第一篇：蓝绿各检讨 消长从头看
选举效应本周显现，国民党意识到要用“心”用“脚”取得南部民众认可，扭转北蓝南绿的版图；蔡英文自掏腰包研究民进党两岸政策，试图挤进发展两岸关系的行列，争取中间选民；陈水扁父子仍然紧抱“一边一国”取暖„„这里意味深长之处是——
蓝绿各检讨 消长从头看
本报记者 陈晓星《 人民日报海外版 》（2010年12月06日第 03 版）上周，喧嚣一时的五都选举终于落幕，但选举效应在本周持续显现。国、民两党分别召开中常会，检讨选举和下一步的走向；连胜文中枪案仍街谈巷议，绿营提出的阴谋论“信者恒信”，不信者斥为“没人性”；而陈水扁在被羁押两年后终于正式入监服刑，再次令人讨论“台独”势力的消长„„总之，一场选举折射出的政治含义耐人寻味。
国民党“既痛且痒”
五都选举国民党5席中拿下3席，占有多数；但总得票数落后于民进党，更重要的是，马英九团队虽然执政两年多，仍未能“跨过浊水溪”，北蓝南绿的政治版图不但没有改变，台中市还差点被绿营翻盘。国民党如何巩固中部，获得南部民众的认可，这既是关乎2012年国民党成败的关键，也是国民党的难题。面对这场政治版图毫无改变的选举，国民党12月1日召开中常会，提出选后检讨报告，认为选举成绩维持平盘、但有得票减少的警讯，必须深切警惕。马英九指示“上穷碧落下黄泉”找出选票流失的原因和未来胜选方法。马英九提出“勿骄勿馁、团结一心、坚持改革、深化民主”16个字，国民党内外有人评论这是“不痛不痒”，但马英九强调这“既痛且痒”，16个字隐含着国民党决心检讨，把流失的民心找回来。
台湾南部大多数是农业人口，延续着传统闽南人的生活方式和价值观。随着工业经济的迅速崛起，南部的生活水平没有得到相应提升，而且农业社会对政治精英的理论、愿景不易接受，他们在意的是政治人物们是否能听得懂、见得到、请得动，是否能够融入他们婚丧嫁娶的日常生活。因此，民进党以“穿草鞋”自居，很容易凝聚南部的支持度，而国民党要赢得这部分人的支持，不是靠“痛”和“痒”就能做到的，要躬下身去，对南部有透彻的了解和深度的接触，这是一个需要假以时日的大工程。
蔡英文自掏腰包研究两岸
同一天，民进党也召开中常会，会上凝聚了支持蔡英文的意见，压制住逼蔡下台的杂音。比起中常会的内容，前一天蔡英文在和国际媒体茶叙时透露的将成立智库、加强两岸政策论述的信息更引人关注。
蔡英文宣布，将捐出她选举补助款中的2000万元新台币，为民进党创立智库，强化绿营两岸政策论述，“以提升和中国直接交往的能量。”民进党在接下来的几个月里，将锁定两岸议题进行讨论，最后把结论整合成《十年政纲》的对外政策。
蔡英文此举自然让人联想到此次选举中她的“中道”表现。选举初期，民进党曾把反对ECFA作为主轴，但在民意压力面前，民进党无声转向，暗渡陈仓，改为“骂马不骂中”，抛弃以往“反中”聚选票的作派，甚至暗弃固有的“绿色”，让苏贞昌穿起粉红色衬衫，蔡英文也剑指对手施政，以此博得中间选民的认可。结果，蔡英文攻下百万选票，赢得切割“前朝”的成绩。
初尝“中道”的甜头，欲获2012年的硕果，蔡英文也许听进去了前任主席许信良的话：“绿营若想重新取回政权，中国政策的转型是不容回避的议题。”如何转型？短时间改写“台独”党纲不可能，但是否扭转“台独”作风？是否改变“非我族类其心必异”的操作手法？是否淡化“台独”立场，以换取发展两岸关系的主动权？这都要看蔡英文是否真心或有能力把民进党从“台独”中解放出来。蔡既提和大陆“强化彼此认识，克服因误判或不了解而衍生出的信任不足”，也强调“只要中国不预设前提”。这仍埋下“只听楼梯响，不见人下来”的伏笔，因为大陆的前提早就摆在那里：“只要民进党改变‘台独’立场，我们愿意作出正面回应。”
但形势比人强，新当选的民进党籍台南市长赖清德表示，要到大陆推销台南水果和旅游。面对发展两岸关系的主流民意，民进党的确到了一个不得不转型的关口，是真转型还是假务实，尚需时间“观其行”。
“台独”势力不会沉寂
这次选举的另一个观察点是，南有陈水扁之子陈致中高票当选高雄市议员，北有扁办秘书江志铭当选台北市议员。陈致中虽然有父亲贪污在前、自己嫖妓在后的污点，但高喊“一边一国”的口号仍然狂吸选票3万余张；江志铭原本无名小卒，只因不断出入看守所为扁传话而在台北市胜选。陈水扁2日走进台北监狱，有支持者在监狱外声援，虽然蔡英文及民进党早就对扁不闻不问以示切割，但北社、南社、“一边一国连线”等“台独”社团仍然高调喊话，显示“台独”势力作为台湾政坛的一部分，不管阿扁入狱服刑还是政权倒手，都仍有死忠者，不会消亡与沉寂。
本周，连胜文中枪案仍是话题焦点，绿营一再散布“造假”、“自导自演”、“选举阴谋”的消息，但社会舆论普遍认为，谁会拿自己的生命为别人助选？把中枪的不幸说成自导的“阴谋”太没人性。关键是，如果模糊反对暴力、惩制凶手的焦点，将选举利益屡屡和枪击挂钩联想，这将是一种可怕的误导，暴力将成为选举的潜在的手段。
本周，国民党前政要李焕病逝，国民党主张发展两岸关系的又一前辈凋零。
本周，台湾公布最新统计，截至12月3日，大陆居民赴台旅游已突破109.5万人次，前10月赴台陆客为台湾创造的观光效益高达819亿元新台币，开放大陆居民赴台游两年多来，累计创造的观光效益已突破1400亿元新台币。无论选前选后，两岸交流的步伐都在向前迈进，交流所带来的真金白银任谁也不能无视。
五都市长为钱难
王大可《 人民日报海外版 》（2010年12月06日第 03 版）
台当局“中选会”3日审定通过2010年五都市长当选人名单：国民党籍参选人郝龙斌当选台北市长、朱立伦当选新北市长、胡志强当选台中市长、民进党籍参选人赖清德当选台南市长、陈菊当选高雄市长。
虽然当选了，但5位市长当选人却不见得有机会松口气。过了选举这关不等于万事大吉，以后的路还很长。这不，首先摆上他们案头的，是一堆沉重的债务账目。
岛内媒体统计说，5位市长上班第一天就得面临加起来逾5000亿元（新台币，下同）的负债。在目前情况下，5个城市中，台中市财政状况最佳，而高雄市负债最多。
几家欢乐几家愁
台北市一点也没有财大气粗的本钱，负债1400多亿元。该市副市长林建元表示，台北市政府严格控制支出，尽量不借钱，“台北要靠自己，希望能维持以往财务水平。”
人口最多的新北市压力更大。当选市长朱立伦选前提出的“捷运三环三线”、“淡海轻轨捷运”、“社会住宅”等都市规划，深受市民期待，但大家提出：“钱从哪儿来？”台北县主计处处长林佑贤认为，未来新北市只能以举债建设，他无奈地表示，这里一年财政收入约1200亿元，支出却达1500亿元。
台中市目前负债1.25亿元，存款100多亿元，财务相对较佳。正因如此，市长胡志强在选举投票前就喊出口号，如果当选，一定要扩大预算。在他过去8年的治理下，台中市民人均负债从2000元降到120元。
不过，台中县负债却达536亿元。台中市副市长萧家淇说，台中县升格后，为了要实现市长胡志强的政见，经费势必增加，不过市府会对水、电等非资本性支出设法节省。
台南县市的情况远非美妙。目前县市合计债务高达550多亿元，明年财政收入全拿来还债也不够，预算怎么编？这一切，要等民进党籍的赖清德就任市长后才能决定。
高雄市的财政状况最糟糕。高雄市财政局长雷仲达表示，高雄市县合并后一年财政收入约1207亿元，而债务高达1608亿元，居5市之首。
开源为首选
在财源增加有限、负债持续扩大的情况下，台湾的建设经费捉襟见肘，如何筹钱兑现竞选时的种种承诺，立马就要考验他们的理财本领和政治智慧。
5市负责人可以依靠的首推台湾当局的财政拨款。但在岛内蓝绿拉锯的整体格局下，一碗水很难端平。
今年5月，台“立法院”初审通过《财划法修正案》，5市中，台中和台南市等净增加的统筹款约12亿元和1亿元，而新北市居冠，有222亿元的净增值。有人据此列出，台南县市合并后原有的预算收支对抵净负债81.75亿元，以此对照新北市的222亿元，批评指责财划法分配不均，厚此薄彼。
即使遭到妒忌的新北市也有自己的难言之隐。“新北市未来能运用的资金所剩无几！”台北县财政局长江美桃说，因为当局分配统筹款和一般补助款给“直辖市”，原有的计划型补助款比例降低，财务仍旧吃紧。
“行政院长”吴敦义近日表示，县市升格改制后，台当局的预算要适当开源，创造更好的经济成长，把饼做大，增加相关税收，这是台当局有能力也有责任要做的事。
不过，在经济刚刚有起色的时候，就要考虑征税，岛内民众答应吗？
第二篇：上课看小说检讨
今天我怀着无比沉重的心情对开学第一个星期在班主任的课上看闲书的事情做出了深刻的忏悔，事情的经过是这样的!我在九月四日上午第一节课没有认真听老师讲课，记笔记。在教室看闲书，后来我认识了自己所犯的错误严重性和后果性!对于上课看闲书这种不良的行为我已经有了明确并且深刻的认识，以及再也不在上课的时候看闲书的决心。这是一次十分深刻的自我检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在老师上课的时候看闲书，我不应该违背张老师和校领导的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，何况现在的我已经是一名初三即将中考的学生了，而我这次没有很好的重视到张老师和校领导讲的话，我感到很抱歉，我希望张老师和校领导可以原谅我这次的错误。人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望张老师和校领导可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向学校的纪律进行挑战。绝对是失误，这次是因为我并没有意识到初三的紧张和没有完全融入到初三的学习气氛去，完全没有意识到这是在上课时间，所以才会有这种事情发生，张老师和校领导说的话很正确，我真的感到很惭愧。我对这次的事件有很深刻的悔过 态度，希望张老师和校领导可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会上课看闲书。经过一周的时间我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，张老师和校领导对我们所提的要求都是为了我们学生好，所以我们不能挑战学校的纪律，我们是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心。犯了这样的错误，我相信对于父母对我的期望也是一种很大的打击，父母辛辛苦苦的赚钱，让我在学校认认真真的上学，可是，我却违背了父母的心意，我犯了这样的错误，简直是对于父母心血的否定，我对此也感到很惭愧，父母的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从他们的话，他们是我最亲的人，也是我在现在这个社会上最可以信任的人，所以我就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。这次的事件我真的感到抱歉，希望张老师和校领导可 以原谅我。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很深刻。错误的性质是严重的。我在上课的时候看闲书，这种行为，即使是并没有影响课堂纪律，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的一时高兴，和一时的想法，完全没有考虑到这样做是不正确的。
作为一名即将中考的初三学生，一名正在接受教育的人并且即将走向人生中一个重大考试的我来说，这种表现显然不符合学校对我们的要求。再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。其实当时我怀着一种张老师和校领导不会发现的侥幸心理，所以才酿成了现在的后果。不论是什么原因在上课的时候看闲书都是很不对的，违背了做学生的原则。鲁迅先生说过：“不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。”做为一名初三学生我没有做好自己的本职，本应该在上课的时候认真学习，做好笔记，而我却在上课的时候看闲书了，辜负了老师对我们一次又一次的期望。经过这么多天的深刻反思我已经认识到这件事情的严重性，老师教育我们也是希望我们在以后的道路上能走得更好、走的更远。所 以我今后要谨遵张老师和校领导的教诲，充分领会并理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。
一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。总之，我为自己所犯的错误而带来的这一切而深感痛心和后悔。我所犯的错误教训是深刻的。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请张老师和校领导相信我能够记取教训、改正错误，今后绝不犯类似的错误。
我已经意识到我必须对自己的人生负责，对社会负责，增强自己的控制力，不断自我约束。做好课堂上应作的每件事，遵守课堂纪律，不辜负老师对我们的期望。放纵是件很容易的事情，对诱惑说不，担负责任才是最困难的事，我愿意借此事给自己提出挑战，从而达到不断的完善。
第三篇：各年龄段看的书
幼儿选购图书指南
父母们都知道让幼儿尽早接触图书，培养幼儿阅读习惯是很重要的，家长们也乐意为宝宝购买图书读物，可是图书市场上琳琅满目的幼儿读物，家长们要如何给幼儿选购适合幼儿的图书呢？心理学中有一个首因效应，说的是人们对事物的第一印象往往比较深刻。对于1岁到3岁的孩子来说，家长要精心为宝宝选购好启蒙读物。而对于上幼儿园以后的孩子来说，现在家庭几乎都是独生子女，孩子从幼儿园回到家，就感到非常的孤独，这时候各种图书成了孩子们最好的朋友，给孩子一个优良的书香环境，让孩子从小接触书本，不仅有益于孩子的成长，更能在看书的过程中发展宝宝对色彩、数字、图形等的认识，让他们健康快乐成长。下面是我的一些选择图书的看法，希望和家长朋友分享。
选择图书应该注意的几点：
1、依照孩子年龄特征。
不同年龄阶段的孩子随着智力和语言能力发展程度不同，在阅读方面表现出来的兴趣也不同，家长们在选购图书时要根据幼儿的不同阶段给幼儿选购好适合的图书。小年龄段的孩子选购“看图说话”等简单的低幼读物，大年龄段的可选购较复杂的幼儿读物。
2、注意孩子的兴趣。
尽管许多父母都想让孩子读认知类的学习辅导用书，但研究发现，儿童看书，并不仅仅为了接受知识，而是这些书让他们兴奋，满足了他们身心愉悦的需要。所以购书一定要考虑孩子的兴趣爱好。如有的孩子爱好音乐，应多选购些音乐方面的，有的孩子喜欢绘画，应选购些美术方面的，这样才能更好地激发孩子阅读的兴趣，如孩子喜欢动物，不妨给孩子买一些与动物有关的童话、科普、故事类图书。并且选择与孩子生活熟悉相关的书：比如表现周围的人、环境、生活的书，孩子在书里能看见，在生活中能遇见的事，这样孩子的印象会更深刻。
3、内容健康、文笔流畅、印刷清晰的书。
给幼儿选书，要注意色彩鲜明，图画内容简单具体有趣，解释文字正确优美，琅琅上口，句型短而顺，有助于幼儿学好语言。给小学生选书，要注意有一定的思想性、趣味性和可读性。选择书中有提供参与和互动的书。书是被人看的，它影响看书人的想法，所以书和人是互动的，有些书里的内容要求读书人参与进去回答问题，和书里人对话，孩子读这样的书，兴趣一定很高。
4、以图为主，图文并茂。
幼儿的思维以形象思维为主要特征，且大多数幼儿不识字，这就决定了幼儿读物应以图为主，图文并茂，以帮助幼儿的阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。为幼儿选购的图书应该符合幼儿特点，色彩鲜艳，生动有趣，以幼儿常见的花草、物品、小动物为主，这样才能吸引幼儿的注意力，增加幼儿的阅读兴趣，另外书上所配的文字应该简单易懂，琅琅上口，富有童趣，这样才能更好地被幼儿接受，使幼儿受到教育，并通过阅读学习词汇，提高语言运用能力。
5、丰富多样。
市场上的幼儿读物品种繁多，琳琅满目，这就要求在为幼儿选购图书时学会鉴别，既要适合孩子的特点，又要品种、内容多样，避免内容过于单一，故事类、动植物类、常识类、科学类等各类图书都要选择一些，同一类的书要少而精，多家出版社的书，甚至国外的版本都有要让孩子们看一些，这样有利用开拓孩子的视野。
6、有针对性。
应针对孩子的个性特点购书，因为每个孩子的性格不同，有的孩子爱哭、胆小、任性甚至不懂礼貌，这就要为孩子选购一些勇敢、互助、讲文明礼貌方面的书，有意识地给孩子阅读，潜移默化地帮助孩子改掉坏习惯，促进幼儿身心的健康成长。我们可以为胆子小的孩子选择带有冒险中获得成功喜悦而又不带恐惧色彩的故事，为粗心的孩子选择认真做事的故事。有的孩子喜欢音乐，我们可以选择音乐家的图书，有的孩子喜欢剪纸。我们可以选 择剪纸方面的书，供孩子欣赏和学习操作。
按年龄划分的1岁到7岁幼儿图书选购指南：（1）0到1岁幼儿
此时，他们的视觉能力还没有发展完全，能接受单幅、不连贯的图片，但对所看到的东西还没有分析的能力。
这个年龄阶段的幼儿对周遭环境的好奇心。彩色明亮，画面生动的图片会令幼儿觉得兴奋，喜欢把玩这类图书，甚至会出现撕扯或啃咬图书的行为，这是正常的，妈妈们不用太担心，也不要强硬阻止孩子撕扯或肯咬图书，然而由于此时幼儿视觉能力还没完全发展，妈妈给幼儿选购的图片的色彩不宜过度强烈复杂，如果你的孩子喜欢肯咬图书，妈妈们就最好不要选购太硬、边缘过于锋利和有塑胶书膜的图书以防，因为有硬的页面有可能会伤到幼儿幼嫩的皮肤，而有塑胶书膜的有可能会含有对幼儿身体有害的化学物质。
妈妈可以为幼儿准备一些色彩清晰，内容着重于日常生活经验或描述他所熟悉的事物图画书或画片，让宝宝有建立熟悉周围环境的机会。
在婴儿的最初四个月，最重要的是爸爸妈妈的声音，大人读什么书都没问题，只要是自己特别喜爱的，能够在读的时候充满爱怜与温情。相比之下，节奏明快、韵律优美的读物是首选。当孩子渐渐大起来，他会努力在各种事物中建立联系，颜色鲜明、图画清晰的卡片或书会给孩子留下深刻的印象。大人在给孩子指认的同时发出声音来，就是在帮助孩子建立这种关联。
在1岁以前，大多数孩子还不会说话，我们可以选择能对他的视觉和听觉产生深刻而且美好印象的读物，可以是卡片、认物画册、玩具书，也可以是CD、VCD。在语言上，最好能选择有韵律的文字，比如简单的童谣、儿歌、儿童歌曲、唐诗等等。如果选择图画书，务必选择线条简朴的，颜色需要是和谐的，并不一定要鲜艳。颜色也可以非常简单的，甚至可以是黑白的。
在这个阶段，着重培养孩子听和关注的习惯，最重要的任务是让孩子在建立这些关联的同时获得美好的感受。亲子共读的时机可溯自孩子的襁褓时期，或许你会怀疑孩子尚小，听不懂故事的意义，但是孩子却能在和谐的声调中，感受父母对他的爱，进而得到安全感，因此，此一阶段所念的读物较少选择性，只要你喜欢的，都可念给孩子听。
（2）二岁幼儿
随着视觉以及手、眼协调能力的发展，两岁的幼儿已经能够用眼睛直视一样东西，并且能掌握物体或图形的轮廓以及分辨不同的形状。
为他选择画面清楚，色彩明朗，造型大而简单的看图辨物之类的图书，内容接近日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。
妈妈们还可以可用说故事的方式，引发幼儿的好奇心，培养幼儿的阅读兴趣。
这是孩子学习语言非常重要的起步阶段。多数孩子会在这个阶段拥有第一本自己可以翻阅的书。孩子的第一本书，语言应该非常简单的，可以没有文字；插画应该非常丰富，最好是图画书；内容应该是故事性的，可以是贴近生活的，也可以是幻想的，但应该有想象力。
贴近生活的认知卡片和读物也不错。也有家长热衷于给这个阶段的孩子选择百科认知的画册，甚至是科普读物，其实帮助不大，这方面的认知到生活中或大自然中去接触会更有意义。
选择图画书，要特别留意逐渐适应孩子接受能力的发展。通常在两岁以前，孩子对故事的线索、结构和意义不甚明白，选择情节复杂的故事（哪怕是经典童话），孩子也会感到相当的困惑。注意观察孩子对书的反应，慢慢来。
图画书的形式，不是越精美越好，大人看画是欣赏的角度，孩子读画却是在读故事。图画的叙事能力是要重点考虑的因素，和谐仍然是颜色和线条的最高标准，“颜色一定要鲜艳”、“形象一定要可爱”的要求完全是误解，关键是要符合故事的需要。有许多经典的图画书，颜色并不那么鲜艳，形象也未必特别可爱，至少并不可爱的角色，在形象上一定是不可爱的。孩子对图画的理解能力总是比我们想象的要强，千万不要低估。
为孩子选择书，尽可能选择图画幅面相对开阔，字体偏大，阅读舒适感强的。在有选择的情形下，最好不要选纯粹电脑制作的图画。
（3）三岁幼儿
三岁幼儿在语言能力方面已经可以与父母或其他进行简单的沟通。在视觉方面，他们更能够掌握图画，物体的大小，远近，对立体知觉也逐渐能够理解。
幼儿开始对儿歌、韵文感到喜爱，此时妈妈可以选择一些措词简短，易于吟诵的读物。
妈妈们还可以选择能帮助孩子了解现实环境的读物。陪同幼儿阅读图书时除了可依照图片的顺序讲故事给子女听以外，还可利用单一的图片让孩子自己看图说话，训练儿童的推理能力。
选择图画书，可以参考前面介绍的标准。这个阶段的孩子，会渐渐对故事的复杂性要求提高，不太复杂的经典童话、寓言、传说，渐渐都可以接受。但是如果有可能，还是应该多选一些单独成篇的图画故事，因为它们特别适合亲子共读。选择宜求精，不必过分求多，孩子即使反反复复听或读一本图画故事书，也是会受益无穷的。
在这个阶段，应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。在读书的兴趣和取向方面，孩子深受大人的影响。大人一方面应该选择自己真心喜爱的书，一方面也应该适当控制，不要让自己的趣味过多地限制孩子的发展。在很多时候，大人说“我的孩子就是不喜欢某种类型的书”，往往真正不喜欢的是大人自己。
（4）四岁幼儿
这个年龄阶段的孩子开始参加社会活动，如进入幼儿园，结交朋友等，在心理上开始学习独立。
这时候幼儿的语言能力快速发展，好动，注意力不集中，喜欢拟人化的动物故事。随着语言能力的加强，对童话，儿歌，民间故事也十分有兴趣。妈妈们可以考虑选择富有想象，创造力的图画故事，或具有实际观察意义的图画书。
许多大人会在这个阶段加大培养孩子认字的“力度”。实际上，阅读起步得较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。
这个阶段也是拓展孩子阅读领域的好机会，可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多“为什么”，刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。
(5)五岁幼儿
随着语言能力的发展，五岁的幼儿的语汇已经相当丰富，能够较确切掌握他人说话的意思以及能正确地表达自己的想法和意见。妈妈应该鼓励幼儿多发问并多与幼儿一起讨论，锻炼幼儿的语言表达能力，五岁的幼儿可以接受幻想性及具有因果性的书，也喜欢想象性的游戏。在这一阶段妈妈可以给宝宝选择较复杂或拟人化的故事，以延伸幼儿生活经验，刺激想象力，还可加入浅易科学性读物，启发幼儿对科学及大自然产生好奇。孩子在这个阶段已经掌握了足够多的字，但无论孩子识字或不识字，都不要放弃和孩子一起享受共读的快乐。
在可以选择的情形下，应该鼓励孩子直接阅读原著，不必选择那些所谓的名著“缩改本”。在孩子的阅读世界里，有一个非常丰富而且迷人的儿童文学世界，优秀的儿童文学作品在文学性和思想性上一点也不逊色于大人阅读世界的文学作品，我们不必总是盯着那些大人世界的经典作品。另外，需要特别强调一点，孩子的听觉词汇量一般远远大于视觉词汇量。一般来说，八九岁孩子自己才能读懂的书，读给五六岁的孩子听，通常都能被接受。因此如果能坚持读书给孩子听的话，可以选择稍大一点孩子适合。
(6)六岁幼儿
随着生活经验的扩大，能语言能力的提高，这时期可以给孩子提供多层面的选择的图书，历史故事、童话、民间故事都很适合这时期的孩子。除了文学性的书籍外，知识性的图画书，如自然科学、生物科学等都可扩大孩子阅读的兴趣，延伸其经验。妈妈们可选择图文并茂且附有较长的文字故事的图书。妈妈可以试着让孩子进行看图说故事，训练其想象、思考、创造等各方面的能力。
每个小孩都有自己的特质及独特的性格，而我们教孩子阅读的目的应该是要培养孩子的阅读兴趣，让孩子形成快乐阅读的习惯，让他知道书本中藏着许许多多有趣且是他想知道的故事，通过阅读他可以自己知道到他想要知道的东西。
(7)七岁幼儿
七岁的孩子已经或即将上小学一年级了，一年级是正规学习的起始阶段，我们在这个阶段要做好低幼衔接，以温柔的心、温暖的手去迎接孩子们的到来。我们推荐的书可能和一般的成人的想法不同：成人觉得一年级要让孩子大量识字，但我们觉得阅读的基础并不一定是识字，而阅读图画也是很重要的能力，我们反对以孩子的阅读兴趣为代价，极度增加识字量的做法；成人们觉得大量的知识很重要，但我们觉得爱和想象比知识更重要。让孩子在图像与文字的合奏中，感受到书籍带来的无与伦比的乐趣。希望大人们和孩子一起读，孩子可能更在意的不是读书，而是和大人一起读书的温馨感觉。
把握早期阅读3步曲
我的宝宝撕书怎么办？不会阅读怎么办？选择什么样的书给宝宝呢？如何引导？ 妈妈手迹一：
宝宝半岁了，最近他看见书、杂志就抓，咿咿呀呀地撕着玩，十分开心。对于这个“撕书王”，我真的很头疼，不知道该怎么办。妈妈手迹二：
宝宝现在一岁了，尤其喜欢模仿爸爸看报纸，每次看到爸爸在沙发上看报纸，他就主动拿起一张报纸，装模作样地看起来，却不知道自己把报纸拿倒了。妈妈手迹三：
宝宝已经能认识一些字了，今天我带他上街，他指着一个广告牌，十分兴奋地对我说：“妈妈，这个是“一”，我知道！”
相信你也和上面那位写育儿日记的妈妈一样，对宝宝的阅读十分关注，并总有这样、那样的担忧：我的宝宝撕书怎么办？不会阅读怎么办？选择什么样的书给宝宝呢？如何引导？但事实并没有你想像中的那么糟，宝宝通过色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的读物的活动，其实都是阅读。尤其是我们常见的幼儿玩书、撕书甚至吃书等活动，这实际上是一种宝宝的准阅读活动，孩子用行动在向你表明：“我对书很有兴趣！”因此作为父母的你不必担忧。
什么时候开始早期阅读呢？专家的建议：从9~12个月开始。同时，对于孩子阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。本文特邀幼儿心理专家、幼儿资深出版编辑、有经验的妈妈与您一起来聊聊这一话题，为你指点迷津。
第一步：玩书（9个月-2岁）
阅读特点及对策：
9个月~2岁的宝宝活泼好动，把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，父母不必干涉他或要求他。这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。
适合的图书：
1、塑料的洗澡书，这种书可以让孩子在洗澡时边玩边看。
2、布书，也是不易撕坏的，比较适合这个阶段的宝宝。
3、立体书，可以展开成立体模型的玩具书，可引起孩子的兴趣和好奇心，激发孩子的想象力和动手能力。
4、毛毛书，通过孩子的触觉来认知，并引发阅读的兴趣。
朱霄鹂妈妈经验谈：
1、撕过两套书后，正式阅读开始。
我家宝宝8个月开始接触书，当时我给他看的是一些印有大图和简单文字的书籍，但宝宝一直在撕。撕过两套书过，他就正式开始阅读了。
２、第一套书——科学认知书
我正式给他阅读的第一套书是由英国DK出版社出版的儿童目击者系列图书，主要是科学认知方面的，有介绍小 蝌蚪、鸭子等动物是如何长大的。这套书通过写实的图画、照片，来反映动物长大的过程，上面字很少，宝宝十分喜欢。
３、用书来引导孩子
生活习惯方面：１岁左右，我给他看《嘟嘟熊》系列丛书，通过嘟嘟熊的故事，孩子养成了吃饭前洗手、按时睡觉等正确的生活习惯。
想象力方面：我觉得童话故事的书是最佳选择，一方面画面美，一方面故事内容好。例如：河北少年儿童出版社出版的《小不点丛书》就很不错。
周合编辑推荐阅读方法：
1、爱的氛围里来阅读
当你抱着孩子念一本书或哼唱一段童谣时，温柔的抚摩、轻声的言语和深情的眼神，不仅是宝宝能感受到你深深的爱，更能在这种爱的气氛中，对阅读活动本身产生兴趣。
2、同向阅读法，这是一种很好的亲子阅读方法。建议妈妈将宝宝放在膝盖上，把宝宝抱在怀里，一起来阅读，时间最好是10～15分钟。比如念儿歌：“小兔子过桥，跳跳。小螃蟹过桥，横着爬。小袋鼠过桥，抱抱。”妈妈可以根据节奏提起、放下自己的脚跟，有节奏地做肢体动作，来增强阅读的趣味性。
第二步：认知阅读（2-3岁）
阅读特点及对策：
这一阶段的宝宝会简单的命名，并开始认知生活中的各种事物，他常常说话时伴有动作，喜欢让爸爸妈妈读故事给他听。此时，妈妈一方面可以用卡片、拼音等手段来教孩子进行名词的学习，另一方面用讲故事或对话的方式读给宝宝听，注意要一个字一个字慢慢地读。
适合的图书：
图画完整、真实、亲切，语言感性、上口，内容生动有趣的各种认知、童话书都很适合。“图大、字少”是这一时期选书的原则。
周合编辑推荐阅读方法：
１、善用身体语言
和孩子进行亲子阅读时，不要忽视身体语言的利用。模仿是孩子学习的主要方式，父母可以将书中的内容用丰富的肢体语言来表演给孩子看，孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容，并能激发他的想象力。
2、睡前阅读是最佳时机
幼儿在睡前的浅睡眠时期最容易进行无意识的记忆，睡前的阅读时期一定要把握。
3、父母分工，共助亲子阅读
亲子阅读不仅仅是母亲的事情，只有父母通力合作，做好分工，才能达到事半功倍的效果。由于特质的不同，母亲比较适合给孩子念亲子故事、儿歌、童话；父亲比较适合与孩子一起做游戏、讲寓言故事、成语故事。
朱霄鹂妈妈经验谈：
１、识字读本和实物认知书不可少。
这个时期宝宝好奇心很强，建议妈妈选择一些实物认知和识字的读本，比如：二十一世纪出版社出版的蒲公英等一系列实物认知方面的图书。
２、选书贵“精”不在多。
给孩子的书不能太多，每种选取1~2套就可以了。科学认知图书最好是选那些有真实图片、照片的书籍。童话书要选择故事简单有趣，图片优美，颜色鲜艳，可刺激孩子的感官。
3、一书多龄阅读法
如今很多幼儿图书都是针对好几个年龄层的，怎样来利用呢？子扬妈妈自有一套，比如以“亲亲自然系列从书”中《草莓》一书为例，如果宝宝2岁，可以让他看大图片，看大的字，并教他用手点指，小文字和图片可以忽略不看。这本书中认识的是草莓，我会买一些草莓回来给孩子边吃边认识，让他从视觉、触觉、味觉等多方面去认识草莓。到了3岁，再大一些，我就买一些草莓来种，让孩子照顾，使他从一点一滴的生长过程中来体会草莓是如 何长大的。等到孩子再大一些，就可以让他认识书上有关小图和小字方面的内容。
第三步：分享阅读（3-6岁）
阅读特点和对策：
这时宝宝已经有了自己的喜好，不太喜欢父母照着书上的内容从头到尾阅读，而是喜欢爸爸妈妈阅读自己感兴趣的内容。这一时期父母伴随孩子进行分享阅读是个不错的方法。
适合分享阅读的书：
与宝宝的认知、言语发展水平相适应，贴近他们的生活和兴趣点，能激发他们对阅读的兴趣的图书。一方面故事主题要贴近宝宝的生活，语言幽默，想象力丰富，为其提供丰富的、刺激性的生活体验，另一方面图画色彩丰富、极富创意，激发儿童自主阅读。
舒华教授推荐的阅读方法：
1、用手指点、逐字朗读。
分享阅读需要父母为宝宝逐字逐句朗读时，用手点指书本上的字，从而引导他注意到每个字的字形（而非不是机械的认字），同时，正确地读出每一个字的发音。
2、不断重复
宝宝阅读的内容需要不断地重复、再重复。妈妈可以先读一句，宝宝跟着读一句，然后妈妈再和宝宝一起读，最后逐渐过渡到宝宝自己独立阅读。通过这种模仿的方式，宝宝开始从被动听别人讲故事，逐步过度到自己主动读故事。父母需要在这个过程中对宝宝进行不断地鼓励和表扬。
3、书本知识生活化
为了增强和激发宝宝阅读的兴趣，建议妈妈们根据图书将书本上的知识与生活认知结合起来。比如，在和宝宝一起读过海洋动物书后，带他去海洋馆看看海豚、海豹到底是长成什么样子；看过植物书后，则可一起去植物园逛逛认识各种可爱的植物。这样就可以使阅读变得更有趣。
成长的过程是点滴积累、循序渐进的，宝宝早期阅读亦是如此。正如世界上没有两片完全的相同的树叶，每个宝宝总有自己独特的成长特点，细心的妈妈只要抓住宝宝早期阅读的主要特点适当引导，就可以了，相信宝宝一定会带给你很多惊喜。
婴幼儿阅读能力的培养
“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读。”——英国教育部长布朗奇
这句名言，拉开了婴幼儿早期阅读的序幕。古近中外，但凡卓有成就的志士仁人，科学巨匠，文艺大师，他们进入阅读状态的时间竟是如此之早！德国教育家卡尔、四岁就开始阅读；控制论创始人维纳，三岁就会读会写；再看中国古代的王勃、白居易甚至近代的胡适、鲁迅等，几乎都是三四岁就开始阅读了。其实培养阅读能力是发展智能的最佳武器之一。阅读可以引导婴幼儿从口头语言向书面语言过渡。虽然大部分孩子都喜欢翻翻图画书，但不一定每个孩子都会阅读。对幼儿而言，阅读不仅是视觉的活动，也是听觉、口语的活动、触觉的活动。
早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程；是早期的文学作品教育，主要是为了幼儿提供阅读图书的经验，是幼儿从口头语言向书面语言过渡期不可缺少的活动。早期阅读对婴幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，婴幼儿在0—6岁阶段的早期阅读能力的培养程度，将会影响其在未来的终身学习的过程中的学习能力和水平。在幼儿园的教学活动中大力推动婴幼儿早期阅读活动，培养婴幼儿对阅读的兴趣、养成良好的习惯、提高婴幼儿阅读能的技能和水平。让幼儿园教学活动和家庭教育充分结合，使幼儿能够在接受系统的科学的、完整的早期阅读训练的同时，切实感受到阅读的乐趣。
幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。早期阅读并不在于单纯发展孩子 的阅读能力，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成书和阅读的概念，即要看、要听、要读，通过养成性教育，有力的推动今后的学习。研究表明，我国的幼儿入小学后普遍不能尽快地适应小学学习，幼儿园教育同小学教育存在严重脱节现象。因此，对幼儿进行早期阅读方面的培养也是缓解这一现象的一种方法。因为，早期阅读可帮幼儿尽早进入知识的海洋，开阔他们的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操，尤其对即将入学的大班幼儿来说更应培养他们的阅读兴趣、阅读习惯及相应的阅读能力。所以在早期阅读教育中，激发幼儿阅读的兴趣就显得尤为重要。
怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读能力和阅读习惯这似乎是令不少年轻的家长头痛的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。这种教学法是由美国教育家杰姆·特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆·特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。可能许多父母都没想到用这样一种简单方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在“听读”吗？怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制有效很多。要让孩子学会阅读，还要从培养阅读的兴趣开始。
由于学前儿童心理发展水平的限制，婴幼儿的早期阅读常常要借助成人的帮助进行，亲子共读便是一种主要的方式。
亲子共读做引导
家长要成为孩子进入阅读领域的引路人，亲子共读是最好的引路方法。家长以身作则培养家庭的阅读氛围，读书给幼儿听，唤起幼儿的情感共鸣；利用生活中的素材进行共读；采取多种参与形式。亲子共读强调的是成人的参与；但参与的形式不限于“把孩子搂在怀中”的标准姿势！讲故事不一定要在睡觉前。也不一定要讲多长。可以一起读，也可以各读各的；有时还可以成人和幼儿一起听录音带，不想说故事时，猜谜语。玩一玩语言游戏，聊一聊生活中事，都是很温馨的！
有位从事文学创作的朋友在回忆童年时动情地说：“我小时候家里没有什么玩具，但我感到生活得很幸福，也很满足。因为我有一位好妈妈，那时，一天里我最高兴的时候，就是坐在妈妈的腿上，让她搂着我，听她慢慢地给我讲那几本翻阅得很旧的书。有时一本画书要看好多遍，听好多次，但我从不厌烦。每次都像看新书一样感到有趣。这些为我日后的发展打下了良好的基础。”
有的家长曾对我说：“我每天都给孩子读书，怎么就培养不起孩子阅读的兴趣呢？”我认为原因是多方面的，孩子不识字，所以他对图书的理解和喜爱程度，深受为他读书的家长的情绪、情感的感染。因此，在亲子共读时，家长应倾注全部感情，切忌漫不经心、敷衍应付。要注意引导孩子观看画面，理解画面所表达的意思，不要只顾死板、平淡地念文字。要鼓励孩子用情感、动作表达自己的想法。主动参加到阅读过程中去。而不要把家长的感受强加给孩子，定不要强迫压抑孩子的情感。这样孩子就会在自己对画面的理解基础上，对家长按文字讲解的内容产生共鸣。通过亲子共读，孩子不仅学习了阅读方法，而且走进了图书，体会到了阅读的乐趣，也体会到了家长的爱。·
家长要为孩子创设良好的阅读环境
儿童喜欢模仿，如果父母爱读书，家里有各种书，儿童很容易对书产生兴趣！除此之外，还可以安排一个全家共读的时间。为了孩子安置一个专用的书柜。早期阅读重在为婴幼儿提供阅读经验。为了促使婴幼儿对阅读产生更广泛、更深刻的兴趣，家长应利用一切机会和场所，多带孩子参加一些阅读活动。
尽早让孩子接近书籍
有位家长说：“阳阳三岁时，我们经常带他去书店浏览那些他没接触过的图书。那里聚集着很多爱看书的孩子，浓浓的读书气氛感染着他，他也会选择自己喜欢的书，学着其它人看书的样子认真翻看，并不时叫我给讲解，每次去书店都能给他留下深刻的印象，到我休息的时候，他就会主动提出去书店看书、买书。到他五岁的时候，我们就带他去看图书馆。一走进阅览大厅，他就被人们渴求知识的情境所吸引，懂得看书时要专注安静。我带他到儿童阅览室让他选择自己喜欢的杂志、出版物阅读。常常是我们母子各看各的书，互不干拢。有时到孩子„打破砂锅问到底‟而我又难以回答的尴尬场面时，我就带着他到书中去找答案。使孩子知道书籍能够开启人的智慧。长此以往，和书„交朋友‟就在阳阳幼小的心灵里扎下了根。”
为宝宝创造自我展示的机会
鼓励孩子做个小“作家”
当孩子到五、六岁时，家长可以让孩子尝试单纯的文字阅读。孩子的家长说：“从孩子四岁起，我们坚持每天给他看认物的图书。并讲解书中的内容。我们不期望她听懂，只是给她增加一些听力的刺激。随着年龄的增长，阅读的范围愈来愈广泛。我们也注意对她阅读图书的指导。因为图书是靠图画来讲故事的，我们就引导她仔细观察画面，教她从线条、色彩、人物表情、动作、背景的变化来感知想象故事的情节。我们以平等的身份、参观的态度，绘声绘色地给她讲故事内容。磊磊在这种视、听互动作用下给线条、色彩以生命，觉得每幅画都是一个个生动有趣的故事。孩子听着我们按书上的文字讲故事，她感到很奇怪，我们就教他边听故事边用手指着文字，使他把口语和文字相对应，知道凡是能说的，就能看，能看的就能念。慢慢地找竟发现孩子认识了许多字。为了加深孩子对书面表述的印象，从孩子5岁开始，我们就鼓励他把看到、听到和想到的有趣事编成故事，以连环画的形式画在纸上。我们再根据她编的内容用文字写在画面下，她把一张张的画按故事发展的顺序装订起来，画上封面做成一本本内容不同、形式各异的图书。每当她按着文字阅读自己“写”的书时，那兴奋、认真、专注劲真让我感动。“写书”不仅增强了她早期阅读的兴趣，还使她体会到创作的乐趣。
因此及早培养孩子的阅读兴趣和习惯显的十分重要。婴幼儿时期他们喜欢模仿针对这个优势，我结合本职工作进行了探索和实践。在实践中我认识到：培养婴幼儿养成良好的阅读习惯，首先就要从激发婴幼儿的兴趣出发。激发婴幼儿阅读的兴趣，也就是说：阅读活动必须建立在他们感兴趣的基础之上，才能取得好的教学效果。那么如何激发婴幼儿的阅读兴趣呢？说说我的一些做法。
一、创设良好的阅读环境，激发婴幼儿的阅读兴趣
1创设新颖的图书屋
2创设有趣的图书角
婴幼儿对图书感兴趣后，在班里设置有趣的图书角，老师带领孩子阅读时，放上合适的音乐来衬托温馨气氛。这样使婴幼儿对图书的兴趣更浓了。让婴幼儿在玩中加深对图书的兴趣。在玩娃娃家时，孩子们模仿爸爸妈妈看书的样子，模仿老师给娃娃“读书”，进一步培养婴幼儿的兴趣和良好的阅读习惯。总之，从图书架到图书屋，我就是这样一步一步创设条件，引发婴幼儿的阅读兴趣的。
二、选择适宜的书籍，激发幼儿的兴趣
婴幼儿，由于年龄小，指导他们阅读，为他们选择适宜的书籍，显得特别重要。幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽，这就决定他们的读物仍以画面为主。教师在为小班幼儿选择的图书必须是单页单幅画面，物体较大而清晰，图意明确，便于指认。
1、玩具书
这一类的书大致是由布、硬纸板做的，又像玩具，书上有凹凸不平的地方，或打开的窗口，这样的书籍很吸引婴幼儿，又因其具有撕不破的特点，很适合一岁半的婴幼儿。
2、本大，易于翻阅的书
选择单页的卡片，便于孩子取放。单页的卡片图案，形象都要简单。在婴幼儿对图书感兴趣的基础上，我又进一步为婴幼儿提供内容适宜，便于婴幼儿翻阅的图书，去吸引孩子对图书的兴趣，激发婴幼儿，主动去看书，去翻书的积极性，以及阅读的兴趣。
为中班幼儿选择的图书最好是画面之间关联比较明显的，如《小兔乖乖》；到了大班，除提供以看为主的图书外，大班还需自己备以培养识字兴趣为主的图书，在选择图书时尽量满足他们的兴趣特点。有针对性的，只有幼儿感兴趣，他们才会主动去看、去学。
三、游戏中激发婴幼儿的阅读兴趣
在指导幼儿阅读时，我运用了游戏手段，激发幼儿其阅读兴趣。如“书中找宝贝”“书上有宝”“到书上去找”等游戏活动。
四、从孩子感兴趣的内容出发，激发幼儿阅读的兴趣
1、在日常生活中，作为一名教师即使捕捉到孩子感兴趣的事情。
2、在阅读前，老师除有目的选择鱼肉度的书外，还要请孩子自选一些他们自己喜欢的书，这样有助于激发其兴趣。
五、巧妙的运用各种阅读方法，激发幼儿阅读的兴趣
1、独特的阅读姿势
开始阅读时，孩子小，愿意和成人一起阅读，这时老师可将孩子抱在怀里，这样孩子感到比较亲切，容易接受。
2、上口的小儿歌
开始阅读时我总要儿歌，孩子的兴趣一下被调动起来，边说边做，使阅读变的生动有趣。
3、用感情读，以心传神
为孩子读书，最重要的是字字要清楚，即使孩子不理解字的意义，也要让孩子感受疏忽中传递的情感。老师要充分掌握故事的内容。读到悲伤的地方语气要低沉，高兴的地方语气要轻松，让幼儿沉浸在老师绘声绘色的朗读里。老师应经常教为幼儿朗读故事，培养幼儿专注的倾听能力，朗读时必须吐字清晰，语调抑扬顿挫富有感染力。在看画面时，引导幼儿认真看画面，培养孩子的观察能力，对于大班幼儿，还可引导他们注意画面上的文字及页码的位置、顺序，为幼儿独立阅读及入学学习打基础。在阅读时，启发幼儿思考，培养幼儿的想象力和理解能力。在引导幼儿阅读过程中，提出一些相应问题让幼儿思考，使阅读成为一种积极的活动。同时，与幼儿交谈，培养幼儿的概括能力和辨别分析能力。
4、适宜的阅读方法，采取有效的指导，使幼儿掌握正确的阅读方法。
幼儿 “阅读”图书，美其名曰“阅读”，实际主要是观看图书中的“图画”。
1）在阅读中教师应该指导幼儿怎么看图画，以培养他们对图书画面的观察力和想象力，使他们懂得既可以从画面中也可以从文字中获得相关的信息。
2）、在幼儿阅读图书以后，教师可以要求幼儿简单复述图书内容，或向幼儿提出问题，与幼儿共同讨论，这样一来，能够加深对所看所讲内容的印象，培养他们的反思、假设等认知能力。
3）、教师要及时肯定幼儿的进步，可针对性的表扬表现好或有进步的幼儿，鼓励幼儿在阅读时看到已认识的汉字能够大声朗读出来，并可以根据图意大致了解文字的意思及内容。
5、教师注意自身的兴趣，感染婴幼儿
兴趣是培养孩子阅读的前提。兴趣是孩子积极探索事物的动力，能使孩子做事具有明确的目的性，使孩子整个心理活动积极化，让他们的观察力变的敏锐，记忆力的到强化，想象力丰富，所以婴幼儿有了阅读的兴趣，在整个阅读过程中，体验到快乐。学到了许多知识，知道了有好吃的好玩 的大家一起玩，不抢东西；要爱妈妈爸爸，爱老师，爱小朋友；以及养成了轻轻拿椅子，轻轻走等良好行为习惯。由此可见，兴趣在早期阅读中起了重要的作用。
培养婴幼儿的阅读，从婴幼儿的兴趣出发，就是培养了婴幼儿的创造性，对于孩子形成良好的个性品质，具有重要的作用。成人往往要直接介入阅读过程，成人的言语讲解是儿童理解读物内容的关键因素，儿童年龄越小，亲子共读的特征就越明显。教师和婴幼儿一起阅读，创造了教师带领婴幼儿阅读、指导婴幼儿阅读的条件。可以和婴幼儿平行阅读即共读一本书，也可以人手一册图书来阅读。教师按照自己的理解和设想，将要求婴幼儿掌握的书面语言信息贯穿到阅读的过程中去，教师可以采用点画讲解、点读文字等方式帮助婴幼儿明确阅读内容，并正确掌握书面语言的信息。
每一次阅读内容均有一定的重点、难点，教师应当组织婴幼儿围绕阅读重点开展活动，可以灵活采用讨论、表演、游戏等形式，着重帮助婴幼儿深入地掌握学习内容和正确的学习方式。只要能够引导婴幼儿深入掌握阅读的重点和难点，加深对所学的书面语言的印象，各种活动方式都可以在这一环节的组织过程中使用。
在有书读，“会”读书的前提下，幼儿阅读兴趣就自然而然的提高了。婴幼儿早期阅读经验的获得对人的一生的发展有着不可低估的影响，我们切不可错失良机，贻误孩子的终生发展。我们相信，随着幼儿阅读兴趣的增强，幼儿早期阅读能力也在不期然中会有所提高。
适合1～3岁幼儿的玩具
1．连环画、画报：应色彩鲜艳、画面清晰，故事情节简单易懂。家长除了给讲其中故事外，还可以就画面中的内容同孩子会话。
2．过家家物品：以木质和塑料的为最好。应有些家庭用过的旧物品，但不要选择用玻璃制品，以防破碎伤人。3．玩沙和用具：锹、桶、板、铲等，喷壶、水桶、小塑料盒等。
4．积木：最好是大中小，各种颜色、各种形状的都有些，包括大型的木质积木。5．拼画板：要图案各异的。6．各种球及球拍。
7．滑车：用脚蹬着往前走的。
8．乐器：条件允许的可使用真的钢琴、风琴等。
9．造形素材：包括蜡笔、彩笔、水彩、色纸、包装纸、旧报纸、剪子、浆糊等。10．黑板：包括大小两种。11．三轮车：要轻便结实的。
宝宝光碟关注明天的孩子，可以提升宝宝智力，对宝宝的成长很有帮助，我给宝宝在这里领有一份，很不错呢为了孩子的健康成长，让我们尽早培养起婴幼儿的阅读兴趣，使他们“终身受其福。
0～1岁阅读建议
◆ 阅读从熟悉周围的环境开始
宝宝出生后对周围的声音、物体、人物一天天产生兴趣，宝宝好奇地用眼睛、耳朵、小手去感知、探索。父母顺应孩子的发展，为他们提供丰富的看、听环境，这是阅读的萌芽。
◆ 五彩缤纷的摇篮
把收集到的化妆品、玩具、服装品牌串起来，挂在宝宝的摇篮上，让宝宝辨认形状、刺激宝宝视觉的发展，为阅读打下基础。
◆ 尽早让宝宝熟悉书本
哪怕是给1个月的宝宝读书都不为过，尽早让宝宝熟悉书本，知道妈妈的声音可以变成好听的故事。让宝宝触摸书，感觉书。
◆ 每天重复读一本书
几个月的婴儿，最好选择12本短小简短的图画书，重复读给宝宝听。一本书每天读2遍，一本书读一个月。读完了再换另一本。
◆ 把宝宝抱在怀里为他读书
宝宝都喜欢被妈妈抱在怀里，边听故事边玩弄书。让宝宝坐在妈妈腿上，用手臂轻轻围住他，就可以为宝宝读书，讲书中的故事了。◆ 让宝宝独立翻阅图画书
在宝宝还不认识字的阶段，也要引导宝宝翻图书。你可以把一本书拿到宝宝跟前，翻页的时候握着他的小手，一道翻。经常这样做，一段时间后，需要翻页了，提醒宝宝，宝宝自然会模仿妈妈的动作，把书翻到下一页。渐渐地，宝宝就会自己拿着书，不需要妈妈提示来翻阅了。
◆ 给宝宝读读报纸
除了为宝宝读书，也可以在看报纸的时候顺便读给宝宝听。当然，开始读的时候宝宝还不能理解，但是他感受到的只是父母的声音和语调。这样坚持读能够给他良好的读书习惯的熏陶。
◆ 读书、看书时间不要太长
宝宝可能总是不能安心坐下来长时间地听故事。十几分钟后，当宝宝对书失去兴趣时，妈妈就可以让他去玩别的东西了。
◆ 鼓励宝宝拿着书你翻页
选择一本宝宝感兴趣的书，让宝宝拿着，你读给他听，读完一页，让宝宝自己翻下一页。这是为宝宝独立翻阅做准备。
◆ 读书的时候不要在乎宝宝的反应
和宝宝一起躺在床上，把书举到空中，为宝宝读书。不要在乎宝宝有没有听，坚持一段时间，宝宝就会用耳朵找声音是从哪里发出来的。事实表明，从2个月开始聆听妈妈读书的宝宝，在1岁的时候就喜欢和妈妈一起看听过的故事书，1岁半左右就能够跟在妈妈后面读。
◆ 尽早接触古诗之类的经典
引导宝宝多听、多背经典诗词。即使记不住，或以后可能会忘记，但那些琅琅上口的诗词背下来对于他们的发展终身有益，唐诗宋词都可以，但篇幅不宜过长，内容不宜太深。成长之屋提供的古典系列根据孩子大脑特性制作，其特有的亲子诵读模式，能让宝宝大脑产生神奇的暗示跟读效应，令宝宝在自然状态下快速吸收。
◆ 每天坚持为宝宝读书
不要因为个人的情绪而影响宝宝听故事的兴趣，每天坚持读书给宝宝听，不在乎时间长短，几分钟就可以了，但是一定要坚持下去。宝宝良好的阅读习惯、阅读能力就是在父母的坚持和爱心中积累而成的。
◆ 准备色彩鲜艳、生动有趣的图书和卡片
一边给宝宝讲述，一边握着宝宝的小手指认文字。通过这样的方式，提供宝宝接受文字刺激的机会，锻炼宝宝对语言、节奏、色彩的认知能力，沟通父母与宝宝的亲情。
◆ 把听音乐和读书结合起来
音乐能刺激宝宝右脑的发展。多放优美的音乐给宝宝听，或是配乐古诗诵读、儿歌诵读等等，激发宝宝的想像力以及文字能力。
◆ 在宝宝睡觉前念图画书
宝宝睡觉前，一般情绪都比较稳定，而且听父母念书的愿望很高，所以这个时候念书给宝宝听，宝宝最愿意接受。让宝宝在故事和妈妈声音的陪伴中进入梦乡，是再美妙不过的事情。读完故事后，给宝宝道个“晚安”。
◆ 随时随地引导宝宝关心文字
将写有宝宝名字的纸贴在墙上，重复念给他听。让宝宝注意到书的封面或商品包装上的文字，并念给他听。走在街上让孩子看商品招牌、认识汽车牌照、交通标志。像这种随时利用宝宝周围可以看到的文字来教，是阅读文字最好的办法。
0～1岁阅读游戏
◆ 宝宝快来听
在宝宝吃完奶安静地躺在床上玩耍的时候，妈妈拿一本书，举在空中，读给宝宝听。在这样一个温馨、亲密、安全的环境中让宝宝接触书本、亲近书本。
◆ 宝宝闻书香
一本散发着油墨香的新书，让宝宝对着书中光滑的页面、封面吸闻书香、舔书角。这种对深深的舒适、健康、安全的感受永远都不会消失，会成为完全专注于一本书的一部分感觉。
◆ 舒服的地方
找一个舒服的地方，地板上、坐垫上、床上、舒适的椅子，地方的选择在于自己的习惯。在宝宝醒着的时候，抱着宝宝在一个舒适的地方坐下来，选一本好拿的书，放在宝宝容易集中注意力的地方，然后翻翻、读读。鼓励宝宝摸着书，指着图。哪怕是小手很随意地在纸上划过。
◆ 读书时间到了
为读书时间设立一个专门的开始语。
“读书时间到了！读书时间到了！”每次读书前都说上这样一句话，宝宝渐渐对读书就产生向往。可能的话，用打印机将这几个字打印出来贴在墙上。每天指着宝宝看，时间一长，宝宝还会提醒你，虽然他不会说话，但是他很有可能拽着你的衣角、摸着你的脖子，拼命往那个地方指。
◆ 愉快的洗澡时间
在洗澡的时候准备几本书。
洗澡是一件令宝宝感到愉快的事情。在宝宝八九个月坐得稳的时候给宝宝洗澡，不要急于给宝宝洗完了就穿上衣服。放两件玩具在宝宝澡盆里，把洗澡当作一种玩耍。妈妈就蹲在宝宝身边为宝宝读书。此游戏适合在5～10月份，天气适宜的条件下进行。
◆ 宝宝的名片夹
空白的卡纸或白纸，裁成名片大小。
给宝宝身边的物品做一些小名片，用彩色笔写上每样东西的名称，字尽量要大一些。把这些名片贴在墙上或者放在相应的物品上。常教宝宝指认这些字，看着物品说出相应的词语。
◆ 宝宝会唱歌啦
几段宝宝常听的歌曲磁带。妈妈先把录音机打开，抱着宝宝、握着宝宝的手臂，和着歌曲的节奏和宝宝一起动作。当宝宝高兴了，咿咿呀呀哼起来时，妈妈说“宝宝会唱歌了”。
0-3岁的宝宝与图书交朋友更聪明
一本好的图书既能给宝宝们带来欢乐、增长知识，又能激发宝宝丰富的想像、提高宝宝的素质，实在是宝宝们生活中不可缺少的“精神食粮”。现代父母早已对“书中自有黄金屋”这句古训领悟得深彻透明，不惜花费重金为宝宝购买图书，在这种趋势下，我们就更应该懂得怎样为宝宝选择有针对性的儿童图书。
从出生开始
“宝宝还很小，只要能吃能睡，身体健康就是发展得很好了。”很多父母都以为宝宝很小的时候不必要接受教育，其实不尽然，许多美国的研究学者都认为“教育应该从出生时开始”。的确，宝宝应该从一出生就开始学习。因此，应该尽量让宝宝在三岁之前就在家庭中接受良好的教育，而图书是家庭教育的良好途径。
一岁阶段
适合一岁阶段的宝宝阅读的书藉普遍是图画书，大幅图画、线条简单、色彩单纯，经常重复的阅读可以刺激宝宝脑部听觉功能的发展。
尽可能在宝宝小的时候读图画书给他听，从宝宝出生后三个月左右开始进行，是最适当的时期，一天读五册十册都可以，越多越好。
给刚六个月大的婴儿读图画书，他会认真地看着书本，当妈妈阅读时，他会仔细聆听。大而鲜明的画面会给宝宝留下“似曾相识”的印像，可以发展宝宝的视觉功能。但一岁阶段的宝宝视觉能力还没有发育完全，能接受单幅、不连贯的图片，但对所看到的东西还没有分析的能力。随着对周围环境的好奇，多彩、生动的插图能令宝宝觉得兴奋，有时他甚至伸出手去玩或用嘴巴啃咬。在这阶段，图片的色彩不宜过度强烈复杂。
★一岁孩子的小书架
色彩清晰，内容着重于日常生活经验或描述宝宝所熟悉的事物的图画书或画片，让宝宝有熟悉环境的机会。
不同材质，可让小宝宝随意抓、捏、握的书。
两岁阶段
两岁的宝宝活动范围比“婴儿期”阶段扩大许多，开始明显地表露出好奇心，什么东西都想去摸一摸，看一看。语言发展进入关键时期，词汇量剧增，出现大量的所谓“电报句”。从宝宝两岁时开始，就应该在家庭学习课程中让宝宝接触书本。这个时期的宝宝需要在父母的帮助下，以一问一答的形式共同阅读，之后父母再读书本给宝宝听，尽可能让宝宝早一点习惯集中精神听父母说话，父母读书给宝宝听可以丰富孩子的语言能力。
两岁的宝宝随着视觉以及手、眼协调能力的发展，能够用眼睛直视一样东西，并且能认识物体或图形的轮廓以及 分辨不同的形状。他们对颜色鲜艳的物品或图画感兴趣，视觉会停留在比较大的图画上，因此，两岁宝宝的图书应是图辨物类的书，线条简洁，画面清楚，色彩明朗，造型大而简单，内容接近日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。
★两岁孩子的小书架
两岁宝宝握能力不是非常强，不适合比较大比较厚的书，适合有图文相配的小卡片、小而薄的口袋书等。
两岁或两岁前的宝宝需要随环境的变化而带来的感知觉刺激，图书也可以随着环境的改变而增加其趣味性和功能性，如现在市场上出现的“洗澡书”，因其采用防水材料制作，可以让宝宝在洗澡时玩耍，又达到增加知识的目的。
有些国家出版了很多非常可爱的洗澡书，有的可以随水温变化而改变颜色，同时改变画面。这不仅可以让宝宝洗澡时有图书陪伴，更可以让宝宝获得新奇、惊喜的感受。
三岁阶段
宝宝满三岁了，身体的发育比以前减慢，开始进入自我言语阶段，经常边玩边说，或是边看书边自言自语、自问自答、还会不停地提问。在语言能力方面已经由单字句发展到双字句或三字句，因此较能与父母或其他人沟通。三岁的孩子想像力非常丰富，经常将现实和想像混淆，注意力集中的时间延长，独立意识比较强。在视觉方面，他们更能够认识图画及分辨物体的大小，远近，对立体知觉也逐渐能够理解。
三岁的宝宝喜欢听故事、儿歌等，并且能在旁人的提醒下复述简单的小故事，对图书非常感兴趣，会一页一页地翻书，能讲述情节简单的画面。对文字也有了初步的兴趣。这时候，我们可以提供给宝宝以图片为主、文字为辅的图画书，文字的呈现要大并且简短，最好是名词，如：电视机、公鸡、小鸟等，旁边配以相应的图，加深宝宝的理解。三岁的宝宝对有关动物的事情比较关心，喜欢看有动物的图片、书籍，比较偏爱去动物园实地观察。
现在有些儿童图书的画面印制得接近真实的效果，如让宝宝触摸书本上的荔枝的照片，能感觉到荔枝皮的粗糙，让书本带给宝宝的感受越来越丰富和全面。
★三岁孩子的小书架
经典童话绘本——图画为主，文字为辅。
识字卡片——幼儿手掌大小，或者以小拎包的形式，便于宝宝收拾整理和与父母或别的宝宝互动。
儿童诗歌——词句简短，易于吟诵。
立体书——图形凸起的书，如介绍水果或者交通工具，可让孩子触摸，丰富孩子的感知觉。
出生头几年是引领宝宝阅读的最佳时机。宝宝在触摸、撕、扔等玩书的过程中，促进了手部精细动作的发展。当宝宝被父母抱在怀中听故事、看图画书时，宝宝与父母的依恋快速得到建立，宝宝对于语言的感知和理解也加深了。
通常，在早期阅读的过程中最容易出现的失误，就是选择了不当的阅读材料和不当的阅读方式，从而引起宝宝对整个阅读的反感。撕书也是学习的过程
宝宝有时会玩、揉捏、撕破纸张，甚至还会把纸放到嘴里吃。甚至会很享受撕书过程，喜欢听撕书的声音。这确实不是在看书，但又的确是看书的开始，至少他已经或正在通过这些行为探索、感受书。这是最初的兴趣，对此，父母不要强行制止，因为这种表现完全符合宝宝早期阅读的心理，是宝宝在阅读道路上迈出的重要一步。当然，也不能让宝宝的行为停留在这种“破坏性的阅读”上，要做适当的引导。此阶段可给宝宝选择色彩鲜艳、图多字少的布书、硬纸板书或塑料书，它们不易被撕坏。选书
14~18个月的宝宝正处在行走敏感期，非常多动，对周围事物充满好奇，父母要慎重选择阅读时间，并控制好阅读时间。
宝宝1岁以后，开始学习理解简单的寓言、笑话、诗歌、小说。文学作品的一切体裁，只要其涵盖的内容不超过宝宝的生活体验，宝宝就能够听懂。
书的内容要简单，每页字数少，配有色彩明快的插图。
听书是阅读的必经阶段
“听书”是宝宝学习阅读的一个必经阶段，父母应该深情并茂地为宝宝讲解书中的内容。如果你的讲述平淡无奇，宝宝也会因此失去对这本书的兴趣；如果你的讲述惟妙惟肖，能让宝宝读后仿佛身临其境，那么他一定会深 深喜爱上这本书。
读书时一定要用宝宝容易懂的表述，有时也可以自己发挥。比如说“鸭妈妈带着她的孩子们小心翼翼地游过河”，讲故事时就可以适当发挥：“鸭妈妈„嘎嘎‟地招呼孩子们，要小心翼翼地过河。”也可以夸张地把书中的情节表演出来。宝宝跟大人一样喜欢表演，事实上，宝宝可能很乐意扮演其中的角色。鼓励宝宝演，即使这样使故事进展变慢也没关系。如果他积极参与进来，就能从故事中受益更多。
早期阅读，的确是一门学问。关于孩子阅读的问题，如果您想了解得更详细，可以参考东方爱婴互动成长方案《早期阅读》一书。
第一阶段：0－9个月
若要让宝宝对阅读感兴趣，最简便有效的做法是从孩子出生就开始行动，0－9个月这段时间比较长，而我们在阅读方面却不需做太多的事情。0岁智能开发应从听觉、视觉、触觉三方面的刺激入手。阅读的启蒙则侧重于视觉和听觉，当然也不排除触觉（比如孩子可能喜欢吃书，这也是阅读的初始状态）。坚持每天给宝宝看一些图片、说些儿歌、唱唱歌，就是在为宝宝将来的阅读打基础。虽然不少书中提倡从孩子一出生就可以给他朗读故事，但我个人的实践证明，0岁宝宝对故事的理解存在很大难度，相对来说，他们更容易接受富有韵律、旋律优美的儿歌。
推荐读物：这个阶段，宝宝的视力发育落后于听力，选择“教材”应三七开，即：三分卡片刺激视力，七分音碟刺激听力。精选推荐：幸福泉出的三字儿歌（详细介绍http://blog.sina.com.cn/s/blog_5474dee50100dpt3.html）、北京童谣——小小子坐门墩（该套碟有4张，因为孩子生下来最初接触的是人，所以先给孩子听这张人物篇）、旋律简单重复、节奏明快的民歌，这类歌曲旋律简单、重复、明朗，孩子容易接触，比如太阳出来喜洋洋、乌苏里船歌等，黑鸭子合唱组有一张伴你二十年民歌专辑是不错的http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=8988563，尤其适合不擅长歌唱的妈妈。小小孩系列的大卡和挂图。
使用说明：
1、音碟只须两三张，甚至一两张就够了，重复的给孩子听，家长给孩子唱歌是很有必要的，如果家长熟悉这些曲目，可以随时随地的唱给孩子听，家长的演绎胜过听音碟。
2、北京童谣——小小子坐门墩那张碟编曲复杂，比较闹，可以等孩子5个月之后听。
3、卡片选择大一些的，可以贴在墙上抱着宝宝看，也可以让宝宝半躺半坐着家长拿着给他看，这对宝宝来说是游戏。
4、卡片的选择可根据孩子的兴趣购买，元宝爱车，我那时只要给他看汽车的图片他就兴奋的手舞足蹈。
5、《北京童谣》是一套极品好碟，我以前也有帖介绍过，建议大家买正版，因为正版所附的册子里对每首儿歌的背景都做了介绍，看了介绍你才会喜欢上这些儿歌！在国外，有很多经典的儿歌童谣，选取的都是符合孩子认知的主题，比如数数、水果、发音、字母等等，而中国自从建国后，几乎所有的儿童作品都带有一定的政治色彩或者训教性质，比如什么劳动光荣啊、拾金不昧啊，完全不顾及孩子的情趣，而北京童谣则是中国唯一能给孩子带来乐趣的儿歌了，虽然在年代上过时了，但是总比建国后创作的儿歌适合孩子。我非常遗憾，我的孩子学不到中国自己的优秀儿歌（这句话是比较了中外儿歌后的感悟）
警示：
1、这个阶段宝宝智商发育的培养应该是全方面的，我上面方法和“教材”仅从阅读的角度介绍的，大家不要误解为是宝宝早教所需的全部。
2、任何刺激都须掌握好度，音碟和卡片每天用一会儿即可，要把更多的时间留给孩子，让他用自己的方式去探索世界，要让孩子有独立的思维，我们家长不要过多干涉。总结教训，我当时就是给元宝看的太多，听的太多，虽然也是跟着孩子的兴趣走，可是元宝从小就不习惯自己去想事情，他17个月的时候能把幸福泉的所有三字儿歌都说清楚的说出来，可是却不会用语言表达自己的想法，外人看了还羡慕不以，只有我心里涩涩的，后悔自己在第一时间扼杀了孩子的想象力和创造力。
3、我一直强调给孩子唱歌、听歌，目的不是为了让孩子早早学会唱歌，而是通过刺激孩子的听力启动他的智能，这其实是语言能力培养的第一步，而语言能力和阅读能力是紧密联系的。所以，这个月龄无所谓给孩子听什么，只要音质好，曲调和节奏明快，让听的人和唱的人心情舒畅，就可以了，我提到黑鸭子唱的民歌，是因为我个人比较喜欢中国的民歌，当我们家长喜欢这些歌时，自然会主动的给孩子唱，这就达到了听觉刺激的目的。
第二阶段：10－18个月
孩子在这个阶段开始会说简单的字，甚至词。从阅读角度看，这个阶段属于明显的认知阶段。因此，父母不必着急给孩子看故事类的书籍，就算看，孩子也会把故事书当成认知类的书籍去玩，认知在我们成人眼里觉得枯燥，但对于这个阶段的孩子来说，认知是他们最擅长、最有成就感的活动，因此他们喜欢认知，甚至将认知期延长，懒得进入下一阶段的复杂思维，因为要达到新的阅读水平是有一定难度的。
推荐读物：
1、东方龙人的英语童谣、短诗、儿歌、手指游戏
2、北京童谣——小小子坐门墩（这实在是一套难得的好碟，而且十分幽默，大人小孩都爱说）
3、“小小孩”的小卡片（光碟大小）
4、乐乐趣的《游戏时间》（一套好玩的立体书，目的只有一个，让孩子喜欢上书，乐乐趣目前出版了多个系列的立体书，都很有意思，大家可以自主选择）
5、稚慧坊出的《聪慧宝宝》，是手掌大小适合宝宝自己翻阅的非常精致结实的认知书 http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20032975
6、《百岁童谣》 全套5册明天出版社淘宝还有的卖
7、《0-3岁宝宝记忆力与想象力训练》中国电力出版社包括：可爱的猫咪、可爱的胖鼠、可爱的宝宝、可爱的小熊。http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=9139150
8、《幼儿儿歌》海豚出版社http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=9105963
使用说明：
1、英语童谣、短诗、儿歌、手指游戏在这个阶段只听第一张就够了，如果觉得一套太贵，东方龙人也出了单碟可以购买。之所以在这个阶段推荐这套碟，是因为大家都比较关注英语启蒙，而英语的掌握同样应当从听开始，而且要大量的听，听英语从0岁开始，但毕竟英语是第二语言，在不具备双语环境的家庭，我们最好先保证孩子对母语的掌握。因此如果孩子已经能够开口说话，这张碟就可以暂时收起来了。因为该碟对孩子来说难度较大，不易学，孩子学不出来就会放弃说英语了。此时可以选择简单的英语儿歌给孩子听，在下一阶段介绍。
2、这个阶段孩子的小手已经可以灵活取物了，给他一堆图片，让他找出你说的那张，是孩子喜欢的游戏。所以卡片要小。也可以把大卡贴在墙上，让孩子指出你说的事物。
3、选择页数少的纸板认知书是为了让孩子自己翻着玩，元宝在1岁左右的时候非常喜欢翻这种书，我说：爸爸喜欢吃的蘑菇在哪呢？他就用小手翻呀翻呀翻到蘑菇那页，有的时候要把整本书翻好几遍才找的到。
4、比较安静的孩子在10个月左右已经开始喜欢坐在大人怀里亲子共读了，受语言理解能力的限制，此时给他读故事为时尚早，最好选择有儿歌的图画书，《幼儿儿歌》是被元宝翻烂了的一本书，插图虽然不入流，但儿歌编的还不错，而且内容全面，常见的动物、日用品、汽车等孩子感兴趣的东西都被编成了儿歌，所以我推荐这本书，中国原创的儿歌书好的实在不多，后来我又买了许多知名作家写的儿歌，效果都不如这本。
5、《0－3岁宝宝记忆力与想象力训练》这套书是对动词的认知，宝宝最初认知名词，随着理解能力的增强，到1岁以后开始理解动词，这套书的优点是每页只有一个单纯动作的图片，比如跳绳、洗脸、翻跟头……书的中页将所有图片集合，此时让宝宝从中找出指定的动词。这套书一共4册，买一两册就够用了。
6、总之这个时期认知是阅读的主题，这是由宝宝成长的客观规律所决定的，选择孩子喜欢的事物和喜欢的方式去认知，是将来真正阅读的雏形。
特别提示：这个阶段孩子仍然喜欢熟悉的事物，所以看书的速度非常慢。因此无须买太多的书，上面介绍的书很多都是成套出版的，我们选择其中的一两本就足够了。
第三阶段：18－24个月
宝宝到了18个月终于开始听故事啦！宝宝理解能力增强，他们的小脑瓜里熟悉了名词、动词，于是开始对名词与动词的搭配产生兴趣，这段时期择书重点是简单，书中的文字要简短，故事内容应是宝宝熟知的，这样宝宝才会对书产生兴趣。
精选推荐：
1、宝宝的第一本书——我是谁、我爱刷牙、真好吃。中国少年儿童出版社 周建明主编 http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20622941
2、小老虎翻翻书。
3、小玻系列（翻翻书）、小狗卡皮两套书任选其一。
4、谁藏起来了
5、开口学英语～听读唱～英文经典童谣
使用说明：
1、《宝宝的第一本书》是国内的作品，存在一些不大不小的“硬伤”，还好这些硬伤不影响宝宝对这套书的喜爱。比如现在宝宝都有自己的坐便器，而书里画的宝宝用大人的坐便器；这个月龄的宝宝刷牙不用牙膏，但书里所有人物刷牙必须挤牙膏，以前元宝刷牙从来不要牙膏，自从看了这本书，他一定要我给他挤牙膏。目前特别好的0－3岁的读物仍然不多，而这套书是最适合这个年龄段看的书，也被所有看过的孩子所喜爱。因为他语言简单、取材都是宝宝最感兴趣的内容，所以这次重点推荐一下。另外，这套书还有两本：我会上厕所和我会穿衣服，此时给宝宝看还过早，等宝宝自己会脱裤子大便，自己会穿衣服的时候再给宝宝看。
2、小老虎翻翻书最大的特点是情节简单而完整、结实，有的宝宝在这个月龄仍然喜欢撕书，这套书是纸板书，不易玩坏。如果想节省一点，就只买《小老虎捉迷藏》这本，这是孩子们最喜欢的一本。
3、小狗卡皮和小玻系列都是最简单的故事书，取材贴近孩子的生活，语言简洁。我只买了小狗卡皮，后来发现了小玻，觉得小玻更能吸引孩子，但由于儿子已经过了这个年龄，所以没有再买小玻。我认为这两套选一套就足够了，每套都有很多本。小狗卡皮算不上经典，但比较适合这个月龄的宝宝阅读（后来发现，元宝4岁以后仍然喜欢）。
4、开口学英语～听读唱～英文经典童谣http://item.taobao.com/auction/item_detail-0db2-a4df22621514dad5919c0fc1b9c5e7aa.htm?cm_cat=0（淘宝上随便搜了一家）是一张CD加两本图画歌词。和孩子边看边唱，会很愉快。市面上的英语音碟不少，这张是我所听过的最清晰最慢的版本，同时该碟选取既经典有全面，语音也纯正。唯一的缺陷是不能选曲，整张碟就两段，如果孩子听完了还想再听一边，只能家长唱了。
5、《谁藏起来了》是以认知方式训练宝宝记忆力和观察里的绘本，孩子很喜欢呦～。
第四阶段：2－3岁
这个阶段的孩子明显喜欢听故事，但是他们的实践经验太少，所以有“扣”的故事他们是听不懂的，据此，为这个阶段的宝宝选书其实很简单——选择叙述性的故事，也就是描述过程的故事讲给他们听，比如宝宝的第一本书之《我会上厕所》，讲的就是宝宝上厕所的全过程：蹬凳子做坐便～脱裤子～放屁～拉臭臭～冲厕所～擦屁股～提裤子～洗手～擦干～妈妈奖励蛋糕。这个过程孩子看的懂，因为是贴近现实生活，所以他们也爱看。
这个年龄段的孩子思想仍然处在混沌状态，别以为他们能和我们对话了，就表示他们什么都懂，事实上他们绝大多数事情都不懂，插个小笑话让大家轻松一下：元宝2岁多的时候我们去菜地，一股浓重的大粪味道袭来，他一边走一边屈着鼻子问：“这是什么声音？”我和元宝爸仔细听了半天也没发现有什么特别的声音，原来孩子是在问大粪的味道！哈哈～正是因为孩子还什么都不懂，我们则不能用成人阅读的意识去给孩子读书，元宝在这个阶段反而最喜欢自己看书，所以我给他提供了各式各样的书，在这方面外版书的花样很多，比如好饿的毛毛虫、爸爸请为我摘月龄、等等，地坛书市和淘宝网都是淘外版书的好地方，比如带扬声器的书，书中讲的是宝宝大便，扬声器则会发出马桶冲水的声音。大家可以看看我对今年体坛书市的介绍http://blog.sina.com.cn/s/blog_5474dee50100fm6f.html
2岁之后，孩子有了自己的喜好，这个时候要根据孩子的兴趣选择读物，他人的推荐只能参考，不可照搬，甚至不能以自己的主观意识替孩子选书了。如果是女孩，妈妈可以帮着选，如果是男孩，最好爸爸帮着选，男女 的喜好有很大区别，女孩喜欢情感类和动物类的书，男孩则对交通工具、带有威力色彩的书感兴趣。在这里我列出元宝最喜欢的读物给大家做参考。
下面是一些元宝2－3岁喜欢的书，这些书同样适合下个年龄段：
1、蚂蚁和西瓜（这本书是给孩子讲画的）
2、大猩猩（因为里面有孩子最喜欢的活动——去动物园、吃好吃的）
3、大卫，不可以！（在“爱上绘本”一帖中有详细介绍http://bbs.我是做广告的，请举报.com/viewthread.php?tid=4962）
4、宝宝的第一本书——我会上厕所、真好吃
5、北京童谣——动物篇（小耗子上灯台）
6、幸福的种子——拍花箩（这是一本所有2-3岁孩子都喜欢的好书）
7、堵车啦
8、小狗卡皮——轮滑、喵喵（全套里面元宝最喜欢这两本）
9、小蓝和小黄
10、斯凯瑞金色童书——我的第一本书、轱辘轱辘转
11、好奇的乔治去巧克力工厂（故事是有扣的，不过书里有孩子喜欢巧克力）
12、东方龙人绘本——乱挠痒痒的章鱼、好吃好吃我要吃
13、大苹果婴儿成长童话（有金苹果版和银苹果版，买一本就够用了）
14、猜猜我有多爱你
15、你真好（宫西达也）
16、我是霸王龙（宫西达也）
第五阶段：3－4岁
真不知这个年龄的孩子从书中看到的是什么，虽然他们也喜欢听故事类的图画书，而且已经能听懂不少书，可是图画书在他们眼里似乎和成人的想象不太一样，我曾给4岁半的元宝和一个3岁半的女孩一起读《布鲁姆博士卡住了》，元宝的思维明显跟我很合拍，而这女孩则等不及我把话说完，急着翻看后面，因此，如果只给3岁半的女孩说故事，布鲁姆这本书我肯定不能直接读，最好的办法是把书给她，由她自己去看，等着她找我来“讨论”。
所以这个阶段，阅读有两种方式：
一是给孩子提供大量图片，让他们肆意的看，我在这个时期只要发现元宝喜欢某一事物，就会买来相关的书给他看，事实证明这个方法孩子很满意，所以家里购置了很多成人看的科普书，比如关于海啸、火山、地震、地形、古埃及、金字塔、鲨鱼、鲸、微生物、人体、昆虫、蛇等等等等，这些都是元宝感兴趣的东西。我只把书给孩子，有些还是英文的，其实什么文字都不重要，因为我根本不给孩子讲，他喜欢看这些书中的图片，看洪水淹没房屋、飓风掀起房顶，我则把自己的智商也降到3岁，在他需要的时候，陪着他一起看图片，为了和孩子保持一致，我自己也不看文字。这样做是否会遭到功利心切的家长们的驳斥呢？太多的家长迫切希望让孩子的小脑子早早塞满知识，但我相信，我的这种做法虽然不会让孩子提早学会成人化的知识，但却是最好的科普启蒙，孩子在他对某项事物感兴趣的时候得到了他最需要的东西，他会从此更加喜欢这个事物。而强行灌输的后果则是在孩子对事物产生兴趣甚至还没有兴趣的时候，接受了他不理解也不喜欢的东西，其结果我就不说了。
二是选择简单的符合孩子语言理解能力的读物。近几年国内引进了大量优秀童书，我们的选择也多了，随便列些书目供大家参考：
提姆和莎兰去野餐——看完书做好野餐的准备 三只山羊嘎拉嘎啦——角色扮演的最佳素材 小火车做到了 失落的一角
约瑟夫有件旧外套
蜡笔小黑——读过后可以照着做一幅图
我永远爱你——在安全感形成时期唤起孩子共鸣的好故事 女巫扫帚排排坐 小老鼠和大老虎 秋秋找妈妈
《幸福的种子》里有不少书适合这个年龄
第四篇：(各教师自己看)2014年冬季运动会方案
清镇市东门桥小学2014年冬季阳光体育运动会
活
动
方
案
清镇市东门桥小学 2014年10月21日
清镇市东门桥小学2014年冬季阳光体育运动会
活
动
方 案
为提高学生的综合素质，推动我校体卫艺工作的有效开展，树立“健康第一”的指导思想。培养学生的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力，丰富学生的课余文化生活，激发学生的学习热情，促进学生全面健康地发展。现结合我校实际情况，特拟定于2014年11月19至21日举行东门桥小学冬季阳光体育运动会，制定方案如下：
一、冬季运动会组委会名单： 组 长：何天祥
副组长：周裕兰 韩明凤 李晓玉
成 员：朱晓霞 陈仕江 陈福英 汪 洋 唐国琴
罗 波 付志刚 各班主任
二、相关人员职责及要求：
1.何天祥负责活动期间的巡视，督促活动有序开展，处理临时发生的一切事件。
2.陈福英负责资料的信息报送、收集、整理；朱晓霞、熊立勤负责打印奖状。（先打印好，比赛成绩出来后，填写即可）
3.陈仕江负责本次活动的后勤保障工作。
4.韩明凤负责摄影、摄像、接待及协助何天祥处理临时突发性事件。
5.付志刚、罗波负责各项活动的器材场地准备。
6.李晓玉、罗波、付志刚、唐国琴负责本次活动方案的撰写，各班报名册交给对应项目的记录员（请各班主任组织本班学生报名后，上交文本，报名册由罗波老师发在学校邮箱，各班主任自行下载完成相关报名工作，直接手写）。
7.汪洋负责本次活动的开、闭幕式的相关组织、主持工作。8.各班主任加强学生安全教育，保持好会场纪律，组织本班学生按时进行比赛。做好晨检、午检工作，以电话、短信的形式在上午8：40前，下午14：40前上报值周教师。
9.值班员加强对学校流动人员的管理、检查、登记。10.各教师负责本次活动的裁判工作。
三、活动内容： 1.集体项目：（1）拨河（1-6年级）
比赛规则：按年级进行比赛，每班男女生各15名，比赛采用抽签交叉进行比赛，决出一、二名进行奖励。
裁判组： 组 长：李晓玉
监督员：越 超 邓广斌 记录员：梁伊航
比赛时间：2014年11月19日上午 比赛场地：综合楼操场（2）3分钟长绳（3—6年级）
比赛规则：按年级进行比赛，每班男女生各5名，按每班所排顺序依次跳一次后，循环进行，按成绩从高到低取一、二名进行奖励。（比赛年级老师可以摇绳，也可以由学生摇绳。）
裁判组： 组 长：周裕兰 监督员：王世美 田宏秀 记录员：尹 华
比赛时间：2014年11月20日上午 比赛场地：综合楼操场
（3）3米定点投掷沙包（1-2年级）
比赛规则：按年级进行比赛，每班男女各十名，按成绩从高到低取一、二名进行奖励。
裁判组： 组 长：唐国琴
监督员：赵春红 杨胜云 记录员：蒋荣鑫
比赛时间：2014年11月20日上午 比赛场地：教学楼操场（4）50米接力赛跑（1—6年级）
比赛规则：按年级进行比赛，每班男女生各十名，比赛采用抽签交叉进行比赛，决出一、二名进行奖励。
裁判组： 组 长：张贵书
监督员：赵仕秀 任德智 记录员：张万贵
比赛时间：2014年11月21日上午 比赛场地：综合楼操场
2.个人项目（按成绩从高到低分别取1个第一名、2个第二名、3个第三名进行奖励）：
（1）立定跳远（1-6年级）
比赛规则：按年级进行比赛，每班男女各5名，每人试跳三次，取最好一次计入成绩。
裁判组： 组 长：何天祥
监督员：涂 丹 赖永辉 记录员：汤贤维
比赛时间：2014年11月19日下午 比赛场地：教学楼操场
（2）一分钟仰卧起坐（1-6年级）
比赛规则：按年级进行比赛，每班男女各5名，按成绩从高到低进行奖励。
裁判组： 组 长：王莉芳
监督员：谢玉梅 唐 燕 记录员：刘友琴
比赛时间：2014年11月20日下午 比赛场地：综合楼操场
（3）一分钟跳短绳（1-6年级）
比赛规则：按年级进行比赛，每班男女各5名，按成绩从高到低进行奖励。
裁判组： 组 长：韩明凤
监督员：陈 云 谭志娟 记录员：田 敏
比赛时间：2014年11月20日上午 比赛场地：教学楼操场
四、相关说明：
1.11月19日上午8：30—8：50开幕式。（8：20整队）2.11月21日下午14：30—17：00颁奖、闭幕式。（14：20整队）3.罗波负责对全体裁判员进行赛前培训。
4.活动的三天，全体男教师，值班人员均作为护校队人员，带上标志，随时注意活动场地上的状况，加强安保工作。
5.请各班主任于2014年11月11日前交本班报名表到各相关项目记录员处。
6.每天上、下午放运动员进行曲，全体师生集中后，主持人（汪洋）交待清楚比赛项目、时间、地点后，各位师生才各自进入比赛场地。
7.未尽事宜另行通知。
清镇市东门桥小学 2014年10月21日
第五篇：四年级语文下册：各单元看拼音写词语
小学语文四年级下册第一单元读读写写
班级
姓名
看拼音写词语(看谁写得又正确又漂亮又快速)：
dòng
tíng
jiāng
nán
wán
shǎng
wú
xia
kuò
sàn
pān
dēng
tài
shān
luò
tuó
píng
zhàng
zhè
jiāng
yóu
tóng
yōng
jǐ
kǒng
xì
yǎng
wò
tún
bù shāo
wēi
é
jiǎo
cā
shāng
yī
jù
jìng
tíng
shān
bō
lán
zhuàng
kuò
shuǐ
píng
rú
jìng
fēng
luán
xióng
wěi
hóng
yè
sì
huǒ
bá
dì
ér
qǐ
wān
yán
qí
fēng
luó
liè xíng
tài
wàn qiān sè
cǎi
míng
lì
wēi
fēng
wù
lì
lián
mián
bù
duàn
tū
wù
sēn
yù
读读记记
fěi
cuì liáng
shuǎng gāo
sǒng
shān
jiàn tòu
shè jì
jìng
zēng
tiān xì
suì mǎ
tí róu
nèn
jǐn
duàn
mián
yán
xuàn
làn
bái
ái
ái
chóng
chóng
dié
dié
bān
bān
diǎn
diǎn
独坐敬亭山
望洞庭
忆江南
【 】
【 】
【 】。
。。
。
四年级语文下册日积月累
1、舟行碧波上，_______________
__。
2、大漠孤烟直，_____ _
____________。
3、几行红叶树，_____________________。
4、落木千山天远大，____________________。
5、浮天水送无穷树，____________________。
6、春江潮水连海______________________。
小学语文四年级下学期第二单元词语盘点（读读写写）
班级
姓名
看拼音写词语(看谁写得又正确又漂亮又快速)：
wéi
chí
cái
fù jīnɡ
zhàn qì
zhònɡ shǔ
yú
bǎi
huò
qínɡ
xínɡ
dào
dé hào
mǎ xiànɡ
pí zūn
yán
táo
nàn
shàn
liánɡ
pǔ
shí
kuǎn
dài
lì
wài
hóu
jié
zàn
shǎnɡ
chuí
bèi jiānɡ
yìnɡ xǔ
pèi
bō
diàn
huà
huǎn
huǎn
shǐ
ɡuò
mèn
mèn
bú
lè
mí
huò
bù
jiě
miàn
chénɡ
cài
sè
pí
bèi
bù
kān lánɡ
tūn
hǔ
yàn
ɡǔ
shòu
rú
chái
读读记记
jié
jū
bēn
chí kuì
zènɡ tiān
jīn
sǔn
shānɡ liànɡ
shài
zhú
qiān
huǒ
hòu dān
wù zhuàn
qián shú
liàn
jiào
dǎo
jiǎnɡ
jiū shòu
yì chén
zhònɡ dào
xiè
yǎn
shén
bào
yuàn
ɡǔ
lì
kuān
rónɡ
mènɡ
mèi
yǐ
qiú zǒu
jiē
chuàn
xiànɡ
jiānɡ
xīn
bǐ
xīn
日积月累
7、________________________，无数夕阳山。
8、言必信，_______________。
9、与朋友交，_______________。
10、己所不欲，__________________。
11、精诚所加，______________。
12、老吾老，__________
；幼吾幼，_____________。
13、爱人者，_____________；敬人者，___________。
14、清明前后_____________。
小学语文四年级下学期词语盘点三读读写写
班级
姓名
看拼音写词语(看谁写得又正确又漂亮又快速)：
lǚ
yóu
yòu
ɡuī
shā
tān
zhēn
chá
qǐ
tú
qínɡ
yuàn
chǔn
shì
fǎn
huí
hǎi
ōu
bǔ
jiù
biān
fú
qīnɡ
lǎnɡ
bǔ
zhuō
fēi
é
wén
zi
bì
kāi
mǐn
ruì
línɡ
dānɡ
cānɡ
yínɡ
jiē
kāi
tuī
jìn
zhànɡ
ài
wù
yínɡ
ɡuānɡ
pínɡ
zhēnɡ
xiān
kǒnɡ
hòu
ruò
wú
qí
shì
jiàn
sǐ
bú
jiù
xiǎnɡ
chè
yún
xiāo
hénɡ
qī
shù
bā
yú
ɡuàn
ér
chū
yú
bù
kě
jí
qì
chuǎn
xū
xū
日积月累
14、清明前后_____________。
15、朝霞不出门，_____________________
。16、鸡迟宿，________________。
17、蚂蚁搬家蛇过道。18、春_____，夏
______，秋
______，冬______。
小学语文四年级下学期词语盘点四读读写写
班级
姓名
看拼音写词语(看谁写得又正确又漂亮又快速)：
chén
jì
pán
wèn
kǒu
shào
mái
fú
nínɡ
shén
shāo
huǐ
wéi
hù
zhuànɡ
liè
xī
shēnɡ
xiè
yì
chén
jìn
shén
qínɡ
kǎi
xuán
zhēnɡ
yī
nínɡ
ɡù
ā
yí
jīnɡ
tōnɡ
jīnɡ
jì
ɡònɡ
xiàn
shènɡ
tán
zuì
è
hū
yù
jiàn
kānɡ
bù
huānɡ
bù
mánɡ
zá
cǎo
cónɡ
shēnɡ
jù
jīnɡ
huì
shén
mó
mó
hu
hu yǐ
fánɡ
wàn
yī duàn
duàn
xù
xù yǒnɡ
zhù
rén
jiān
读读记记
mù
xiè
mó
ɡū
shēn
yín
wǎn
zhuǎn
lú
wěi
wěi
xù
dǎ
bàn
jǐ
bèi
zhěn
tóu
fánɡ
bèi zhuó
yuè
lán
kuī
mí
màn
wēi
xié
wèi
lán
xún
yì
mènɡ
huàn
zǔ
dǎnɡ
zhēnɡ
yǎn
xiā
shǒu
liú
dàn
lǜ
yīn
yīn
piāo
piāo
yōu
yōu
wāi
wāi
xié
xié
bú
sù
zhī
kè
日积月累
（1）关于战争的成语
知（）知（）
百（）百（）
运（）帷（）
（）（）千里
出其（）（）
攻其（）（）
围（）救（）
声（）击（）
四面（）（）
（）（）受敌
草木（）（）
风声（）（）
兵（）神（）
突然（）（）
神（）鬼（）
所（）无（）
小学语文四年级下册第五单元读读写写
班级
姓名
看拼音写词语(看谁写得又正确又漂亮又快速)：
nónɡ
yù
liú
lián
xiǎo
jìnɡ
liú
chànɡ
yǐn
dǎo
qiǎo
rán
línɡ
xìnɡ
jīnɡ
lì
shùn
jiān pū
shǎn
ɡài
niàn hú
xiàn
fēi
xiánɡ quán
lì
bīn
fēn ɡǔ
dònɡ yuè
dònɡ yù
wànɡ
chōnɡ
pò jiān
yìnɡ
bù
qū
zhuó
zhuànɡ chén
wěn zhèn
hàn
zāo
tɑ duǎn
zàn yǒu
xiàn
zhēn
xī huā
fán
yè
mào
kē
kē
bàn
bàn duō
zī
duō
cǎi
读读记记(5)
lǒnɡ
zhaò hē
hù liú
tǎnɡ juān
zènɡ qì
ɡuān jiǎo
mó
kù
ài
yōnɡ
bào zūn
cónɡ shī
mínɡ lǐnɡ
wù fá
wèi
fàn
làn liáo
kuò
yí
hàn qì
pò
qīnɡ
xī ɡū
līnɡ
līnɡ
qí
shuā
shuā
qīnɡxiānɡniǎoniǎo
bù
jiǎ
sī
suǒ
rè
lèi
yínɡ
kuànɡ
yǔ
shì
chánɡ
cí chónɡ
jiàn
tiān
rì
ɡǎi
tiān
huàn
dì
ào
rán
tǐnɡ
lì shén
qì
shí
zú
pēnɡ
rán
yí
zhèn
日积月累
（2）
关于生命感悟的名人名言
1、人的生命是有限的，（雷锋）
2、我的一生始终保持着这样一个信念
而不是
3、（巴金）
4、对于我来说
（爱因斯坦）
小学语文四年级下学期第六单元词语盘点（读读写写）
班级
姓名
看拼音写词语(看谁写得又正确又漂亮又快速)：
péng
jià fēng
qù zhuāng
shì
shùn
xù
zhào
lì
qiáo
jian
shuài
lǐng
mì
shí
dǎo
yī
xiàng
wǎn guī
cháo
hé
xié
xīn
kǔ cán
sāng
yún
tián bái
lù
jī
guān
huā
dà
lì
jú
cuī
mián
qǔ
fáng
qián
wū
hòu
tiān
gāo
dì
kuò
yuè
míng
rén
jìng
读读记记
mù
chǎng zhuān
zhù duānzhuāng
sīróng
xiāng
qiàn jùn
mǎ
zhē
yǎn
fēi
chí chén
mò
shǎn
shuò
wēi
ruò lüè
guò
hú
pàn chèn
shān
jīng
yíng
yīn
fú zhāo
hu qīng
liáng
fèi
fǔ mài
làng
hóng
pū
pū
jí
mù
yuǎn
tiào
biāo
féi
tǐ
zhuàng
liáo
kuò
wú
yín
yōu
rán
zì
dé
chéng
qúnjié
duì
mò
mò
wú
yán
é
huáng
nèn
lǜ
yá
bāo
chū
fàng
cǐ
qǐ
bǐ
luò
小学语文四年级下学期第七单元读读写写
班级
姓名
看拼音写词语(看谁写得又正确又漂亮又快速)：
biàn
lùn
xún
cháng jiě
dá
xìn
fèng róng
xǔ
wéi
bèi
céng
jīng
tuō
zhù jiě
shì
jiào
shòu
xuān
bù gù
zhí
lán
gān bà
le
jìngjiè
xiù
huā chǎng
huī lóng
yǎ
rén
dǎn
daà
wàng
wéi
qīng
chè
jiàn
dǐ
shǎng
xīn
yuè
mù
yì
sī
bù
gǒu
róng
wéi
yì
tǐ
小学语文五年级下学期第七单元读读记记
班级
姓名
看拼音写词语(看谁写得又正确又漂亮又快速)：
yāo
qǐng
zhì
yǒu sù
xiàng zhù
hè
jié
zuò dàn
shēng
dǎ
rǎo
yì
yàng
jī
liè
jiāo
tán
jìng
zi měng
rán
bào
qiàn
jiàn
guài
gǎn
chù
shū
chàng
yí
huò jiān
yì
píng
huǎn biān
yuán kě
bù
hóng
zhǒng zhà
gān
huāng
liáng
yòu
rén
diāo
sù
jiā
xiāng
pēn
pēn quán
shén
guàn
zhù
yí
tài
duān
zhuāng
mò
míng
qí
miào
xìn
xīn
shí
zú
yí
huò
bù
jiě
小学语文四年级下学期第八单元读读写写
qī
zǐ bài
jiàn
lǐ
cǎi
cháng
wèi tāng
yào
yī
zhì
pēn
shè
huǒ
yàn
qū
gǎn
lǐng
xiù
chéng
fá jìng
pèi
huǒ
zhǒng
zào
fú wéi
kàng
hěn
xīn
shuāng
xī zhuó
shí
gān
zàng jì
chāng
xué
shè bǎi
fā
bǎi
zhòng
biǎn
què
zhì
bìng wú
néng
wéi
lì qū
hán
qǔ
nuǎn
qì
jí
bài
huài
读读记记
táng
cháo xī
zàng
dà
chén
qiú
hūn
duàn
dìng
wān
dòu
gēngzhòng
zhǎo
zé
jì
yì
fēn
fù
ráo
shù guī
jǔ
dǎn
píng jīn
bì
bǎo
lěi
tiě
chā
wéi
bèi
jiě
jiù
dǎo
méi
qǐ
shì
jiǎn
duǎn
kǒu
wěn
jí
xiáng
rú
yì
wǎn
gōng
dā
jiàn
xiào
zhú
yán
kāi
pī
tóu
sàn
fà
wú
è
bú
zuò
róng
huá
fù
guì
ēn
jiāng
chóu
bào
xià
liú
wú
chǐ
点击咨询 