习作3看图作文

第一篇：习作3看图作文

习作3看图作文

教学目标：

1、读懂《从《海伦.凯勒》想到的》，感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。

2、领会本次习作的要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中内容，写出自己真实的感受。重点：能抓住书中给自己印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。

难点：能按一定的顺序进行习作。

教学时间：两教时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们一定读过很多书吧？你最喜欢哪本书？

二、读例文，感悟写法。

1、学生畅谈自己最喜欢的书

2、思考：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识？得到哪些启示？

3、引导学生细读例文，学习读后感的写法。

三、明确要求，完成习作。

学生进一步明确本次习作的要求：选择一本自己最喜欢的书，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解。题目自拟。

四、互相交流，修改习作。

第二篇：习作一 看图作文

习作一 看图作文

第二课时【10】

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

第三篇：习作6看图作文

习作2看图作文

主备人：孙希芹

教学目标：

1.能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。

2.能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

教学重点：

看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

教学难点：

能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

教学过程：

一、导入新课

1.出示挂图激趣

同学们，你们看，图上画的是什么?

2．聊一聊，说一说。

看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？ 学生看图各自练习说话。

二、启发点拨，情感互动

1．瞧一瞧，说一说。

大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?

2．猜一猜，议一议。

眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗?

学生讨论事情的结果。

三、拓宽思路，体验实践

1．想一想，说一说。

大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?

2．议一议，比一比。

小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当)

四、总结升华，放飞情感

1．评一评，比一比。

组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。

2．总结升华。

五、各自写作，表达体验

学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。

六、评讲作文

1.指名读习作。

2.提出修改意见。

3.学生修改。板书设计：

习作6

大胆想象

看图续编故事内容要具体 叙事要详略得当

第四篇：习作6 看图想象作文

习作6

教学目标：

1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。

3、在作文中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

教学重点：

能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

教学难点：

展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。

教学时间：

2课时

第一课时

教学时间： 2012 年月日

教学目标：

1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。

3、完成初稿，在习作中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

教学重点：

能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

教学难点：

展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。

教学准备：

小黑板教学课件

教学过程：

一、想象游戏。

1、同学们，大家好！都说，大脑是智慧的源泉，就先让我们来做个“大脑保健操”。

课件（文字+图形）2步走：

1、大脑保健操，2、出现小黑点

“在你的眼中，这个小黑点像什么？”我们把全班分为红、蓝两组，进行一场“想象对抗赛”，请每位学生轮流说。

2、动画提示：看谁的想象最有创意

课件（文字）：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦

二、引出话题。

1、课件（图片）《宝莲灯》电影海报

这张图，大家一定很熟悉吧，能把看到的画面说一说吗？

（这是一张《宝莲灯》的电影海报，图上的沉香正喜笑颜开地与母亲团聚。但是，之前又发生了什么故事呢？使观众充满了好奇。）

2、课件（图片）《三毛流浪记》连环画

再看这几幅图，大家感兴趣吗？这是中国著名漫画家张乐平的作品《三毛流浪记》，三毛是旧中国苦难儿童的典型代表，这次，他又遇上了什么事呢？请你把画面连起来说说。

3、看懂画面，学会把片段的东西通过想象联系起来，这在我们生活中也是经常用到的。今天，就让我们一起来看图想象作文。

三、理解图意。

1、课件（图片）书上第一幅插图

大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

（第一幅图主要画了：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下高高地跌落下来。）特别提醒大家注意：把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚，把观察到的按一定的顺序写下来。

2、课件（图片）书上第二幅插图

大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

（第二幅图主要意思是：一只小花猫看见了雏燕，扑过去想吃掉它。）大家把观察到的按一定的顺序也写下来。

3、课件（图片）书上的两幅插图

（1）这两幅图之间有没有联系，是依靠什么联系的呢？

（经过仔细的观察，同学们发现了吧，这两幅图是依靠相同的事物“燕子”联系起来的。）

（2）那么，这两幅图之间到底发生了什么呢？请你说说。

（这两幅图之间有一定的联系，雏燕落在地上，肯定很无助，看见小花猫扑过来，一定很害怕，而小姑娘由见雏燕落下的惊讶到见小猫要想吃雏燕，心里十分紧张，情势非常危急。可以说“燕子的命运”将两幅图联系起来了。）

请你把想到的写下来。

3、其实这两幅图的内容是为我们提供了故事的开端与发展，后面的情节又是怎样的呢？结局怎样？请你想象成一个完整的故事，注意想象的情节要合理。先

自己想想，再和同学讲讲。

4、课件（文字）想象故事：想情节想结果想内心

A想情节、想结果

（以后的情节可能是小姑娘赶跑小花猫，结果，她会捧起雏燕，小心地把它放回鸟窝里，让它重新回到妈妈身边；也有可能雏燕摔下来，腿摔折了，小姑娘给雏燕医治受伤的脚，给它喂食，等它伤好后再放回窝里。当然，还有其他的可能„„）B还能让文章怎样生动呢？那就请你们能走进小姑娘内心，具体地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看见小花猫扑上去又是怎么想的？

四、完成初稿。

请同学们当堂完成这篇看图想象作文，并给故事加上一个合适的题目。教师巡视作个别指导。

板书设计：

习作6 看图想象作文

仔细观察理解图意

展开想象合理丰富

进行写作完整具体

第二课时

教学时间： 2012 年月日

教学目标：

1、通过指导学生评改作文，复习习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点。

2、培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作兴趣。

教学重点：

掌握习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，培养学生修改自己作文的能力。

教学难点：

培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作信心和兴趣。教学准备：

准备好学生代表习作 教学课件

教学过程：

一、面向全体，整体评价。

上节课一只小燕子的命运牵动了大家的心，同学们也因此创作出了一个又一个精彩的故事，很多同学的习作非常生动，让人读了以后觉得画面就在眼前，像看动画片似的。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、欣赏美文，了解评价标准。

1、赏题。

“题好一半文”，新颖、有趣的题目，才能吸引读者的眼球，大屏幕上的这些题目哪个比较吸引你呢？指名说说理由。

2、赏文。

（1）在老师品读大家作文的时候，有一篇文章特别吸引我，大家想欣赏一下吗？

（2）请这位生起立读自己的作文，其余思考哪儿写的好，为什么？

（3）小作者读，生静听默想。

（4）请小作者谈谈习作心得。

（5）交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。

三、指导修改。

1、常言道“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。出示一篇有待修改的习作。

2、我这儿有位同学想把他完成的作文和大家一起分享，请同学们在小组内讨论，说说优点、缺点，提出修改意见。

作文要从三个方面来点评：

课件（文字）：

点评作文三方面：清楚明白真情实感文从字顺

课件（文字）分屏

爱鸟的小红

春天到了，院子里的柳树抽出了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻了出来，一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。突然，小红听见小花猫兴奋地叫了一声，她抬起头来一看，一只小雏燕正从房檐上——它的新家里跌落下来。小红心里可着急了，小燕子摔得重不重？它有没有生命危险？

小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

小红见状，心里更加着急，她想，我得去救小燕子，她连忙跑过来，大喊一声：“小花猫，不许欺负小燕子！”小花猫被小红的声音吓得一抖，一连后退了几步。小红站在小花猫的前面，蹲了下来，用手赶了赶小花猫，她又小心翼翼地抱起小雏燕，喃喃道：“别害怕„„”但是小花猫好像还没有死心，围着小红“喵喵”地叫着，小红对小花猫说：“小花猫，鸟儿是我们的好朋友，你可不能伤害它！”小花猫好像听懂了一样，走开了。

小红把小雏燕抱回屋里，放在桌上，仔细地替它检查。“还好没有受伤。”小红松了一口气。小红又把小雏燕放进盒子里，对着它说：“小燕子，别怕，我马上就把你送回家。”小红从家里搬来梯子，然后把小雏燕从盒子里面捧出来，放进了它的巢里，小雏燕扑着翅膀，好像在感谢小红呢！

做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

请同学们就从这三个方面来评价这篇作文。

动画提示：评评议议

2、我也想参加大家的讨论，同学欢迎吗？

这位同学的作文有这样一些可取之处：观察仔细，注意了图与图之间的联系，前后照应，内容丰富，因此，文章的表达较为流畅自然。尤其是，（1）立意明确

把小姑娘见雏燕从屋檐下的鸟窝里掉落下来后一系列的心理、神情、动作、语言想象得合情合理，突出了故事的中心，赞扬小姑娘爱鸟的品质。

（2）侧面描写

请大家看这段文字：

课件（文字）

小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

这里采用了侧面描写，烘托出小姑娘的品质。请大家注意蓝色部分的内容：描绘了小花猫扑向雏燕的神态、动作，把小花猫气势汹汹的样子刻画出来了，文中的雏燕危在旦夕，为下文情节的发展作了铺垫。

但是，文章也有不足，你们发现了吗？

课件（文字+文字）两步完成：

第一步：做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

这样的结尾显得过于仓促，缺乏情趣。

文章不怕百回改，你能把这个结尾改一改吗？试试看。

第二步：望着归巢的雏燕，小红欣慰地笑了，情不自禁地说：“小雏燕，你快快长大，展翅飞翔吧！”

这个结尾是从主人公小红的角度总结的，美好的祝愿反映出小姑娘纯洁的心灵。

课件（文字+文字）同时出现：

做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

和煦的春风吹来，花儿迎风摇摆，频频点头，好像都在称赞小红呢！这个结尾运用了联想，用春风、花儿来侧面烘托出了小姑娘的品质。

四、自我修改。

1、大家都知道怎么修改习作了吗？有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。

2、学生自改或互改，教师巡视并指导。

3、展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。

五、誊写习作。

书写要工整。

板书设计：

习作6 看图想象作文

清楚明白真情实感文从字顺

教学后记：

第五篇：三年级习作一 看图作文习作目标

习作一 看图作文习作目标： 1． 看例图，读例文，了解图文的主要内容。2． 阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。3． 根据“习作要求”，完成看多幅图作文。作文准备： 挂图 教学过程：

一、观察画面，学习例文，总结要点 1． 图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？ 2． 这四幅图写了一件什么事？ 3． 分图简洁说说图的意思。（1）妈妈给儿子穿上棉衣。（2）一棵小树在寒风中发抖。（3）两个小朋友为小树捆稻草。（4）小树也穿上了棉衣。4． 师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。（1）要交代小树所在的地方。（2）要描写小树在寒风中的样子。（3）想象两个小朋友的对话。（4）引导学生看图口述。5． 阅读全文。6． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、观察画面，运用要点，分图口述 1． 分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。2． 观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。3． 观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。4． 观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）

三、积累词汇，理解运用 自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对（1）指名读（2）师生共同理解（3）指名说说这些词的意思或用法（4）齐读

四、学生练写，指名点评，修改文稿 1． 同桌先看图口述 2． 指名连起来完整地说 3． 师生点评 4． 学生练写，师指导。

五、指导誉写

习作二 我们的教室习作目标： 1． 看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步感知例文的叙述顺序。2． 阅读“习作要点提示”，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。3． 根据“习作要求”，观察教室，确定写作顺序，完成习作。作文准备： 挂图、下水作 教学过程：

一、观察例图，初读例文 1． 谁来说说图上画了什么？ 2． 这是一位同学爸爸的书房（板书课题）我们来看看他是怎样介绍这个书房的。

3． 生自读思考，例文主要从哪几方面写书房？重点写了哪几个方面？ 4． 交流讨论。

5． 师小结。

二、再读例文，讨论明法 1． 出示“一进门，只见南墙和东樯~~~~椅子一转就行了。”谁来说说小作者先写书房的哪边，再写哪，最后写了什么？ 2． 思考：作者重点写了哪个方位。3． 为什么重点写它？ 4． 总结方法（板书）介绍处所：

（1）可以从大小、陈设、用处等方面写。（2）按一定顺序写。（3）抓住重点，写出特点。

三、迁移写法，指导习作 1． 明确本次习作要求。2． 根据板书，指导观察本班教室。3． 分步指导：（1）先写“大小”：约有多少平方米？让人觉得怎样？

（2）再写陈设：确定先写什么，后写什么。确定重点写什么。（3）同桌互说（4）指名说，师生点评。（5）别忘记每个陈设的作用。

四、积累词汇，理解运用 窗明几净 引人注目 井井有条 有条不紊平坦光滑 别具一格 造型新颖 干净利落 齐心协力 焕然一新 养精蓄锐 增长知识 开阔眼界 神清气爽 精神抖擞 等待检阅（1）指名读

（2）师生共同理解（3）指名说说这些词的意思或用法（4）齐读

五、学生练写，指名点评，修改文稿 a)同桌先看图口述 b)指名连起来完整地说 c)师生点评 d)学生练写，师指导。

五、指导誉写

习作三 春游 教学目标： 1． 能读懂例文，了解文章的内容及写法。2． 能凭借书上对例文的分析，知道写景一要按照顺序，二要抓住重点。3． 能从春游时观察到的景物中，选择两三处，有条理地写下来。教学重点、难点： 1． 写景要有序 2． 写景要抓住重点 作前准备：到校外游玩 教学过程：

一、启发交流，导入新课 1． 交流春游的经过 2． 提问：你看到了哪些景物？你最喜欢哪几个地方的景物？

二、揭示要求，明确目标 1． 出示要求，思考：（1）写什么？（两三处景物）（2）怎样写？（选写自己喜欢的；按顺序）2． 设疑：怎样按照要求把这次春游活动写下来？

三、学习例文，总结学法 1． 指名读，思考：文章主要写了哪几个地方的景物？是按照什 么顺序来写的？ 2． 默读，讨论：小作者是怎样把“麦田旁”和“小河边”这两个地方的景物写具体的？（找出有关的语句读一读）3． 小结：这篇例文先写“麦苗”，再写“小河”，这是按春游的顺序来写的。在写这两处景物时，小作者又抓住了重点，使文章变得具体、生动、有趣。

四、迁移写法，循序练写 1． 口述（1）说顺序：指名说，要求用上“我准备先写（），再写（）最后写（）”的句式。（2）说具体：要求抓住一处景物的重点来写。

五、提供词汇 春回大地 秋风送爽 秋色宜人 雁过留声 冰天雪地 景色宜人 美不胜收 赏心悦目 影影绰绰 摇摇欲坠 万籁俱寂 绿草如茵 郁郁葱葱 草丰林茂 叹为观止 尽收眼底（1）指名读（2）师生共同理解（3）指名说说这些词的意思或用法（4）齐读

二、写草稿

第六册《习作四：一次有趣的活动》教学目标： 1．读熟读懂例文，了解时间、地点、人物、事件，了解例文着重写什么场面，了解例文到底是如何写场面的。2．按书上对例文分析的提示，进一步对例文进行评议，懂得写活动一定要成功地写出场面，以利于具体生动地展示活动情况。3．弄清训练要求，选师生活动，有趣的活动，有重点场面的活动，是场面中有“特写”镜头的活动。4．明确写作方法，注意回顾生活，精心选择活动。作前准备： 带同学们玩游戏 教学过程：

一、剖析例文，明理示法 1．导入新课 2．初读《放风筝》，弄清时间、地点、人物、事件，弄清“有趣”这一中心。3．再读例文，了解场面描写。“面”的描写广场上空的风筝真多啊！有金黄的“小蜜蜂” 自由自在五彩缤纷 “天鹅” “鸽子” …… “点”的描写希望 “圆月亮”飞上天 行动 请小军边放线边后退语言 “快放手！……啊，成功了！” 观察 飞上了天空，而且越飞越高 想象 好像要跟其他风筝比一比高低似的 4．揭示类似活动的写法及注意点（1）由面到点，点寓面中（2）由别人到自己，自己是集体的一员（3）虽然不出现“有趣”一词，要全文体现这一中心。

二、研讨要求，掌握法度 1．出示要求 2．自读思考 3．讨论要求，得出结论：突出一个场面，展现面与点、群体与个体的动态画面，突出“有趣”。

三、选定事情，映现场面 1．师生游戏的场面 2．小组讨论 3．指名交流 4．点评：突出“有趣”

四、选择词语，灵活运用 左躲右闪 灵机一动 东奔西跑 集中智慧 伺机出逃 倒霉透顶 命不该绝 危在旦夕 扑、闪、窜、钻、探、伸、跑、捉、抓、追、按、踱、走、跳

五、当堂笔述，完成初稿

习作五 人物对话 教学目标： 1． 读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。

2． 借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。3． 根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点： 初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点： 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。作前准备：找戴昊谈心。

一、激趣导入 1． 出示挂图 2． 过渡：日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的妈妈的呢？

二、初读例文 1． 请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。2． 讨论交流 3． 揭题：写对话。

三、讨论明法 1． 过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。2． 再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？ 3． 讨论交流。4． 哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？ 5． 找出不同的提示语，说说有什么不同。6． 师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。

四、迁移习作（1）点点说：“＿＿＿＿！” “＿＿＿＿＿！”点点说。

（2）小明（）地问：“＿＿＿＿？” “＿＿＿？”小明（）地问。“＿＿？”小明（）地问，“＿＿＿？”

五、小组讨论 1． 出示挂图 2． 这幅图上画了什么？是交流了什么内容？ 3． 讨论，会怎样交谈。4． 指名说。5． 点评。

一、情境表演。对戴昊进行当堂教育。

八、当堂习作 评讲课

（五）评讲目标：

1、掌握引号的用法

2、变换形式，使对话丰富有趣

3、交流鉴赏 课前准备：小黑板习作本

一、作文反馈

1、表扬习作较好的同学

2、问题（1）引号用法不准确（2）形式单调

二、练习引号用法

1、出示小黑板：（1）你必须把这条鱼放掉 爸爸说（2）爸爸说 你必须把这条鱼放掉（3）你把这条鱼放掉 爸爸说 必须放掉

2、练习加引号

3、交流

4、师小结用法

三、习作欣赏

1、汪震燕读小作文

2、杨丽媛读

四、使句子具体形象

1、出示例句 爸爸（）说：“——”。“——”爸爸一边（）一边（）他的脸上

2、对照自己习作试改

3、指名交流

五、组内交流、互评，师巡视

习作6 学习写简单日记教学目标：

1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2、能知道日记的内容比较广泛。

3、能了解这则日记，特别要注意把事情的经过写清楚。教学难点选择日记题材课前准备让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事

一、复习日记格式

1、你们还记得所学的日记的格式吗？

2、指名学生回答

3、我们不妨再看看例文的格式

4、师生小结：（板书）X月X日 星期X（天气）

二、了解日记的内容

1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？她在做什么？

2、阅读短文，想想：这则日记写的是一件什么事？

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。”

三、选择日记的题材

1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事情都要写呢？

2、学生同桌讨论，交换意见

3、教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的拿一件写下来。

四、掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

2、学生朗读例文，讨论交流

3、例文启示我们，要把事件的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。

4、小组讨论：自己准备写一件什么事？写怎么写

5、指名交流 全班点评

6、写草稿

五、促使学生养成良好的习惯

1、师讲自己坚持写日记的事

2、师生共谈日记的好处

3、号召大家

养成勤写日记的好习惯

习作7 我喜欢的一种小动物教学目标：

1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写

3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。教学重点： 写出动物的动作特点。教学难点： 通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。作前准备：

1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。

2、挂图

一、学习例文

1、出示挂图。

2、指名说说小乌龟的外形特点

3、引导悟法（1）自渎《小乌龟》，思考：作者从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的呢？（2）交流

4、指名谈学习例文的收获

二、展开讨论

1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。

2、指名学生谈谈懂得了什么

3、师生共同小结写好动物的方法（1）从外形和动作两方面写（2）抓住最有特点的地方写（3）写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词

5、再读体会

三、提纲词语 伶俐可爱 翩翩起舞 体态奇特饿虎扑食 束手无策 忽闪忽闪增添乐趣 迫不及待 来者不善调皮可爱 尽心尽职 忠诚善良

四、进行说写

1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么

2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流

3、先小组交流

4、指名全班交流，师生点评

5、对照写法，激励学生写出合乎要求的作文来

五、写草稿