初一五班班主任工作经验交流[五篇]

第一篇：初一五班班主任工作经验交流

班主任工作交流

现在我说一下自己担任班主任工作以来自己的一些做法跟大家进行交流，我的一些做法，其实在坐的各位老师比我做的好的多，所以，很惭愧拿出几点不像样子的粗糙的做法向大家报告。不足的地方还望大家原谅，并欢迎大家批评指正

一、建立目标激励机制，营造合作竞争的和谐气氛。

我们的八年级五班，尽管成绩慌看不错，在年级成绩中名列前茅，但是我发现一个重要的缺陷和不足就是，优秀生不突出，尖子生少，我查找原因在于大部分学生缺乏上进心，习惯于随大流，不冒尖，甚至有些时候还有“枪打出头鸟”的感觉，针对这种情况，我带领大家学习认识到制定目标的重要性，一个哲人说过这样一句话“如果一个没有一个远大的目标，那么自然就会把你带到一个你不想去的地方去.”于是我组织同学们制定自己和小组的目标。同时和评价机制相配套，如果人的目标完成奖励一定的分数，未完成扣一定的分数，超额完成另有奖励，小组表现优秀的学习小组1-5名加5分，6-10名加3分，11-13名加1分；卫生小组表现也相应地加分。参加班级的活动也加分，最后这个分数和你座次和年底的思想品德评定挂钩，只有优秀的才能评为三好学生和优秀团员，对于待达标，我们先按合格往上报，两次待达标，报学生发展部给予纪律处理。这样调动大家的上进心和积极性。一些做法参考我们年级的至少7个老师做法这里就不一一署名感谢了。

二、强化责任意识，重督促落实

我们知道“光说不练假把式”，所以重在落实和督促，这可能要我们多付出一些时间，我发现我们学校的先进班级，带班好的班主任都是考班很紧的班级，所以，我也试着早早来，晚点走熟悉学生，甚至有时到班级听听课，体验班级的学习气氛究竟如何，经过这些的努力，我一一落实和学生制定的目标，帮助小组长和班长管理，特别是我和同学就我听课的体会和同学们交流，学生对任课老师有了新的印象。比如有的老师上课水平那是相当地高，但是太严肃学生不易接近，有的老师讲课非常生动，但是对学生的调控有所忽略，效果并不是很好，这样，本学期，同学们提高了上课的学习效率。在落实评价机制方面，我们做到一周一统计一月一总结和月考结合，对学生的激励进行兑现。

三根据班情创造团结紧张严肃活泼的学习活动气氛

我们五班最不缺少的就是激情，但是由于控制不到位，所以总是给人以混乱的感觉。这就是缺乏规则和严明的纪律的表现，所以我们在班里强调了团结紧张严肃活泼，树立顾全大局的观念，让学生意识到只有维护好整个班级利益的情况下，才能使自己得到发展，实际上就开始树立团队意识，过去老师已提出问题，学生屋里哇啦的一阵乱说，结果乱成一锅粥，现在我们让学生意识到，老师的提问是让每一个学生思考的，这是学习的必要过程，所

以我们必须给每一个同学一个思考的机会，只有老师发出回答问题的指令，你可以举手示意请求回答。这样使学生的学习秩序有了较为明显的改观。

至于学困生的转化各位学哥学姐学弟学妹的做法比我做的都好，就不耽误大家的时间了，把这宝贵的时间留给后边经验更为丰硕的老师和领导带给我们的精彩的点播和震撼。我的发言完毕。谢谢大家。

第二篇：班主任工作经验交流材料为五班

班主任经验交流材料

圣水峪初级中学

张健

班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我近十年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。

一、管与放的尺度

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。

而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

二、活与静的尺度

一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，我的第一个班级是2002级的7班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣。第二点必须要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你是不积极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。

一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来（当然我是安安静静的进教室），在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比较好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个1＞40的观念，就是班上有60个学生，即使只有一个学生在搞学习，另外40个学生都要为他创造良好的学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己。

三、严与宽的尺度

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的赵鹏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。

严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

四、与学生的关系尺度

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。

第三篇：初一五班2012班主任工作总结

初一五班2011-2012第二学期班主任工作总结

孔祥增

转眼一个月的时间很快就过去了，回顾半年来的工作，我主要做了以下几件事：

一、迎接期中考试：

我校定于4月29日期中考试，随着期中考试的临近，我召开一次迎接期中考试的班会。这次班会的效果不是很大，老师不是神仙，两个月能教好学生是天方夜谭。但有一件事必须重视，就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊，就是容忍学生弄虚作假，品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平，学生如果作弊成功，他将对考试抱有侥幸的心理，使他不想学习，造成恶性循环。应该深恶痛绝作弊行为，这件事我向学生着重强调。在班会课上我告诉学生：其实你能考出什么成绩老师心里有数，你不要因为侥幸抄到点分数让老师和同学瞧不起。这样做，你不仅丢失了分数，还丧失了人格。经过这次班会之后，多数学生表示不会抄袭其他同学的试卷，在期中考试监考中，也确实没有发现作弊的学生，说明我的动员工作起了很大作用。

期中考试之后，对学生适应放松管理一个月。一张一弛，文武之道也。总是把弦绷得那么紧，自己累死了，学生也被搞疲了，对以后的教育没有好处。

二、召开第一次家长会：

期中考试后我们召开了一次家长座谈会，我把过程和内容简要叙述一下：

（1）点名：第一次家长会，家长到不到场，一定程度上反映了学生的组织纪律性和家长的责任感，作为班主任，心里要有个数（我班除了三名家长迟到之外，其余一律到齐）。

（2）要感谢家长对学校和老师的信任，把学生托付给我们来教育。这一礼仪之辞的目的在于暖和家长的心，以利于家长以后配合老师对学生进行教育。

（3）阐述初中阶段和小学阶段教育的不同点，如课程的负担明显增加，要求学生的记忆容量显著增大。身体正处在发育阶段，容易疲倦，应加强营养。学生从小学到初中有一个转化和适应的过程等等。

（4）告诉家长：初中阶段的主要任务，是培养学生良好的习惯，掌握良好的学习方法。希望家长进行配合，诸如督促学生早起床，在家按时完成作业等等。

（5）要求家长对学生高标准，严要求，家庭的教育，对学生的影响非常大。许多家长，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到学校求老师，或者埋怨学校的教育不负责。殊不知种子是在初一的时候就播下的，到了木已成舟的地步，老师，家长都没有办法了。此事务必引起 1

家长的警惕。所以，家长对自己的孩子一定要高标准，严要求，从初一起要引起足够的重视和认识。我认为：一个学生，初中毕业应该不成问题。但是如果对学生只提出初中毕业的要求，这个学生绝对毕不了业。家长对学生的要求松一尺，学生对自己的要求松一丈。

各位家长，各人对自己的孩子心中都有数，如果你认为自己的孩子只能达到初中毕业的程度，请你对他提出读完大学的要求。孩子的前途，不要给他安排，让他自己去奋斗！

（6）就班上的整体情况和学生的个体情况分别介绍，针对不同的学生提出不同的要求。

（7）对于有破坏公物，打架闹事，以强凌弱等现象，班主任表明将采取严厉措施，坚决打击这种不良行为的决心。请各位家长回家后告诫自己的孩子，不要犯此类错误。

（8）最后要说“谢谢各位家长的支持”等等。

本次家长会开的非常成功，家长们一致表示把孩子交给我们一万个放心。

三、抓主课是重点、副科也千万不能放松。

初中的主课，一共有三门，作为班主任，一定要把精力和注意力集中在语文、数学、外语上。因为这几门功课最容易出现两极分化，一旦出现两极分化，成绩滑坡的学生就会厌学，厌学情绪一出现便是闹堂，使教育增加困难。所以刚入初中，一定要盯住这三门课，一旦出现问题的苗头，要鼓励学生咬住跟上，使今后的教育顺利进行。通过期中考试，我又发现许多同学在政治、历史、地理、生物上有所放松，在班会课上，我又给同学们陈述了利弊，任何一科都是我们升学的关键，偏差任何一科都会导致你全盘皆输，所以平时在上课时要求学生必须认真听讲，做好笔记，课下做好复习，只有这样，考试时才会得心应手。

四、支持学校工作，保质保量完成任务。

本月初，我校又把担当区重新划分，我班负责实验楼的卫生，周一活动课我带领学生进行了大扫除，学生干劲十足，争先恐后，不怕脏，不怕累，很快就把卫生搞好，政教董主任给予高度评价，学生情绪高涨，这一情绪直接感染到学习中去，学生学习积极性也有很大提高。通过这次劳动，我班集体荣誉感增强，凝聚力大大提升。

五、班干部的使用与培养

真正的人才不是培养出来的。用毛遂自荐的话来说：是锥子总会有一天钻出口袋。基于这个观点，对于班干部是：先使用，后培养，在使用中培养。班干部的工作职责，上月已经简明扼要地阐述了，班主任的工作就是教他们怎么干，怎么干好。在班干部的使用过程中，主要观察他们是否负责，要求也不要太高。负责的班干部一定要大张2

本学期我召开了两次班级干部座谈会，主要就班级工作和学校近期要组织的活动（如会操比赛，歌咏比赛等）做了部署，同时对班级干部提出了要求：

①班干部要以身作则，严以律己。

②敢于同班上的不良风气作斗争。

③关心和帮助落后的同学。

我坚信：只要你把班干部抓在手里，这个班就带好了。

以上是我这学期所做的具体工作，难免存在缺点和不足，希望在今后的工作中及时查缺补漏，也希望有关领导批评斧正，力求尽善尽美！

2012-7-10

第四篇：初一班主任工作经验交流报告

初一班主任工作经验交流报告

各位同仁：

大家晚上好！

在座的各位都是我们菁华精心挑选的精英和骨干，有杜老师，李老师，张老师这些经验丰富的老前辈，有有活力,有魅力，敢于创新的姑娘和小伙子们，论经验和冲劲，我都比不上，有的只是一腔热情，对教育的一种热爱。我说这话不是一种矫情，今天蒙校长抬爱，让我有个学习和提高的机会，谢谢校长！能有机会和同仁们触膝谈心，交流心得，我感到很幸福！在此我也感谢各位老师。首先，我向战斗在一线的你们真心的道声‚各位班主任，你们辛苦了！‛虽说做了十多年的班主任，经验谈不上，有的只是来自于一线的感觉和体验。今天我想从班主任心态，班级管理两方面谈谈，说出来和大家共同探讨，共同研究，共同进步.首先我谈谈班主任心态的调整。

班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，已成为我们的一种共识。备课，上课，批作业，培优辅差，忙教研，课外应付各种评比，谈心家访，忙管理，与一般任课老师相比，我们工作量大得多，且身上挑着学生、家长、学校、社会的众望，我们常听别人说‘什么样的班主任就带出什么样的学生。浅浅淡淡的一句话,就肯定了我们所有的价值,压力能不大吗？如果我们不调整好心态，就容易产生消极的心理，在抱怨中工作，将劳而无获。如何使自己工作快乐着，做一个快乐的班主任呢？我觉得当班主任最重要的是心态的调整，‚心态决定状态，状态决定成就’如果班主任的心态是积极的，能乐观的面对人生，乐观的接受挑战，乐观的应付困难，那班级管理就成功了一半。

孔子说‚仁者不忧，智者不惑‛内心的强大可以化解生命中很多缺憾和不如意，要做到内心的强大，首要的前提就是开阔的心胸，坦然的心态。班主任就是一班家长，大事小事我们都得做，都得管，管得细，做得实，工作花除我们大量的时间和精力，别人工作时，我们在工作，别人休息时，我们还在工作，我们没固定的工作时间段，我们没有闲暇的时间去做其他的事，为此，我们甚至放弃了自己的一些爱好，放弃了和亲人朋友相处的机会，这时我们就难免把功利之心带到工作中，按酬付劳成了我们计较的理由。我有时听一些班主任抱怨：‚什么事都是班主任做，我们就该累的呀，津贴又不高‛我能理解，但这种现状不是靠埋怨就可以改变的，只能让我们既累有不快乐。

曾经，读一则故事，讲的是三个泥瓦匠都在砌墙。有人问第一个泥瓦匠：你在做什么呀？第一个泥瓦匠一脸沮丧地回答：我在砌墙，枯燥的很！有人以同样的问题问第二个泥瓦匠，第二个泥瓦匠则喜滋滋地回答：我在造房子，这座房子造好了我生计就有着落了！当把同样的问题问第三个泥瓦匠时，第三个泥瓦匠则信心十足地回答：我在搞城市建设，将来我们的这座城市不但漂亮，而且生活在这里的人也一定很幸福。小故事却含着大道理:三个泥瓦匠对待自己的工作态度各不相同，其结果也会不同。第一个讨厌他的工作，工作对他而言就是一种折磨；第二个喜欢他的工作，觉得工作对他而言只是一种责任，一种挣钱的的方式，第三个泥瓦匠热爱他的工作，觉得工作对他来说是一种创造，是一种幸福...。

作为班主任，我们扮演的就是不同泥瓦匠的角色，我们每天都在做着几乎同样的事情难免产生‚职业倦怠‛，如果我们每天看到的都是问题和烦恼，每天苦恼的都是为了生计，不得不在自己的岗位上‚苦劳‛一生。我们就好比第一个和第二个泥瓦匠，一直困扰在自己的工作中，体验不到职业的快乐和幸福。我想我们要做的应该是快乐的、信心十足的第三个‚泥瓦匠‛，把自己每天的工作都看作是在为孩子的未来创造幸福，为孩子们未来的幸福搭建‚舞台‛，在我们眼里，不但要有‚房子‛，更要有 ‚幸福‛

十二年前，学校正是起步阶段，还没形成我们的特色，那时我们生源没有选择性，学生习惯不好，又不能打，又不能骂，太严，学生吓跑了，不严，学习和纪律无法保证，且周边学校竞争激烈，学生没有是非观念，凭主观感受选择学校，稍不如意，就转学，那时候我们做班主任最怕的就是期末收预交费，我是白天吃不好，晚上睡不着，做梦都在和这群孩子周旋，用这帮孩子的话说‚不把老师累倒决不罢休!‛.除了忙教学，杂事还一大堆，各种活动和检查，都得自己亲自动手，有时候各部门布置的工作挤在一块，上厕所都要小跑，而且一不小心还被扣分，心里的委屈没法说，一星期就掉了几斤肉，（呵呵！女老师做班主任可以越来越苗条，有得有失也还蛮划算的。）开始的一两周我也埋怨过，灰心过，等待过，急的时候甚至满腹牢骚，看什么都烦，带着情绪完成工作，结果是事情越来越难做，脾气越来越糟糕，后来冷静想想还是自己的心态没放正，总要求环境适应自己，没想到自己适应环境，改变环境，从这样的认识出发，我面对现实，千方百计改变教育方法，买一些班级管理的书来看，听一些教育家的讲座，其间活生生的事例，遇事应变的技巧，好的理念都让我获益匪浅，像魏书生，窦桂梅，丁蓉等都是我崇拜的偶像，特别是他们对生活的态度，乐于奉献的精神，让我思想得到洗礼，修为得到提高。

记得05年，我听过丁蓉老师的讲座，丁蓉老师是国家特级教师，学生大多都来自中南海，也就是说爸妈都是国家首脑人物，按理说应有很多特权，无需辛苦就可以捞个安逸的职位，但她没有，靠自己的勤奋，默默耕耘，在班主任管理领域独树一帜。其中一个情节我至今还记忆犹新，有人问：‚丁老师，您忙管别人的孩子，自己的孩子管得到吗？‛当时，我们都翘首企盼，看丁老如何处理公私矛盾，结果她讲了一个故事，我们先是笑后来都哭了，她说七十年代孤儿难教，八十年代单亲儿难教，九十年代后，多亲儿难教，如今年轻人感情丰富，婚姻是变化多端，离婚再婚是乐此不彼。班上有一学生，常常撒谎，问他，平时是爸爸管你呀，还是妈妈管你呀，小孩回答，你问的是哪个爸？哪个妈？我有几个爸爸，几个妈妈，有时几个人管，有时没人管，听到这儿，会场一片哄笑。很显然，这小孩是缺少爱!为了改掉着小孩的毛病，没人管时，丁老师就成了他的义务保姆，慢慢的，丁老师用亲情感化了这个小孩。到了大年三十晚上，小孩的爸爸妈妈都去会情人了，丁老师怕小孩孤单，又去了小孩家，等忙完回来，家住的街道一片喧闹，自己家门前的变压器爆炸，儿子没了……尽管丁老语气轻描淡写，当时会场一下子非常安静,先前的笑声戛然而止,我们都沉默了，但丁老还是娓娓而谈，等到第二天很多家长都把小孩领到她家，：‚丁老师，以后他就做您的儿子吧‛，班上的同学上课时都齐声说：‚老师，以后，我们就是您的孩子‛听到这，会场响起了抽泣声(反正我当时眼泪十六的稀里哗啦的，纸巾用了不少)。这些教育前辈，他们不仅教会我们一些管理的技巧，更是用人格在传承一种为人处事的态度。还有我们的校长，教办的杨校，都是极具人格魅力的人，我非常敬重他们，平时多听听他们的人生哲学，我也大受鼓舞，受他们的影响，后来我改变了生活

态度，对工作任务总是乐意接受，把每天的工作列张清单，按先后，轻重缓急一个一个完成，这样就能按时保量完成任务，我有个习惯，右边抽屉里放着一个记事本，记着每天要做的事，且每天睡前做个小结，是自己工作变得有条理；对困难找方法，争取优质完成任务。

我仔细分析本班原因，发现他们学习基础差，受父母的责备，同学的嘲笑，个别老师的歧视，产生逆反心理，所以就和老师对垒，用心理学知识解释就是没满足人被珍重的需要，于是我每天找大量的同学谈心，尽快先摸清问题，知道学生要什么；再挖掘每个同学的闪光点，适时表扬鼓励，让学生找到自信；抽空和他们贴近，一起劳动，一起玩乐，慢慢的，学生爱和我讲话了，常告诉我自己的一些小秘密，且经常拉开抽屉就有一些小惊喜,抽屉里长躺着学生送的水呀，水果呀，糖呀，等小吃，这帮小东西，让你还没来不及恨就开始舍不了他们了），我想我正在走近他们的心灵，劳动时，我经常打着赤脚和同学们一起干活，我班第一次受表扬就因为清洁卫生得第一，班长拿回奖状的那刹，全班同学掌声雷鸣，经久不息，我看到了学生眼睛里有种熠熠的东西在闪烁，我知道那是感动的光芒，于是办黑板报时，我暗箱操作，先悄悄设计好样板，再让学生办，结果黑板报我们也获奖了，后来受表扬的机会越来越多，老受批评的同学们找到了自信，不管干什么，学生都尽心尽力，特别卖劲，一个月后，班级呈现出勃勃向上的生机。这时几个女生给我提议：‚老师，我们应该把教室布置的有家的感觉‛，于是我和几个走读生加我老公一起，从星期五开始布置，到星期天完成，教室变的温馨了，就像个家，我老公字写得好，我就请他在黑板上写上，‛欢迎同学们回家!‛的艺术字，星期一一大早，我就等在教室门口，等候学生的到来，我发现学生的眼光变了，每个同学都朝我微笑，我心被微笑溢满了，我说不出的快乐，我知道他们已经接纳我了；接下来就是辅导他们学习，为了抓基础，我常利用中午时间，一黑板一黑板抄题给他们讲。

我觉得教学是一个学校的生命线，只有把学生的成绩提高，学生才能找到自己的坐标，坚持一学期后，我班期末英语成绩提高到原来的两倍，大部分学生对学习感兴趣了，家长的责备越来越少，孩子们越来越乖；另外就是家访，和家长交流，除了电话、见面，我还采取网络交流的形式，在网上建立班级家长群，不时向家长发一些教育小孩的文章，并在网上用聊天形式共同讨论怎样教育小孩，效果很好，有一些家长打电话给校长，夸小孩子进步了……家长的心稳住了，再用爱留住学生，冰心说：‚有了爱，就有了一切‛爱能让你的学生像雨后的春笋一样拔节，鲜活的生长，我们要多亲近学生，有时候一句话，足以让一个学生铭记终生，一个小小的举动，足以改变学生的命运，我除了对他们日常生活关心备至之外，还采取多表扬，少批评的方法，不单是在课堂上表扬他们，而且只要发现他们的一点优点，我就打电话向家长报喜，学生受表扬多了，也有了正确的是非观，犯错误越来越少了，偶尔犯了，我就找个没人的地方，私下解决，尊重他们，以心换心，让学生喜欢你，敬畏你，通过正确引导，不久我班的班风有了明显的变化，我和同学关系变得友好了，俗话说：‚亲其师，信其道‛，良好的师生关系是班级管理的重要因素。的确情绪的好坏决定我们的工作质量和生活质量，‚不怨天，不尤人，乐观面对‛将让我们收获很多，大家不妨试试。

初中部教师 仲海艳

初一班主任工作经验交流报告

-----仲海艳

“初一阶段养成教育的培养”

我们都受过高等教育，不缺乏教师的素养和业务能力，也不缺敬业精神，如果我们能多一些灵活处事技巧，做班主任就会更得心应手。

初一年级是初中阶段的起始年级，非常关键，正所谓：“万丈高楼从地起”如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，给管理带来一些麻烦，作为班主任，既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正作到心中有数。

初一的学生主要是养成教育的培养，养成学习和文明守纪的习惯。前期我主要结合《中学生日常行为规范》、和《学校礼仪常规》进行起步训练。即：仪表、礼貌、有序、守纪、团结。

仪表：主要进行着装、发型、站立、行走、个人卫生方面的养成训练。要求学生着装整洁大方、不佩戴与学生身份不相符的饰品，不穿拖鞋进入学校，不穿对对鞋（一只脚一种颜色）；学生不烫发、染发，男生不蓄长发、不留长鬓角、不梳分头，女生不留披肩发，不穿高跟鞋，不化妆，不得以任何理由不穿校服，涂改校服（有些学生追求时尚，在校服上画图，改小脚裤等）,校服的穿着严格要求,夏装最多只能敞开一颗纽扣,秋装,不得敞开穿,拉链必须拉到胸口以上,裤脚不得转起。任何规定都不能放过第一次，如学生第一次没穿校服到校，我就要学生给家长打电话，并交他（她）说“爸，我没穿校服，会给班上扣分，你快帮我送过来”家长一听，我小孩这么有责任心，再忙也把衣服给送过来了，杀了头一次，其他同学再也不敢了。要求学生做的，我自己先做到，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，身正为范，言传身教是一种潜移默化的教育，我从不戴首饰，不染发，着装整洁大方。我告诉学生，真正的美不在外表，而在内心。为了培养学生正确的审美观，平时多观察，发现学生品德的美，树立榜样，学习榜样。抓住榜样教育，影响很大，可带动一大片，星星之火可以燎燃。思想教育不仅仅是流于形式，除了利用班会课做思想教育外，还要渗透到平时的生活和学习中，记得学生读完朱自清的《春》后，我说：“刚才我们感受了大自然的美，其实美无处不在，我们班就有很多人格美的学生，他们用小小的举动不经意的温暖着我们的心灵，我出了一仿写句：“当我看到她（他）怎样的时候，我发现他（她）”真美，同学们写了好多，当他弯腰拾起地上一张纸时，我发现她真美，当她给正在午睡的同学披上衣服时，我发现他真美；当他面对困难的时候，不屈服的笑容；当他帮助别人的时候真诚的微笑……我发下她真美，等等，当时我不仅高兴学生掌握了这个仿写句，更高兴的是学生能辨别美了，学生变得善良有爱心，每次午休，都有孩子乘我熟睡时给我悄悄的披上衣服,这样的细节很多，每到这时，我心里就暖暖的，所以我的学生，没有打扮奇形怪状的，就是一学生样,老师们都说这帮孩子看起来舒服。

站立行走，主要是，练站姿和坐姿。规定姿势，请求科任老师和体育老师帮忙监督管理。还利用各种手段进行宣传，写有关宣传标语挂在墙上，如：“站如

钟，坐如松”“我抬头我自信”“抬头挺胸好处多”等，办班报“行不正，昨不端的坏处”“抬头挺胸是自信的姿体语言吗”等等，让学生懂得良好的坐姿站姿代表不仅是一个人的形象，更能反映一个人内心是否自信，且有益于我们身体健康，学生站立行走到位了，整个班集体给人的外感就自信了，就积极向上了。

个人卫生，我班的卫生口号是：“我卫生，我健康！我卫生，我光荣！”要求学生养成不乱扔，乱吐，乱涂的好习惯，管好自己的手，自己的口，看好自己的一方地，看到自己座位周围有垃圾，要马上捡起，有时我到教室，看到讲台有碎粉笔，我就拿起苕把扫干净，看到地上有垃圾，就弯腰捡起，老师都做了，学生能不做吗？我每天让卫生委员督促，同学互相监督，随时保洁，实干不如巧干，班级就不需要一天扫几次，等到班会课时，评出“健康卫士”在班级量化总分里给他加分，鼓励他，并号召大家都向他学习。做的不好的提出警告，连续两周不改，就罚写500字心理报告书，并包揽班级清洁区一周，我亲自督促完成，把惩罚落到实处,让学生知道老师动真格的,以后不敢马虎。谁不愿意受表扬，愿意爱罚呀，不久，良好的卫生习惯就养成了。

文明礼貌：主要培养语言文明、尊敬师长、同学间团结友爱的好风气。要求学生尊重同学人格，正常交往，真诚相待。使用礼貌用语：“老师好!”“您(你)好!” “对不起”“需要我帮忙吗”等，每天一句礼貌用语，警示学生遵守。我认为班主任工作具有长期性和艰巨性，尤其道德教育要坚持长跑；组织文明征文比赛；参加公益活动。让学生在活动中感受文明礼貌的好处，每次参加活动出发前，我都要求学生礼貌待人，回来写感受“当我礼貌时，别人怎样回报我的，当别人礼貌时，我心里有什么感觉”。我记得我班有个男孩叫，单亲家庭，跟爸生活，爸没读多少书，养成了蛮横无理的坏习气，我刻意安排几个习惯好的同学和他做朋友，用言行来感染他，让他在别人的温暖中，慢慢改掉自己的毛病。后来这小孩变乖了，期末被评为文明之星 ；每隔两周放假我都布置一项孝敬父母的作业，内容自定，班会课来谈交流。有次我班在讲父母如何辛苦时，她说：“爸妈带我到县打工，妈妈下班之后还要找些零活来做，一天，很晚了，我做作业，看到妈妈手里的毛线老打结，就过去帮她，结果我握住了一双满手蜕皮的手，我好心痛呀，且手上很多地方裂口，用胶布贴着…….”自己一边讲一边哭，我流泪了，班上的同学也都哭了。让学生从小事中学会感恩，学会宽容，做一个心地善良，文明的好学生。

有序：主要培养学生根据课表及作息时间表，合理安排一日生活的好习惯，无论在家还是在学校，要学会科学合理地分配时间。课间操,集会，就餐,集合,快、静、齐，执行口令动作准确，服从调动，桌椅排放左右一条线，校卡统一戴在左边衣领上。最初执行时，我把每天的安排写在黑板上，用大量的时间来教，连续两周，直到学生都适应掌握了才罢手，课间集会做操，亲自训练，从动作到表情，严格要求，不放掉任何一个细节，不放掉任何一个第一次。因为初一阶段，学生理解能力，动手能力，自理能力，都还不高，我们教会他们做很关键，刚开始要求不要多，一天教几点，落到实处，循序渐进，让小孩既能够接受，又有兴趣，慢慢的习惯就成了自然。接手一个新班，要雷厉风行，前一两周用霸气压倒学生，后面再用魅力征服学生。

守纪：首先班级要制定严明的班级纪律，班主任和学生一起列入被管制行列，铁的纪律一旦形成就要坚持原则，师生共同遵守，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利，当然我们在处理问题时可能会有少数人不满，这时要进行疏导，把“情”融入“法”里面，恩威并施。结合班级实际，以低起点、小步走、循序渐

进为原则，可以一周一个重点，主抓一个方面，主要抓好日常行为习惯的养成训练。

团结：主要是培养学生的集体主义精神，养成团结协作的习惯，可制定班级细致的目标，周目标，月目标，学期目标等，给学生指明方向；选出自己的班歌，天天唱；拟定班级口号和班训，人手一份，每周班会，齐读一遍，把集体意思牢牢烙在每个人的心上；留心观察，培养多方面的人才，确保学生能在集体活动中获胜，培养班级责任感，激发学生自信，增强班级凝聚力。记得07校运会，我班拿冠军，当时校长说，没想到，一班都是小个子，居然高出别班那么多，我说：“我们打的是精神战”，记得，我班一女生陈春如，小姑娘长得纤细，秀气，跑八百米，获得第二名，谁不惊讶，跑完下来瘫倒在我怀里，抱着我哭：“老师，我班又能加分了”当时我感动得哭了。我班的班级口号是：“玩要第一，学要第一”，学生为自己是一班学生而自豪，把班级培养成一个乐观，正直，上进，团结的集体。

学习习惯的培养，结合初中学科特点给学生适当讲一些初中生的学习方法。例如：预习的内容、方法和要求；听课的方法和技巧；笔记的方法和技巧；作业的格式、步骤和要求等。我把这些打成文字贴在墙上，（我班的学习栏根据班级需要是经常换内容的，）引导学生有效地把握各学习环节，初步养成良好的学习习惯，为各学科的继续学习打下较好的基础。还可以采取多种形式激发学生兴趣，建立各科兴趣小组，同学之间结对子，相互竞争，互相帮助，共同进步，从分利用科任老师这一资源，请求他们帮助，让班级整体成绩稳步上升，学生爱学习了，有事干了，自然就少捣乱了。

以上两点听起来容易，做起来就要细致，我们是在塑造纯洁的灵魂，所以用心做很重要。原来我主要是勤到班，勤观察，勤了解，勤发现，勤纠正，勤更改，勤鼓励，勤表扬，注重细节，起初一个月基本上是亲力亲为，等到大部分学生养成意识形成之后，再慢慢放手，然后开始培养一批得力的班委，做到事事有人做，人人有事做，大到管全班纪律、学习，小到电灯的开关，窗户的管理，墙壁的保洁，我都专职专管，每人都在为班级做贡献，人人有责，人人有成功感，学生找到自己存在的价值，越干越是劲。教育家魏书生不是说学生能做的事，老师不要去做吗？后期我就轻松了。

班主任的工作千头万绪，只要我们工作上心，尽心，多动脑筋，多想想点子，做起来就顺心了。我相信，菁华有各位的加盟，班级管理一定能上一个新台阶！我们在张校长的带领下，一定会越做越好，愿初中部班级管理百花齐放，万紫千红，成为有特点有亮点的级部。

以上是我浅显的一点感悟，不成熟之处请各位多指正，耽搁大家时间了，不好意思，谢谢大家

第五篇：初一班主任工作经验交流1

初一班主任工作经验交流

尊敬的各位领导，各位老师，同学们：大家好！

非常感谢学校领导为我们提供了这样一个相互交流和学习的平台，今天我所交流的算不上什么经验只能算是拙见，有不当之处请多多包涵和指教。

学生刚从小学升入初中，是人生道路上的一个重要的转折点。无论在学习还是心理上，学生都面临重大的挑战，因此我从以下几个方面帮助我的学生尽快适应初中生活。

1.创建班级制度，形成良好班风

我认为，创建良好的班风班貌，需要在班上树立起一群“领头羊”。因此，我精心培养组织一批优秀的班干部。另外，师生一起制定符合班情的班规也是十分重要的，班规的形成一定要让全班同学都有认同感，这样才具备约束力，有了约束力才能使大家向良好的班风方向发展。

二、用爱的力量铸就班级凝聚力

爱是教育的基石，是教育的“催化剂”。我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。班级的凝聚力是推进班风建设的动力。只有当我们真正关心学生的一切，才能引起学生的情感共鸣，进而达到“亲其师信其道”的效果。

三、开展小组互助，达到共同进步

为了每一个学生的全面发展，真正体现“以人为本”的教育方针，提高学生的学习兴趣，针对性的改善弱科生的学习观念，大面积提高学生的学习成绩，我将班级学生按学习能力的高低进行分组，每组7-8名学生，设有两名组长，实施小包干，开展帮扶比、结对子学习竞赛活动。活动后施行行集体和个人加减分机制，从而确保活动的有效开展。

四、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长 在班级管理中，我适当给学生以赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

总之，在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过，累过，但同时也收获过，收获过学生的成绩，家长的表扬，领导的肯定，当然更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这正是班主任的魅力所在吧！

谢谢大家。