，在自己的经历中提取有价值的东西。写一点教学反思，与心灵对话，做个主体的人，自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源，学会从自己的经历中学习，只要长期坚持，必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界。

2014年4月29日

第五篇：化作乡中心幼儿园六一活动方案

化作乡中心幼儿园“六一”活动策划方案

一年一度的“六一”儿童节即将来临，为了使庆祝活动顺利进行，使全体幼儿在感受节日气氛中培养一份纯真的爱心，有一颗感恩的心,特制定以下方案。

一、活动主题：“快乐六一，展现自我”文艺演出

二、活动目标：

通过开展庆祝“六一”文艺汇演活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而渡过一个幸福、难忘的“六一”儿童节,也使家长进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。又能够进一步塑造本园教师的“热情工作、认真负责”的良好形象，提高本园知名度、美誉度。

三、活动时间：2014年5月30日9：00

四、活动地点：化作乡中心幼儿园操场

五、活动准备：

1、全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项准备活动。

2、以班级为单位做好参加活动的准备工作：

（1）家长邀约（负责：幼儿园）各班教师提前邀请家长参与活动，并做好准备工作。每个家庭，要求至少1名家长参加活动，最好是爸爸妈妈都能来园参加。

（2）节目编排（汪梅），考虑各个节目的内容及形式等合理安排节目顺序，保证活动有序进行。

（3）各班教师和幼儿提前准备好本班各项活动所需服装、道具及器材等。在活动前一周将所有节目音乐光碟交齐；

（4）安全工作（负责：黄惠溶）：为确保活动顺利进行，教师要努力维护现场秩序及安全（提醒要表演的班级提前两个节目等待）以及去表演路上幼儿的安全问题，让幼儿渡过一个安全、快乐、难忘的儿童节。保证节目有序的进行。

（5）节目串联词的编写（负责：汪梅 张孟）：应开动脑筋考虑各个节目的衔接，利用优美、俏皮的话语让每个节目自然的过渡。

3、园内准备“六一”横幅及节庆标语。为幼儿园搭好舞台、铺好地毯、气球门、准备好音响，调度协调指挥等。活动结束后，准备幼儿参与的礼物。

4、活动前，全园安排彩排。

5、幼儿园准备多个“亲子”游戏。

六、活动内容与要求：

活动内容:

（一）主持人：致开场词

（二）领导致辞

（三）园长致辞

（四）节目汇演

七、成立领导小组

组 长：陈学梅

副组长：柏嫦、黄惠溶、唐海、赵梅、谢启高

八、具体分工

总 负 责：陈学梅

组织协调：柏嫦

整体策划：黄惠溶

后勤保障：唐海成员：各配班教师

场地布置：赵梅成员：柏嫦 黄惠溶 唐海 谢启高 赵梅 安全保障：谢启高成员：各班班主任

接待领导：陈学梅

音响摄影：唐海成员：谢启高

主持人：汪梅张孟

道具： 各班班主任（吴峰慧、马娜、袁艺、李娟、武松琴、孙艳、邹蝶、李红）

九、注意事项

1、“六一”当天上午各班级教师做好幼儿更换服装工作，演出开始时要提前二个节目候场做准备，各班要认真组织幼儿，做到秩序井然、安全第一。

2、活动中家长摄像、摄影不得超越规定的安全线，以免影响效果。

3、观看家长按班级指定位置就坐，不得站起观看、影响后座的观众，自觉遵守会场的秩序，文明观看。演出不得大声喧哗，不得随意喊叫正在演出的幼儿，以免打扰孩子的情绪。

4、服务人员要积极主动地接待家长，做到微笑、耐心与诚恳的服务宗旨。

5、事先提醒家长不乱扔垃圾，不准带食物进入场地，活动结束请家长帮忙整理活动场地。演出没结束之前家长不得随意接走孩子，如有接走要通知本班班主任。

化作乡中心幼儿园

2014年5月22日