记一件令你感动的事情说课稿

第一篇：记一件令你感动的事情说课稿

《记一件令你感动的事情》的说课稿

打古小学肖邦贤

本次的作文训练，是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。指导学生在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定，写完以后要认真改一改。

看完习作内容我做了以下分析

1．本习作，是指导学生在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来，以口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为习作的题材。

2．本次的作文训练，是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。要引导学生想一想，从曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。

3． 内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教师要指导学生从生活中选出一件最感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

4． 题目自己定，写完以后要认真改一改。

我设定的教学目标是：

1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

我的教学设计策略有三条：

一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

二是引导学生择取最能反映自己感动的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬；然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。

三是强调“二次作文”，运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改。

我的教学环节是

1．理解题意，明确要求

⑵、板书课题，齐读课题。

⑶、提问看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）

⑷．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？（生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。）

设计意图：指导学生理解题目要求，明确习作目标，点明了学生思维的方向，疏通了学生思维的通道。

2．指导选材、拓展思路

⑴提示问题，打开思路（引导学生互动交流）

①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

⑵指名学生回答。指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事。设计意图：在互动交流中指导学生选材，拓展学生的习作思路，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

（二）引路，章法导写

1．提问那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？根据已学体会别人的表达方法。（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）

3．自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。（例：《我给姥姥──—》、《我流泪了》、《好人》、《幸福的泪花》……）

4．交流自拟的题目，欣赏及评点。

5．点拨思路：可以用倒序的方式来写。

（抒情回忆→感动的具体事例→呼应开头）

设计意图：读中学写，模仿创新，贴船下篙，立竿见影。大大降低了习作的难度，使学生习作有路，动笔有法。

（三）快速行文，一气呵成1．这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

2．学生练习。

3．教师巡回，进行现场指导。

设计意图：①要学生乐于作文，必须尊重他们的主人地位。写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。②学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，进行及时有效的现场个别指导。

（四）自我欣赏，同伴交流

1．自评自改。学生自己动笔进行修改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

2．自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

设计意图：学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流，及时反馈，共同提高的过程。

3．回顾过程，总结全课。

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

我的缺点很多请老师指正！

第二篇：一件令你感动的事

一件令你感动的事

习作目的:

一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料;

二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。

习作要求

电视中曾经播放过这样一则公益广告:一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

要求讲解:

本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。

习作的要求是:在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句话来分析，我们可以明确:所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

习作写法指导:

从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，应该注意哪些呢?就文章写法，谈几点建议:

一、紧扣题目的重点进行选材:

本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的事才会令你感动呢?这样的值得我们写作吗?这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点:

1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争;

2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界;

3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力„„我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。

二、突出题目的重点进行写作:

写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动;可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动;也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。

习作思路指导

1、命运抗争型:

一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。如果我们能够选到类似的材料，那就太好了。对这样的文章写法，建议如下:先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事例，用事实来验证;最后可以展开议论，抒发自己的情感。

2、理想奋斗型

一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。写这样的事，建议如下:重点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。

3、超常品质型

一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是出于一种无赖„„总之，他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写作时建议如下:可以先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。

4、关爱感激型

无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。那么，如何写好这样的文章呢?建议如下:要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之爱，师生之爱，都应该是真切的、具体的，所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的动作、语言、心理活动„„

例文:离别了母校

我坐在校园的树荫下，心中涌起一股难以抑制的留恋之情。啊!六年了，母校!我生活在母校，嬉戏在母校。这里的一草一木，我是那样熟悉，即使走遍天涯海脚，也不会忘记。母校，如今我长大了，就要离开您展翅高飞了，这怎能不叫我留恋呢?

校园里的小树，你可记得:当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样幸福。在这里，我们学习“a、o、e„„”学习“1、2、3„„”;在这里，我们拔草、种花;在这里，我们从不懂事的孩子成长为朝气蓬勃的少年。老师，您花费了多少心血啊!校园里的小树，你可曾记得:入队的那一天，老师把一条鲜红的红领巾系在我的脖子上，红光映红了我的脸，也映红了老师的脸。老师对我们说:“你们知道吗?红领巾是烈士的鲜血染红的，你们一定要继承先烈们的遗志。”老师的话语至今还在我的耳边回响。

校园里的小树啊!你可还记得:在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里还亮着一盏灯，老师伏案工作的身影在窗上闪现。老师，这么晚了，您仍在一字一句得批改作业。您像蜡烛一样，献出了全部的光和热。

校园里的小树，你可知道?几年的感情已经在这里扎下了根，那亲切的教诲，已经深深得刻在我的心里。往事又展现在我的眼前。啊，母校!啊，老师!分别的时候就要到了，您的学生在向您告别，您的学生将永远记住您

第三篇：一件令你感动的事

课题名称：一件令你感动的事

教学目标分析：

1． 能按事情的发展顺序记一件事。

2． 内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重难点分析：

1、指导学生按事情发展顺序写，注意写具体。

2、指导学生紧扣“令你感动”选择材料，把事情写具体、写真实。

教学准备：

1． 在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记，积累一些难忘的素材。

2． 准备小黑板等教具。

学习者分析：小学五年级作文是小学生作文水平的提升关键期，重点练习的是将自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字、通顺的句子表达出来。但是，小学五年级作文写作中还存在着许多问题。许多学生在学习的过程中，也想写点什么，却又写不出什么内容。最直接的原因就是平时观察少，素材无积蓄。缺少听说能力和读写能力的训练

教学过程设计：

1、谈话，引入新课。

这个单元，我们要写的一篇作文是：一件令你感动的事。（板书、读题）

2、明确习作内容和要求。具体地说，我们要写一篇怎样的作文呢？

（1）默读习作要求。

（2）教师用小黑板出示习作要求，让学生讨论这次作文的内容和要求。

3、指导写法，重点帮助学生打开思路，选好恰当的作文内容。

① 理解题意，什么叫“令人感动的事？”（生活中

自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感动的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。）

②在本组课文中那些事令你感动？指名说。

③你们生活中有哪些令你感动的事？指名说（要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果）。④同桌或前后相互说说议议。

⑤全班讨论，师生共同评议：怎样才能把事情写具体、写清楚（要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法）。

⑥按事情发展的顺序，列好简单的作文提纲。

⑦交流、讨论、修改作文提纲，注意发现并纠正普遍性的错误。

4、指名一个提纲写得较好的学生把提纲板书在黑板上，师生共同评议。（看经过部分的提纲是否列具体一些）

5、教师总结

提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。

6、学生开始作文，教师巡回指导。

7、作业：学生继续作文。

教学反思：

对于写事的作文，五年级的学生已是轻车熟路。在本节课中，主要是通过引导学生在刚学的本组课文的人物事件描写的基础上进行教学，大多数学生能模仿这种写作方法进行写作，基本达到预期的目的。不过还有部分学生未能按要求写，文章写的不够具体，还有些抄袭现象。

第四篇：一件令我感动的事情

一件令我感动的事情

有一个人，他很和蔼，也很善解人意，只是很烦恼的时候才会生气，他很受人尊敬，他总是那么努力地工作，他尽可能满足我的需要，他就是我的爸爸。

有一天他突然对我说他死后要捐献遗体，并且已经在中国遗体捐献网注册登记，当时我很不赞同，但是他说：“在中国十三亿多人口中，只有两万多人愿意捐献遗体。也就是说一万个人里面只有几个人愿意损献遗体。正是由于大家的这种传统观念影响很多病人得不到需要的器官面没有行到及时的治疗”。

“其实人从出生就必须面对死亡，只是我们不去认真思考和面对这个事实，如果我们在死了以后器官还能救许多人的命的话，也可以给很多个家庭带来快乐，同时我也想通过自己的行动去影响身边的人做一点对社会，对自己感到有意义的事情，所有无论从哪一个方面来说我都要捐献遗体”。听了爸爸的解释我觉得爸爸身上有与其他人不一样的高尚品质，因为中华民族的传统习俗就是亲人死后，要好好的装放在棺材里，然后埋在土里面，在立上墓碑。这习俗已经根深蒂固，就算不这样，要被火化也不愿意捐献遗体。所以，爸爸的话让我很是感动。

这时，我才慢慢地理解了爸爸的决定。同时我也会接受

并支持爸爸做这样的决定。

从这所有的谈话中，可以看出爸爸想着死后，器官被捐出去后，在别人身上发挥了很大的作用，自己的人生价值也体现出来了。

爸爸这种无私奉献、回报社会、帮助需要帮的人的高尚品质让我刻骨铭心。

第五篇：如何写好一件令你感动的事

如何写好一件令你感动的事

——兼谈写好其他作文

假花尽管美艳，但缺少生命的活力；假话尽管动听，但缺乏生活的激情，虚假的作文面目可憎!因为真实是文章的生命!好文章有很多标准，好作文也有很多写法，但万变不离其宗：选材真，情感真，语言真，才是真正意义上的作文，才是创造性的思维活动，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。所以，要写好一件令你感动的事，就要做到：

一、选真实材料

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们经常抱怨找不到写作的好素材，其实你们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。大千世界，芸芸众生，只需留意，便会精彩纷呈：校园生活，快乐与忧愁同在，只要留意，便有精彩；家庭生活，得意与失意同存，只要会意，便成精彩；社会生活，亮丽与灰暗同在，只要在意，便常精彩!一沙一世界，一鸟一天堂。学生的生活圈子里也有动人的传奇，根本不必舍近求远、存伪去真!

诚然，来自生活的材料可能不会很典型，可经过你的技术处理，也能化腐朽为神奇中央电视台的“实话实说”够真实的了吧，可它同样要经过剪辑加工。作文更是如此，它并非生活的简单实录，它完全可以进行加工处理，使来自生活的素材更典型，更有说服力。

爱玩、好动、爱看电视是孩子的天性。段志鑫小朋友因为晚上迷恋电视，所以才会在作文中写出：第二天的考试中“绞尽脑汁”地想、蒙，最后无计可施，只能溜之大吉。在逃学的过程中，肯定还有其他的事儿发生，但他抓住了自己感受最深的，最感动自己的“‘野狼、老虎’看多了恐怖片的我似乎看到它们正朝我走来。我哭着逃起命来。”等来写。

生活是多彩多姿的，只要做生活的有心人，相信你的作文必会“材源滚滚”，才思如泉涌!用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，相信你的作文也会有别样的传奇!

二、多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人以不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。如描写“我”贪玩：“头昏沉沉的，心里慌兮兮的，连腿都有一点打颤”，“蹑手蹑脚地走出了教室”，“我就像老鼠钻洞似的溜之大吉”这些细节，不但真实，而且“我”贪玩的形象跃然纸上。

三、明人事要素

具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是外貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。

四、用生活语言

作文是用语言记录生活。作文要有生活气息，语言就要尽量保持生活的原汁原味，用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的。用生活语言，要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话。语言要符合人物身份，尽量写出个性。

五、露潜在意识

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，想到的而没有说出来的话就是潜意识。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

很难想象，一篇连自己也感动不了的文章能打动别人。感情真挚的作文，必能引起读者的共鸣。精诚所至，金石为开。当你有了真切的心理体验，你的语言就能从自己的内心深处流淌出来，感动自己，感染别人。真情投入，心灵交汇，必能造就文章的精品!投入地写一次，你也会有神来之笔!