小学班主任工作技能高级研修班学习的心得

第一篇：小学班主任工作技能高级研修班学习的心得

提高中小学班主任工作技能高级研修班学习的心得

中方县中兴学校袁晓花

二月二十六日、二十七日，我有幸参加了 “2012 年怀化市提高班主任工作技能高级研修班”培训，会上聆听了全国优秀班主任高金英、段惠民、张景浩老师的讲座，三位老师幽默又通俗易懂的语言给我们深入浅出的介绍了从事班主任工作的宝贵经验。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、用所有的爱，去成就学生精彩的未来。

当班主任要扬起自信的风帆，忠心实意地赞美学生，认为我的学生最棒。教育每个学生发生变化，没有变化的教育就不是教育。她的每一个管理班级的经验都用娓娓动听的故事表达出来。

当一辈子教师，做一辈子班主任，当最好的教师，做最好的班主任，这是高金英老师一生的追求！听完她的报告后感触很深，高老师对人生与工作的看法，幽默与智慧的工作艺术，至今还记忆犹新。

在这次培训的整个过程中，高老师都在向我们诠释一个字——“爱”。她说，教师要爱学生，要站在学生的角度思考问题，为他们着想，对他们负责，让他们乐意接受，要善于放大学生的闪光点，一步步地去挖掘他们的潜力，让他们一点一滴的进步。教师的爱需要建立在一定条件和基础之上的。第一，教师一定要上好课，这是教师最基本的职责。而只有形式多样、生动形象、充满激情的授课才能打动学生的心，才能使学生自觉地心甘情愿的听从教师的安排；第二，教师一定要勤。学生是一块土地，教师就是农夫，只有辛勤耕作才能有好的收获；第三，教师一定要有智慧。

没有不好的学生，只有不好的老师。只要教师有智慧，就能使贫瘠的土地变成肥沃的土地，使差生变成优生，这需要我们不断地学习，不断地实践。李老师的谆谆教诲让我们真正明白了爱才是教育的源泉，教师只要有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

二、自主管理、自主发展

高老师的《班级自主化管理》结合自身班级管理经历，解读了班级自主管理的七个机制，即全员参与机制、竞争机制、奖励机制、协调机制、干部机制、监督检查机制和自纠机制。让我感受颇深的有两个方面。

1、关于奖励机制。人人都喜欢表扬奖励，孩子就更不必说了。一个表扬奖励对学生的鼓舞可以说是难以估量的，有时一句轻轻的赞美就能影响孩子一生。工作中一些班主任想不出奖励什么给学生，其实，奖励的本身比奖励什么重要得多，学生看重的并不是物质，精神的鼓励比物质的奖励更重要，奖励的方式也可多种多样，郑老师的“奖励姜晶”就是一个很好的例子，把学生的事例发到论坛上，这也是一种奖励！

我们也有做得不够的地方，一是表扬鼓励太少。老师总是以高标准去要求学生，总是对学生不满意，极少表扬学生，无论学生做得怎样出色，老师也认为这是应该的。二是表扬学生的范围过窄。表扬多少比例才合适？20%？郑老师认为太少了，比如50人学生的一个班级，你只表扬10人，那很多人就觉得自己怎样努力都进不了前十名，也就是说他就永远没有得到表扬的机会了。可以扩大到80%也不算多！这方面我做得不够，一次我表扬了表现好的学生有十来名，我还以为太多了呢，现在想起来，被表扬的这几个都是“拔尖的”，其他的真是难得到表扬啊。这样，对班级的激励意义就不大了。

2、关于协调机制。郑老师的这种逐步放手处理矛盾问题的做法很值得借鉴，因为这也是自主化的一个重要的内容和体现。反思我自己及身边的一些班主任教师，或许是过于负责了，一有问题，就亲自处理，也就是“包办”，班级出了事，班主任包办，跨班级的由学校包办，甚至一些小事也交由学校处理。这样，在班主任方面来说，就是不信任学生，长期这样，一方面班主任辛苦，另外也剥夺了学生反思成长与锻炼处理能力的机会，因为这本身也是成长的一部分啊。由他们经历处理事件的过程，学生就能从中得到反省，更深刻地吸取教训。而且这样也使一些人渐渐丧失了处理此类事件的能力，一遇到要他自己处理的时候往往会束手无策。比如一些班干部就形成了信赖心理，班级里出了一点小事就只会反映报告给班主任。其实如果一开始就放手让他们处理，让他们得到锻炼，他们是完全有能力处理一些事的，有些事比班主任处理得更好。

段惠民老师在培养任用班干部方面很有独到之处，用他的一句话说就是：“你太能干，不让他们去干，那最后你就会累死，而学生什么也不会做，既然你精心选出了班干部，就大胆放手，让他们工作，你在一旁观察，及时指导方法即可。” 老师感觉很累，那是因为我们学校班容量太大，管理起来有一定难度。高年级的班干部可以做老师的助手，可在低年级，学生的力量毕竟是有限的。那怎样培养和利用高年级的班干部呢？往往会存在一些这样的问题，每个干部的责任不明确，分工不细致，有了问题不会主动处理，往往只知道来找老师打小报告。在同学们眼中，班干部就是爱打小报告的“奸细”，使他们既不能给我们当好助手又不能团结同学。于是我们除了上好课，批改好作业，更多的时候在不停地处理各种突发事件，弄得我们焦头烂额。根本原因在哪儿？就在于班主任没有教给班干部如何帮助我们工作。所以班主任要给班干部明确分工，劳动委员管卫生，要早上中午检查，下课监督，及时记录；体育委员组织所有站队，做操工作，并且设置了替补体育委员，这样避免了体育委员生病或值日时无人整队；文艺委员负责各种演出排练，还有夏季课前唱歌的领唱；宣传委员负责办报设计更换；学习委员负责作业收发，个别帮助后进生。班长负责记录考勤和红领巾佩戴情况。这样责任到人，工作清楚，并且对他们要求更严格，每周一班会及时总结，班里的杂事学生反映的少了，班干部得到培养和锻炼，全班工作秩序井然，老师不在一样放心。

总之，经过班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。高老师说“每个人都有梦想，梦想是人生长与发展的源动力。”我也坚信心有多大，舞台就有多大！相信只要努力就有收获。希望明天的我会做得更精彩！

第二篇：班主任高级研修班学习心得1

你能做最好的班主任——听陈宇老师班主任专题报告有感

泰州市汪群初级中学 蒋静

7月23日，2011年全国著名班主任成功经验报告会暨全国中小学班主任工作高峰论坛在南京金陵中学举行，我们有幸成为学习中的一员，认真聆听很多著名班主任精彩报告，作为一名刚工作2年的新教师，我想要把班主任工作做到什么程度才称得上好？

陈宇老师通过他的班主任专题的报告，给了我们一个答案。只要用心，每一个人都能成为最好的班主任，对于最好的班主任，其实没有一个评价标准，也不属于某一个人，只要用心，最好的班主任就是最好的自己。

我一直在思考，虽然他们的班情不同，但是作为老师，其个人性格特点也不同，所以在他们的报告中会有不同的侧重点。但他们面对的都是同一个年龄段的孩子，出色的管理，应该有他们共性的东西在。

我想，他们之所以都如此出色，关键在于他们都做到了细心、耐心、恒心。细心体现在他们的教育能照顾到不同类型的学生，能结合学生的不同特点有针对性的进行教育。他们不仅关注学生的学习，还关注学生的生活；不仅关注学生自身，还关注家庭。世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。这决定了教育的复杂性，同时也决定了我们的教育要因材施教，而不能以所谓的不变应万变。耐心体现在他们对学生——尤其是后进生，能给以更多的宽容和理解，并能在他们屡犯错误之后不抛弃、不放弃。精诚所至，金石为开，他们用他们的实际行动和教育效果做了完美的注释。恒心体现在他们一旦选准了管理班级的理念，能一直坚持，能做到极致。

如果每个班主任都真正做到在班级管理有此重要的三心，应该会有更多的魏书生，陈宇的出现吧。

第三篇：班主任高级研修班学习心得2

班主任高级研修班学习心得

——《打造魅力班会课》有感 泰州汪群初级中学

蒋静

7月24日，是参加班主任高级研修班的第2天，同样在南京金陵中学河西分校报告厅，我们认真聆听了万平、丁如许、魏书生这三位专家老师的精彩报告，深深感受到优秀班主任老师的魅力。在认真听完丁如许老师《打造魅力班会课》，我有以下的感想。

虽然班会课是国家规定的地方和学校课程，但是到目前为止还没有课程标准，没有教科书，没有系统的教育内容，对于班主任来说存在不少问题，但也存在挑战，这是机遇，给了我们提供了深入研究的空间。

上好班会课，是班主任的重要技能。那么怎样上好班会课？从认识到实践，从选题、形式、效果到结构、主持人、细节处理等，困扰班主任的难题其实都可以各个击破。

上好班会课是班主任的重要工作，成功的班会课能够直击学生的心灵，使他们健康成长。

上好班会课需要班主任八方借力，首先是向班级任课老是借力，设计任课老师欢迎的班会课；其次，向家长借力，让家长直接担任班会课的主讲人，请家长经常关心班会课。这样“巧借八方力”在适当减轻自己工作负担的同时也能形成工作的合力。

上好班会课还应讲求知识性，增加开放性，开放性不仅表现在形式上的开放，也就是向校内开放，向家庭开放，向社会开放；还表现在内容上的开放，让学生理解改革开发的社会，了解社会发展的形势，了解各行各业的有优秀人物，帮助学生寻找生活中的重要他人，从而让学生在知识的魅力中有所提升。

上好班会课需要班主任多学习，成为学生发展的引航者。也需要班主任倾情投入，加强班会课教案的研究，调动每个同学的积极性，让每个学生都在班会课中学习成长。

第四篇：班主任高级研修班学习心得3

班主任高级研修班学习心得

——李镇西《如何做最好的班主任》有感

泰州市汪群初级中学 蒋静

众所周知，管理育人是班主任的天职。那么要成为有优秀的班主任，最好的班主任，最需要什么呢，又该怎么做呢？今天我有幸聆听了李镇西老师《如何做最好的班主任》，获得很多不一般的感悟。

寻找班主任工作的幸福感

幸福感是任何一份工作良性循环的必要条件，当然，做班主任也不例外。就像魏书生老师所说：“班主任要努力改变自我，选择积极的角色进入生活”。李镇西老师就把当班主任称为“甜蜜的苦差事”，这份差事使得他在忙碌的教育实践中收获无穷的情感财富和科研成果，并从一名普普通通的老师历练成为以为优秀的校长，教育家。一个人只有以享受的心境对待职业才可能享受到职业本身的快乐，像他这样把职业、事业和生活融为一体的人，一定是充实的、幸福的。李镇西老师还提出“做一个有灵魂的班主任，一个最好的班主任”，这其实是班主任自我发展的大目标，是一个自我持续努力的过程。无论是学生还是老师，不一定非要和他人比，但是一定要和自己比，使今日之我胜过昨日之我，而明日之我胜过今日之我，不断追逐自己的目标，发挥自己的潜力，努力做好“最好的自己”。

实施科学民主的班级管理

都说李镇西老师班主任当的很轻松，很潇洒，今天我才明白，他把“以学生为主体”的教育理念，体现在课堂教学上，更渗透在班级管理中，让学生在民主生活中学会了“民主”和“自治”。这应该是对学生的最大的尊重和信任，苏霍姆林斯基说过“真正的教育是自我教育”，学生应该是自身的主人，是班集体的主任，民主和谐的班集体需要靠班级的主人们。

形成和谐的团队教育

在改革班级管理时，班主任有时候会觉得领导，科任老师不够支持甚至于不理解，泼冷水。“在保持个性的同时服从大局，在勇于创新的同时增进理解，多站在校长的角度想问题，尽量用出色的成绩来赢得校长的支持„„”李镇西老师的切身实践给出切身体会是睿智的。他还建议我们班主任要和任课教师处理好关系，要善于通过点滴的发现，让学生像爱自己一样爱自己的任课老师们。

在写作中成长

提到写作，很多人会说，那是作家的专利。其实不然，作为老师尤其是班主任，我们有着丰富的写作素材，应该人人能写。李镇西老师鼓励我们：“当一个班主任在日常生活中一边阅读一边思考，一边实践一边记录时，他已经进入教育科研的状态了”。由此，我深深意识到了一个优秀的班主任，在借鉴别人的同时，一定不要忘了积累自己的宝贵的工作经验。

做最好的班主任，做永远的班主任。真诚希望每一位“缔造灵魂的天使”都能不断超越自己，主动享受班主任神圣的职业幸福，真正体会到一个教育者的特殊的价值。

第五篇：中小学班主任高级研修班学习心得

2013年XX市中小学班主任高级研修班

学习心得体会

2013年11月16日至23日，在市教育局的精心组织下，我市共100名中小学班主任赴上海参加由上海铭师举办的“XX市中小学班主任高级研修班”学习，本次活动旨在进一步更新班主任思想观念和教育理念，全力提高班主任的工作水平，提升班主任的专业成长和综合能力，特别是增强班级主题活动设计的理念，提高班主任的实践技能。

一、上海市特级教师、中学德育高级教题马兰霞作了题为《提升班主任工作的现代品性》的讲座，给我们提出了关于民主管理的八个问题，一是：什么是民主？我的想法是：尊重每一个学生的平等权利就是民主。二是：有的班主任很民主了，但为什么却管不住班级？我的观点是：要经过这三个历程：权威管理；精英管理，最后才能达到民主管理，也就是我们平时说的由统治到善政再到善治，班主任对学生言出必行，言必信，行必果，做不到的则不说。与民主对立的不是权威，而是专制，与权威对立的不是民主，而是无政府状态，权威和民主都是好东西，都是班级管理所不可缺少的。三是：“公投”等于“民主”吗？我的想法是：不能简单地把民主表决当成操纵学生的工具，不能把民主等同于抽票和“少数服从多数”，不能用投票方式剥夺他人的权利或者贬低他人的名誉，而应该理智地做出正确的判断后再作决定。四是：是否可以不搞民主管理？我的观点是：权利和义务要同时提，搞民主要使学生个人的尊严受到尊重，班主任在处理班级事务时要有法律依据，有科学依据，要与被管理者达成共识。五是：简单管理不能解决一切问题。发型、着装、手机和异性交往是学生的私人权利，要让学生主动放弃自己的权利，不能命令，涉及学生私人权利时不能简单制止，要以教育、协商做铺垫，使管理变成师生合作的过程，比如：为了让学生主动理学生发型，可以让学生搞一个《让学生秀发型》的活动：暑假让学生秀美发并拍相片，开学时交给班主任，但开学必须还原学生发型，老师一定会发现学生不会再有违规发型，其实学生需要的是个人的尊严受到尊重。德育是做人的教育，学生除了社会性，还有自然性，在自然性面前让学生体验爱的真，而不是简单地靠规则来约束。六是考试作弊只是教育问题吗？我的观点是：不仅是教育问题，还有社会问题，国家体制问题。我们可以针对考试作弊行为开设诚信考场，这是教育的浪漫主义，让学生体会一下受人信任的愉快，但这只能用于不太重要的考试。另外，还可以召开两类班会，好教育性班会，侧重分析作弊的性质、危害、思想根源并提高思想认识；另一类是事务性班会，侧重制订考试规则。关于考试作弊给我的启发是：民主管理是柔性管理与刚性管理的结合，班主任在处理班级事务时首先要保持中 1

立，让学生发表完意见后再作表决。六是“协商伦理”是现代人的素养。七是“学生自治”必备哪些条件？我的想法是：措施一：学生具有主动参与班级管理的意识与参与能力，让学生克服“旁观者心理”，改变“单子式”生存状态；措施二：培养敬畏规则的心理和习惯；措施三：培养“程序公正”意识。八是规训与教化。班级管理的最高境界是“文化引领”，班级文化是师生共同创造的，如果学生没有参与班级管理的权利，就不可能参与班级文化的创造。

二、教育部核心专家，上海教育发民研究中心副主任，华东师大教授文新华作了题为《德育创新介绍》的主题发言。他提高，德育创新是学生发展的需要，是实施素质教育的需要，是提高教师德育意识和德育能力的需要。从文教授的发言中我明白：教师要反德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校、家庭、社会教育的各个方面，构建中小学有效衔接的德育体系，平时的教育要注意激发学生创新的动力；增强学生的责任意识是推动学生学习兴趣的最重要的因素，因此，帮差先帮责任感，在活动中进行责任教育，唤醒和形成学生德育的意识，比如“三找三对话”就是不错的方法：一找有责任意识的学生，让其他学生与他们对话，二找有责任意识的家长，请家长与学生们对话；三找有责任意识的社会上的其他人，组织学生去采访他们，整理他们的资料，强化意识。从教授的讲座中我还认识到班主任要通过三步曲来有意识地培养学生的创新意识，即：鼓励学生敢于批判，陈述理由，批判要科学、合理、正当，让学生提建设性、可行性的建议。当然，培养创新人才还要求学生具备其他的品德特征：积极进取和奋斗的人生观，以正确处理“义利关系”为核心的价值观，自信、自强、自尊、让学生相容合群，受挫能力强，具有科学研究的人格。平时的教育活动中，我们可以组织学生了解社会中的积极因素，如：道德模范人物，积极正面的社会事件，认识国家国际影响力的增强等等，培养学生对国家的忠诚，当然德育创新也离不开班级与家庭的统一，让家庭了解、支持学校并为实施素质教育做出努力，班主任不要去选择学生的家庭，也没必要去埋怨学生家庭，只要努力促进家庭对班级工作的参与就好了。

三、听了温州九中优秀班主任，初中历史与社会高级老师，温州市第三届名班主任方海东题为《班主任工作中的创新意识》的报告，我明白：教育应该以一个“科学”的角度思考学生的问题，改变以往处理问题的方式，教育真要艺术，要让受教育者学会自省，学会反思，让他在细节中感受快乐和感动，我也深切感受到：教育由很多小事组成，教育会发生大事是因为我们没有把小事做好，要让学生接受教育，就要让他体验整个过程，并让他从过程中的细节悟出道理。对于教育，学生的基础各不相同，所以不能只是传统地关注学生的学习成绩，应该想方设法地寻找适合学生的位置，从学生感觉到自己确实是一个有用之人而不至于

使一部分学生自暴自弃，比如：早读或课前领读让学生竞争，操行分评比改成学生的“工资”，小组选座位采取全班竞拍方式，将老师或同学们想对班级，对个别同学的话以河流瓶的方式传出去：老师坚持每天做到“四个一”：每天与一位学生谈话，每天上一节好课，每天看一篇文章，每天写一篇一千字的文章，从中慢慢提升自我。

四、全国三大名班主任之一，上海平和学校优秀教育，平和双语学校校长万玮老师作了题为《优秀班主任的6层修炼》。从中明白班主任要做到：一做到知行合一；二做到敢于实践；三做到学会冷酷；四做到保持理智；五做到准确判断；六做到学会坚强；另外，我也明白，教师发展要解决动力问题和方法问题，看似简单的事情必须有足够的动力和科学的解决办法，在教育中不断强调学生的实践与创新，不能只顾现在的分数而不顾学生的未来，对待学生要恩威并施，让学生知耻而后勇，老师在处理事情时一定要站在学生的立场为学生考试事情，总之，当一名班主任在创新的同时也要让自己快乐，让自己坚强，让自己不断成长。

四、上海交大二附中校长，上海市特级教师、华东师大理解教育研究所研究员，上海市十佳青年校长吴金瑜给我们讲了《基于一种新知识分类的课堂教学模式》，从中我明白：教育价值发生了这样的变化：教育由工业化社会的知识中心走向今天以人为中心，以人的发展为本，老师要让学生掌握了结构性知识后去学会创造，让学生自主学到过程性体验性的知识，在知识的教育中要不能忽视德育教育，但德育教育不是道德符号的灌输，而是真实的美德体验，比如：香港莱佛斯学院的学生要有72小时的义工经历才能毕业，让学生经历首先的检验，真实的体验是多么的重要。总之，教师的知识教学要具备一种新的课堂教学范式，即：学生自主学习为首要----师生、生生互动---教师的演绎---基于新知识分类的理解性课堂教学范式。在学习中让学生提升学习能力，因为一个人的学习能力是他学习最为重要的东西。

五、北京教育学院院长，教育部“国培计划”专家库专家，北京高校教学名师迟希新教授的讲座为《新时期班主任素养与自主发展》和《主题班会的设计与开展》。迟教授给我印象最深的是做最好的自己，做幸福的自己，不要用玩命的方式来换取成功，因为这是班主任自主发展和素养形成的前提。作为新时期的班主任，我们既要素质教育有收获，又要学生的综合能力有提高，因此我们可以尝试让学生戴着镣铐跳舞，使学生懂得应试，又有能力的提升。当然，教育是一个无声的过程，其隐性很强，可以用“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”来形容德育的隐性，比如：为了让学生学习帮助他人，可以请学生在一棵无树叶的树上挂上树叶，树叶上写上自己为他人做的一件小事或益事。对于学生，老师要做到三慢：慢一拍做出反应，迟一点得出结论，晚一些获取成效，老师还要注意三个

时间：给学生有体会的时间，给学生足够反思的时间，给学生自我纠错的时间。班主任一定要具备三个基础性的能力：了解研究学生的能力，有效沟通交际的能力，活动创新设计的能力。另外，班主任要一颗乐观的心，在教师职业倦怠症十分严重的今天当那个最坚强的队伍，快乐健康有效地投入教育。关于主题班会的设计，我感受最深的是：主题班会要根据学生的年龄特点和班级情况来酝酿和确定。主题的展开与深化类型可以有：角色扮演，问题讨论，活动展示，价值澄清，故事分享等；主题的总结与升华要凸显主题，深化体验，要能做到定向引领。如：《班级装饰方案“竞标”》，家长会上的《爱心拍卖会》，青春教育主题班会《窗外》等等。班主任在过程中要培养自己发掘主题的教育敏感力，提升设计和实施的创新素养，注意言语解说与媒体展示的结合，做好媒体资料的日常积累工作。

六、中学特级教师，班主任工作培训专家丁如许的报告《打造魅力班会课》给我的启发是：班主任要让精彩有班会课成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。设计题材时“十面来风”：紧扣教育目标，根据年级特点，依据班级情况，围绕中心工作，关乎国家大事，利用节日，纪念日，根据学校特色，生活发展，偶发事件，成功经验等等。总之，在选题时要三关注：关注学生的精神成长，关注学生的文化学习，关注学生的综合发展。在开展活动时，教育意图愈隐蔽教育效果就越好。形式多样：师生对话，小组讨论，情境思辨，课堂活动等等。

七、心理学专家沈烈敏《师生心理健康教育》给我的启发是： 老师都要学会反思自己，是否达到以下标准：正视现实、接纳自我、言行坦率、热爱事业、独立独处、与环境关系和谐、欣赏日常生活、具有高峰体验、同情关心他人、人际关系深刻、待人民主平等、信守道德标准、富于幽默感、富于创造性、不随波逐流。要把如今天社会的工作视为快乐的源泉，一半事业、一半谋生，培养自己的兴趣爱好利于心理健康。督促学生达到以下心理标准：自我意识正确，人际关系协调，性别角色分化，社会适应良好，情绪积极稳定，人格结构完整。

八、上海市尚文中学教师，全国知名班主任黄静华老师的讲座是《用心去爱每一个孩子》，她给我的启示是：坚持每周写两篇教育随笔帮助自己养成及时反思的习惯；学生最怕自己在学校受冷漠，学生最怕考试，学生最怕家访，因此教师只有用心去爱每一位学生，研究每一位学生才不至于让学生感到受教育的痛苦和无奈。培养学生的自律意识和自理能力，让班主任不在学校时，学生们与一样表现出色，就得让学生逐渐从服从到认同再到内化，所以一定要想方设法发挥班级小干部的作用。在对学生爱的过程中，也要注意不要让学生感到老师对自己关爱，自己认为给老师的是一种廉价的感激，而是要让学生有精神上的支撑和感激。班主任老师平时可以做的是：到教室与学生对视，与他们交流，对有心事的学生

安排时间交流，给他们提供宣泄的机会课前在教室里等待学生的到来，不要把孩子所有的问题都告知家长，自己能解决的自己解决，多向家长报喜，但又不纵容学生犯错误等等都能让学生体会到老师的关爱。