对教育现状的一些浅谈

第一篇：对教育现状的一些浅谈

对教育现状的一些浅谈

通过网络学习和一些同行的交流，我明白了许多鲜明的教育观点。

一、师生关系

㈠ 如何建立师生友谊，平时学习期间我对学生很严，经常要进行学习思想教育，所以学生不会经常主动来和我一起谈心聊天，我听来一些建议说不能对学生很放松，不能经常对学生笑，其实我很想和学生像朋友一样，但是像朋友一样，学生就会爬到头上，失去了老师的威信；如果对学生很凶，和学生之间产生隔阂，就很难了解学生的内心世界，不利对学生的了解。由于这两者的矛盾，所以很难协调与学生之间的关系，需要时间去慢慢磨合。苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领他们去参观旅行，跟他们一起分享欢乐就行了，我认为这些看法是错误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。”

㈡平等、民主地与学生相处，记得我们那时上学时，对老师必恭必敬，老师说一就是一，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却大大不同（可能这就是90后学生的个性吧），他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。我刚刚参加工作，有点接受不了学生的这种态度，有点不敢与高年级的学生讲话，有时看到学生不良现象就不想与他们交流。但通过交流，受到启发：虽然现在的学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。

二、阅读与引导

我们来想一下，自己所教的学生有他喜欢做的事吗？你了解他们的兴趣爱好吗？恐怕答案不会令人满意。现在我们的国家正处于社会转型期，有些气氛影响到我们的孩子，常常不止一次听到老师们抱怨，现在的孩子太难教了，笨点也就算了还不爱学习并且贪玩，但又玩不出什么名堂来？

这里面固然有多方面的原因，但作为老师的我们就没有责任吗？作为老师你的心情能平静吗？除了每天面对教科书和那一班学生外，你有什么爱好吗？一个人喜欢做什么事，只要他不影响别人，不违反法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是应该给以适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么应该培养学生喜欢做哪些事呢？我觉得有两点：（1）阅读（2）引导他们特别喜欢一门学科

三、有感于学生的分数

“分分分，学生的命根。”这句曾经很流行的话，不知什么时候开始，分数不再是学生的命根，而是老师和家长的命根。书中对现在的父母们非常看重的分数作了非常科学的分析。可惜现在大部分的家长甚至教师还是一直把分数放在第一位，认为分数高就是学习好，分数高就是好学生，老师看成绩好的学生不叫好看。于是剥夺了孩子双休日的休息权利，特别是城里的家长，他们让孩子参加这样那样的学习班，进行这种那种的培训（都是关于文化课的补习）。有些家长即使有些犹豫，但最终抵不住别人家的孩子个个都往学习班去。正像一个社会上所说的那样：如果不参加学习班，肯定比不上人家。在我的头脑意识里，中小学阶段不应该把所有的时间和精力全花在文化课上，应该让学生自由发挥自己的兴趣爱好，多学点音乐美术之类的才艺，提高和促进自己的特长，从各方面锻炼自己的能力。

作为我们刚起步的年轻教师，路还很长，我们要学的东西还有很多很多，努力攀登，用教育智慧创造奇迹！

第二篇：关于对久治县教育现状的

久治县中小学教师队伍情况分析评估材料

久治县地处青、川、甘三省交界，东与甘肃省玛曲县相连，东南与四川省阿坝县毗邻，被誉为青海省“东南大门”。久治现辖智青松多镇、门堂、哇赛、索乎日麻、哇尔依、白玉一镇五乡，现有人口19336人，为藏族聚居的纯牧业县。

一、久治县中小学教师队伍情况

久治县现有各级各类学校10所，其中初级民族中学1所，乡（镇）寄宿制小学7所，民办小学1所，民办职业技术学校1所。全县现共有在职教职工207人，专任教师193人，其中初中专任教师54人，小学专任教师139人。全县中小学教职工实际编制 226 人，专任教师实际编制215人。

二、中小学教师队伍存在的结构性问题

1、地区间存在的结构问题。

我县县城两所中学教师基本满足教学需求，乡镇教师不足。总体分析，全县中小学教师地域结构失衡。第一，从教师数量上来看，县城学校教师基本趋于饱和，乡镇学校教师明显不足。这既有条件方面的原因，也有政策方面的原因（如县城学校的生师比低于乡镇学校）。第二，从素质要求上来看，县城学校与乡镇学校对于教师的需求也不尽相同。县城学校希望有高学历、专业化程度高的教师，而乡镇学校则要求教师素质更为全面和综合。这与教师的工作条件有很大关系。在我县绝大多数乡镇，还大量存在着老师少学生多的现象，必须要有全能综合型的教师才能胜任。县城学校（如县藏文中学）规模较大、教师和学生人数较多，有利于教师分专业进行专业化发展。即使如此，这类学校专业教师仍然匮乏，还需要大量专业化程度较高的专业教师。乡镇学校生师比高于县城学校，综合型教师需求量较大。第三，从城乡结构上来看，县城、建制镇学校教师基本满足教学需求，非建制镇（乡政府所在地）相对不足的问题。这除了师范院校毕业生不愿下乡的原因外，还有乡级学校教师经常要求调动工作，到县城任教的普遍心态驱动。特别是许多刚毕业的年轻教师，这种意愿尤为强烈，所以

很难真正安心留在乡级学校任教。第四，久治县距离省会西宁和果洛州府大武镇相对其他县都是最偏远的，师范类大学毕业生都不愿意来，即使分配到久治县从事教学工作，也不能心甘情愿踏踏实实工作，总是想方设法调离久治。

2、小学、初中层级间存在的结构性问题

小学、初中层级间存在“拔高”现象，整体有下滑趋向。总的来讲，小学教师数量基本饱和，中学教师数量明显不足。目前，我县面临小学教师基本饱和、中学教师短缺的双重矛盾，在不能切实解决这一矛盾情况下，出现了将小学高水平教师拔高为初中教师或将有些短缺学科的大专毕业生拔高为初中教师等现象。这样就造成了初中教师整体素质有下滑趋向，对小学教育更是釜底抽薪。

3、学科（专业）配备方面存在的结构性问题

学科（专业）配备方面存在的结构性问题主要是配套不齐，短缺严重。研究中小学教师的学科结构，主要是分析中小学各类课程教学所拥有的教师情况。我县各级小学教师，由于条件限制，并非固定和专门从事某一课程的教学，因此很难划分其学科结构，但通过目前实际承担的课程来比较和分析，我县小学学科结构性缺编现象十分严重。现在小学最为紧缺的是音乐、美术、体育、计算机、实践活动、英语等学科的教师，初中最为短缺的是藏汉双语数学、物理、化学等学科的教师。以致出现一些学校在小学阶段无法开设英语课，计算机教学有设备无人能操作，造成资源的利用率不高和浪费的现象。

初中语文教师数量基本适当，但由于久治县是纯牧业县，学生基本以藏族为主，这些年分配的藏汉双语教师相对较少，因此初中双语数学、物理、化学专任教师匮乏；此外，音乐、美术和体育仍属于师资薄弱学科，不仅数量不够，而且以专科学历居多。

三、职业技术学校和学前教育教师队伍情况和编制配备情况

久治县现有一所职业技术学校，即多杰旦民族职业技术学校，隶属县教育局管辖，属民办性质。现有教师8人。教师队伍分两块，一块是学校自聘教师，未纳入编制，共6人；一块是纳入编制的教师，共2人。学前教育教师6人，纳入编制内5人。多杰旦民族职业技术学校和学前教育教师整体严重缺编，无法满足教学需求。

四、2012年中小学布局结构调整后教职工需求

本着“总体规划、分期实施、稳步推进”的原则，久治县将进一步做好学校规划布局，逐步实现全县学校布局合理化，办学条件标准化，教育管理规范化，充分满足人民群众日益增长的教育需求。将县藏文中学建成独立的寄宿制民族中学，将县民族中小学建成独立的寄宿制民族小学，解决大班额问题和满足牧区人口不断增加的教育需求。加强乡（镇）寄宿制学校的建设，坚持循序渐进、资源整合等方式，突出规模办学，将全县学校调整为独立寄宿制民族初中1所，独立寄宿制民族小学1所，乡镇寄宿制学校6所，民办职业技术学校1所，基本实现教育资源相对集中和优化。届时，按照中小学学生发展实际情况，我县对中小学教师的需求量将进一步增加，预计全县教职工编制需求共70人，其中中学教师编制需求41人，小学教师编制需求29人，学前教育教师编制需求20人。

五、编外聘用（代课）教师使用情况分析及建议

由于教师编制限制和日益增多的学生等实际情况，我县各学校现有编制内教师已无法满足教学需求，各学校或多或少都聘用了代课教师从事教学工作，主要以小学语文、数学、英语科目为主。现全县共有代课教师97人，工资待遇较低，由地方财政和各学校负担，其中69人由地方财政负担，28人由各学校自行负担。对此，我们希望各级政府考虑我县教育实际情况，适当增加编外聘用（代课）教师工资待遇，增强他们的教学积极性，解决他们的后顾之忧。

六、特岗计划实施情况和2011-2013年特岗教师需求

2006年以来，我县就实施了特岗教师计划，2006年我县有特岗教师1名，2008年我县有特岗教师1名。截止目前，我县共有特岗教师2名，1名特岗教师已经转正，纳入正式编制。预计到2013年我县特岗教师需求12名，其中初中6名，小学6名。

七、寄宿制学校运行中存在的问题及建议

久治县各级各类学校都属于寄宿制学校，存在的问题集中体现在：一是师资配套和流失的问题。各学校存在师资配套问题，尤其突出的是专业配臵，至今缺少音乐、美术、体育、双语数理化等专任教师，对开齐教学大纲规定的科目困难重重，长期以来只能靠其他学科教师

勉强代课，教学负担重。同时，教师流失情况严重，一些青年教师有一定成就后就走了或调动，“孔雀东南飞”现象严重。二是教师的工作生活条件，教师待遇跟不上。学校教师住房紧张，虽然国家加大了教师周转房建设，就目前来看，还不能够完全满足教师住房需求。同时，一个教师上两个以上班的课的现象普遍存在，工作量增大但待遇不见提高，在一定程度上也挫伤了教师工作积极性。三是学校实验室利用问题。学校理化实验室器皿药品不足，设施落后，仅能满足简单的演示实验。微机室设备落后，加之本地电力原因，计算机运行速度慢甚至无法启动，给学校的信息教育带来了极大困难。图书室虽初具规模，图书量仅达“普九”标准，但学生阅读阅读量少。四是学校学生食堂监管力度还不够。目前学校的学生食堂由各校自行监管，大部分食堂饭菜单一，质量偏低，一定程度上与学生身体发育所需仍有距离。

为着力解决以上问题，需要各级政府大力支持，我们建议：一是各级政府协调师范院校加大学校体、音、美、双语数理化等专任教师的分配力度；进一步改善教师生活工作待遇，让优秀教师留得住，安心从事教育工作。二是加大学校实验室和微机室资金投入，改善实验室和微机室设备。三是加强学校食堂管理，成立卫生、食品药品监督、教育等部门的领导小组，定期不定期对学校食堂进行检查指导。

八、民族中小学教师队伍状况，双语教学存在的问题及建议

我县民族中小学教师大多是上世纪八九十年代州民族师范学校的毕业生，其第二学历大多是通过离岗进修、自学、函授、电大等渠道提高的，教师的理论知识还不够扎实、业务能力提高还不够快；教师编制短缺，教师难以离岗参加国家、省、州骨干教师培训。教师培养与培训经费的落实还不够到位，培训内容跟不上教育改革与发展的新形势。

我县的双语教学突出问题表现在：一是五省区协作课本藏文理科教材翻译专用名词术语让学生理解混淆。各学科教材之间的有些名词术语不统一，同类学科课本之间的有些名词术语不统一，同学科的课本与教参、练习册之间的名词术语不统一，直接影响到教材的使用和老师的教学。有些数理化教材、地理、思想品德教材的译文表达不清、不易理解，教学中教师时常需要借助于汉文课本对照译文内容,影响了

广大师生使用藏文教材的积极性。二是教学难度大。前些来，在教学中我们多采用“以藏语口语释义，帮助学生理解汉文”，但是这种教学收效甚微。此后又进行“听说领先，读写跟进”的汉文教学方式，虽然有一定成效，但仍然不理想。藏族学生学汉语始终不能摆脱藏语对语音、语意、语法各方面的影响，以致不少学生到了高年级仍不能接受汉语言为载体的其它的学科教学。因此，对藏族儿童汉语教学应进行深入研究，帮助他们尽快过好“汉语关”，是当前改革和发展牧区藏族教育面临的一项十分重要的课题。三是藏族幼儿学前教育发展滞后。学前教育是整个学校教育的起始阶段。学前教育对藏族儿童的双语学习有很大影响，但我县目前只有一所机关幼儿园，只有县藏文中学和县民族小学开设有学前班，且硬件设施滞后，只能勉强维持学前教育。广大牧区的藏族儿童也由于居住地域的限制和经济条件的制约，无法得到正规的、科学的学前教育，影响了以后的双语教学。四是严重缺乏藏汉双语教学的师资。近几年来，大专院校毕业和分配给我县的各科毕业生中，具有藏汉双语教学能力的教师很少，尤其是藏汉双语数理化教师更是微乎其微，直接影响到各级各类学校的双语教学工作。五是汉语教学薄弱，学生汉语基础差。汉语文课是一门语言工具课。掌握语言同掌握其他工具一样需要技能，而技能是在反复实践和训练过程中形成的。藏族学生离开汉语课堂教学，就很少有使用汉语的机会。思维是伴随着语言进行的,不会说汉语，就不会用汉语思维。而且五省区协作教材无法用在高考和有关升学考试中，考试与教材脱节，造成了学生汉语基础差，能力差。

针对以上突出问题，我们建议：一是进一步提高对藏汉双语教学改革重要性、紧迫性的认识，进一步宣传2010年青海省教育大会精神和双语改革精神，各级政府和教育行政部门要进一步加强初、高中阶段的汉语、英语教学，以更好地推进藏汉双语改革。二是坚持“分类指导、分区规划、双语并进、优势发展”的原则。双语教学不仅涉及到学制、师资、教材等一系列的教育内部的问题，也是一个政策性强，涉及面广，比较敏感的原则问题。我们认为确立本地区双语教学体制既要考虑到民族语言平等和各民族交流这两层政治因素，也要考虑民族地区语言环境的现实应用情况；既要着眼于民族教育的特点和地区实

际，又要着眼于民族的未来发展。三是进一步提高教材的审定和质量，为双语教学提供保证。五省区协作教材尤其是理科教材有些问题，我们认为应聘请相关学科的独立审稿人对藏文理科教材进行反复研究和审读，审定名词术语不统一的问题，以消除译文表达不清，不易理解的问题。同时应不定期召集有关专家和一线教师开展藏文教材编译专题研讨会，交流彼此的经验和体会，切实提高教材的编译质量。四是切实加大双语师资队伍建设力度。双语师资是开展双语教学的关键性因素，培养藏汉双语兼通的师资是实施双语教学乃至整个藏族教育改革与发展中迫在眉睫的重要任务。为此，各级政府和教育行政部门应采取各种措施加强双语师资队伍建设。五是建立统一的双语教学考核和评估体系。我们建议有关部门应积极组织标准化考试和测验，并针对各地双语教学的实际，建立同类学校统一制卷命题，统一考试的制度，有效地评估各地教育发展状况和教学水平。六是进一步加大我县学前教育硬件设施建设，争取资金改善学前教育办学条件，以更好地为双语教育奠定扎实的基础。

久治县教育局

二○一一年六月十五日

第三篇：钱伟长对教育现状并不满意

钱伟长晚年的两个“着急” 对教育现状并不满意

2010年08月03日07:16东方网我要评论(5)

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钱伟长晚年的两个“着急”:对教育现状并不满意

著名科学家、上海大学校长钱伟长教授7月30日6时许在上海逝世。钱伟长生于1912年。这是钱伟长（右）和钱学森（左）在政协六届五次会议闭幕式上（1987年4月8日摄）。新华社发

一代大师钱伟长离我们而去，在缅怀他、纪念他的同时，他对中国教育的真知灼见和他在大学校长岗位上的身体力行，都再次引发我们深深的思考。

钱学森辞世后给世人留下一问：为什么我们的大学培养不出杰出的人才？而钱伟长正是用他一生的教育实践告诉我们，大学该怎样营造培养杰出人才的教育环境。上海大学的一位青年教师告诉记者，其实钱老一直试图在中国的大学里实现一种理想：重新勾勒西南联大自由活泼的教学氛围、加州理工学院积极严谨的科研氛围，如果大学校长都按照钱老的做法去做，“钱学森之问”的问号就能拉直了。

钱伟长晚年的时候，经常会发脾气。2007年10月，在钱伟长先生95岁生日之际，记者曾有幸独家专访钱老，那成为钱老生前最后一次接受媒体采访。采访中间，他有时候会突然冒出一句：为什么不听我的，为什么要这样做？他的眼神中透露着一种着急。谈话中也听得出，他对于当今的教育现状并不满意。

“钱老晚年的时候着急啊！”昨天，在钱伟长悼念场所，上海大学的几位老师在回忆钱老时说：让他“着急”的主要是两个———师资队伍和人才培养。而这也正是当今大学最棘手的任务和受到诟病最多的两个症结所在。

为教师队伍着急

“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师”

专门研究钱伟长教育思想的曾文彪老师告诉记者，曾经有一所著名高校的校长问钱伟长，“你到上大20年，最得意的是什么？”钱伟长说：“用我的思想办了一所大学。”“最不满意的是什么？”“教师的水平没有达到我的要求。”

钱伟长把教学看得特别重。他自己的第一次教学实践，是1939年在西南联大开始的，他的老师叶企孙给了他三页讲稿，让他代课。“这三页讲稿，告诉我怎么做老师。”所以钱伟长晚年不止一次告诉学校的老师，“把教材越编越厚的不是好老师，把教材越编越薄的才是好老师。”

如今，许多大学教授不给本科生上课。钱伟长却早早提出来，经过研究生(论坛)培养的年轻老师，应该首先开专题课，开与他的研究领域相关的课程。逐渐地成为副教授以后，可以开专业课。资深的老教授，应该去开基础课，“因为这个时候你的知识面宽了，工作经验和讲课经验也丰富了。”

钱伟长在上世纪80年代就提出，“你不上课，就不是老师；你不搞科研就不是好老师。教学是必要的要求，而不是充分的要求，充分的要求是科研。”钱老详尽地指出，“每年虽然讲同一门课，但应该不断变化，使一门课跟上科学发展的步伐。我鄙视那种一本教科书讲30年不变的教学方式。搞科研可以帮助教师扩大眼界，晓得当代这个专业在发展中所存在的问题，丰富这个学科的内容，使之不断地往前发展。”

理学院、材料学院、经管学院老师记得，钱伟长90岁高龄的时候，多次接见教师，“你们老是要写多少论文，拿多少大奖，这不是目的，你要看看你为国家、为上海的建设做出了多大贡献，你们的研究成果在企业里、行业里发挥了多少引领作用，为国家解决了多少问题。”

钱伟长其实对研究型大学的提法并不赞成。他说，“我最反对什么型什么型，每个教师既要搞科研也要搞教学，怎么把教学科研分开呢？这样的定位有问题。因为你是办大学。”

为人才培养着急 “要培养全面的人，培养有创新精神的人”

2005年，钱伟长最后一次出现在上海大学的毕业典礼上，当时聆听过钱老演讲的毕业生都还记得钱老那番对“先天下之忧而忧”的动情呼唤———“你们说天下是什么？天下就是老百姓！百姓之忧、国家之忧、民族之忧，你们是否放在心上？先天下之忧而忧，忧过没有？”钱校长老泪纵横。

“其实，这是他对人才培养现状，甚至是对整个社会现实发出的呐喊。”在曾文彪看来，这不仅是一种希冀，可能更是一种无奈。随着大学的扩招，整个人才培养出现浮躁情绪，钱老看在眼里非常着急，他希望大学培养出来的学生要心中装着老百姓。

培养学生的创新精神，是钱老一贯的主张。钱伟长认为，培养创新精神的人有一条要自学，一个没有自学精神的人是不会有创造力的。大学不是教给学生一脑子的知识，而是教会学生自己去发现问题，解决问题。“如果毕业的时候，他带着‘一肚皮问题’离开学校，那我们的教育就成功了。”

上海城建集团副总裁周文波始终记得，当年他以职工大学的文凭作为工厂的委培生考上钱伟长的研究生，是钱老给了他自信：“不管你以前学什么，你有一线工作经验，要把知识和应用结合起来。”“应用”，是钱老一辈子挂在嘴边的话。钱老传递给他“科研要解决问题”的思路，周文波的硕士论文就选择了地铁盾构为研究方向，一边在一线解决问题，一边总结成论文。

钱伟长对于大学的培养目标有精辟总结———“培养的学生首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次，才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。”（作者:李雪林）

第四篇：关于家长对幼儿园教育现状调查报告

关于家长对县区幼儿园教育现状调查报告

尊敬的家长朋友：您好！为了更加了解县区幼儿院的教育现状，更有效的、更有针对性地开展幼儿园的各项活动，不断提高幼儿园的教学能力和办学水平，让孩子们有一个愉快而幸福的童年，我们真诚地希望得到您的答案。谢谢参与！

1、您把孩子送到幼儿园的原因？（可多选）

A．学习知识，为将来做准备B.没有人管孩子。让幼儿园来照顾

C.让孩子和其他小朋友玩，锻炼孩子交往能力D.其他

2.您对我县幼儿园整体印象感到：

A.满意（33）B.一般（17）C.不满意（0）

大部分幼儿园家长对幼儿园的整体印象比较满意，不满意的个数为零。这说明幼儿园还是很符合家长的要求的。建议：希望幼儿园园长及其教师能再接再厉，提高对幼儿家长的满意度。

3、您关心孩子在幼儿园的进步吗？

A.非常关心（37人）

B.有时会问一下（8人）

C.不关心，是玩的地方，成绩不重要5人）

4您认为在幼儿园学小学的课程有必要吗？

A.很有必要，这样孩子在上小学进可以减轻很多的负担（34人）

B.没有必要，学两遍孩子会很厌烦，到时候不愿意学习（15人）

C.无所谓（1人）

5、您希望您的孩子在幼儿园学到些什么可多选？

A、学做人（32人）B、学自信（35人）C、学能力（16人）

D、养成良好的行为习惯，形成良好的个性品质。（35人）E、学自理（27人）

F、游戏（12人）G、外语和特色教育（30人）

H、学会学习（掌握知识、技能、为小学打基础）（3人）

I、开发智利（16人）J、学什么由园方定（2人）

6、您是否愿意参与幼儿园组织的亲子活动?

A、很愿意（36人）B、有时间偶尔参加（14人）C、不乐意（0人）

7、你是否作到经常关注幼儿园的家园联系栏,及时配合班级工作,A、经常（25人）B、一般（18人）C、很少看（7人）D、从不看

8、您选择幼儿园最看重什么？

A.保育工作做得好（11）B.收费低（3）C.幼儿教师素质高（26）

D.饮食好（10）

幼儿园家长在选择幼儿园的时候更多的是为了孩子的健康和成长，还有部分家长是让孩子能饮食好而选择的幼儿园。

建议：幼儿教师应该提高自身的文化素养来引导幼儿更好的成长。幼儿园还应该在饮食，收费等方面进行改善。

3.您认为孩子在我们幼儿园里学到的知识多吗？

A.很多（19）B.一般（26）C.不多（4）D.极少（1）

大部分家长认为孩子在幼儿园学的知识一般。还是39%的家长认为还是比较好的。极少数家长认为基本上没有学到知识。

建议：幼儿教师应该对幼儿进行全方面的素质培养，来增长幼儿的知识。让幼儿在游戏中体会快乐，同时让他们学到更多的知识。

4.您感觉您的孩子在哪方面最缺乏教育？

A.德（13）B.智（12）C.体（13）D.美（12）

根据调差结果显示孩子在各个方面的缺乏均等。

建议:幼儿教师应该针对于不同性格的孩子进行不同的教育，因材施教。让孩子做一个全面发展的人才。

5.您认为我们幼儿园老师在哪方面做得最不好？

A.责任心不强（14）B.不敬业职守（3）C.精神面貌不好（16）D.耐心（17）

有三分之一的家长认为幼儿教师的责任心不强，有近三分之一的家长认为幼儿教师的精神面貌不好，其余家长对幼儿教有不同的意见，只有13%的家长认为幼儿教师不敬业职守。

建议：恪尽职守是每个幼儿教师的职责，有耐心有责任心也是合格的幼儿教师必备的。应该以一个好的精神面貌对待每一个孩子和家长，做好自己的本职工作。让领导放心，让家长满意。

6.您认为幼儿园最应该着重改善哪一方面？

A.艺术方面（39%）B.知识方面（31%）C.接待家长方面（13%）D.普通话水平（16%）E.其它（请填写）(1%)

孩子在幼儿园学到的知识并不是很多，在艺术方面得到了很大的提高，但是在接待家长方面和普通话水平方面所占比例很少，其他方面只占1%。

建议： 幼儿教师应该着重培养一下孩子的艺术，知识方面，要进行改善在接待家长方面和孩子的普通话水平。让家长更加满意。

7.您认为幼儿园的安全措施怎样？

A.很好（45%）B.一般（32%）C.有待改进（23%）

幼儿园家长认为幼儿园的安全措施很好的还不到百分之五十，这说明幼儿园的设施存在很大的安全隐患，并且有待改进的占到了总数的百分之二十三，这说明幼儿园的有些设施需要立即检查他们的安全性或者停止使用。建议：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。对于幼儿园的一些娱乐场地应该定期检查，如果存在安全隐患，也能更改及时采取措施，防止幼儿受到任何伤害。

8.幼儿教师在接待您的孩子时是否经常面带微笑？

A.经常（72%）B.偶尔（25%）C.不经常（3%）

大部分的幼儿教师在接待孩子方面经常面带微笑，只有极少数的家长认为教师在这方面做的不够好。建议：幼儿教师微笑是乐业敬业的表现。工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于克尽职守。微笑也是可以创造一种和谐融洽的气氛，让对方倍感愉快和温暖。所以幼儿教师在以后的工作方面更应该微笑。

9.当您的孩子连续两天没去上课，教师是否及时与您联系？

A.是(95%)B.否(5%)

只有百分之五的幼儿教师做的不够好，孩子都两天不去上课，也没有给家长打电话问问。

建议：孩子都两天不去上学了，教师至少要给孩子的家长打个电话问一下情况，必要的话还应该家访。

10.您希望幼儿园多长时间开一次家长会最合适？

A.一周一次(35%)B.一周两次(19%)C.两周一次(33%)D.更长（请填写）（13%）

幼儿园家长希望一周开一次家长会的比例和两周开一次家长会的比例相差无几，一周两次的比例占百分之十九，还有希望时间超过两周一次的占百分之十三。

建议：有些家长可能因为工作的原因，腾不出太多的时间给孩子开家长会，有双休日的家长时间还好点。针对这个问题，幼儿教师应当和每位家长多交流，制定合适的时间计划表，尽量让每个孩子的家长都能按时参加家长会。

幼儿园家长调查问卷

各位家长：你们好！

为了共同教育好您的孩子，培养好祖国的下一代，幼儿园特拟定此问卷，了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理，提高办园质量。请在（）内进行填写。

一、班上老师：

1、老师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情？（）

A、是B、有时态度较冷淡C、不清楚

2、老师与孩子的情感融洽，孩子喜欢班上的氛围，愿意上幼儿园。（）

A、非常B、一般C、不清楚

3、孩子的成长进步明显。（）

A、是B、一般C、很小D、不清楚

4、教师对家长热情，能听取家长合理的意见和建议，尽量满足需求。（）

A、经常B、偶尔C、很少D、没有

5、老师对孩子照顾周到，没有体罚或变相体罚的现象。（）

A、从来没有B、偶尔C、经常D、不清楚

6、当你嘱托教师事情时（如今天给孩子多喝水等），老师的态度是（）

A、均做到B、有时没有做到C、做不到

7、当你来接幼儿回家时，幼儿不否仪表整洁？（）

A、是B、否C、有时是

8、当你的孩子两天以上没来园时，班级老师是否及时同你联系？（）

A、是B、有时C、否

9、你对班级哪位老师的工作最满意？（）

A、有（）B、无

10、你的孩子喜欢班级哪位老师（）

11、你认为班级教师最优秀的方面是：（）

12、你认为班级教师最需要提高的方面是：（）

二、班级工作：（可多选）

1、您最关心孩子在园的哪些方面（）

A、学习内容B、习惯培养C、生活情况D、情绪E、身体状况

2、孩子生病，您认为（）

A、老师照顾不周B、身体锻炼不够C、营养不好D、孩子体质问题 E、园内交叉感染

3、您对班级生活护理工作是否满意？（）

A、很满意B、较满意C、不满意

4、孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知？（）

A、及时告知B、有时告知C、不告知

5、老师是否经常主动向您好反馈孩子在园的情况？（）

A、经常B、偶尔C、无

6、您是否愿意参与幼儿园组织的活动？（）

A、很愿意B、有时间偶尔参加C、不乐意

7、孩子需服药，老师是否按时按量喂药？（）

A、是B、有时按时C、否

8、当您的观点或行为与老师的要求必生冲突时，教师的态度？（）

A、耐心解释 取得认可B、稍作解释，坚持已见C、不作任何解释，要求服从

9、您对班级教学质量的评价（）

A、很满意B、较好C、一般D、差

10、您对班级环境卫生质量的评价：（可多选）

卫生环境A、清洁B、整齐C、零乱

卫生护理A、细致B、负责C、一般D、不细致E、其它

11、孩子有时不愿上幼儿园的原因（）

A、身体不适B、家长的原因C、老师的原因D、害怕同伴

三、管理方面（可多选）

1、你把孩子送到我园，是因为（）

A、住得近B、环境设施好C、声誉好D、教育理念新E、教育教学质量 F、服务态度好G、管理规范

2、在育儿方面您在幼儿园通过以下哪种方式得到了帮助（）

A、家园园地B、家访C、家长学校授课D、家长开放日F、亲子活动E、家长会 G、与老师的口头交流

3、您认为幼儿园哪些方面让您满意？（）

A、师资队伍建设B、办园的质量C、育人水平D、伙食E、服务态度F、生活护理 G、课程设置H、孩子能力培养

4、幼儿园与家长的联系方式

A、非常满意B、还算满意C、普通D、不太满意E、非常不满意F、不清楚

5、幼儿园膳食结构合理，营养均衡

A、非常满意B、还算满意C、普通D、不太满意E、非常不满意F、不清楚

6、伙食花样品种丰富，伙食量充足

A、非常满意B、还算满意C、普通D、不太满意E、非常不满意F、不清楚

7、您对我园今后的工作有何意见和建议？

8、学习双语后，你的孩子有何变化，或你对双语有何感想及建议？

第五篇：对教育现状的评论小段

当教育被灌上政治需要的酒精教育工作者只能如醉般麻痹其实教育工作者是最忠于人生信仰的群体 呼变之风不断兴起 改革之力行让人拱手相赞 只可惜 在中国发国情的大背景下 某些所谓的正统思想总是让教育者们“长醉不复醒” 虽有宏言却不得最终践行 事实证明不改变现阶段对教育的认识 正确的思想不能贯彻到教育的始终 任何改良主义和效仿模式都将“功只有半”。那么探寻出适合中国发展的教育发展路线 必然首先要认清当今世态 理解当下事态 很多人质疑教育的模式禁锢保守 埋怨教育政策多有失误

叹息中国不出大师 殊不知 任何事物的发展必须与周围环境相适应 中国的真正的发展是在改革开放以后 这短短的30多年时间 简单来说 中国要完成个社会的脱贫 要完成人民的脱盲 为以后的富裕和强大做铺垫 在这个时期内 加强基础教育是必然性的硬性的要求之一 只有人们有了基本的知识具备了基础的人文科学素养 才能为下一代人的创新攻关创造条件。如今 很多人质疑中国的教育 这是个好现象 任何事情的发展总是要经历发现问题纠正错误再发现再纠正的改良循环 正所谓前进总是左右不断迈步 人们不断的质疑

就是教育的成功就是现阶段中国国情下教育工作的进步和胜利中国改革开放仅仅30多年 然而发展的脚步却直追当今的西方发达国家 就必然要经历西方发达国家200多年的发展所遇到的各种问题和矛盾 并且呈爆发式增长 教育当然不能幸免 中国不能出大师不是教育的错 而是在时空的坐标系里 大师频出的条件还不成熟······（暂时不写了 等有时间再整理 这篇文字大概要2000字左右 希望经常看到你的言论和日志）

要经历三个阶段 第一是用知识能改变命运来