担任化学评委听课总结

第一篇：担任化学评委听课总结

担任化学评委听课总结

时间：2011-12-13——2011-12-16日，于临邑一中南一多媒体教室，德州市高中化学优质课评选，共听课28节。

评委们总的感觉这次赛讲令人满意的课不多，教学设计问题较大，对课标研究不透，形式重于内容，课堂效率低于传统课堂。

存在问题：

1、学生分组实验，老师没有提示操作要点，学生实验操作不规范，动手能力差，反映平时的实验教学落实不到位。实验中没有重视环保、尾气污染问题。没有及时处理学生操作中出现的问题。

2、老师在前面演示，学生在后面看不清，无事可干零效率，反映出老师的目中无人，学生的主体到位落实情况可见一斑。用实物投影仪演示效果好。老师演示时闷不作声，学生无事干。

3、学生的自主学习环节，老师导向性信息不明确，学什么、怎么做、学多长时间、学完后做什么？学生自主学习时间不充分。

4、合作探究环节，小组缺乏充分讨论。多数选手没有给学生独立思考时间而直接讨论，应该先独立思考后小组讨论，只有自学解决不了得问题才需要讨论，有的探究问题答案已经写在学案上，探究形同虚设。有时简单的问题讨论时间又过长。

5、学生展示环节，缺乏学生评价，更多的是老师的总结评价，没有评价设计先于教学设计的理念，教学进程不顾学生掌握的情况。无效环节：师生一问一答，其他同学无事可干。老师点名提问偏多，学生的展示都是被动的，由老师的提问而答。学生主动回答的偏少，这是课堂气氛活跃程度的一个主要因素。或有提问无思考时间。有的展示是学生快速念课本，零效率。

6、当堂训练时间不充分，训练题和课标的针对性不强。当堂训练对答案，效率不高，应先公布答案让学生自纠后老师讲解，或预设学生共性问题共同解决。

7、满堂学变成了满堂探，探究的问题没有探究价值，为研究而探究，形式重于内容。

8、小组抢答局面混乱，对开放的课堂局面失控（王英安）

9、最后的概括总结环节，或老师总结或直接提问，应该由学生独立完成。

10、没有处理好课堂学生新生成的教学资源，对学生提出的教学设计之外的问题，置之不理，或者立即回到老师的预设教学设计上去，非常可惜。

11、对课标要求研究的不透，对知识点难度把握不准。如研究硫的不同价态间的转化重点是培养学生的研究方法，而不是掌握各种硫的化合物的性质。好多问题设计不合理。

12、观察——思维——迁移三层次不清晰，老师演示实验时学生不会观察。

13、老师的鼓励性评价泛化，你很棒、非常好。。

14、老师语言不精练：是吧、对吧。。。老师讲的惯性太强，学生已经掌握了老师还要重复。

15、和学生交流不够，亲和力不够。

优点

1、教学节奏把握的好，能充分落实学生的学。

第二篇：姚明确认担任扣篮大赛评委

姚明确认担任扣篮大赛评委 携林书豪做公益宣传

月15日，美国著名篮球专家马克-伯曼透露，姚明今天亲口承认，他将担任2013年全明星赛扣篮大赛的评委。另外，火箭名宿奥拉朱旺、穆托姆博和德雷克斯勒也将是扣篮赛的评委人选。

姚明在接受采访时不忘幽默，他笑称自己的加入，极大的降低了评委小组的平均年龄。这4人中，奥拉朱旺今年50岁，德雷克斯勒51岁，穆大叔47岁，姚明最小，只有33岁。今年的全明星赛在休斯顿举行，这是休斯顿历史上第3次承办NBA全明星赛。之前早就有流言称，姚明将会担任扣篮大赛的裁判工作，但他本人一直都没有就此给出肯定的答案。随着全明星赛进入倒计时，姚明今天终于松了口风，承认他将是评委小组成员之一。根据NBA之前公布的消息，被称为历史最强扣将的詹姆斯-怀特（尼克斯）、步行者的杰拉德-格林和猛龙的泰伦斯-罗斯将代表东区球队出战今年的扣篮大赛；西区方面，快船的布莱索、掘金的法里德和爵士的杰里米-埃文斯将粉墨登场。其中，埃文斯是卫冕冠军。按照规则，4名裁判只能左右扣篮赛首轮的结果。至于决赛的最终成绩，则由球迷们投票来决定。

2011年宣布退役的姚明，打球时并非以扣篮著称，但他的到来却让休斯顿全明星赛多了一个看点，很多球迷都将会因为他而奔赴现场看球。

今天，姚明在休斯顿连续参加了数个公益活动，他在动物园里亲自给长颈鹿喂食，还和林书豪、穆大叔一道做公益宣传，呼吁人们不要食用鱼翅。（搜狐体育 清河村）

第三篇：评委总结

评委总结

各位领导、老师们，大家好。接下来由我把我在听课评课过程中的收获、感悟，以及一点点粗浅的想法与老师们进行交流。

本次大赛展示的数学课共有5节，覆盖了低、中、高各个年级。每节课都有各自鲜明的个性色彩，有的波澜迭起、层层递进，有的平淡中见功底，有的稳重中显素质，各有千秋。高丽红老师:重引导，放得开，挥洒自如„„李冰楠老师：引导学生深度思考，重小结，收得拢„„丁娜老师：深入挖掘教材 语言简洁严谨 李亚文老师：亲切自然、循循善诱 李波老师：富有激情、教的轻松，学生学的快乐

老师的不同个性必然带来不同的教学风格。更值得一提的是，学生的表现也是不同凡响，他们积极主动参与学习活动，乐于思考，勇于表现，善于争辩。

这几节数学课，在教学目标设定，教学内容与素材选择，教学活动的设计与组织等方面，着力体现“以学生发展为本，快乐课堂”的基本理念，都在努力把数学课堂营造成学生探索和应用数学，获得全面发展的天地。亮点一

表现在挖掘知识本身蕴含的数学思想，重视教学过程中的自然渗透。老师在目标设定中明确设定“数学思想”的目标。例如：李冰楠老师执教的“按比分配解决问题”这节课，都设定“让学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，渗透转化的数学思想”这一目标„„老师能从数学思想角度分析研究教学内容，精心设定相应的教学目标，标志着老师有“数学思想”的目标意识。老师有这个目标意识，才会有自觉、主动追求目标实现的教学行为。学生对数学思想的感悟和体验，需要在学习过程中去实现。比如冰楠老师执教的这节课，她是让学生主动探索，分析解决，合作交流，最后总结反思，黑板上出现了两种方法，一种是先求出总份数，再求每份是多少，另一种是先求出每份是总份数的几分之几，转化成原来学过的知识来解决，渗透了转化的数学思想方法。同时，在学生独立解决时，老师提出可以试着画线段图来帮助我们思考。利用线段图将例题中蕴含的抽象的数量关系以形象、直观的方式表达出来，提高了学生分析问题和解决问题的能力。还有丁娜老师执教的《解决问题》一课，通过“经历解决生活中的具体问题，到抽象出数学模型，再到解释并说明模型，最后再用模型解决问题”这样的数学活动，建立初步的模型化的数学思想。

亮点二

表现在重视基本活动经验的生成与提升

基本活动经验需要在活动化的课堂中生成。这五节课，每节课的课堂都留出了让学生发现问题、提出问题的空间。都为学生创设了学生熟悉的学习情境、创设了问题情境，让学生积极主动的去观察、去思考，积极主动的去发现、去验证，积极主动的去表达、去质疑、去讨论„„去积累基本的活动经验。例如高老师执教的《解决问题》，从现实生活中的分糖果入手，给学生探索的时间，充分放手让学生独立思考，当黑板上出现了不同的算式结果，学生之间产生了不同的观点，于是学生结合自己的生活经验展开了争辩，学生的回答也很精彩，比如，他是这样解释的，他说：世界上不可能有6.25个礼盒，所以必须用整数来表示，不能用小数。还有的学生说，剩下的糖果不能扔掉，必须再放到一个礼盒里，所以必须进1.得数是7，不能是6.这样的解释非常的完美精彩。只要我们充分放手让学生去思考，去探究，学生也必定会给我们惊喜。这样的课堂，让全体学生真正成为了学习的主人，课堂也真正成为了学堂。接下来，我再谈一谈我的一点粗浅的想法：

1、重视课本的使用，关注“书中学”。

我们的数学教学重视“做中学”，动手操作、实验探究已成常态。然而，学习的另一种主要方式“书中学”却遭到了忽视。课本使用，大多缺失。课堂教学中，课本基本不用的现象很普遍。学生人手一册的“课本”本质上是学生的学习用书，也就是“学本”，不应该沦为“习题集”或“练习册”。

2、还要进一步研究教材，深挖教材，了解教材的编写意图，挖掘其中蕴含的数学思想。我们要培养学生的数学核心素养，数学核心素养就是对数学思想的感悟。数学思想方法不同于一般的概念和技能，概念和技能通过短期的训练便能掌握，而数学思想方法需要通过在教学中长期的渗透和影响才能形成，所以在每堂课的教学中，我们都应该适时、适当的体现思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养达到学好数学的目的。

以上所说的肯定有不妥之处，恳请领导和老师们提出宝贵意见，谢谢大家！

第四篇：化学听课心得

参加潍坊市化学科课堂教学展示活动的听课报告

寿光市双王城牛头初中 陶玉营

12月4日很荣幸去寿光世纪教育集团参加“潍坊市化学科课堂教学教学展示活动”，来自昌乐二中的潘明娟老师与潍坊广文中学王培培老师讲的是《金属的化学性质》、临朐外国语学校的康元友老师与潍坊五中的陈莹讲的是《金属资源的利用和保护》、寿光化龙的李桂芳老师和另外一名老师讲的是《金属和金属材料专题复习》，六位名师对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。

一、新课导入各有千秋

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：1.情境导入：潘明娟老师结合最近买了黄金饰品，让同学们想办法鉴别黄金的真假，引出了金属的化学性质。让学生感觉化学充满趣味并且能够为生活服务。2.图片导入：上课铃响，老师首先向同学们展示了各个图片，由此导入新课。琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。3.实验导入：陈莹老师用铁生锈实验引入课题《论锈的功与过》。4.视频导入：李桂芬老师在讲《金属与金属材料复习》的时候用微视频导入，把听课者都带入了一种美妙的境界之中，很自然地导出了新课。

二、探究活动实实在在

科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。六节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。实验中颇有创新，在六节课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可能得到增长。

三、教师精心设计教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，王培培老师老师引导学生学习金属的化学性质时，就是通过动画演示，使枯燥的化学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

四、教师的教学语言

教师的教学语言也是至关重要的，陈莹老师的语言表述清晰、透彻，让学生听懂理解知识，六位老师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的积极性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。教学语言应规范化，用普通话教学。教学语言要干净利索，要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的语言。

五、多媒体应用恰到好处

多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果；如《一块矿石的旅程》，开拓学生的视野，培养了学生的创新能力；利用多媒体独有音频、视频效果，巧妙插入动画、新闻的片断，起到独到的教学效果。

六、我的课堂我做主

教学过程其实是师生交往的过程。六节课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。

感谢潍坊教科院组织本次 “同课异构”研讨学习，我亲身领略着六位老师对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。希望有更多的机会参加此类活动，使自己的课堂教学紧跟名师的步伐。

第五篇：化学听课反思

参加2013年高考化学复习研讨会心得体会

我参加在田家炳中学举行的2013年高考化学复习研讨会。会上，专家解读了2012年一、二模以及高考试卷、2013考试说明的变化，提出了有效复习方法和建议，给我们后期复习提供了很好的借鉴。

2012年一、二模试题特点及高考试题的方向

1、选择题充分体现化学学科特色，立足基础；

2、主观题充分体现新课程标准的特色，注重考查学生的综合能力；

3、选考题充分体现生产、生活气息，突出了化学学科的时代性和实用性。

复习备考建议

1、研读《考试说明》，有效进行一轮、二轮与三轮复习

《考试说明》是高考命题的依据。在复习中以《考试说明》为基本框架，以课本为基础，以老师的讲解和点拨为重点，对课本知识进行再认识，力争形成对知识理解上的升华。

在一轮复习中，至始至终都应以教材为本。注重知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。二轮复习主要是要对专题知识进行梳理、归类、比较、整合，找出学科内各部分知识之间的联系。做好二轮专题复习，要做到两点：一是要抓住每一专题中的最基本原理及方法论，二是要抓住非常容易与日常生活中相结合的知识点、易错点新增知识点和高考热点。训练过程中穿插高考模拟训练，要培养学生严谨的学习态度，规范化学用语的使用。三轮复习，查漏补缺、应试技巧训练。三轮复习单科综合与合卷模拟相结合，加强定时定量的训练，不要搞题海战术，同时要注重解题后反思。每周大约两次综合模拟训练，提高应考能力，以培养良好的答卷习惯和应试心理，提高在理综考试中的思维转化能力，提升考试信心。

2、重视新增知识点复习

关注新教材中新增知识点，高考凸显对教材和《考试说明》中新增知识点的考查，这些新增内容在近年的高考各省化学试卷中占了一定比例充分体现了新课改，因此要关注新增知识点。如：《化学反应原理》模块中新增的知识点：焓变、盖斯定律、化学平衡常数、难溶电解质的沉淀溶解平衡、溶度积等；对这些知识点要逐一过关。

3、重视实验复习，提高实验技能

高考加大了化学实验的考查力度，强化实验探究型题的训练。在复习中要做到：①回归课本，注重对教材典型实验操作理解；②注重对实验基本知识的理解，基本实验现象分析、表达。对化学仪器的选择和使用、物质的分离提纯操作、气密性检查给予足够重视；③关注实验基础的同时，还要适当关注实验的载体功能，对重要元素化合物与实验进行整合、处理，让复习体现出新意；④注重对实验方案设计和评价，以及对实验进行创新设计。

2012年化学新课程高考研讨会心得

我受学校派遣，参加了在田家炳中学召开的2012年化学新课程高考研讨会。在学习中，我感触颇深，受益匪浅，零距离地感受着名校和专家们在提高教育教学质量方面的成效与做法。现将参会学习心得汇报如下：

会议中，.来自我省名校的专家，为我县化学新课程高考复习指明了复习备考方向和提供了全新的复习策略。

A.新课程试卷的总体趋势特点——（1）难度稳中待降，稳中难降，居高不下。（2）注重基础，突出主干，兼顾能力，形成新的热点。（3）综合性增强，设问点调整，图文阅读量增大，打破板块界限。（4）背景素材丰富，情景新颖真实。（5）更加重视实验和探究，二卷题题有实验。

B.新课程高考命题特点及趋势分析——（1）体现考试大纲(考试说明)的权威性和可信度。（2）强化基础性知识、主干知识，摒弃繁、难、偏知识。（3）凸现学科应用性、时代性，渗透STSE思想。（4）体现化学学科特点，强化实验的考查。（5）体现新课程理念，考查基本能力，落实三维目标。（6）关注新增内容的考查。

C.三轮复习中每个阶段的策略及其内在关系；长郡中学的姚建明在《从2012年全国理综化学考纲微调看化学后段冲刺备课》专题讲座中，从“品读考纲，把好高考方向”“了解考情，走近高考命题”“合力备考，憧憬高考丰收”这三大方面带领各位代表们领略了他及他领衔的长郡中学高三化学备课组是如何组织学生复习备考的。姚教授指出：在理综考试中，化学试题从原来的26道减到12道，再减到11道，考试的重点肯定是化学学科的主干知识；特别重要的、理解比较深的内容理所当然成为考查的重点；显然第2、3个层次的内容是我们复习的重点，应该把主要的精力和注意力都要放在这两个层次上。同时，近几年，年年都有新省市加入理综新课标卷行列，致使每年的命题都在处于一种相对不稳定的过渡状态，而到明年，就完成了“统一”。

可以说这是一个终身难忘的学习机会，我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心投入，丝毫不敢懈怠，争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，体悟同行对化学教学的先进理念和敬业精神。我一直在思考几个我们共同在思考的问题：

（一）我们都有这样的共同理念——高考成绩对学生、教师、学校都十分重要；学生是学习的主体，多活动能提高教学效果；学习兴趣是学生学习的动力，只有调动学生的积极性才能提高成绩；满堂灌是低效的教学；模拟、习练、讲评对提高成绩有利。

（二）我们都知道只有学生学会了才能提高成绩，但学生怎样才能学会？都知道多让学生活动，但学生到底该怎样活动？都知道多提问，但问什么？何时问？怎样问？都知道要提高效率，但哪些措施在什么环境下才是高效的？而听了模式课和专家们的讲座后，我感觉到，我们是否可以从以下几点去做：1.一切从学生实际出发，因材施教，降低难度，少做无用功。2.强化做题习惯，凡是做题就限制时间，反对自由、散漫状态下做题3.教师通过研究教材、考纲、考题，精选习题。4.讲与练—— ①改“讲练讲”为“练讲练”？ ②以考代练，天天考试？考讲考？通过他们的课堂，结合自己的教学实践我体会到：教学生学习就类似于喂孩子吃饭。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，饭量也会比较好，消化吸收能力也很好。这就是他们的学生。而我们的学生胃口不好，这就需要适当减少饭量，避免消化不良。同时在烹饪的时候要注意色香味俱全，能吸引他们的注意，努力迎合他们的胃口，争取能使他们健康茁壮地成长。

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳。教师有了丰富的文化知识底蕴，教育教学活动才会有底气。”从学习回来后感觉到需要自己学习的东西更多了，今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长。