《口语交际：转述》教学设计

《口语交际：转述》教学设计

《口语交际：转述》教学设计1

教学目标：

1．能认真倾听，记住别人说话的要点，并准确转述。

2．转述时能正确转换人称。

教学重点：弄清要点，准确转述。

课时安排：1课时

教学过程：

板块一 游戏导入，走进交际话题

1．教师导入话题：我们先来玩一个游戏轻松轻松吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请三组同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后一个一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。

(传话内容：今天下午第二节课，会有教师来听课。) (1)教师把传话内容告诉第一个同学。

(2)教师发令：“开始！”每组学生依次往下传。

(3)请出第一个和最后一个同学，请最后一个同学大声地告诉大家自己听到了什么，然后让第一个同学说出原话。

2．揭题。

(1)师：同学们，刚才游戏中把话转告给别人，可以叫传话，也就是转述。今天，咱们就一起来学习转述。

(2)师：从刚才的游戏中，我们知道转述应注意什么呢？

预设：

生1：转述的内容要听清楚。

生2：转述时要把话说清楚，说明白。

生3：转述时要注意人称变化。

(3)师：的确如此，转述首先要听清楚，然后才能说明白。说的时候，还要注意人称的变化！

板块二 情境练习，尝试转述

1．转述书面通知，捕捉信息。引导学生观察课本中的场景图，小组合作，尝试转述图书馆《关于更换借阅卡的通知》。

关于更换借阅卡的通知

为适应电子借阅系统的需求，本馆决定即日起开始全面更换新借阅卡的工作。图书馆将把读者已持有的纸质借书证更换为“一卡通”电子借阅卡。换卡地点为图书馆1楼管理员办公室，办理时间为周二至周日上午9点至下午5点。办理换卡手续时请注意以下事项：

1．办理换卡前，请先归还已借书籍。

2．换卡时请读者携带本人1寸蓝底证件照和纸质借书证。

3．换卡服务截止到6月30日。

4．暑期借阅须使用“一卡通”电子借阅卡。

图书馆

3月1日

(1)创设情景，师生合作。教师扮演小军，学生进行转述，教师适时追问学生遗漏之处，如：证件照大小，办理时间等信息。

(2)教师顺学情质疑该如何解决复杂的`记忆问题。

学生回答，教师相机提炼。

要点1：时间、地点、对象等内容很重要。

要点2：好记性不如烂笔头。

板书：记

(3)学生组内练习转述这则通知，可以选择电话转述，也可以选择当面转述。

(4)小组展示汇报，学生点评。

(5)教师质疑转述内容与原文内容不一致的地方，引发思考：哪些一定要一致，哪些要改变？

要点1：要点信息要一致。

要点2：称呼要改变。

板书：转换人称

教师小结：通知中的“读者”，转述的时候就是“你”。转述的时候，不仅要说清楚要点，还要注意人称的转化。

相机板书：读者——你

2．转述口头传达的通知，灵活应对。

(1)提问：如果不是文字通知，而是口头传达的通知，我们怎样才能做到准确转述呢？

要点1：需要认真听，听清要点。

板书：听

要点2：没听清，可以询问说通知的人。

板书：问

要点3：方便的话，可以用笔记。

(2)结合教材第二幅场景图，口播以下通知：

明天我们参观博物馆。明天早上8点在学校北门集合。大家先按班级集中，再跟随老师一起坐车前往博物馆。大家要准备好笔和笔记本，因为活动时间比较长，还可以带上水杯。为了避免早晨校门口交通拥堵，请大家绿色出行。

(3)让一组学生转述，一人充当小丽，一人当转述人。

(4)教师变化部分情境，引导学生根据细节调整自己的转述。

变化：只有小丽奶奶在家，转述时要注意什么？

预设1：说话声音要稍微大一点儿。

预设2：把要点跟奶奶多说几遍。

预设3：告诉奶奶自己的名字，如有不清楚的，可以联系自己。

(5)教师引导学生注意细节，如要不要带书包、能不能带矿泉水等。

(6)同桌之间练习，可以向播报者——老师询问必要的细节。

教师小结：为了更好地转述，不仅要根据对象的不同调整转述的内容，而且可以针对自己不清楚的地方向发通知的人询问、请教。

板块三 创设情境，解决实际问题

1．师：转述的作用可真大呀！多亏了你们，小军和小丽才能及时地、完全地了解了通知内容。接下来老师想考考大家，请一位同学当孩子，一位同学当妈妈。孩子接一下老师的电话，并把电话的内容转述给妈妈。下面我们开始表演。

2．场景模拟。

师：喂，是小红同学吗？

孩子：是的，老师好。

师：下个星期一早晨，轮到你妈妈做义工，请8点前到学校门卫室，穿戴好义工服。

孩子：好的，老师。

孩子：妈妈。刚才老师打电话来找你。

妈妈：找我有什么事？

如果你是小红，你会怎么向妈妈转述？

3．学生练习。

4.师生评价。

师：同学们，你们觉得她的转述怎么样？

预设：

生1：我觉得她说得非常清楚，把老师的话都转述清楚了。

生2：她能弄清要点，没有遗漏主要信息。

5．总结方法，延伸转述内容。

师：今天你学会了什么？

生：转述。

师：转述时要注意些什么？

生：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。

6．师：同学们，这节课你们表现得真棒，你们是最优秀的学生，作为你们的老师，我感到非常欣慰。

师：课后，同学们可以把我的表扬转述给你们的家长。

《口语交际：转述》教学设计2

一、教学目标

1．能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。

2．能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。

二、教学重点

记住要点，注意人称转换，准确转述。

三、教学准备

多媒体PPT

四、教学实践

1课时

五、教学过程：

一、创设游戏，引入课题

教师引导：同学们，今天上课我们先来玩一个游戏——我说你听。

出示课件2：

教师选一名学生耳语，内容自定，选择适合转述的语言。如：如果明天天气好，我带你们去放风筝。

教师追问：你们想知道刚才老师对这个同学说了什么吗？请他来告诉大家。

预设：老师说，如果明天天气好，她带我们去放风筝。

教师追问：对，他说出了老师想说的话。我们刚才的过程，就是转述，这节课我们就一起来学习转述。

二、模拟书面通知，练习捕捉信息

1．出示通知：学生细读通知，在课本上画出信息要点。

出示课件3：

通知

2．小组合作，按要求，练习转述。

出示课件4：

教师引导学生自主阅读练习要求，梳理学习任务：

提出要求：请把本通知转告给小组成员。

转述者：记住要点，注意人称的转换。

倾听者：认真倾听，没听清楚的'地方提出疑问。

三、练习人称转换，学会应对

1．出示情境图，完成转述。

出示课件5：

2． 小组练习，教师巡视指导，重点引导学生按提示要点转述。

3．角色扮演，情境展示。

出示课件6：

情境一：给小丽打电话，小丽不在家，她妈妈接的电话，这时需要怎样转述？

预设1：请小丽明天早晨8点在学校门口集合。

教师追问：你讲清楚了让小丽做什么，但总觉得缺少什么？同学们，你们觉得缺少什么呢？

预设2：缺少礼貌用语，应该称呼小丽妈妈为阿姨，并且缺少“干什么”，要告诉小丽妈妈让小丽明早八点集合去干什么。

教师追问：那你能不能进行完善，再来打电话说一说。

预设3：阿姨，小丽在家吗？（小丽没在家，你是谁呢？）我是小明，我想告诉小丽，让她明天早晨8点到学校门口集合，我们要去博物馆参观。（好的，谢谢小明。）

情境二：给小丽打电话，如果只有小丽的祖父在家，且耳背。你该怎么办？

预设1：我会稍后再打，怕祖父听不清，耽误了重要的事情。

预设2：告诉他的祖父，我是谁，请小丽回电话。

情境三：小丽接电话。

预设1：小丽，明天我们去参观博物馆，老师让我转告你，明天早上8点在学校北门集合，然后我们一起乘车去。

四、创设情境，练习多种转述

情境创设：

出示课件7：

学生自选情境，小组互助，练习转述。

五、课堂小结：

教师小结：转述是我们日常生活中经常要用到的一种交流的方法，我们也可以在平时多加练习。注意弄清要点，不遗漏重要信息，同时也要注意人称的转化。

《口语交际：转述》教学设计3

教学目标

知识与能力

理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。

培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

教学课时：1课时

教学过程：

一、什么是复述

1、含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。

2、复述的方式

简要复述、详细复述、创造性复述

3、复述的方法：

(1)仔细听、看

(2)记忆关键词语

(3)编写提纲

(4)尝试复述

4、复述的意义

复述是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。

复述训练

原文：

鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。

有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。

复述示例

鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。

谁的狗聪明

有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建筑师也给了它一些饼干作为奖励。最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它。律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。

要求学生听完后进行复述，语言可更幽默或个性化。(注意：字数不可超过原文)

复述示例

谁的狗聪明

一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁的狗最聪明。医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师给了他们的狗一些饼干作为奖励。律师的狗与医生和建筑师的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都给了它。律师说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。

二、什么是转述

1、含义：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。

转述也就是改造性复述。指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。

2、转述应注意：转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错；转述的'时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。

转述要求

1.转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。

2.转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。

3.转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。

转述活动

传话游戏

全班10人左右（不少于8人）分为一组，纵向排列。每一组的第一位同学阅读下面一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位同学，依次类推，直到最后一位同学。比较哪一组传话最准确。

口头通知：后天晚上5：30在学校大礼堂举行八年级学生家长会，请各位同学随同自己的家长准时到学校大礼堂参加会议。

转述训练

（一）

如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个小区，今天张阿姨有急事回南京了，让你给张老师捎个口信，让张老师下午四点去幼儿园帮忙接她的女儿慧慧。你到达学校后该怎样和张老师说呢？字数不能超过35个。

示例：张老师，您姐姐让我给您捎个口信，她有急事回南京了，让您下午四点去幼儿园接慧慧。

（二）

校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。(不超过50字)转述示例

叔叔，您好！我是王亮的同学。王亮在运动会体育比赛中扭伤了脚，校医建议他回家休养两天，请您过来接他好吗？

点拨：要抓住转述的两个要点：一是转述的对象“王亮爸爸”，二是转述的内容“说明情况并转告校医的建议”。

三、链接中考

四、作业

1、看一部电影或读一部小说，然后复述故事梗概（在班上交流）。

2、把今天口语交际课的内容转述给家长，把爸爸妈妈对你的评价，明天上课时转述给老师。

板书设计

复述含义：听、看——说

种类：（1）简要（2）详细（3）创造性

方法：（1）仔细听看（2）记忆字词（3）编写提纲4尝试复述

意义：记忆力、理解力、概括力、表达力

转述：注意听清，记准说清楚，说明白要求尽可能完整地保留原材料内容忠实于原材料，适当进行综合要注意人物的变换

《口语交际：转述》教学设计4

一、教学目标

1 .理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转述基本要求。

2 .通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。

3 .培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

二、教学重点

不同文体复述方法的总结以及转述实践练习。

三、教学难点

在对不同文体进行复述时，要关注文体特征基础上进行复述，转述时要注意转述内容要根据转述对象的变化而转变。

四、教学过程

（一）导入:诺贝尔文学奖获得者莫言曾经发表过题名《讲故事的人》的演讲，回忆了自己小时候的事儿。

其中讲到一个细节，（大屏幕展示导入材料如下）“有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。”

“很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的`听众。”

虽然莫言的名字意思是少说话，但是他从小就喜欢复述故事、转述情节，莫言的文学道路便是从讲故事开始的。今天就让我们通过复述与转述的实践，一起来成为那个“会说故事的”人。

（-）转述

播放传话视频，学生悟出什么？

耳听为虚，眼见为实，游戏导入转述：请每个小组派一名代表，来转述老师给同学们的通知。

3：20教师将一个通知（周一下午校会时间，进行消防疏散演习，请班主任组织好本班同学听到警报声，同学迅速有序下楼，以跑操队形站在做操位置。）转述给各小组组长，请小组组长转述给组员，然后每个小组派一名组员再转述给全班，教师出示评价标准一一完整、准确。请同学们互相点评。

如果不准确，会导致什么后果？请同学们谈一谈。

明确：转述还要注意准确，不改变事实。

（三）通过分小组模拟不同情境，总结转述其他注意事项：

转述还要求根据转述对象转变自己的表述，即改变人称、时间、空间等。

创设情境进行转述练习

情境一：转述春游通知

请一个小组自主分配角色，分为教师、班长、其他为学生

教师对班长说：“如果明天不下雨，你们就去春游，请八点整在教学楼前集合。”，班长再把通知转述给学生。请学生分别扮演教师、班长、同学。

学生转述中有的没有转变“你们”为“我们”

陈老师在办公室看见小颖，对她说：“请你帮忙告诉二班和六班的语文课代表到我这里来一趟”小结：转述时要注意人称变化，否则表意不清。

情境二：小青托小强还书给小华

去还，请你好好谢谢他。”

第二天，小强把书还给小华时，该怎么说？

请学生分别扮演小青、小强、小华

明确：转述时要注意时间的变化，第二天转述时应该说昨天小青去的广州。

小结：转述要注意时间的变化，交代清楚还书背景。

情境三：替老师传话

请学生扮演陈老师、小颖、二班、六班课代表。

明确：转述时要注意地点的转变，要交代清楚是办公室。

总结：同学们模拟转述得都很棒，转述需要注意在完整、准确基础上，要符合真实性原则，转述中还应注意根据转述对象不同，内容有所转变。

（四）复述是什么？

为了使传话更准确，首先我们先来进行复述的练习。

师：在练习之前，老师想让同学们说说什么叫复述？我们平时学习时用到过复述吗？

在学生回答后，教师明确复述的概念

复述概念：在口语交际领域，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。要注意，复述不是背诵，要对原材料在理解的基础上进行精简，确定重点，用自己的话讲出来。

师：从以上概念中，我们先来看看复述需要有哪儿个步骤呢？

明确：首先应该是在理解内容的基础上，其次要根据主要内容进行取舍，最后用自己的话，也就是将书面语转化成口语说出来。

（五）如何复述？

接下来，我们就通过不同类型的文字材料、一起来进行复述练习。

通过不同素材，由易到难进行复述练习，明确复述注意要点

方法一：记叙文，提取六要素把握主要内容

大屏幕展示原文：

鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。

朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。

有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了。鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。

鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬乂重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。

复述：请同学试着复述上述材料，其他同学根据教师提供的评价标准进行点评。准确（人物、时间、地点）、完整（起因、经过、结果情节完整）、重点突出（删去次要的、删去描述性、解释性的文字）。

注意：区别复述要信息完整，和概括不同，复述要交代清楚六要素。

鲁迅（人物）在绍兴乡村教书时（时间、地点），有一天到朋友家谈话很晚才回家（起因）。他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了i脚（经过），发现是个盗墓的。（结果）

总结复述方法一：抓主要人物和中心事件，删解释性和描述性文字。

记叙文复述巩固练习：大屏幕展示《二桃杀三土》文字材料

春秋时代齐景公帐下有三员大将：公孙接、川开疆、古冶子，他们战功彪炳，但也因此恃功而骄，晏子为避免造成未来可能的祸害，建议齐景公早日消除祸患。

晏子设了一个局：让齐景公把三位勇士请来，要赏赐他们三位两颗珍贵的桃子；而三个人无法平分两颗桃子，晏子便提出协调办法一一三人比功劳，功劳大的就可以取一颗桃。公孙接与田开疆都先报出他们自己的功绩，分别各拿了一个桃子。这时，古冶子认为自己功劳更大，气得拔剑指责前二者；而公孙接与田开疆听到古冶子报出自己的功劳之后，也自觉不如，羞愧之余便将桃子让出并自尽。尽管如此，古冶子却对先前羞辱别人吹捧自己以及让别人为自己牺牲的丑态感到羞耻，因此也拔剑自刎[1]

一一就这样，只靠着两颗桃子，兵不血刃地去掉三个威胁。

《二桃杀三士》语段的复述，明确：人物一一晏婴，时间一一战国时期，地点一一齐国，起因一一齐国有三名立过大功的勇士，但居功自傲，晏婴深以为虑。经过一一鲁国使臣进献的桃子赏赐之后还有两个，晏婴建议，三名勇士都说说自己功劳，谁功劳大，就赏给谁吃，三名勇士各自表功。结果一一三名勇士弃桃自杀。

明确：在理解基础上进行复述，其中寻找事件起因容易出错。要注意是整体事件，为何要诛除三士，而不是还剩两个桃子无法分。

（六）复述与转述区别

师：学习完复述，请大家谈谈，和刚才我们练习的转述有什么区别吗？明确：复述与转述都要求完整、准确，复述与转述区别，侧重点不同，复述为保值，转述是保真。

总结板书：复述：保值六要素完整转述：保真真实准确

《口语交际：转述》教学设计5

教学目标

1．学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

2．转述时注意人称的转换。

3．跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

教学重难点

转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

教学策略

1．创设情境

努力把口语交际的训练置于一个具体的情境中，确定学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心的愉悦和美感。

2．授人以渔

听得悦耳，说得顺口，品出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的终极目标，口语交际教学就是要教给学生必要的听说及交际的方法，并在口语交际的实践中学会交际。

3．迁移实践

口语交际能力的培养要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。

教学准备

多媒体课件。

教学课时 1课时

教学过程

板块一 联系生活，引出交际话题

1．导入新课。

（1）师引导：同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的作业是什么呢？

（2）示例：与家长一起观看《朗读者》节目，并将家长的观后感转述给老师。

2．师指名转述作业内容。

3．转述家长的话。

（1）师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？

（2）生自由转述家长的'话。

4．师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。（课件出示课题：转述）

5．引导明确转述要求。

（1）师引导：刚才向老师转述了家长的话的同学请举手。这些同学都已经学会了转述，那谁能说说转述时要注意些什么呢？

（2）根据生交流情况总结转述注意事项。

课件出示：

听清要点，不遗漏主要信息。

说得明白，注意人称的转换。

要有礼貌，注意说话的语气。

6．师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思，就是一次成功的转述。

设计意图上课伊始，同学转述课代表的话，学生转述家长的话，不知不觉就把学生带入新课的学习中，学生都兴致盎然。

板块二 创设情境，落实交际要点

1．根据通知，练转述。

（1）师：图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你们转告给同学小军。

①课件出示更换借阅卡的通知。

②师引导模拟转述：现在老师当你们的同学小军，谁来将这则通知转述给我？

③师指名转述，师生评议。

（2）创设情境，练转述。

①生自由读一读课本上列出的图文材料。

②生转述，师生评议。

2．看范例，练转述。

（1）播放小伙伴转述的视频；师生评议。

（2）小组练习。

设计意图教学过程中设置梯度，循序渐进地引导学生学习转述，逐步落实3个转述要点。

板块三 延伸话题，锻炼交际能力

1．创设情境练习。

（1）师引导：在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。如果对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办？（记住要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（预设：请他再说一次）转述时还要注意什么？（预设：要有礼貌）

（2）师生合作表演。

①情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来……

a。师生合作表演。

（表演内容：请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会）

b。师生评议。

②情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

a。师在教室内说：“请你告诉××，让他将教室里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”

b。××回到教室，师指名向××转述。

c。生评议。

2．师小结：如何做一个优秀的转述者。

（1）师引导：要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(预设：听和说)引导生明白在生活中，应该如何听，怎样说。

（2）生交流后师总结要点。（出示课件）

课件出示：

听：集中精神听，不随便插话，边听边思考。

说：说普通话，礼貌用语，声音响亮，自然大方。

设计意图口语交际是以听说训练为基础的，对学生的听说技能进行反复训练是必不可少的。教师在关注学生口语表达水平的同时，也要关注学生交际的态度与习惯，这样才能更好地落实口语交际的“三维目标”，使学生在长期的口语交际训练中，学会文明地进行人际沟通和社会交往。

教学反思

口语交际是一项实践性很强的活动，在语文教学中，它发挥着重要的作用。因此，本节课我主要做到了以下两点：

1．课前准备，让学生得到训练。

这节课我精心设计了两个课前准备：让课代表布置作业以及让学生转述家长的观后感。真正的转述就此开始了。这样的课前准备，不仅是一个课前调查，还是一个将课堂教学延伸到课外的有效尝试。这样的训练有充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态，这就是实践的作用。

2．从课内到课外，真正提高口语交际的能力。

我注重引导学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，还重视引导学生在口语交际时端正情感、态度、价值观，真正提高了学生口语交际的能力和适应社会生活的能力。

《口语交际：学会转述》教学设计2 教学目标：

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；

3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。课前准备：

1、转述试验：

(1)、要求每位家长在今天晚上6 点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。

(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。

2、随便准备一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。教学时间：一课时 教学过程：

一、交流导入：

1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。

今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？

2、学生自由转述家长交待的话。

3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫“转述”。

4、板书课题：学会转述

二、指导转述的方法：

1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不

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要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。

三、具体案例练习：

1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

2、自由读题，弄清题意。

3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者

4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了“李响”；人物之间的交流语言是否文明礼貌。

例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？ 李响：是刘畅呀，快请进。刘畅：你明天上学吗？

李响：明天我要上学了，有什么事吗？

刘畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。

李响：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你!刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见!李响：再见!

四、实例练习：

1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

2、老师对选定的转述者说：“请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”

3转述者离开教室，向戴广顺转述。

4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。

五、师小结：

要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(一个听，一个说)如何听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。

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如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。

六、分组设计：

1、各小组选派一名转述者；

2、各组讨论设计一个转述内容；

3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。

4、按小组进行积分，最后评比。

七、作业：向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的支持。

设计评析：

“语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。”本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练。

教者还注重培养学生“在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：“对方听明白了就行。”而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。

学生练习举例：

*朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者)朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？

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顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？

朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们肯定会帮助她补上来的。

顾戈文：请问江倩在家吗？

江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。顾戈文：你好些了吗？ 江倩：我好多了。

顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。江倩：太好了，这下我有书看了。

顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担心。她和倪照慧将在星期六到你家来看你，一定会帮你把落下来的功课补一补的。

江倩：哎呀!真是太感谢她们了。

顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。江倩：谢谢你!给我带来了书和问好。顾戈文：不用谢，再见!江倩：再见!设计巧妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。

在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的外在表现之一。但愿所有的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行认真思考、认真施教，真正提高学生口语交际的能力，提高学生社会生活的能力。

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