小学生写好写人记叙文要把握住几个要点

第一篇：小学生写好写人记叙文要把握住几个要点

小学生写好写人记叙文要把握住几个要点

通过事情来写一个人，其主要有三种基本类型，即第一种类型是“一人一事”、第二种类型是“一人几事”、第三种类型是“几人一事”。怎样把笔下的“人”写活、写好呢？可从一下几点入手。

一是写人离不开写事。写事是为了表现人的思想面貌和性格特点。写人要根据作文题的要求，尽量选择自己熟悉的人来写，以事写人，选用的事，不论多少、大小，都要以揭示人物的思想为原则。

二是要具体写人的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方，只有把特点写出来，才能使这个人给读者留下鲜明的印象。作文也才能出新。新，是指新颍，与众不同，别具一格，这是作文最可贵的地方。

三是要注意人的细节描写。抓住能够突显人物思想性格及其变化，给予具体、生动的描写，即抓住细节刻画人物，使所写的人物在“做什么”，“怎样做”以达到人物做事的连贯性。使原先描写呆板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。

四是写人也离不开写环境。人物都是在具体环境中生存和活动的，人物的思想感情变化和具体环境紧密联系着的。因此，环境描写对表现人物、衬托人物的思想面貌、烘托人物性格、表现中心思想有着重要的作用。

五是要注意运用写人的方法。方法有外貌描写、行动描写、语言描写和心理活动描写。其中行动、语言描写最重要。因为人物的性格必须通过他(她)的语言、行动来表现。写人物的行动，就可以使人“活”起来，写人物的语言(指人物的对话，也包括人物独个儿的自言自语)，就能表现人物的身份、年龄、思想、作风和性格等。当然，写人要求写真人真事，不能乱编乱造。总之，只要同学们善于观察，勤于思考，抓住不同人物的不同特征，在选择典型的事例去刻画，就一定能够写好写人的作文。

第二篇：怎么写好写人作文

写人技巧

生活中，你会遇到各种各样的人，他们的年龄、性别、身份、思想性格特征各不相同，他们或是与你朝夕相处的家人、朋友，或是与你萍水相逢的陌生人，但他们都会在你的记忆中留下不同的痕迹。请写一篇记叙文，介绍一位给你留下深刻印象的人。

要求：①恰当运用各种描写方法，突出人物的性格特征。②字数不少于800字。

思路点拨：这类文章的写法，起码有两种：一种是通过一个较完整的故事来写人，另一种是用几件事或几个片段来写人，这几件事可以按发生的时间先后排列，但也可不按时间的先后排列，而从几个方面来写。要生动形象地写人，具体地表达一个人的思想、品德、性格、作风，就需要正确地运用一些人物描写的手法，抓住人物的特征进行描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。其中肖像描写，可以用速写，也可以用细描。你可以在一个方面集中描写，可以在各情节发展中分别描写，也可以与逐步地揭示人物的思想相配合。而描写反面人物的肖像，则可以采用夸张的笔法。人物的思想性格不同，其表现也就不一样。所以，你的描写必须符合人物的年龄、性别、身份、思想性格特征，这样才能生动地刻画人物性格和揭示人物的精神境界。

第三篇：怎样指导小学生写好写人作文

怎样指导小学生写好写人作文

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

（二）通过几件事写一个人。

1、几件事不能相互矛盾人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

描写人的片段

她整齐的刘海下藏了一对又黑又细的眉毛，一双忠诚的眼睛像星星似的眨呀眨，眼睑上一排浓密、纤长的睫毛，直挺又小巧的鼻子下有张薄如蝉翼的嘴唇，她的皮肤有些干燥，但还是被染上淡淡的红云，洁白的外套裹住了她柔若无骨的身躯，一条金蓝色的牛仔裤，扎着金色蝴蝶结的秋季靴，走起路来悄无声息。

1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

她——一个文静、可爱的小女孩！一张白皙的脸上镶嵌着一对黑宝石似的眼睛，高挺的鼻子，樱桃小嘴，常喜欢带着一个黄色的头箍。写字时，眼睛专注的看着题目，笔尖在纸上摩擦着，发出“沙沙——”的声音。背挺得笔直，可见她的写字习惯很好！

描写人物动作的片段

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

老师轻轻地推开门，转身把门关上，笑眯眯地走到讲台前，严肃地向大家环视一周，把书本放在讲台桌上。

有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个’活雷锋’„„”

第四篇：如何写好写人的记叙文

如何写好写人的记叙文

写作思路：（仿写魏巍《我的老师》）

一、点明要写的人物。

二、对人物进行外貌描写及简评。

三、选取典型事件。

注意以下几点：

1、事件要详略得当。

2、要按一定的顺序来安排。

3、事件的衔接、过渡要自然。

4、要恰当运用抒情议论句。

四、文章结尾要呼应开头。（文中要有点题、扣题句。）

构思的思路：

一是确定文章的中心。（写人作文的中心就是要表现人物的思想品质、性格特征等。）

二是围绕中心选取典型事件来写。（一般要二三件事以上。）

三是考虑事件的组合衔接、文章的布局谋篇等细节问题。

写作文的常规

一、题目字很少时要放在一行的中间；文字稍多，就开

头空四个格。题目不能加书名号。

二、每段开头空两格，第一段的内容要简洁。

三、要自然分段，最好在四段以上。

四、要注意段与段的衔接过渡。

五、要正确使用标点符号。

六、要正确使用人称代词，分清人与物，分清性别。

七、语言的使用要准确。

八、要点题、扣题、首尾呼应。

九、字迹一定要清晰、规范。

十、字数一定要足。

第五篇：小学生怎样写好写人作文

小学生怎样写好写人作文

小学生学写作文，从学写记叙文开始。记叙文主要包括以写人为主要内容和以写事为主要内容两类。因此，小学生学写作文，大量的是写人记叙文和写事记叙文。本书是为小学生怎样学写和写好写人记叙文进行辅导而编撰的，愿广大读者喜欢。

第一部分就学写和写好写人记叙文必须了解和掌握的知识，结合例子分别作一些辅导，其中包括一些技法上的指导。第二部分是从小学生的各种写人记叙文中，选一些写得较好的，加上点评，以供学习借鉴。第三部分是范文与例段欣赏，相当于一本小型分类作文选。这样安排的目的，在于让读者既可有系统地阅读本书，又能针对自己的学习实际有选择地阅读本书。

母亲

屈指一算，母亲今年已 ４０ 岁了，多快啊！打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时，我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。

前些年，因为经济不景气，也不知何时开始家里忽然变得如此寂静。幼小的我，也不知家里发生了什么事，直到有一天，妈妈才告诉我们，爸爸做生意，被人倒了二三百万！“二三百万！”当时我只知道，爸爸、妈妈从此不会再买玩具给我们玩了。就从这天起，爸爸到处向人借钱，妈妈管理工厂里的事，天天忙来忙去，又操心钱的问题，以致身体一天不如一天。我们还小，又不能帮上忙，一切一切的事，都

还是由母亲一人照料，她要维持工厂、忙家务、安慰爸爸、照顾我们„„

雨过总会天晴的，债务还清了，但母亲也病倒了。在这期间，我们特别乖，生怕再让母亲生气，加重病情。如今母亲的病终于好了，但却留下了后遗症，仍离不开药丸。这时，我立下心愿，我要用功读书，我要以优异的成绩来换得母亲的笑容。

每当考试，我考得不理想，母亲不打我，也不骂我，但也不劝我，不安慰我，我心里却会觉得很愧疚。我心里自问：我为什么不知用功？不肯让母亲高兴？于是我开始发奋图强，终于得了第一名。这时母亲才对我说：“我不打你，不骂你，是因为怕伤了你的自尊，不劝你，不安慰你，是怕你得寸进尺，不知用功。今日你考了第一名，妈知道，你用功了，妈妈很高兴。”这时，母亲绽开了笑容，我好高兴！我的母亲，虽然只是一位平凡的妇女，但我认为她是全世界最好的母亲，是最肯吃苦耐劳的母亲，也是最关心儿女的母亲。８． 父 子 之 间

我从小就死了母亲，是爸爸一手把我拉扯大的。因此，爸爸是最疼爱我的人，我也从心底爱着爸爸。

小时候，我家生活很困难，爸爸是种田的，他一人要养活一家老小六口人。爸爸非常勤俭节约，但他对我学习需要的东西总是尽量满足。有一次，爸爸对我说：“孩子，今天咱俩去赶集，顺便给你买些东西。” 我听了真是心花怒放！来到集上，人可真多！到处是摆摊的：有的卖铅笔，有的卖花布，还有的卖香味可口的食品„„真是目个暇

接。我们走进一家商店。嗬！人来人往，川流不息，热闹非凡！只听见：“买这支钢笔。”“给 １．６４ 元。”“这个要多少钱？”„„玻璃橱窗里有学习用品、生活用品„„哎，一支三用圆规闪闪发亮！我对爸爸说：“爸爸，数学要学圆了，买支圆规吧！”“好！同志，这圆规多少钱！” “３．７５ 元。”“啊？”爸爸张大嘴，望着圆规发愣。我一看，料到圆规 泡汤了，垂头丧气地转身想退出去。爸爸一把拉住我：“孩子，我钱不 多了。爸爸买烟的钱给你买圆规。”买好了圆规，我拿着，摸了又摸，感到无比甜蜜。

从那以后，我更爱爸爸了。爸爸在田里流着汗干活，我把水壶拎到田边，把水倒进碗里，端给爸爸喝，替爸爸擦汗；爸爸劳动回来，我第一件事就是搬来椅子，放在门前的那棵大柏树下，拉爸爸坐下，然后递上烟袋，让爸爸叭哒叭哒吸上几口烟。

前年暑假的一天，爸爸对我说：“孩子，咱农民祖祖辈辈靠锄耙种田，够苦的。用机器种田，多好啊！我准备送你到上海叔叔家去，在上海念书，多学点知识，到时候回来建设咱家乡，啊？”“嗯”。几天后，爸爸带我到了上海，又怕我陌生，陪我住了几日。要回乡了，我送爸爸去火车站。路上，我想到要和爸爸分别了，心中阵阵发酸，泪痕满面。爸爸停下来，擦去我的泪水，深情地说：“孩子啊，你要好好读书，别忘了，我等你回来„„”“嗯，我一定听您的话„„”我哽咽着，泪水连成了线流下来。

如今，我已读六年级了，只要考到好成绩，就马上写信告诉爸爸。去年，我期终考试名列全班第二，就写信告诉爸爸。写着，写着，我激动的泪水模糊了双眼。晚上，我做了个梦，梦见爸爸坐在床上高兴地读着我的信，把我的奖状、成绩册看了又看„„［评 析 ］

这是一篇非常感人的习作。由于小作者在文章中倾注了自己真实而

朴素的情感，写的又是自己最亲近最熟悉的人——父亲，使人读了以后

感到真实可信，朴素动人。小作者在文章中写到自己从小失去母亲，是父亲把他一手拉扯大的。作者从小与父亲相依为命，可写的材料一定不少。但作者只是从中撷取了两件最能表现父亲对自己的爱心和期望的事来写。一是父亲省下烟钱，为“我”买学习需要用的圆规；二是父亲为了让孩子多学些知识，将来成为有用之才，毅然把心爱的孩子送到上海去读书。由于作者选材典型，所以文章虽然没有用什么华丽的辞藻，但“父亲”那勤劳朴实的形象和对儿子的挚爱深情都被很生动地表现出来了。

这篇习作题为“父子之间”，其实写了两个人。作者除了着力刻划“父亲”这一形象，“我”的形象也通过心理和行为的描写得到表现。但作者很注意分出主次。“父亲”是被着力表现的人物，“我”则作为陪衬。“我”的懂事、勤奋学习的好品质，反衬出父亲的爱心没有白费，从而更深刻地表现出父亲与儿子之间深厚的感情。