师德论文——我心目中的好老师的标准

第一篇：师德论文——我心目中的好老师的标准

我心目中的好教师

做了十年老师，看过无数关于好教师评定标准的文章，基本都是把爱心放在第一位的。诚然，一位教师如果缺乏了爱心，便失去了作为教师最起码的精神支撑和职业道德，但仅靠爱心是不够的，时代的发展，学生的变化，要求我们要不断的在爱心这颗树上嫁接更多的东西，才能够与时俱进，不至于好心办坏事。依我的理解，好老师做到如下几点，就当之无愧了。

一、懒惰：不把所有的问题都自己解答清楚，让学生自己思考和总结。

学生思维能力的提高，最主要还是靠学生自己训练，老师所起到的作用主要是引导、纠错、督促，满堂灌、填鸭式的教育教学，是老师偷懒的体现，也是对学生创造力的伤害。

二、头脑简单：信任学生的能力，相信学生能学的更好，不喋喋不休。

学生对老师的疏离甚至反感，原因往往有三：一是老师的水平低下，无法让学生信服；二是老师人为制造和学生的代沟；三是老师的无谓重复，不断说教。所以，要充分相信自己的学生，有时候，信任比鼓励更能够促使一名学生进步，信任也会潜移默化的渗入到学生的内心深处，让他对别人也时刻生出信任感。

三、无知：永远把自己当作学生，不以知识、道德权威自居，学会和学生探讨，共同进步。没有谁全知全能，所以不用掩饰，甚至也不用辩解。以谦卑的心态对待自己的学生、对待教学，就能够收获完全不一样效果；探讨是提高学生能力的最有效方式。

四、愚蠢：不敷衍领导和学生，认真准备每一节课，课下多下功夫。

一个人道德水准的体现，不在于人前；一个人道德水准的高低，在于给自己设置什么样的底线。作为一名教师，不敷衍、不投机取巧、不做表面文章是大智若愚。认真准备的每一节课、每一种教育方法，在提升学生的同时，也在提升着自己。

五、脸皮厚：不怕犯错，勇于自嘲，不维持所谓师道尊严。

林非说：“教师要学会蹲着说话”。教师的伟岸形象，不在于给自己插上多少标签，不在于表面的师道尊严。自嘲是教师最有魅力的体现，也是内心强大的体现，更是一种育人智慧和生活智慧，这种能力传递给学生，将会使学生的人生之路走的坦然超脱，至少能收获学生的亲近和爱戴。

六、狂妄：敢于怀疑，善于怀疑，不迷信书本，也让学生变得狂妄。

怀疑精神是这个社会弥足珍贵的品质。当社会已经被亦步亦趋、逢迎拍马所充斥的时候，学校最不能缺的精神就是怀疑。我们希望学生以怀疑和大无畏的态度来对待一切，首先就需要老师也具备这种品质。内心的这种狂妄不是不知礼节，不是素质低劣，而是“我爱我师，我更爱真理”的执着，是“虽千万人吾往矣”的气概。

七、无纪律：课堂不用所谓严格的纪律来约束学生，用知识本身来吸引和引导学生。最好的纪律是自我约束，靠强制和胁迫即便能够收获一节安安静静的课堂，也不能收获高效率的课堂。所以，高水平的教师会让学生情不自禁的进入自己的教学情境，收放自如，有张有弛，声不在高低，调不在急缓，让学生如痴如醉而无暇去开小差、破坏纪律。也许做到这一点很难，但这是目标。

八、懦弱：不盛气凌人，压制学生，不多去批评违纪的学生，善于提醒。

你给学生留一份尊严，学生对你多一份好感。也许这份好感能使学生因此而愧疚，然后暗自进步；或者使学生也培养出体察别人的品性，悲天悯人，换位思考。鲁迅说“哪里有压迫，哪里就有反抗”，反之，哪里有善意的提醒，哪里就有深刻的自查。

第二篇：我心目中的好老师标准

“我心目中的好老师标准”实践报告

一、实践背景

人们常说在我们的一生中会遇到三个贵人：一是出生遇到好父母。二是上学遇到好老师、三是工作遇到好老板。由此可见，在我们的一生中遇到一个能够在我们身处困境时指路的好老师是多么的可贵。考虑到一个老师对学生的价值观及世界观甚至是人生观都有着巨大的影响，所以我对大学生心目中的好老师的标准进行了了解。

二、实践目的

为了让老师更好的了解学生心目中的好老师的标准，以此来使自己的课堂授课更为有趣。同时，能够更好地了解同学的想法并更好的与其沟通，减少矛盾，更好的相处。

三、实践方法

通过对多奔专业同学的询问了解、网上数据的查询、各地各学校的老同学的电话了解。

四、实践结果及实践心得

经过一段时间的调查后发现，同学们对于自己心目中的好老师的标准都有自己的不同的见解。而通过归纳总结后，我发现同学们心目中的好老师的标准可以分为一下几个方面。

1、教学具有灵活性。不把所有的问题都自己解答清楚，让学生自己独立思考和总结。学生思维能力的提高，最主要还是靠学生自己训练，老师所起到的作用主要是引导、纠错、督促，满堂灌、填鸭式的教育教学，是老师偷懒的体现，也是对学生创造力的伤害。

2、信任学生的能力。相信学生能学的更好，不喋喋不休。学生对老师的疏离甚至反感，原因往往有三：一是老师的水平低下，无法让学生信服；二是老师人为制造和学生的代沟；三是老师的无谓重复，不断说教。所以，要充分相信自己的学生，有时候，信任比鼓励更能够促使一名学生进步，信任也会潜移默化的渗入到学生的内心深处，让他对别人也时刻生出信任感。这一点是非常重要的一点。

3、不断扩充自身能力。和学生打成一团，永远把自己当作学生，不以知识、道德权威自居，学会和学生探讨，共同进步。不用掩饰，不用辩解。以谦卑的心态对待自己的学生、对待教学。

4、认真负责。不敷衍学生，认真准备每一节课，课下多下功夫。一个人道德水准的体现，不在于人前；一个人道德水准的高低，在于给自己设置什么样的底线。作为一名教师，不敷衍、不投机取巧、不做表面文章是大智若愚。认真准备的每一节课、每一种教育方法，在提升学生的同时，也在提升着自己。

5、敢于承认自己的不足，不将面子作为第一要素。不怕犯错，勇于自嘲，不维持所谓师道尊严。林非说：“教师要学会蹲着说话”。教师的伟岸形象，不在于给自己插上多少标签，不在于表面的师道尊严。自嘲是教师最有魅力的体现，也是内心强大的体现，更是一种育人智慧和生活智慧，这种能力传递给学生，将会使学生的人生之路走的坦然超脱，至少能收获学生的亲近和爱戴。

6、有自己的想法。敢于怀疑，善于怀疑，不迷信书本，也让学生变得狂妄。怀疑精神是这个社会弥足珍贵的品质。当社会已经被亦步亦趋、逢迎拍马所充斥的时候，学校最不能缺的精神就是怀疑。我们希望学生以怀疑和大无畏的态度来对待一切，首先就需要老师也具备这种品质。内心的这种狂妄不是不知礼节，不是素质低劣，而是“我爱我师，我更爱真理”的执着，是“虽千万人吾往矣”的气概。

7、课堂内容丰富有趣。课堂不用所谓严格的纪律来约束学生，用知识本身来吸引和引导学生。最好的纪律是自我约束，靠强制和胁迫即便能够收获一节安安静静的课堂，也不能收获高效率的课堂。所以，高水平的教师会让学生情不自禁的进入自己的教学情境，收放自如，有张有弛，声不在高低，调不在急缓，让学生如痴如醉而无暇去开小差、破坏纪律。也许做到这一点很难，但这是目标。

8、品德高尚。不盛气凌人，压制学生，不多去批评违纪的学生，善于提醒。你给学生留一份尊严，学生对你多一份好感。也许这份好感能使学生因此而愧疚，然后暗自进步；或者使学生也培养出体察别人的品性，悲天悯人，换位思考。鲁迅说“哪里有压迫，哪里就有反抗”，反之，哪里有善意的提醒，哪里就有深刻的自查。

通过这次的思想政治课的实践，我明白了一个道理：老师和学生是相辅相成的、互相依靠的关系，老师对学生有多少的要求那么相应的他就应该有能要求别人的自身的本事。所以，经过这次实践我知道了当代大学生对好老师的评判不只是在老师的知识储备上，二是包括了方方面面的标准，他们既希望老师有帅气美丽的外表又希望他们有良好的内在修养。试问，真的有这种标准的老师的存在吗？答案是肯定的，但是相信这样的老师应该占少数。所以，又是我们也应该想一想，我们真的有权利去要求老师达到我们所提到的要求吗？再细想一下，就算老师真的可以达到我们所提出的要求，我们达到了他们给我们提出的基本要求了吗？

我们现在处于一个信息化迅速发展的时代，新事物不断繁衍消亡。我们不断的被身边的事物所影响，甚至在我们现在所处的大学校园里，都有很多人因迷恋游戏等因素而不去课堂。问其原因，不外是被网络给诱惑了心智罢了，但他们却声称是老师的魅力不够，这着实让人觉得可笑之极。

第三篇：我心目中的好老师标准

我心目中的好老师标准

1.勤学好问,博学多才； 2.学业专攻,忠诚事业；

3．尊重学生人格，公平对待每个学生； 4．关心学生，理解学生； 5.课堂生动，有幽默感； 6.言传身教，有教无类。

第四篇：我心目中的好老师标准

我心目中的好老师标准

一、具有良好的师德修养。

作为一名教师，不管你的学识有多高，专业有多强。师德修养是

第一位。一名教师是否合格，我觉得评价标准应该把老师的师德放在首位。

二、具有专业的文化素养。

教师这个职业，美其名曰被人称为“园丁”、“人类灵魂的工程师”。教师是培养新一代的引领着，所以，我们必须具有较强的文化素养，这样才能胜任我们这个“光荣的职务”。

三、具有较强的管理能力。

作为老师，不仅要具有良好的师德修养、较强的专业素养，还有具有一定的管理能力。不管是任课老师还是班主任，我们的服务对象是学生，一群活泼可爱的孩子，一群鲜活的生命。我们要面对各种难以预料的场面，有来自孩子们的、家长的，学校的、社会的等……这是，我们老师除了有专业的管理能力，还要具有良好的协调能力。

四、拥有一颗善良的童心。

好玩是孩子的天性，作为一名教师，我们每天面对的是充满童心的孩子，我们应该拥有一颗善良的童心。教师有了童心，才能进入孩子们的心灵世界；才能更好地和孩子沟通、交流。这样才能真正地理解孩子的一举一动；才能宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮；才能重视孩子们的每一个要求。教师是否拥有一颗童心，对教育至关重要。

保持一颗童心，把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。

五、追寻一个美好的信念。

每个人都有梦想，每个人都有追梦的权利。作为教师，我们应该拥有美好的信念，积极向上，努力拼搏，超越自我，追求卓越，争取成为一名的优秀的人民教师！

第五篇：我心目中的好老师论文

我心目中的好老师

安陵镇中心小学 王玫芝

古人云：师者“传道、授业、解惑也”。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间清凉的山泉，用清凉的甘露浇灌祖国的花朵。一名好的老师，对学生的影响是一辈子的。那么在大家心目中好老师是什么样子呢？博古通今、多才多艺、平易近人、机智幽默……，而我心目中的好老师——要爱岗敬业、要钻研、要机智、要有耐心，会自我克制，爱护学生。

一、要爱岗敬业，爱护学生。

一名好教师，首先要爱岗敬业。《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业，是职业道德的体现。具体到教师，要做到爱岗敬业，首先就要做到:热爱教育事业，热爱教育对象。教师对事业的态度，集中地反映在我们所教育的对象———学生身上。热爱学生，既是教师高尚师德的集中表现，也是教师做好教育工作的前提。因此，教师应该像爱自己的眼睛一样爱自己的学生。只有热爱学生，才能从内心深处爆发出强大的力量，踏实肯干，努力工作，置个人的得失于不顾；只有热爱学生，才能勇于对学生负责，热忱地鼓励他们的每一点进步，千方百计地帮助他们克服存在的缺点与不足；只有热爱学生，才能放下“架子”，与学生建立民主、平等的亲密关系，尊重学生的人格，使学生自尊、自信、自强、自立，真正获得进步；只有热爱学生，才能以炽烈的情感去打开学生心灵的闸门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。

二、要钻研

学生是鲜活的。我常常很自豪地跟其它行业的朋友说，做教师的快乐之处就在于，我们每天面对的都是生动的、独特的、朝气蓬勃、不断发展的鲜活的生命，这是其它任何行业无法比拟的。学生的已有知识经验、兴趣爱好、行为习惯和个性特征不同，呈现在我们面前的生命个体就更是丰富多彩、千差万别了。面对如此灿烂的生命，教师必须走进他们，了解他们，熟悉他们，研究他们。教师上好一堂课不是件容易的事，必须要刻苦专研、精心备课，正如苏霍姆林斯基说：“要用一生来备课”。

教师要想给学生一桶水，自己就必须具有源源不断的活水来，这源头活水要从专研学习中获得。刻苦学习、钻研业务是教师专业成长的需要,也是提高教师科研能力的方法和途径。业务能力强的教师必能居高临下地俯视整个教材体系。只有了解教材体系，在头脑中建立起所教知识的立体网络，善于根据学生的特点充分发挥教材的资源作用。才能明白学生为什么出现这样或那样的错误。而这些知识不是自然形成的，也不是仅仅通过正规的学校教育就能完全实现的。要形成合理的知识结构既需要理论上的学习，也需要在教学实践中探索、总结和提高。正所谓“君子之学必日新，日新者日进也”。

三、要机智

教育的技巧并不在于能预见到教学的所有细节和突发情况，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。课堂是动态的，千变万化的。在课堂教学中常常会遇见意想不到的“小插曲”。面对这样的意外，作为课堂教学的组织者，是视而不见、置之不理，还是追随学生的兴趣，抓住教学中的机遇，机智的做出相应变动呢，答案显而易见。

当我们把精力放在生动的课堂讲解上，享受师生共创的平等的气氛中，进行知识的洗礼。对于一切不合常规的举动，都会变得那样坦荡和自然。教师对一个“各”字的机智巧妙地处理，就激发了学生的学习热情，引领学生进入了自主学习的意境，随即掀起了课堂教学的小高潮，最后达到了教师所期望的境界。课堂充满了变数，需要机智应对。为此，教师要加强学习，善做课堂教学的有心人，并持之以恒，才能使自己得教育机智的运用娴熟起来。

四、要耐心

教师面对的学生千差万别、个性迥异，要非常有耐心。不能因为我们以前所教班级学生取得了优异的教学成绩，而感觉新接班级学生差的太远。其实，前一个班的学生刚来时也好不到哪儿去，只是经过我们的调教才取得了优异成绩！每一次回到起点，都一定要耐心和毅力，一步一个脚印的做好教学工作。

当然多想想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也越来越爱我们了。学生如果每天生活在一个充满爱的环境中，他们能不高兴吗？作为教师也只有踏踏实实地上好每一堂课，仔仔细细地批改每一本作业，认认真真地对待每一次谈心，开开心心地组织每一次活动。作学生的朋友和伙伴：当他失败的时候，告诉他：一切都可以重来;当他遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错； 当他悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了； 当他怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。学生健康成长，教师才快乐。

五、需要自我克制

在学生的眼中，教师就是学校的全部。所以，我们从建立师生关系入手，让学生爱上学校，爱上教师，爱上学习。脑科学的有关研究表明，安全性信息是第一等级的信息。雷夫曾多次强调“56”号教室并没有比别的教室多出什么，只是“少了一样东西——害怕”。“少了害怕”多么朴素而深刻的表达，这不正是教育的最基本的属性之一“安全”吗。

面对学生在课堂上这样或那样的突如其来的扰乱、捣乱，做教师的非常容易发火；因为我们关怀每一个学生，希望能帮助每一位学生取得优异成绩，助其成才。教师恨其不争，冲其发火都是出于发自内心的好意。发火当然胜于漠不关心，但有效性才是课堂目的所在。所以，教师要学会自我克制，不要冲孩子发火，大吼大叫，要为人师表。教书育人好比春风化雨，最终目的是要让学生自觉听讲和守纪，而不是被迫服从。几乎每次上课，我都能看见许多学生小动作不断，早年课堂教学时，我都会立即予以制止。但多年的教学经验让我明白，与其把大量精力花在纠正不良行为上，不如花在改进课堂内容上，让枯燥的课堂变得丰富多彩，引起学生的学习兴趣，捣乱的学生就少了。保持克制与冷静，继续讲课，随着时间的推移，捣乱的学生也会逐渐融入课堂。

一个经常帮助儿童达到目的，时刻供给他们胜利的满足，在困难中鼓励他们的教师，就会被喜欢。如果他的行为一直是这样，一定会受到学生爱戴，他的管教也很有效。相反，一个总是让孩子讨厌的教师，他的管教常常无效。

草坪缺少水的滋润，一定会枯萎，可还有生长的机会；但如果遇到一场洪水，则可能全部死亡，因为它会把它们的根和土壤都冲个精光。对于教育来说，无论是其愿望、目的、还是结果，都应该给他们恰当的水和阳光、养料，让所有孩子都茁壮成长。

这就是我心目中的好老师形象。我会努力锐意进取，不断完善自我、不断学习提高教学水平，成为一名优秀的人民教师。