2012年省级小学语文教师培训心得

第一篇：2012年省级小学语文教师培训心得

2012年省级小学语文教师培训心得

6月24日——7月3日，我与齐琳老师有幸参加了在河北师范大学附属民族学院举行的，2012年河北省小学教师短期集中培训班活动。此次学习以小组为单位，分为名师讲座、交流学习（说课、讲课、优秀教学设计、优秀课件、外出参观）

一、名师讲座

此次培训，共有5为来自全省乃至全国的教育名师为我们进行讲座，分别有河北省特级教师、河北省教育厅客座教授柴东升老师关于“识字教学”模式、方法和策略及案例分析；河北省教育研究所李雪红老师关于小学语文课表修订、教材使用策略及教学设计与案例分析；河北省沧州市教育局教育科学研究所张东兴老师《在生活的完善中发展——小学语文学业评价专题讲座》；河北师范大学附属民族学校王滨老师关于小学语文课堂教学语言规范的讲座，还有来自保定市教科所的杨振兴老师的一堂生动的题为《作文教学模式、方法和策略》的讲座。通过聆听五位专家的讲座，使我受益匪浅。在以上学习中，让我们通过每一位老师的讲授都学习到了很多我们做为一名特殊教育教师平时所没有接触过的知识和技能。同时，也结合两位教师的讲座思考了结合我们工作实际所能运用和开展的。例如：柴东升老师的关于“识字教学”模式、方法和策略及案例分析。给我留下印象最深的就是柴老师所讲的快速识法和多角度的品读文本。为了达到快速识字的目的，柴老师强调，在教学中，时刻以“趣”为先，激发识字兴趣，趣味阅读、趣味分析、趣味记忆、趣味游戏等。其中以趣味分析、趣味游戏最受学生们欢迎，学生们可以展开想象的翅膀，用自己独特的方法和想法来识字，甚至可以达到不用书写就可以识记生字的良好效果。我认为，在特殊教育的教学方法和策略里，更多的侧重直观性、趣味性，我认为柴老师对生字的趣味和快速认读的方法，对我们特殊教育语文教学有着重要的指导意义。又如：王滨老师的《小学语文课堂教学语言规范》，深深的觉得小学语文教师的课堂语言确实要认真、好好的探究：一个人在语言上干净，佐证着他心地的干净，精神世界的清洁。一个老师的语言上的规范、亮丽，也一定看出这名老师文化底蕴的深厚，精神追求的高尚。王滨老师正是以她个人的素质和自身语言的魅力感染着我们，她俊朗的面庞，轻柔的微笑，飘逸的长发，得体的装束，富有磁性的声音，无一不散发着洒脱的艺术气息。我不禁被她的气质吸引着，被她的语言魅力感染着。更加深刻的体会到作为一名教师，尤其是语文教师，仅仅说一口纯正的普通话是远远不够的，更需要一种自身的语言魅力。我想，世上最美妙的语言应该是富有情感的语言。语文学科具有积淀丰富的人文魅力，语文学科的人文化更可以贴近学生的心灵世界和情感世界，学生、教师和文本真真切切的对话，获得的将是无穷无尽的感悟。语言

本身就是很有魔力的，我们要利用语言工具激活学生的思绪、感觉、体验和潜意识。因此，我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的血液的。我们应该在我们的语文课堂中充分运用我们的语言魅力去抓住学生的情感。通过聆听几位名师的讲座，使我看到了大语文、大课堂的观念，走出课堂，生活中处处是知识，处处可以学习语文，可以提高语文素养。提高了学生学习的兴趣，使学生爱上学习。

二、交流学习

1、通过参与和观摩说课、讲课、优秀教学设计、优秀课件的交流活动，我看到了我省那些骨干的小学语文教师的教学实力和极高的个人素质。每一节课从设计到讲课，无不凝聚各组全体成员的心血。我们利用晚上得时间，到机房为讲课的教师筹谋划策，找资料的，做课件的，有幸我所协助制作的课件获得了优秀课件奖，通过这样的共同学习、共同研究探讨，老师们的专业素质在提高，我们每一个人都是有进步有收获的。

2、外出参观，6月29日的外出参观是我期待已久的，我们参观的是石家庄市桥西区实验小学，此次参观和学习给我带来的触动很大。桥西区实验小学学校外观大气，造型宏伟，深红和浅灰构成了教学楼的主色调，显得古朴而又热烈。首先在多功能厅我们观看了二年级同学老师表演的诵读课，又听了一节绘本课。绘本课是第一次看到，耳目一新。正是听了这样一节会本课，所以，我在本学期的优质课大赛中也进行了尝试，达到了我预期的效果。然后，我们聆听了桥西区实验小学许校长的汇报，许校长给我的第一印象是——傲骨，面临学校的低谷时期，面临学生成绩极差的局面，许校长没有放弃，而是从我做起，每天站在大门口笑迎每位同学的到来，并主动向学生问好，许校长的举动成了孩子们最好的教材。一个良好的学习氛围就这样在无形中而形成。听完老师的讲课与校长的讲解我们参观了他们的教学楼，一楼大厅正面墙上有朱永新的亲笔题词的“过一种幸福完整的教育生活”，二楼 “毛毛虫的书园子”、三楼 “青苹果成长园”、四楼 “竹林书院”，每一处的精心设计，无不凸显新教育的特色。特别是听了“唐老鸭”和“米老鼠”的故事后，（厕所的设计，用孩子们所喜欢的唐老鸭和米老鼠做形象）再见到这两个小精灵时，孩子们欢呼雀跃的身影在眼前闪现，以生为本的人文文化在这里得以彰显。

通过参观和学习，进行了如下思考：

一、学校文化氛围的布置有自己的特色。学校以新教育实验的思想为基础，在创建书香校园方面进行了有益的尝试。学校在每一层的大厅里都设计了小型图书角，准备了富有童趣的童话书，并在书橱边铺上了柔软的海绵垫子，方便学生坐在上面阅读。每个教师外墙的墙壁上有墙报，大部分是学生的绘画习作，学生自己构思，自己绘画，自己配上文字。每个楼道上方悬挂着对名家作者的介绍，我想这是对学生的一种引领，也许学生并不能读完这些名家的书籍，但是我想当这些孩子长大，在他去书店的时候，或者需要他为他的孩子购买书籍的时候，他会发现这些名字，就像看到了自己多年的老朋友，这就是阅读的传承，或者说文化的传承。在校园的四周，有每个班级的责任区，在责任区中，每个班级要种一些果树和蔬菜，老师和同学们利用每天的早晨都去打理，在水果和蔬菜成熟的季节，他们还会举行品尝会，让大家分享自己的胜利果实，很是热闹。我们去时，正值果子和蔬菜成熟的季节，我摘下了一个长像虽不完好的油桃尝了尝，真甜，因为这都凝聚着孩子们对学校的爱，对生活的爱。

二、提倡了一种生动而富有生命力的阅读。近两年，增大学生的阅读量，扩宽学生阅读视野在很多学校流行起来。所以，有学校把《三字经》、《弟子规》甚至《论语》、《中庸》等拿出来，让学生读，让学生背，并在学校橱窗或楼道内成篇幅的展示古文，以此来显示有书香气。前些天在网络上争论小学生学习《三字经》、《弟子规》的声音很强烈，很多专家并不赞成学校用很多的精力来做这些事情。我也认为这样的阅读是伪阅读，是阅读的虚假繁荣，完全脱离了学生生活实际，没有关注到学生的兴趣和学生富有生命力的阅读。实验小学依托毛虫和蝴蝶的故事，带领学生做趣味阅读，有效阅读，让学生从小接受富有人性、灵性和真情的文字，对语言文字是一种锤炼，对思想境界是一种提高。

通过参观，我感悟到，人最大的敌人是自己，尤其在自己考虑不清，不能有很强烈的确定感的时候，就像在暗夜中寻找出山的小路，确实让人苦闷。太阳每天都是新的。感谢新教育，感谢桥西区实验小学，让我们看到了在浮躁的教育现状中有一群默默坚的教育者。

短短十天的时间，让我结识了来自全省300百名小学骨干语文教师，也是这短短的十天，让我们真正的感觉到了语文教学的魅力所在，同时也看到了自己差距与不足。我会将此次学习的理论与实践经验运用到今后的教育教学工作中，让自己的工作更上一个台阶。

第二篇：2014小学语文省级骨干教师培训心得

骨干培训，促我成长

——小学语文省级骨干教师培训心得

内江市隆昌县第一实验小学

杨焕利

自2012-2014年的省级小学语文骨干教师培训结束了。三年来，内江师范学院的三次集中培训，为我创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在这里，让我感受了名师的风采，我们观摩了一堂堂生动别致的语文示范课，聆听了专家们的教育教学经验和理论指导，让我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育观念进一步得到更新，我也成长了不少。

三次培训，都给了我内心极大的震撼：专家们“高深”而又“浅显”的讲座让我重新认识了小学语文教学的新概念、新思想；同学们的积极讨论也弥补了我教学中的不足。在吸取他们先进经验的同时，我不断反思自己：以后我将怎样把教学工作做得更好呢？

现就三年来的培训做一个心得交流：

一、观念得到了更新，认识得到了提高。

通过培训，给我最大的感受是：教师要多读书,不断丰富自己的知识。俗话说：活到老，学到老。“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”平时，总觉得自己各方面还行。可在三年来的培训中，我们观摩了教育专家和优秀教师的课例、聆听了许多专家精彩纷呈的讲座，才感到惭愧：相差甚远啦！

还记得在2012年的培训中，语文教学名家韩军老师给我们上了生动的两堂课（其中，《背影》是以说课的形式）。在对《背影》《匆匆》的解读中，我不得不佩服韩老师对语文的、对教学的严谨和认真，如果韩老师没有丰富的知识和语文素养，他的课和讲座怎么会都快12：30分了，教室里依旧那么安静呢？

还记得在2013年的培训中，特别是听了翁礼明教授的《令人担忧，不阅读的中国人》，重庆巴蜀小学的李斌老师的《基于儿童本位的文本解读》和沈大安 专家的《多向度的阅读教学设计》的讲座后，既让我重新认识了小学语文教师肩上的任务，又让我明白了教师应该如何来提升自己的修养，锻炼自己的能力，才能把握自己，超越自己。特别是在新课程改革的今天，我对教师视野以及教师眼中的儿童又有了新的认识。

还记得在2014年的培训中，专家罗良建的《用语文成就语文，以言语激荡生命》；特级教师崔雪梅的《探索有意义的思考》；特级教师卿平海的《小学语文“微课”教学与设计》；教授胡志全的《语文教学的评价问题研究》；特级教师高永娟的《对小学中高年级学生概括能力培养的再认识》；研究院吴维山的《小学语文教学与科研问题发现》等，专家教授们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂。哪次讲座不是让人难以忘记？既为他们精彩的讲座，又为他们渊博的知识，更为他们全新的教育理念。

我想我们的工作有一定的特殊性，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。可怎样才能将他们尽可能的教好？这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。作为教师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己的教学风格，才能做好本职工作。这就要求我们教师，尤其是年轻教师要不断地加强学习、培训，不断的创新实践，多听取有益的各种意见，把先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、柔和、消化，最终形成自己的风格。

二、方法得到了指导。

回忆专家们的讲座和献课教师的精彩课堂，他们为我的教学工作提供了一个出色的范本。还记得2012年韩军老师执教的《匆匆》，还记得2013年沈大安教授的讲座《多向度的阅读教学设计》，谢永龙老师执教的《爱我中华诗文美》，潘德梁老师执教的《天鹅的故事》，成都高新区芳草小学杨丽老师执教的《美丽的集邮册》和四川师范银都小学张婷老师执教的《大家都快乐》以及2014年重庆之行中，红岩小学教师执教的《风筝》和天地人和街小学提供的《称赞》《母鸡》等课例，都为我的作文教学工作，提供了许许多多先进可行的经验。回望他人，审视自己，如果我们能有效地把新思想、新理念、新方法铺就到我们的工作中去，那灿烂的阳光，会心的微笑是永远的，也是永恒的！

三、要勤反思、勤总结、勤思考

通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。

好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。教师也是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？在参加了省小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。

反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。要在教学工作中不断反思自己的不足，努力提高自己的语文教学水平。

四、相信团结的力量是无穷的。

教学中，生活中，我们无时不在教育学生要有信心，要学会宽容他人，要懂得“一把筷子难折断”的道理。三年的培训经历，也让我体会到了这一点。虽然我们来自于四川省不同的区县，且只是短短的三十天的学习、交流和讨论，但是走进这一培训基地，就是走进了一个和谐，团结，温暖的大家庭。学员间的一句问候，几句真心的评价，给大家留下了美好的回忆。我相信有了大家的探讨，有了大家的团结一心，任何困难都会得到解决。因此，在以后的工作中，我作为工会主席和语文教研组长，更应该带头搞好学校教研、科研工作，呈现集体的力量，让学校的教育教学更上一个新台阶！

五、要调整好心态，正视自己，勇敢的面对失败教训。

平时面对工作中的烦恼与无奈，我们常常驻足叹息，抱怨不已，往往还把怨气，懈怠及怒火带到工作中去，这如何能搞好工作？在三年的培训中，我感受到了专家教授们对工作的热情和热爱。记得2014年的培训中，上海市小学语委副主任高永娟一站上讲台，大家都为她的年轻惊讶（看似只有30多岁的她，居 然说自己已经50出头了）她告诉我们：工作中要调整好心态，正视自己，勇敢的面对失败教训。如果成功了，有经验了，在高兴的同时，我们要能坦然面对，不能过分在意。她说：在总结经验，坚持成功途径的同时学会超越，学会反思，那我们的发展是迅速的，是具有可持续性的，这是多么可喜的一件事情。如果我们把这种坚持的理念传给学生，教会学生坦然面对自己的成功与失败，那岂不一举多得？

我想，作为教师，除了自己要调整好心态，正视自己，勇敢的面对失败教训，更要以自己的这种心态去感染学生，这大概就是高永娟主任说的“一举两得”吧！

六、塑造一个全新的自我。

三年的培训是多么难得的机会，内江师院作为承办方，既为我们安排了理论联系实际的讲座，又带我们走出去——成都、重庆现场听课。在培训中，我时时被那些全新的教学理念所征服，被那些生动形象的教学实况所震慑。我时常想：我能把这些思想接纳过来吗？我把这些经验融入到我的教学中，那会付出多大的努力？会带来哪些收获？不管怎么样，作为一名小学语文教师，一定要扎实搞好自己的本职工作，在改革的同时学会超越，学会用全新的知识武装自己。只要坚持不懈，就会有成功的希望！

经常听到这样的一句话：不会反思就不会提高。确实是这样。在三年来的三十天的培训中，每一堂课，每一个专题，我都认真聆听，认真讨论，也才发现了自己工作中的不足。

总之，通过三年的培训，我深深感受到：作为一名语文教师，为了自身的不断完善与发展，为了学生能有更好的小学时光，我将会在不断学习和反思中提升自我！

2014年11月8日

第三篇：省级教师培训心得

因为我没有参加过此类培训，所以我学习了苏教人师【2010】下发的一个文件《关于做好2010年中小学教师省级国内培训项目工作的通知》，同时向我校参加过此类培训的一位英语教师了解了情况。在学习和交流中，我对我们省这一类的教师培训活动有了新的认识。在这里我汇报三点想法。

一、省级教师培训活动中值得肯定的方面

1．培训的课程覆盖面很广。

以2010年小学为例，培训学科涉及语文、数学、英语、音乐、美术、科学，还有优秀班主任和少先队辅导员培训。培训项目几乎涉及教书育人的所有主要课程。

2．培训的教师在数量上得到基本保障。

以太仓小学教师为例，2010年共有88人参加了省级培训，按照太仓30所公办小学测算，平均每校参与培训人数接近3人。

3．省级培训管理规范，培训质量较高。

我从本校参加培训的英语教师那里了解到了一些情况，认为省级培训在如下几个方面做得较好，确保了培训的质量。

(1)培训过程完整。培训前有个开班会议，苏州市主办负责人和苏州市英语教研员讲话，让教师了解培训的目的和大致安排。培训结束后有个简短的休业式，领导讲话并寄托希望。回来后每人还要写份总结上交，回顾自己的培训收获。

(2)培训项目内容丰富，形式多样，效果明显。

以小学英语教师培训为例，培训内容包括四种形式：

一是专家讲座：请全国著名的教育专家来开讲座(包括英语方面的，教学方面的，教育发展方面)

二是外教上课：请苏州外国语学校的三位外教来上课，每人上半天，为教师讲述一个主题，例如：游戏、儿歌、对话编写等，通过亲身参与的方式，让教师体验他们的课堂。

三是基本功展示：请苏州市简笔画得奖的老师，上台展示她在英语课堂上对简笔画的灵活运用。

四是教材研究：将与会的老师分组，每组就分到的某一单元教材展开讨论，研究如何突破本单元的重难点，以及教案成形，组织交流讨论。

4．参加培训的老师收获较大。

我校参加培训的英语教师认为，参与本次的培训，掌握了很多一线的信息，明确了教育的发展方向，对教育前沿的了解，从很大程度上可以帮助自己，明确未来自己努力的重点。在讲座中名教师、名校长(英语)讲述他们的教学故事，十分生动，而且很有借鉴价值，大家都表示收获很大。外教课上与外教零距离的接触，真切感受到了西方教育与中国课堂的不同，享受自由、开放、比较随意却充满活力的课堂氛围，将一些好的做法借鉴到自己的课堂中来。研究教材，对于新的课本，大家一起商量，发挥群体的力量，研究并突破重难点，为接下来的全面推广做好铺垫。

二、对培训项目针对性和有效性的理解

所谓培训的针对性，就是教师缺少什么或者需要什么，培训中就提供什么。

所谓培训的有效性，就是看教师通过这次培训，到底获得了哪些切切实实的提高。所以培训中我们不能仅仅关注专家、名师在培训中的主导作用，还要关注教师的主体作用，他们目前的教学实践、经验和理论的水平，他们目前的困惑以及迫切希望解决的问题等等。培训形式要增强专家名师与教师之间的互动，尽量减少只有听讲座式的单向灌输。

我校这位英语教师除了跟我谈一些收获以外，也提出了两点建议：一是在听讲座中，有的专家讲得很专业，缺少贴近教学一线或者生活的例子，所以感觉比较抽象，不容易懂;二是让简笔画老师来介绍自己的简笔画课，收获不大，而且她觉得简笔画只能用于辅助，毕竟英语课是一种语言课，需要更多的交流，而不是用简笔画来代替交流，否则容易回到“哑巴英语”的局面。

我与这位英语教师交流中感受到，总体来讲，培训项目的针对性和有效性绝大多数是很强，但是还有少数培训课程需要在内容和形式上做一些改进。

第四篇：小学语文教师培训心得

小学语文教师培训心得

8月5日、6日我参加了区教育局组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的二天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了曹化根副区长的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的„„我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、增加学生语文实践的机会

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生 的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？所以我对毛运方老师的讲座深有同感。

此外，孙友红老师的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生不应是一句空谈 只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。在“以读代讲，以读促悟”中，更要好好地体现教师的引导、点拨作用，在“尊重体验、个性解读、预设与生成”中要有清醒的理念，尽量避免走向“脱离文本、无效合作、表面自主、纵容个性”等极端。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

8月19日---10月14日，我很幸运参加了由海宁市教研室组织的“小学语文（90学时）培训”，这次集中培训培训的时间虽然很短暂，通过聆听智者的教诲，同时反思自己的语文教学之路，给我带来很多心灵的震撼和教育理念的收获。让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与课程又有了一个新的认识。下面是我通过这次培训获得的一些具体的心得体会。

一、专家引领，提升解读，让我的知识更丰富了。

本次培训，我们有幸听取了多位专家、名师的讲座，都是获益良多。

虞哲中老师作的《语文评价改革与教学改革的策略》的讲座，从语文评价改革的本质、教育的功能向我们陈述了专家眼中的教育观；又从高效的教学组织、教育的智慧引导我们反省自身的教育教学工作，帮助我们从主观上改变自身专业成长中存在的几个阻碍因素；更是从教师专业成长的必备技能和教师理应扮演的角色，为我们提供实际可行的专业发展方法策略。

刘晶老师的《基于文体特点的语用型课堂构建》的讲座，从新旧课标的变化，向我们解释新课标下我们语文教师需要教什么和怎么教的问题，并用生动的事例指导我们。何方芳老师的关于阅读教学的讲座，从小学阶段语文阅读教学的总目标、年段目标向我们阐述小学语文的阅读教学要教什么，又从不同年段的课堂实例为我们剖析语文阅读教学要怎么教。

这些讲座把整个小学阶段语文教学的知识体系清晰地呈现在我们面前，把名师名家对语文课程的解读展现在我们面前。这些讲座把小学语文从识字写字——文本阅读——交际作文在当前教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前，让我们得以反省；又把名师名家研究得来得解决我们自身问题的方法策略介绍给我们，为我们在短期内提升自己的专业提供帮助。

如果说以上的理论学习是从面上破解我们专业成长的瓶颈，为我们专业成长提供指引，那么王爱民老师的《深入解读教材 有效实施教学》和江惠红老师的《从语言形式谈语用落实》、和徐晓红老师作的《新课标下的小学语文课堂》则是点面结合、以点为主地为我们剖析了语文教学的现状，利用一个个生动的案例解决我们在解读文本、把握文本、设计教学上存在的问题，提供我们务实语文教学的方法。几位专家是手把手地教会我们从作者的角度、编者的角度、读者的角度和教师的角度层层读懂教材、发掘教材；教会我们挖掘教材中言和意的方法；教会我们实现言意兼得的课堂教学的设计流程。

二、内化理论，付之实践。

为期5天的理论培训一结束，9月份马上进入实践培训。我们的实践培训在紫微小学汪英老师的指导下有序开展。实践课指导老师汪英老师全程聆听并指导了我们们小组学员沈新茵的实践课，并和我们每位学员一起备课，作出了精彩的点评，这也是我们本次培训的一个学习亮点。汪老师每次的指导都是先从教学理论入手，然后借机切入教学过程，给每一位学员做了很好的引领和指导，让我收获着语文教学思想的精髓、理论的精华，让我进一步明确了小学语文课堂教学的方向，让我对语文教学充满了信心和希望，让我收获满满。我的收获主要有以下几点：

1、“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，“宝剑锋从磨砺出，没有任何捷径可行。在活动中，我对于备课有了新的认识，对于课堂设计有了很多收获，尤其是观课，自己有了很深刻的体会。和小组成员坐在一起，共同探讨课堂教学的得失，共同交流自己的感悟，感觉受益匪浅。1．磨课中自己不是课堂的旁观者，而是课堂的设计者。以前听课，总感觉自己是课堂的旁观者，课设计得如何与自己关系不大，有一种无所谓的态度，所以每次收获都是甚微的。而这次研讨活动，自己主动参与其中，参与全过程点评，让自己成了课堂的主角，无论是听课还是评课，我都是积极主动，让自己时刻以一名设计者的角色出现，这样教学的灵感就不断浮现，受益也在不断增加。2． 听评课让自己学会了调动学生，学会了自我反思。

在活动过程中，我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化，从教学难点的突本文由论文联盟收集整理破到课堂训练的实施，每个环节都让我们细致地探讨，这着实让我感到教学的深入，这一切又都渗透着学生兴趣的培养，让我意识到调动学生参与课堂的重要性，我的教学技巧也得以不断提升。

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

通过这次90学时的集中培训，我收获了许多，反思了许多，相信这样的培训对我以后的教学生涯一定有许多的裨益。希望以后能有机会多参加这样的教师培训活动。

1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

第五篇：小学语文教师培训心得

小学语文教师寒假培训心得

凌霄小学：邓伦芬

2014年2月底，在县教育局领导的组织下。我们县举行了小学含幼儿园教师全员短期培训，这次培训使我深受启发，感悟很深。在培训学习中，促使我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往工作中的不足。相信在今后的教学中会起到一定的用。

一、教师在教学中要善于反思，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。

二、努力实践，提高教育教学 新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，在语文教学中应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，同时，小学教师还要“解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。

总之，作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，我们要对教育教学充满信心和希望。

2014年2月23日