设计意图
幼儿园的院子里有一口水井,户外活动时孩子们发现水井坏了,不能打水了,怎么才能把水井里的水弄出来呢?成了孩子们争论的问题,有的说找个小碗取水,有的说放石头,有的说用勺子,有的说用钓鱼竿拴上筒,有的说用管子,听着孩子们千奇百怪的想法,为了满足孩子们的好奇心和探索欲望,我们开展了一系列有关取水活动。孩子们通过小实验,采用不同的方式来验证自己的猜想。这不仅能激发孩子们的探究兴趣还能培养他们的探究意识,掌握一些生活原理,更有助于幼儿良好学习品质的养成。
活动目标
1、对生活中的事物感兴趣,愿意通过自己的尝试寻求答案。
2、思考并实践用不同的工具取水,能够比较不同工具取水的差异。
3、能应用不同方法解决生活中的实际问题。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、体验解决问题的成就感。
重点难点
活动重点:思考并实践用不同的工具取水,能够比较不同工具取水的差异。
活动难点:能应用不同方法解决生活中的实际问题。
活动准备
经验准备:有使用不同材料成功取水的经验。
物质准备:水井模型、水盆、幼儿收集能取水的工具、抹布、记录板、工具图片、量杯、多媒体等。
活动过程
一、经验回顾(多媒体)
1、出示第一次活动图片,幼儿观察。
2、结合水井模型和水盆,观察不同点。
3、筛选工具是否能在水井模型成功取水。
二、验证过程。
1、幼儿自由结组,自主选则的工具进行验证。
2、安全提示:
(1)不推不挤,避免水井模型被打翻。
(2)取水过程中避免把衣服弄湿。
(3)按要求把水运到指定容器中。
小结:幼儿选用的工具是否能在水井模型中成功取水,并在记录板中展示。
3、游戏:相同时间,取水工具取水最多获胜。
小结:分析获胜的原因。
三、问题梳理,引出下次活动。
1、说一说活动过程中遇到的`问题。
2、展示幼儿过程照片,帮助幼儿回顾。
3、抛出问题:如何解决过程中遇到的问题?(引出下次活动)
活动总结
一次偶然的户外游戏,让孩子们发现幼儿园里的水井损坏了,不能打水了,这可愁坏了孩子们,议论声此起彼伏,“水井坏了,水就出不来了,多可惜啊!”“我们想想办法看看怎么修一修吧。”为了满足孩子们的好奇心,在保证幼儿安全的前提下,我们将“水井”搬到了室内,这就延伸出我们今天的活动。
第一次活动孩子们在生活中收集自己认为可以取水的工具,并进行了在水盆中取水活动,结果发现所有的工具都能够成功取到水。当再次带领幼儿观察水井的特点时,孩子们的表述就是“好深啊、好窄啊”,第二次取水的活动我们便结合水井的深、窄的特点开展了此次活动。
活动中,幼儿挑选可以在井中取水的工具,进行了第一次尝试,可是由于“水井”太深了,一些短小的工具就会因为够不要水,以失败告终,但这并没有打消孩子们再次游戏的兴趣,这也就说明活动带给孩子的不仅仅是游戏后的喜悦,反而会因为活动的深入,打开了幼儿想继续探索的欲望。
活动中一名幼儿因使用粗水管未能成功取水,引发出幼儿关注水管粗细,能否成功取水的好奇心,为下次活动做铺垫。
这样的活动还有很多,倡导的就是让孩子们从生活中发现问题,并尝试自己解决问题,从而激发孩子们的探索欲望和兴趣,让孩子们获得生活经验的同时促进幼儿良好学习品质的养成。
一、活动目标
1.让幼儿认识水、了解水,知道水的重要性。
2.让幼儿节约用水,珍惜水资源。
3.通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。
二、活动准备
多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块
三、活动难点:
孩子们对雨水的形成过程的理解,对此教师除了有简明的叙述讲解以外,还会利用道具进行简单的演示,形象地解释雨水形成的循环过程。
四、活动过程
(一)导入部分
1.教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。(音乐)2.(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围,通过声音刺激幼儿的听觉感受。
3.教师提问:刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)
(二)基础部分 1.教师提问:
你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道,雨水是怎么来的吗?想知道吗?
2.水的形成--观察图片(雨水形成循环图)教师用语:请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图,答案就在里面。
教师提问:告诉老师,你看到了什么?
(教师给小朋友自主观察与思考的时间,鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。
教师解说:雨水是这样形成的-太阳热烈的照射,地上的水受热变成了水蒸气,飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴,水滴聚集在一起变成我们看见的云朵,当云朵里的小水滴越积越多,承受不了重量,就从天空中掉落下来,这就是我们看见的雨啦!你们看,就像这样……
(1)解说:把海绵当做云朵,当云朵里的水分不多时,还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;(2)给海绵注入水分,解说:当云朵中的水分聚集得越来越多的时候,就会太重,于是从天上落下来,这就是雨了。小朋友,明白了吗?
(3)请个别小朋友体验。
3.水的形态--冰
(1)教师用语:小朋友,水除了有液体、气体的形态,还有其它形态,是什么呢?(摇动装有冰块的盒子,引起小朋友的好奇心与思考,引导幼儿说出“冰”)(2)请小朋友摸一摸冰块,说出感觉。(冷冷的)(3)教师用语:水一经冷冻,就变成“冰”的状态了。
(4)提出问题:冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态,让孩子观察与思考)4.水的作用教师引导:水这么奇妙,它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话,适当利用语言和图片引导幼儿说出:水可
以……;可以用水……。让幼儿自主思考,作出经验谈,知道水的用处很多,我们都需要水。
教师提问:小朋友,如果没有了水会怎样呢? 引导幼儿说出没有水,生物都不能生存了,水非常重要。我们要珍惜水资源,不浪费水,可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)结束部分
1.水的游戏操作游戏准备:准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法:把小朋友平均分成三组,在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式,用海绵吸水灌进透明水罐里,看哪组收集的水最多,乒乓球浮起最高为胜。(教师示范一次)2.小结与提问水的用处可真多,水除了可以喝,可以用来清洁,还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小朋友,请看清楚--演示:把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中,三种物体形成对比(浮、沉)。
提出问题,引起思考和探索:为什么乒乓球和木块会浮在水面上,而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后,自己去寻找一个完整的答案,回来告诉老师。