三年级下册语文期末试卷分析

第一篇：三年级下册语文期末试卷分析

三年级语文期末分析

一、总体情况

啕北营学校三年级共有11人，平均分92.45分，在学区排名第一。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。这次考试，我认为学生总体考的还不错。

二、试卷分析

1、积累运用：这一大题含6个小题，分别为

1、看拼音写词语；

2、给生字辨音；

3、组词；

4、补充词语并填空；

5、句子训练；

6、课文回顾。这一部分可检测学生基础的扎实程度。比如，1、看拼音写词语中“唾沫、羡慕”等词都是学生反复写但还有个别学生错的词。

2、辨字组词和补充词语学生掌握较好。

3、组词，学生掌握扎实，没有错误。

4、按要求改写句子还是有个别学生没有认真读题。

5、根据课文内容填空这些题不仅考查学生的记忆能力，同时还考查了学生的灵活运用知识的能力。总之，本大题都可灵活地测试学生的基础学习。面对这样的试题，我想出试卷的老师不仅仅是检测学生，而是在试查我们老师有没有渗透这一些语文的课外延伸。

2、阅读理解：本题有两个阅读，一个课内阅读，一个课外阅读。课内阅读节选自《咏柳》《燕子》，这是学生平时经常练习的，完成较好。课外阅读比较简单，主要是对学生基础理解能力的考查。

3、习作。

本次作文为半命题作文。从试卷情况来看，多数同学能按要求习作，语言流畅。但个别学生的习作篇幅较短,学生叙述不够完整，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容,书写不认真。可见在这方面，学生还是较为薄弱。

三、改进措施

（一）教师：

1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精

心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

7、在作文教学中注意学生审题能力的培养。训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的使用要正确。抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培养和鼓励学生大胆想象。

（二）学生：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我的学生学有所获。

刘晶晶

2014.7.25

第二篇：三年级下册语文期末试卷分析

三年级下册语文期末试卷分析

尽管试卷并不难，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。

一、出现的问题：

1、字、词：试卷中考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得比较多，对学生们来说应该是很容易的。事实证明，学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分，其主要原因一是答题时粗心大意；二是掌握得不够牢固；三则是由于书写不够规范造成的，这样的失分就很遗憾了。

２、阅读题共两道，一篇出自课文，另一篇出自课外阅读，问题不多，也不难，分量很大，相当一部分学生却完成得不好，答不出或者答得不完整，这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。

３、作文（三年级学生刚刚学写完整的作文，作文篇幅短小，写作技巧欠缺，作文层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多。文章句子显得生硬、凌乱，优美的词句少，不能打动阅卷教师的心。

二、对今后教学的几点看法：

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我发现

部分学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此很多学生作文篇幅短小，或者废话连篇。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源

或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

5、加强学生的写字训练，这是势在必行的，因为学生的卷面整洁度普遍很差。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

回民学校

第三篇：三年级语文下册期末试卷分析

语文试卷分析

一、试题分析

本试卷分为三大板块，口语交际、基础积累、阅读感悟、习作天地，共计十题。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了

较大的答题空间。本次测试从总体上看，具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较

好地体现了人文性。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现

了素质教育的目的。

3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性

和创造性的发展。

4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。

通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生

基础扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学

力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教

育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。

二、学生错误情况解析

1、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中

才能解决问题，但学生经常大意，如：基础积累第6题，我能选择下列词语填到相应的括号里，使句子通顺。部分学生在审题时不够细心，张冠李戴了。

2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误

例如：基础积累第8题把打比方的句子写具体，其中2小题月光，照在原野

上。”反映出学生没能好好联系实际生活实际进行分析。其实学生只要联系前后思考，那

自会迎刃而解了，可很多学生并未很好地运用此方法解题，造成此题的失分率较高。

3、学习水平差距造成两极分化

学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习惯

了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜

力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出

现了“越学越下降”的现象。

三、对今后教学的几点想法

结合本次测试情况，分析目前教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课

改的实施。

1、努力做一名“研究型”的教师

教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将经验,理论,实践结合起

来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以

及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。

2、联系生活实际，引导学生主动学习。

知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，引导学生在全面快乐探究

中处理问题，既拓宽了知识的广度，培养了解决问题的能力，又在自主快乐的氛围中陶冶了

情操。例如，教学语文园地中“我的发现”时，可以引导学生分组合作，自主探索，联系实际，交流发现，详细记录自己的收获。如此一来，学生印象深刻，受益匪浅，甚至会达到意想不到的效果。在今后的教育教学过程中，联系生活问题应该引起我校教师的重视。

3、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，如：灌溉、鸦雀无声、提心吊胆等。在检测卷中，字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩，但在今后的教学中我们仍不能放松字词教学，还可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

5、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

6、激发写作兴趣，抒发真情实感

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

7、加强“潜能生”的辅导

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。

踏着实施新课改的步伐，只要我们每位教师不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题，认真学习新理念，努力改进自己的教学方式和学生的学习方式，我相信我校的教育教学质量也就会不断地提升！

第四篇：三年级语文下册期末试卷分析

三年级语文下册期末试卷分析

本次期末考试，语文试卷从基础知识的积累与运用、课内外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。

一、基本情况

参加本次检测总人数93人，参加人数：93人

及格人数91人，及格率96.8%，优秀人数90人，优秀率85%。

二、试题分析：

1、正确工整地抄写句子：

学生普遍书写认真工整、正确无误，无失分现象。

2、根据拼音在括号里填上合适的字词：从卷面看，学生对字词掌握得较好，很少失分。个别学生“蜿蜒、试验”一词出错。

3、选择题：

学生对字音和四字词语的掌握 非常扎实，无错误出现。句子练习大部分学生做的正确无误，第一题的修改病句“列车飞快较地疾驰而过”出错较多，学生由于对于：“飞快地和疾驰”没有区别开，出现错误。积累填空一题，大部分学生出错较少。根据语境选择合适的谚语和歇后语，学生普遍掌握较好。

4、根据课文知识回顾：

用默写古诗，再按填空，学生掌握很好，无失分现象。根据语言环境填写课文题目除个别学生掌握不住，普遍做得很好。根据提示填写课文中的诗句和用文中的词语填空中的白鹅，有少数同学失分现象。根据课文内容填写合适的词语，个别学生填写不合适造成失分，但很少失分。

5、阅读短文，完成答题：

阅读短文，回答问题考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对结构方式和说明方法没有领会，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。

6、作文：

从学生作文来看，大部分学生能够准确把握作文的要求，围绕“快乐”这个话题来写。有的学生在习作中用词准确、句子通顺连贯、内容具体，叙述条理，书写认真，写得很精彩。但也有一些学生没有抓住人物的语言、动作、神态或心理描写把事情写具体。总之，学生的写作水平还存在一定的差距。

三、反思与建议：

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力

从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。充分利用课堂培养学生的阅读能力，指导学生阅读的方法。学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、继续抓习作教学。

三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。明确读写可以结合。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。

第五篇：三年级语文下册期末试卷

三年级语文下册期末试卷

第一部分基础积累与运用

一、读拼音，写汉字，你一定能准确而规范地写出来！（10分）

jù lǒngzēng tiānzhàn lánxiàn mùpî bù jí daì

()（）（）（）（）

lí míngqī piànguan gàiyïu yùyā qùe wú shēng

（）（）（）（）（）

二、仔细比较这些字并组词。（5分）

继（）异（）谅（）悔（）值（）

断（）导（）惊（）诲（）殖（）

三、填上合适的词语。（3）

（）的土地（）地注视鲜花开得（）

盛开的（）勇敢地（）作业做得（）

四、给词语中加点的字选择正确的解释，填序号。（4分）

光：①光线②只，单③一点儿不剩④荣誉⑤身体露着⑥景物⑦平滑

(1)妈妈不光为我做饭洗衣，还教我读书。()

(2)我很快就把碗里的饭吃光了。()

(3)奥运健儿为国争光。()

(4我光着一只脚就急忙赶来了。()

(5)明媚的春光，永远值得人们留恋。（）

深：①久，时间长。②颜色重。③距离大，跟“浅”相反。

(1)这是一潭深绿的泉水。()

(2)水是那样深，又是那样清。()

（3）夜已经很深了，我们还不想离开珍珠泉。()

五、背一背，填一填。（3分）

1、（），亲口尝梨知酸甜。

2、有雨（），无雨（）。

3、孙悟空打闹天宫———（）

五、按要求写句子（6分））我们把泥巴一捧又一捧运到河滩上。（改为被字句）

1.小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？（改为陈述句）

2.老师没来。我们要遵守纪律。（用恰当的关联词语合并句子）

六、按课文内容填空（10分）

1、几对燕子（）了，落在电线上。（）的天空，电杆之间连着几痕

（），多么像（）啊！停着的燕子成了（），谱成了一支（）的春天的赞歌。

2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这句诗是（）朝诗人（）

写的。诗句把（）比作（），从前两句对（）的赞美，引出对（）的赞美。

3、这学期我们学过《》，《》两个神话故事，你还知道什么

神话故事？写一写。（至少两个）

第二部分 阅读理解

(一)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱

翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

1、用“—”画出表示翠鸟动作的词，然后写一句话，连续用上2个动词。

2、文中画线的句子把（）比作（），说明翠鸟（）。

3、文中体现小鱼的特点的词语是（）。

(二)时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说我少

年时代玩玻璃球青年时代玩纸牌中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有

我真后悔呀

时光老师看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童„„”

“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“

假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光

老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包

呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正

在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸

牌，打麻将„„到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑

通”一声跪下，乞（qǐ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢(chǔn)事！”

时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1、用“√”选出带点字正确的读音。（2分）

返老还童（huánhái）背着书包（bēibâi）

2、给下列词语写出近义词（2分）

消失（）哀求（）

3、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。（4分）

例如：冷笑

4、联系上下文，理解下列词语的意思(4分)

懊悔（àohui）：

返老还童：

5、仔细阅读短文，回答问题。

① 想一想，刚开始流浪汉哀求时光老人时，时光老人为什么让他返老还童？

（3分）

②后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做

了一件蠢事！”？（3分）

6、写出一句古语，说明要珍惜时光、从小努力学习的。（2分）

7、读了这篇短文，你想对那个流浪汉说些什么？（3分）

第三部分、习作（30分）

你最喜欢谁？ 是你的爸爸、妈妈，还是你的老师、同学？想一想，请你

选一位你最喜欢的人写一写。要用具体事例写出你为什么喜欢他（她）。语句要

通顺，字迹要工整、不写错别字。要给自己的习作加个合适的题目呀！