写人文章的刻画方1（合集五篇）

第一篇：写人文章的刻画方1

人物行动描写法

1、辅导

行动描写是描写人物的重要手段，因为一个人的才能、思想、感情、性格等总要通过人物的具体行动表现出来，所以成功地描写好人物的行动，就能展示好人物的精神世界。

可是，有些同学在描写人物行动时，往往描述不具体，并不能突出人物的精神面貌。比如，为了说明妈妈爱我，她总是概述妈妈为我做饭，或者妈妈为我织毛衣，或者妈妈为我检查作业等，这样人物的形象就过于单薄，而且也不能看出妈妈爱我的程度。那么，我们怎样摆脱这种困境呢？这就需要我们同学正确处理好人物“怎样做”。假如我们留心观察，写上“妈妈怎样为我烧饭，又是怎样为我织毛衣，又是怎样为我检查作业”等一系列动作语句，那么妈妈的形象就会显得丰满些。读者也就可以从妈妈那些细微的、不太让人察觉的动作中看出妈妈对我“深深的爱”，也流露对“我”的无限情思。

那么，我们怎样在人物“怎样做”方面下功夫？而这功夫又应该下在哪里？简

单地说，就是仔细观察、细致描写、准确运用动词。

（1）仔细观察

想描写好人物的行动必须学会观察，培养和提高自己观察事物的能力。其实。有些事物每个人都在观察，为什么有些同学在观察以后能描写得那么具体，又仔细，而有些同学却不能呢？这其中最重要的原因，就是有些同学能够把人物的美一个动作、神态都能看在眼里，记在心里；其他同学，往往只粗略地看一下热闹，以及事情的大略过程，马马虎虎，粗枝大叶，或者观察时挺认真的，过后又忘得干干净净，这样写作文时怎能描写好人物的行动呢？

（2）描写细致

既然观察仔细了，描写一定要细致点。要做到细致，就应该把观察到的动作仔细想想，哪儿该写，哪儿不该写，哪些详写，哪些略写，哪些在前，哪些在后，这些都要考虑清楚。

（3）选择正确生动的动词

因为人物的思想常常能从一两个动词中显露出来，透过几个动作词，就可以深入到人物的灵魂。比如些一个人十分“吝

啬”，我们形容他“把钱抠出来”，一个“抠”字很形象且生动，一下子就揭示出人物的吝啬本质。

总之，行动是人物形象的具体表现。人物形象往往是通过外部行动透露出来的，只有写好人物行动，才能展示出人物的性格、突出人物的精神风貌。

2、欣赏

王大伯跪在水池边，一手撑地，一手用勺子把脏水一勺一勺地舀了出来。舀完后，他没站起来休息片刻，气也不喘一口，便卷了卷袖子，把手伸进了池边去掏。他掏了一会儿，又向前移了移，使劲伸长胳膊，皱着眉，咬紧牙关，满是皱纹的脸紧贴在水池壁上，用力地在里面掏。不一会儿，他的手臂猛地往上一抽，手里握着一把脏物——几根细铅丝上绕满了烂菜叶、破布片、乱鸡毛，发出一股难闻地的臭味，而他全然不顾，又继续吃力地掏着。汗珠爬满了他的额头，我连忙拿出毛巾为他擦汗，他冲我笑了。

作者精心选用了动词，把王大伯的每一个动作都写得具体、生动、形象。透过这些细小的动作，能够看出王大伯的精神

世界。在王大伯舀水时，从三个动词“跪”、“撑”、“舀”可以看出工作的艰难。“卷”、“伸”、“掏”三个动词反映了废脏物在水道中埋得深、埋得多。“皱”、“咬”、“贴”这三个动词，反映了大伯不怕脏。通过以上这些动作词语，具体地写出了这项工作地艰辛，也反映了大伯不怕苦、不怕累、不怕脏的可贵品质。

3、点评 我用扁担钩住水桶，弓下腰，吧肩担搭在肩上，屏住呼吸，用力把身体往上一挺。哎呀！桶里的水太沉了！我的肩摇晃了几下，突然，桶一下子滑到在地。我赶紧抓住前后桶绳，才没让桶摔坏。我又咬咬牙，使劲挺直了腰，再一次把水桶挑了起来，此时，我的肩膀被压得好疼呀！

4、实践

仔细观察某位同学“踢毽子”时的具体动作，或者“跳橡皮筋”时的人物动作。请同学们准确地使用好每一个动作词语，要求写一段内容具体完整，条理清楚的语段。

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第二篇：写人文章

写人文章

写人文章，就是以描写人物为主的文章，人物可以是群体，也可以是一个人。写人的文章则侧重于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要的描写对象，文章中所写的事件是为了突出人物的性格特点、思想品质服务的。一般来讲，写人的文章都是通过几件事情来反映一个人的性格特点，而记事的文章则是从头到尾清晰地记叙下来一件事。这是写人文章与记事文章最大的不同。

在阅读写入类文章时，我们应该注意以下的几点：

一、从人物的外表特征中品味人物的性格和品质

人物的外表往往反映着人物的个性和内心的活动。写人的文章里，外表一般包括容貌、神情、体态、衣着。

如《心的高原》中这样描写袼央：“格央皮肤很白，似乎完全没有紫外线照射的影子，高高的额头，长长的辫子。格央会说汉语，但是她却很少说话，神情安静而且又腼腆，然后又有一种极晶莹透明的东西在眉宇间闪烁。”这段文字使用了外貌描写，突出格央的单纯、害羞、没有受到世俗的污染的美好品格。

二、注意作者对人物的言行和心理的描写，感受人物的思想感情

俗话说：“言为心声”，意思就是说，从一个人的语言能够看出他的性格和内心来。如《锁匠的徒弟》-文中这样描写老锁匠的两个徒弟：老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”

通过两个徒弟对开锁一事不同的回答和回答时不同的表情，我们可以很明显地看出大徒弟爱财、贪婪和二徒弟不贪心、忠实的优秀品质。

对人物的动作描写同样也能表现出入物的思想品质和性格特点。

如《一条项链》-文中：“那妇女没有说话，缓缓地摊开双手举起来，掌心里托着一条金闪闪的项链。我不禁一怔，看去，那不正是我遗失了多时的金项链吗？”那位妇女“缓缓地”“摊开双手”“举起来”“托着”表现了她对项链小心呵护的善良品质。

另外，在写人的文章中，对人物心理活动的描写能够更加直接反映人物的内心世界，作者经常靠心理描写来塑造一个鲜活生动的人物形象。

如《旧军鞋》一文中，最后老鞋匠“久久地凝视着，觉得只有这双鞋，才是世界上最珍贵的深刻地表达了他对军人的崇敬之情，从侧面表现出军人舍己为人的高尚品质。

只有把人物放到典型的事件中，他们的性格、思想、内心世界才能充分地表现出来。这个典蚕

件可以是一件，也可以是几件。刻画人物，肯定离不开典型的事例，我们要从这些事例中认真分相

物的性格特点。

一般来讲，写人的文章都是通过一件事或几件事表现人物性格特点的。有的是表现一个方面自

征，有的是反映人物某几个方面的特征。这就要求我佃根据文章不同的内容进行具体的分析。我们j

读懂文章的基础上，分析这篇文章的写作目的，从而更加深刻地体会文章的中心思想。记事类文章，就是用叙述性的语言文字把所要叙述事件的发生、发展、高潮以及结果全部i

来，让读者能够切身地感受到这些发生在文章主人公身上的事情，从而感悟到生活的真理。阅读这类文章时要注意几点：

记事文章普遍具有的六要素是，时间、地点、人物、起因、经过、结果。我们开始在读一篇i

文章时，首先就要了解所述事件的发生时间、发生地点、事件中的人物都有哪些；以及事情发生6

因、事情又是怎样发展到高潮的以及事情的结果如何。如果带着这些问题去阅读文章，并找到答

我们就能知道文章要讲述的内容是什么，这样就能为阅读并理解把握文章的大意打好基础。记事的文章一般都是按照一定的顺序来写的，这些顺序通常有，(1)顺序：就是按照时间和i

发展的先后关系来叙述。这是最常见的记事类文章的叙事方法。(2)倒叙：先写事情的结果或者j

某个重要的环节、片段，然后再从头开始描写事件的发生、经过等。这种方式的主要特点是，能{

文章产生悬念、使得文章起伏不定，让人产生阅读的兴趣。(3)插叙：就是在叙述事件的过程中，事件的某一片段、情芾进行必要的交代而插入的叙说，在叙说交代完后再回到原文的记叙。这种j的手法能够使读者更清楚地了解文章、可以更好地把握文章所要反映的意义。

记事类文章，是用人物来把整个事件串联起来的，人物是次要的，因此事件的起因、经过和I

构成了文章的主要环节，所以事情的经过是记事文章的主体，明白了这一点有助于我们对文章的j的把握和理解。另外，在叙述的过程中，作者有时也会表达他自己的看法，这些往往也会成为理I

章的突破点。

阅读文章的时候，在清楚了“六要素”之后，还要掌握其间的相互联系，也就是事件中所包含的人

物、涉及的情节是怎样在联系和变化中发生、发展、结束的。抓住了事物之间的联系，我们就能理清文

章的脉络，加深对文章的理解。

写景类文章，就是透过作者对景物的描写，读者欣赏到一幅优美的风景画卷。阅崔 下面几个方面：}此类文章要注意

写景文章主要有三种类别：第一类是写人们生活环境的景色，如课文《梅雨潭》《鸟的天堂》；第二

类是写捞}览过程中的景色，如课文《记金华的双龙洞》；第三类是描写自然景象，如课文《火烧云》《第一场雪》。了解了写景文章的类别，我们在阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

写景一般是按照一定的顺序来写的，因此理清描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文童

一般有四种顺序：第一，按空间顺序写。如从上到下，从左到右，从近到远，从四周到中间等。第二，按观察的先后顺序写。一般是以游览的顺序写，前后顺序比较清楚。第三，按时间推移的顺序写。随着

时间的变化，描写的景物也会发生微妙的变化。第四，按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》

一文，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等录物的不同，层次分明。

写景文章在结构上一般有两种：一是总分结构。这种结构的形式或是总分，或是分总。二是总分总

结构。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水美，再用两个自然段分写桂林的山币 再说桂林山水。Ⅱ水，最后总起来

无论是哪类写景的文章，都不是单纯的写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、夸张等描

写手法来抒发自己的思想感情来感染读者。文章字里行间所流露出的作者的思想感情，往往是文章的中

』心a课文《林海》就联系大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。从景中分

析出作者所赋予的思想感情，是我们阅读写景文章应把握的重点。

状物就是把事物的颜色、形态、性能等特点，用传神、生动的语言描述出来。

这里的“状物文”主要侧重于描写事物。一般分为“静物状物文”和“动物状物文。植物状物

文”。如《花果山》就是一篇“静物类状物文”，它介绍了花果山的特点；《燕子》是一篇。动物类状物

文”，介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点；《我爱故乡的杨梅》是。植物类状物文，，描写

了杨梅果的形状、颜色和味道。所以，阅读此类的文章，我们先要在结构上弄清它有那些突出的特点。

文章要言之有序，状物文也不例外a状物文的写作顺序，有的是按总一分一总的顺序写，有的按从

整体到部分写，或者是按照从概括到具体写。写动物类的状物文，一般是按外形、动态、习性的顺序，写植物类的状物文一般是按形状、颜色、味道的顺序，写静物类状物文一般是按形态、结构、用途的顺

序。阅读时，首先要弄清这些写作顺序，我们才会掌握文章的内容，加深对文章内涵的理解。一般状物类的文章，都是首先通过对事物的描述，突出事物的特点，从而表达自己的思想感情，

第三篇：写人文章

最近我看了一本〈〈爱心树〉〉的书。看了这本书这使我想到了爸爸妈妈对我的爱。爸爸妈妈总是想方设法满足我的要求。还有那些关心过我的朋友和我的老师，他们的付出是不奢求回报的。我终于明白无论对待什么事情都要环着一棵感恩的心。我们快乐，感谢生活的美好，我们忧伤，感谢生活给了我们另一种丰富的体验。

鲁滨逊的所作所为充分显示了他坚毅的性格和创造精神.同样我们在学习的同时,也要搞一些发明创造,从小养成一种创新精神,把鲁滨逊在荒岛,不畏艰险,不怕失败挫折,艰苦奋斗的精神结合起来,为实现自己的目标而努力.艰苦的环境,也会促成人成才 《鲁滨逊漂流记》给我的启示是:只有奋斗,才有出路

汤姆·索亚 是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。体现出汤姆不畏强暴、坚持正义的优秀品格。

第四篇：写人—刻画鲜明的个性(一)

写人——刻画鲜明的个性

（一）【文体一瞥】

写人的记叙文是中学生在中考或高考时经常会遇到的写作类型，它是以描写、记叙人物为中心，通过记叙人物的具体言行，描写具体的故事情节来表现人物的性格特点，道德品质，思想感情等，使读者在阅读中去感受并认识人物的思想品质，从而对人物产生或爱或憎的情感。

有人说，写人要写出“灵魂”，这里所说的“灵魂”是指人物的思想感情和性格品质，写人的记叙文，就是通过对人物思想性格的刻划来表现主题思想的。

【审题构思】

要想成功地刻画人物，应当做到以下几点：

一、抓住人物性格的特点来写。

世界上的人是千差万别的，人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然也决定了人的思想性格的差异。每个人都是有自己的特点的，要写好一个人物，就必须抓住这个人的性格特点，也就是这个人区别于其他人的特殊之处来写。如果表现不出这个人物的个性特点，便称不上成功的写人的记叙文。

例如文题1：目前有些中学生在吃穿等生活方面进行攀比，有的学生每月的消费竟然在千元左右；有的学生为了显示自家的经济实力，会不吝吵闹地向家里索要钱物；还有的学生竟然瞒骗父母，将家里的钱物悄悄拿走以炫耀或送与他人；当然这其中也有的是迫于虚荣或形势，无可奈何地向父母伸手„„

想象描写他（她）向并不富裕的父母要钱要物给同学祝贺生日的情景。要求：要有神态和心理描写

文题分析：这是一个描写人物的小段练习。假如确定要写一个女学生，那么，要写好“她”的神态和心理，就必须首先确定好“她”的性格特点和思想品质。因为家境状况即描写的特定情境，题干已明确交代——并不富裕的父母，而且要钱的理由也并不是堂而皇之。确定了“她”的性格品质，描写就有了依据，有了中心。假如“她”是一个善解人意，体谅父母的女孩，写她的心理就会突出她的矛盾挣扎、她的窘迫不安，描写她的神态也一定是恐慌的，惆怅的，惴惴失神的。假如她是一个蛮横虚荣，惟我独尊的女孩，她的神态和心理与善解人意的女孩显然会有不同。描写时就要突出她索要钱物时的理所当然，想方设法。所以，首先确定好“她”的性格特点和思想品质之后再写，是为了使她的言行举止、外貌神情等有描写的依据或者说是描写的核心。

二、要选择典型事件来写。

典型事件是指最能够表现人物的思想感情，性格品质的事件，最能够突出主题思想的事件。写人离不开具体事件，而这些事件恰恰是构成人物性格的支撑点，是人物性格发展和形成的历史。老舍先生讲过：“描写人物最难的地方是使人物立得起来。”而要使人物立起来，就必须通过一件或几件最能表现人物性格、思想品貌的活生生的、“具有个性特征”的典型事件的描写，让人物在典型的“事”中“立”起来，“活”起来。人物的性格特点、人物的精神境界，就是在故事情节（典型事件）的发展过程中逐步展示出来的。因此，典型事件的选择必须与要表现的中心思想、人物性格和内心品质结合起来，只要能够把主要人物的性格特点、思想品质鲜明而深刻的表现出来的事件就是典型事件。

例如文题2：天快黑了，车还没有来，等的心烦，我索性来到小站边的书摊。如今书摊上虽多是武打、相术之类，可偶尔也有几本好书，这不，一方浅蓝色的封面一下跃入我的眼帘——《中学生优秀作文选评》！这本书我找了好多天了，不想得来全不费工夫！我一把拿过书，刚翻开几页，就被同龄人那新颖的思路、优美的语言吸引住了。

“就这一本了，要买就买，没钱就走开！”摊主不耐烦了。我这才如梦方醒，翻开书的价钱一看：14·5元！可我搜遍所有的口袋，才凑了13元，更让人着急的是，一个身穿浅蓝色连衣裙的姑娘也正在注意这本书呢！

要求：① 用不少于500字的文字把它续写成篇，并加上一个合适的题目。

② 要有适当的心理描写和肖像描写； ③ 故事情节要合情合理。

文题分析：这个文题特别要求了“故事情节要合情合理”，意思是编写的故事，设想的人物，一定要符合文题所提供的特定情境。那么选择怎样的事件才是合情合理的故事情节，才是典型的故事情节呢？

这需要我们认真审题，与作者要刻画的人物性格结合起来。

题目提供了一个矛盾：想得到这本书书，钱却没有带够；也设置了一个悬念：只有一本了，而蓝裙子也正在注意这本书呢；还出现了两个人物：摊主——是一个庸俗的商人，从他粗鲁的语言和烦恼的神态中可以体会；蓝裙子——是一个美好可爱的女孩，这从介绍她衣着的纯洁的色彩中和淡泊宁静、专心致志的神态中可以明确。因此，文章应该以刻画蓝裙子为主要人物，把表现蓝裙子的心灵美作为主题重点。

这样看来，要在“我”等车的时间里，即“天黑之前，上车之前”完成故事情节的续写，解决“我”要买书，而钱又不够的矛盾，故事情节的设置应该以“蓝裙子”借钱给我或者“蓝裙子”赠书给我比较好，假如写“我们凑钱买书，轮着去看”，或者写“她原价买过来，低价卖给我”等情节，则不能很丰满地揭示蓝裙子的心灵美丽和性格的恬淡柔和。

看这篇文章：

同学，谢谢你 石家庄一中 魏平

……我的心不禁一颤，失望、懊恼，又夹杂着阵阵苦涩，对于这个几乎是“趁人之危”时出现的蓝裙子姑娘也隐隐的充满敌意。

我双手捧着这本书，竟然不知所措。

“给我看看好吗？”蓝裙子果然看上这本书了。

我极不情愿地递过书去。

她很快地也沉浸在同龄人那精美的文字中了。低着头，凝神地翻看。明亮的双眸时而眨上一眨，为她那白皙姣好的面容点缀着传神的灵气。修长的身材，蓝色的衣裙，专注捧读的神态，在晚霞的映衬下，构成了一幅美丽的图画。

“这本书我买了！”她似乎抑制不住满心的欣喜，看了看书价，向摊主递过钱去。

“你不喜欢这本书吗？”收好零钱，她歪着头问我。

“不，我不仅很喜欢，而且很需要！为了它，我曾经去过好几家书店。”看着他们的成交，我满心的妒忌，一肚子的怨气也好象有了发泄之地。

“那你为什么不买回去呢？”他不解地问。

“我……带钱不够嘛，要不，你就没有机会看到这本书了。”虽然我为自己堂堂男子汉的囊中羞涩而底气不足，但是我还是情不自禁地说了实话。

蓝裙子用双手把书抱在胸前，沉思了一下，又问：“你读高三？”

“是的，高三！”我看了看远处疾驶而来的汽车，边走边说，口气里满是无奈。

汽车在落日的余辉中缓缓进站了，我也随着涌动的人流朝车门跑去，这时一个清脆的声音传过来：“高三生，请等一下！”我回过头去，只见蓝裙子跑过来，一把把书塞到我的手里，真诚地说：“你先用吧，我不急用的。”

“这……”我被她这突如其来的举动弄懵了，还来不及说什么，就被后面的人流挤上了车门。“快上车吧，我在希望中学，刚刚读高一呢！……”她冲着我频频的摆手。

车启动了，我从车厢里探出头去，那纯洁的天蓝色在绚烂的金黄中分外耀眼，傍晚的微风吹动起她那柔软的裙幅，仿佛塑像一般，格外美丽动人的定格在我的心里。

我突然想起了什么，冲着远远的她挥了挥手，大声地喊到：“同学，谢谢你……”

这篇文章符合写作的要求，注意到了“适当的心理描写和肖像描写”，故事情节的设置也合情合理。特别是人物的言谈举止，着装神态，都符合高中学生的特点。矛盾冲突也能够在“我”上车之前圆满解决。蓝裙子善解人意，助人为乐，热情友爱的美好心灵，是不是也在这样的典型情节中表现出来了呢？

（待续）

第五篇：小学写人写作-——学会刻画人物

如何写一个人

仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。

学会刻画人物

1.外貌描写（肖像描写）

2.语言描写。（对话和独白）

3.动作描写。

4.心理描写。

一、人物外貌描写

｛1）描写人物外貌的词语

虎头虎脑眉清目秀面红耳赤

白净柔嫩满面红光

满头银发目光炯炯双目如潭

火眼金睛浓眉大眼

慈眉善目气宇轩昂高大魁梧

英姿飒爽衣着得体

其貌不扬：不扬：不好看。形容人容貌难看。

一表人才 ：形容人容貌俊秀端正。

相貌堂堂:长相端正，身材魁梧。

短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。

【眼睛】 大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛凶狠的目光眼睛眯成一条缝眉青目秀炯炯有神

【鼻子】高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁

又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子

【头发】披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头白发苍苍头发乌润 头发稀疏

【嘴巴】樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇

唇苍齿白唇如胭脂唇无血色齿白唇红

【牙】参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿咬紧牙关满口银牙青面獠牙

（2）描写人物表情的词语

眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑

笑逐颜开满面春风

洋洋得意和颜悦色悠然自得

容光焕发神采飞扬

气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸

没精打采泪流满面

（3）描写人物的句子

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

外貌描写 ：

他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。

她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！

【指导】

见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉

【习作评改】原文：我的叔叔

我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话„„他能讲一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。

评改意见：

这篇习作的选材很好。当飞行员的叔叔，无论是从外貌特征上，还是给人的印象上，都会有很多独特的地方。如果仔细观察，把这些独特的地方具体描写出来，将会是一篇成功的习作，但小作者在写文时没有抓住叔叔的特点，而是泛泛地写。此文可从以下两方面修改：

一、描写顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚。

二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱到。在写文时，一定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。叔叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子一定很威武，那就要抓住这个特点，描写叔叔身材魁梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯有神，没有突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写叔叔穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。至于平时穿皮夹克的样子，很一般，就没有必要写了。【优秀习作】可爱的小东东

我的弟弟东东今年四岁了，还没有写字台高呢!长得十分可爱。圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个女孩子呢?东东最爱穿他那套“警服”，爱戴他那个大壳帽了。他经常把小胸脯一挺说：“我是个‘警察’!”他把“察”字说成(t1)，真逗。他这个“警察”管得可宽了。有一回，我无意中吐了一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，从兜里拿出一张废纸说：“给你，五毛钱。”他竟然真事似的理直气壮地收下了，末了，还给我撕下一张“收据”，还一本正经地说：“下回注意啊!”弄得我羞了个大红脸，连声说：“是，是。”这个“警察”可真厉害。

【评析】这篇文章突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表像个女孩儿，“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴”，但做起事来还颇有点小男子汉作风哩!个儿虽没有写字台高，舌头还不利落，就想穿警服，当警察，真是人小志气大，多可爱的孩子呀!小作者选择了一个很有代表性的典型人物。

文章除了外貌描写以外，还通过一件具体事例，突出弟弟这个“小警察”不光穿警服，还真铁面无私，尽职尽责，对自己的姐姐也不留情面，给人留下深刻的印象。

我的同学

我们班的陆小燕，1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。她很顽皮，喜欢爬高下低。有一次，她上树捉知了，不小心摔了下来。她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。真像一个“假小子”。

【评析】本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描写上突出了特点。从长相上看，陆小燕是个天真、可爱的女孩子，而从衣着和神态的描写上看，她天生就是一副假小子模样，像一匹没有驯服的小野马。多形象啊!小作者成功地刻划了人物鲜明的个性特点，给读者留下了深刻的印象。

二、抓住人物的特点。

【 古板的 老师 】

李老师担负着全年级的语文课。他 40 出头，说一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了块补丁的青布中式棉袄。李老师性喜孤独，好沉默，难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调，总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是另一个人。

【幽默的老师 】

我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起来。

【 急性子的老师 】

老师讲课的时候，激动得快，平静得快。谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。

【认真的老师】

孟老师，瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后，同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛”。但最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学习态度呢 ?

二、语言描写

某一学生的语言描写（原）

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

【这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果】

【修改后】

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现

三、动作描写

1、要具体，抓住特征。

2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。

例：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。

四、心理描写

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

（3）描写人物心情的词语

心花怒放满心欢喜归心似箭

心旷神怡心潮起伏

心悦诚服心事重重忧心忡忡

心如刀绞悲痛欲绝

怒火中烧心惊胆战心慌意乱

心急如焚心灰意冷

内心独白式：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

自画像

自画像题目素材

《我是谁》《爱幻想的我》

《我是阳光少年》《多面的我》

《我是小书迷》《给我自己的一封信》

《自画小像》《调皮鬼》

一、开篇点题描写人的外貌、性格特点

二、我是怎么样的人（一件事）

几件事突我的兴趣是什么（一件事）

出几种

性格特点我的性格特点是什么（一件事）

来描写

三、结尾扣题

（1）架着一副眼镜、一派博士风度的我，可是全校出了名的“小书虫”，从小就迷恋“啃书”。我最爱看书了，家中两个大书橱中的书倒出来，堆积如山，真有“排山倒海”之势，从少儿百科全书到中外名著，一应俱全。妈妈处处能看见我“啃书”的模样，我有时托着下巴，手捧一本书，有时趴在地上，翻阅着书，更有趣的是，我常常在床边放一本书，才能进入甜甜的梦乡。

（2）我长着一个圆圆的脸,白里透红的脸上镶着两只水汪汪的眼睛,只要我一笑,它们就能变成一条缝。一个爱说、爱笑、爱闹的“调皮男孩”。你不禁会问，怎么个调皮法?哈哈……待会你就知道了!

这就是我,一个爱说、爱笑、爱闹的调皮男孩！!

一张国字脸，上面嵌着一对像黑宝石似的眼睛，还是个双眼皮。红扑扑的脸蛋，笑起来露出两排黄牙，一看就是早上刷牙没刷好。他性格比较内向，但也比较稳重，你猜他是谁?那个人就是我。

（3）我有一双明亮的大眼睛，一头乌黑的头发，一张瘦瘦的脸蛋。看起来很机灵的。我有许多不足。最大的缺点就是：吃饭慢，写字慢，交作业拖拉，穿衣洗脸慢吞吞……我是一个脾气暴躁的小女孩，个子很小，但我的心却是个“小大人”.我是一个又活泼，又调皮，又爱捣蛋的女孩。

瞧，我就是这样一个调皮的女孩。