社会实践报告－五星红旗升起的那一刻

第一篇：社会实践报告－五星红旗升起的那一刻

星期一，每周开始的第一天，代表着岁月短暂循环里的一个崭新的开始，社会实践报告－五星红旗升起的那一刻。7月15日星期一，是我们曦望实践队在岚桥学校义务支教的第一个星期一，对于我们每个人来讲这是一个特殊的日子：星期一是我们实践队为岚桥学校举行升旗仪式的时刻。

感受着清爽的风、伴着鸟鸣和蝉鸣，我们从睡梦中醒来。透过阳台，不远处的连绵青山尽收眼底，那一抹抹青葱墨绿，怎能不使我们的心情顿时爽朗起来。男生们一个个欢呼雀跃着，脸上写满了激动，因为今天是个庄严的日子，是升国旗的日子！每个人的心中都有一面五星红旗在冉冉升起、迎风飘扬。

清晨的第一缕阳光洒落下来，把岚桥学校映照的格外庄严美丽！学生们走出宿舍，一致穿上印有“曦望、粤湘”三下乡标志的队服，穿过校园别致的绿茵小道，迈着坚毅的步伐朝着教学楼前五星红旗飘扬的地方走去。那一支支整齐的队伍已经在国旗下集合完毕，这就是我们六个年级的小学生们。那一张张稚嫩而可爱的脸庞，那一双双求知若渴、充满希望的双眼，是我们不远千里，克服一切困难去播撒爱心、教授知识的力量源泉。

随着支教组组长一声高亢有力的：“我宣布，曦望实践队岚桥镇学校升国旗仪式现在开始，升国旗，奏国歌！”振奋激昂的国歌响彻了整个校园，穿透整个村庄，环绕在每个人的心间，传扬出大山之外。那一刻我仿佛拥住了祖国的千山万水，聆听到了它的嘭嘭心跳！注目着徐徐升起的五星红旗，那一刻曦望实践队的每个队员，都将那份育人的责任、振兴祖国的担当勇敢地担负起来。我相信他们，这群敢于吃苦、不怕困难的90后已经做好了准备，因为经受过此次下乡历练的他们已经有了坚实的臂膀和强大的心脏。

五星红旗升起的那一刻，我想到了一句古话：千里之行，始于足下！是的，我们一直在人生的征途，不要踌躇不前，不要畏惧退缩，只因我们不能忘却心中永远恪守的教育信念，社会实践报告《社会实践报告－五星红旗升起的那一刻》。我只想告诉我的学生们，勇敢地向前吧，去征服去开拓，不要停留，这一路艰辛与快乐就是你们寻找的生活意义与价值；记住：人生的意义不在于目的，而在于过程；重要的是在路上，而不是到达了什么地方。

五星红旗升起的那一刻，我想到了：少年强则国强，青年盛则国盛！看着站在五星红旗下行着少先队员礼的岚桥学校的学子们，他们一个个朝气蓬勃，像早晨八九点钟的太阳，充满希望与生机；而同样站在国旗下的曦望实践队的学子们，他们是当代优秀大学生的代表，是时代发展的领跑者，是祖国下一代实现社会主义现代化建设的接班人；青年和少年，他们都是祖国的希望和未来，这一刻我可以充满信心的告诉伟大的祖国告诉世界，新一代的青少年已经做好了迎接挑战、完成使命的准备。

五星红旗升起的那一刻，我想到了就在这一刻：曦望实践队的所有成员已经成为团结一致，整齐划

一、步履一致、相亲相爱的一家人！和则安邦、睦则兴家！一路走来，我们经历了各种困难与磨练，逆境中我的学生们学会了互帮互助，学会了共同进退；懂得了分享，懂得了给与；明白了团结协作，明白了一股绳的力量；知道了原谅与包容，知道了爱护与尊重。

作为刚参加工作不久的带队老师，我有幸能跟这么一支优秀的学生队伍，一起体验三下乡中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，在这些天的教育实践中，我和我的学生们一起面对困难，一起战胜挫折，一起成长，一起进步，建立起了深厚的师生友谊！这段经历也将成为我人生中一段难忘的记忆，也是我人生中一笔宝贵的财富。我相信我和曦望实践队的全体学生们已经做好了充分的准备，去迎接眼下和人生中更大的挑战，因为我们站在五星红旗升起的地方。

第二篇：国旗升起那一刻

国旗升起那一刻

宿松县城关小学501班 石 进

老师们、同学们，大家早上好！今天是2012年10月8日，星期一。今天的国旗下的讲话由我来为大家主持，我是501班的石进。今天的国旗下的讲话主题是《国旗升起那一刻》。

十月是新中国诞生的月份。此刻，迎着初升的晨曦，眺望国旗冉冉升起，聆听国歌的激昂旋律，我们的内心充满了自豪和感动。

昭日月，耀千秋。国歌的光辉伴随着我们的成长，照亮了我们前进的道路；国歌的旋律激励我们继承先辈的伟大事业，不懈奋斗。一面国旗，书写着丰厚的内涵，那是游子的思乡，不屈的奋斗，国家的富强。国旗照耀航程，国歌催人警醒，鼓舞着我们中华民族的新一代不断创新，激励着每一个炎黄子孙自强不息。奥运健儿在伦敦奥运会上的顽强拼搏，不正是这一内涵的诠释吗？当国旗升起、国歌奏响时，我们从满含泪花的凝视里，从自豪激昂的“起来”声中，从挺直腰杆、溢满喜悦的状态里，体会到了作为中国人的自豪，同时，也掂量出了作为跨世纪一代肩头所承担的责任！

金秋十月，党的十八大在首都北京隆重召开。此刻，国旗，正在冉冉升起；国歌，正在庄严奏响；祖国，正走向繁荣昌盛。让我们沐浴五彩的晨光，伴着新世纪升起的国旗，唱响共和国的最强音！

国旗下的讲话到此结束！谢谢大家！

第三篇：太阳照常升起 读书报告

Today, I will introduce the book of Ernest Miller Hemingway—THE SUN ALSO RISES.Hemingway was an American author and journalist.He is a representative writer of “the Lost Generation” in America.His novels are famous for the concise writing style.Hemingway won the Noble Prize in Literature in 1954 by virtue of The Old Man and the Sea.He published 7 novels, 6 short story collections and 2 non-fiction works.Many of these are considered classics of American literature.This novel is a story about that Barnes and his friends lived in Paris after the World War.They usually went to bars, went fishing, took a trip of Spain to watch bull fights and so on.Barnes is an American veteran of World War I who suffered physical injuries that have made him physiologically impotent.After World War, Barnes lived in Paris and fell in love with Brett.But Barnes was unable to pursue a sexual relationship with Brett.They felt upset and confused about it.In order to content their mental stimulation, they went to Spain and participated in activities of bull fights.Romero who was the star bullfighter of the fiesta was introduced to Jake and his friends, and at that time he fell in love with Brett.They split up when they recognize her inability to commit to a sustained relationship.In the end, Brett chose Barnes to live with him forever.The whole story is just like a endless circle: it starts from where it ends and starts again.Jack Barnes and his fellows, we say “The Lost Generation”, eat, drink, fool around and repeat themselves day by day.

第四篇：幼儿园大班社会优秀教案《五星红旗升起的时刻》及教学反思[范文模版]

《大班社会优秀教案《五星红旗升起的时刻》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班社会优秀教案《五星红旗升起的时刻》含反思！

活动目标：

1.知道国旗、国徽、国歌等代表着我们的国家，是国家的标志。

2.对为国家作出杰出贡献的人感到自豪，初步有民族自豪感。

3.初步培养幼儿爱国的行为。

活动准备：

1.国徽、国旗、长城的图片，国歌音乐。

2.活动前引导幼儿有意识地向成人了解为国争光的先进人物事例。

3.事先录制好运动员比赛的精彩片断与领奖的情景或图片。

活动过程：

1.观看运动员比赛领奖录像，引发幼儿关注国旗、国歌的兴趣。

a.这是哪个国家的运动员?你怎么知道的?

b.领奖的时候，是哪个国家的运动员得到了冠军?你怎么知道的?你听见什么?看到什么?

2.知道国旗、国徽是祖国的标志。

a.为什么我国运动员在得了冠军之后，要奏中国国歌，升五星红旗呢?

b.国旗、国歌代表什么呢?

c.除了在运动员领奖时升国旗，奏国歌，你还在什么时候，什么地方看见国旗，听到国歌?

3.拓展经验，感知多种代表国家的标志。“文章.出自快思老.师教.案网."

a.还有哪些东西也能代表祖国?你什么时候见过，在哪儿见过?(龙,长城，国徽，天安门……中国结，中国画)

4.激发幼儿做中国娃的自豪感，有为国争光的愿望。

a.当我们看到我们国家的运动员获得冠军，站在领奖台上升国旗，奏国歌时，心里感到怎样?

b.鼓励小朋友好好学习，长大为国争光!

活动建议：

1.可在餐前带领幼儿仔细认识国旗、国徽等，进一步理解它们的具体意义。(红色、五颗星等代表什么)

2.利用晨间谈话十分钟，开展“早间新闻”活动，为幼儿提供讲述新闻的机会，并在近期有意识地引导幼儿注意收集“为国争光的人们”新闻报导。

3.开展授旗、升旗活动，鼓励幼儿争做光荣的小升旗手。

活动评价：

1.能运用已有经验，概括讲述自己知道的代表中国的标志。

2.尊敬国旗，有做小升旗手的积极愿望。

教学反思：

通过对五星红旗外表的观察了解五星红旗，在找找认认中进一步认识国旗，了解升五星红旗时奏国歌意义，在模拟行国旗时的动作进一步了解国旗的更深层次的意义，进一步体会国旗代表国家的含义。

大班社会优秀教案《五星红旗升起的时刻》含反思这篇文章共2379字。

第五篇：《一面五星红旗》观课报告

《一面五星红旗》观课报告

安顺市平坝区十字九甲中心小学 谢超

本人在2016年暑期有幸观看了老师执教的《一面五星红旗》这堂课，这是很成功的一堂课。教学目标设计独到，教学活动板块安排新颖。值得我在今后的语文教学中借鉴和学习。

一、两个教学目标的设计独具匠心

1、学习抓关键词概括课文主要内容。

语文课程标准指出“中年级学段学生能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”。概括课文主要内容对于三年级的学生来说是个难点。老师需要根据不同的文体教给学生不同的感慨课文的方法。这篇课文刘冉老师引导学生“抓关键”词的方法来概括课文主要内容。这些关键词就如同“脚手架”，既降低了概括课文的难度，又学习了抓关键词的方法。从上课的效果来看，大部分学生能够根据老师提供的关键词，说出课文的主要内容。

2、学习抓住外在动作表达内心情感的写法。为了实现这一教学目标能够很好的达成，刘冉老师专门设计了一个板块“体会心理活动”。通过一个问题“你从哪些句子看出我爱护国旗的？”学生在默读课文的过程中画出了相关语句。在交流反馈环节，引导学生不能只关注句子，还应该关注句子中的关键词。“你是从哪些词中体会到这一情感的？”用这个问题把学生的目光引向关键词，引导学生找出文章描写动作的词语，从而体会到作者“通过人物的动作来表现心理活动”这一写字方法。由于前边有足够的铺垫，所以在体会这一表达方法时水到渠成。

二、教学活动板块的设定令人眼前一亮

《一面五星红旗》是一篇叙事性作品，刘冉老师依据中年级教学大纲的要求以及三年级学生学习的需要，确定了三个教学活动板块。

1、了解国旗，导入揭题

⑴、在课件中出示五星红旗的图片，师：“同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，你们有没有搜集过关于五星红旗的资料呢？”

⑵、生回答关于国旗的资料，师：“我们的国旗，它是祖国的尊严和象征，自从1949年10月1日在天安门前升起第一面五星红旗开始，关于这面五星红旗的感人故事就层出不穷，其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫了国旗尊严，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进26课，（板书：一面五星红旗）。”齐读课题、师：“让我们带着对国旗的热爱与尊重，再来读一遍。”

这个环节，首先根据新课标要求，锻炼孩子搜集资料的能力，其次补充相关的语言和背景资料，使孩子们对国旗肃

然起敬，并激发爱国情感，为下文的学习奠定情感基调。

2、初读课文，读准读通

⑴、自由读文，字音准，句子通，课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？发生了怎样的故事？

⑵、指名答，讲了谁和谁之间的故事？（板书：中国留学生 面包店老板）

⑶、他们之间发生了怎样的故事呢？

学生自由读文，用自己喜欢的方式解决字词障碍，把课文读通，读顺，并且初步了解课文内容，抓住主要人物。

3、细读课文，互动探究。

⑴、体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。⑵从屏幕上的课文内容切入：在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎处境，默读课文3自然段，用一个词概括地说说当时我的处境。

情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地、创造性地理解课文。入情入境，为体会后面“我”的爱国情感做好铺垫。

三个教学板块，每一个板块的教学内容、教学目标及教学活动都与实际的教学效果相一致。

三、教学建议

这堂课美中不足之处也不容忽视。通过观课过程我们可

以可以发现，教师的话过多。学生是课堂的主人，我们应该把课堂还给学生。让学生在课堂中充分的表达，充分的展示，把说话的权利还给学生。老师少说点，节省出时间让学生去读、去思考、去表达。让我们的孩子成为真正的课堂的主体，让我们的老师做一个优秀的引导者。