班主任交流发言稿[共五篇]

第一篇：班主任交流发言稿

各位尊敬的领导，各位亲爱的同仁：

大家晚上好！首先我感谢学校领导对我工作的信任，给了我这次学习交流的机会，同时也感谢在坐的同仁给我这个学习交流的平台。能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。实际上我坐在这里很惭愧，因为我所做的大家也都做过。谈不上经验交流，只能说是我的班级工作就是这样开展的。

我来这里才两个多月的时间，刚一开学，担当五年级（4）班的班主任兼语文教师，面对班上一张张崭新的面孔，班主任当务之急是快速记住每个学生的名字，在最短的时间内能以亲切的语调与学生交流，使每个学生感受到新老师十分关注自己，尊重自己，进而对老师留下美好的第一印象，感受到老师的关爱，体验到尊重的愉悦。有人说世界上最怕“认真”二字，我说如果再加上“用心”二字干起工作也许就能事半功倍达到预期的效果。就一个班主任的管理而言我就是“认真、用心”地做到以下几个方面的工作，现在与大家交流，不妥之处，请多多指导。

一、讲究方法，灵活多变。

1、选好“情报员”。

怎样全面而及时的掌控班级的动态，是每个班主任最头痛的事。以前我都是通过班干部或学习好的同学来了解，但效果不好。所以我借鉴了别人的经验：在班中选择那种比较好问、认真仔细、集体荣誉感较强的学生当“情报员”。他们利用到办公室请教问题、交作业时以书信的形式向我反馈班级中的情况，然后处理。对待已经发生了的、在班中造成影响的事，我要求学生事后主动找我谈。因为我刚接新班的时候就告诉学生：在校期间与老师或者同学发生了矛盾，要主动向我坦白。这时作为班主任不是再对他们进行讽刺、挖苦，而是帮他们分析事情发生原因、事后怎样处理、再遇到这样的问题如何解决等等。再找时间让他在班中检讨，以示警戒。对于还只是刚刚发现苗头的问题，要及时找当事人了解、证实，把错误消灭在萌芽状态中。（注意在找当事人谈之前，一定要想好措词，讲究艺术，不然他是不会承认的。）

2、保持冷静，无声胜有声。

小学高年级的学生，当他冲动起来，你再动怒，往往下不来台的是老师。此时最需要的是老师的冷静，不管他怎样强词夺理，你就保持沉默，不出声，这样

你的“无声”反而会使他害怕。等他冲动过后再说服他，时机最佳。

一次午饭后，我下去洗碗上来教室里，恰好两个学生在打架，都看到我了，还没要停下的意思，我强压怒火，把他俩叫到跟前，开始他俩互相指责对方，你一言我一语的，我呢，看看这个，再瞅瞅那个，就是不说话，他俩一看这架势也不作声了，我又盯了他俩一会儿，这时他俩有点不知所措了。接下来的工作就很好做了。

再如，一个星期前，我听说我班有个学生放学要打架，当时我气极了，心想我这样强调不许打架，你还迎风而上，等着吧，有你好看的。在最后那节课，当我气呼呼地走进教室时，他看到我低下了头。就在那一刹那，我改变了想法。我简单地说了一下班级事务后，就布置家庭作业，装做若无其事，但我一直用眼的余光观察他。放学后，只见他慢腾腾地收拾好书包，等人走的差不多了，蹭到我跟前，说：“老师，我有事跟你说。”我听他讲完事情的整个过程，然后问：“你打算怎么办？”他说：“向刘科道谦。”之后，我和他一起分析了打架斗殴的弊端。他恳求我别告诉他的家长，我说：“行，但这要看你的表现„„”最后他心悦诚服的回家了。试想，假如今天我一进教室，不分清红皂白当众批他一顿，结果会怎样，那版本就很多了。所以说：冲动是魔鬼。

3、重视思想教育。

思想教育工作是随时开展的，有时全面进行，有时个别进行。全面进行一般利用主题班会。对现在的学生进行思想教育千万别老生常谈，要有创新，讲究谈话艺术。

如，我班的卫生打扫，每个小组都能及时清扫完毕，但就有一个同学总是等别人扫完后，他才姗姗而来。一次我说他：“同样都是男子汉，为什么人家能及时打扫完卫生，你就不能？是男子汉的，就要负责任，今天打扫卫生就是你的责任，你就要承担属于你的这份责任。”说过之后，他的确改变了。在这里我抓住的是“男子汉”这一词语来激他，因为男孩子特别注重对这方面的评价。如果当时我说：“你怎么才来？”他会说：“我起不来什么什么的。”再接下来的工作比较难开展。

掌控班级学生的动态，单靠“情报员”，毕竟还是片面的。为此我又结合“让学生表扬学生”或“让学生进行批评与自我批评”的方法来进行，效果不错。

如以“入学考试总结”为主题的班会结束了，学生也有了新的目标。两周后我想了解一下同学们的学习情况，所以我布置学生写一写“我最敬佩的人”，周一班会交流。由于时间关系不能一一进行，就课后收上来，在班里宣读写得好的作文，让每个同学都可以知道谁受表扬了。受表扬的心里美，更有干劲了；没受表扬的，心里憋着一股劲。另外，是他敬佩的人，自然就是他追赶的目标，这样既了解了学生的情况，班中也形成了你追我赶的风气了。

两周后，再布置学生评一评“最令我讨厌的行为”，这次就不能宣读了，老师要亲自收上来进行汇总（注意保密），这样就知道了近期学生的纪律情况了，在班中面上进行强调，然后再个别谈话。这种让学生批评学生的方法，可以减轻学生的抵触情绪，比较容易接受。

以上都是批评、表扬别人的，过几周再换一种“评价自己”，先写令自己最满意的一件事或一种行为，后写自己表现最不好的一件事或一种行为。记得有人曾这样写到：上周我值日迟到了，我很惭愧，一周每人只一天，可我都没坚守好自己的岗位，我保证以后再不这样了。还有人写道：上周数学课，老师在讲课，我却在与同桌说话，老师瞪了我一眼，幸好我及时醒悟„„通过这种方式让学生发现自己的不足，然后主动改正要比老师点出让其改正好的多。

二、走近学生，让学生信服你，便于与之沟通。

班主任工作，关键是让学生信你，后才服你。“信”是班主任必须具备的人格魅力。当他信你了，不仅听你怎么说，更关心你怎么做。因此我就从一些微小的事情中来体现这个“信”字。慢慢的学生和你的距离就近了，有些心理话也愿意跟你说了。

曾在梅塘小学带过的班级中有一名女孩，我发现一段时间里情绪一直不好，我就主动接近她，问有什么烦恼？（之前我知道她没有父亲）开始她不愿意说，我说：“我尊重你的想法，不过老师还是期待你能与老师坦诚相待，老师也愿帮你。”在我的开导下，她告诉我：她能理解她母亲的不容易，不反对母亲交男朋友，但总觉得现在交的男朋友不可靠，想告诉妈妈，又不知怎么说。为此很烦。我就告诉她若我是你会怎么做，还有其它的一些方法等。第二天她的情绪好多了。后来她跟我说：不是事情解决高兴，而是向妈妈说出了心理话而高兴。这件事之后，她有什么不开心的事，就跟我说。后来又发生了一件事，让我感触挺深的：一天早晨，我刚进教室，还没来得及把全班学生环视一遍，她已经跑到我跟前，还没张嘴说话，就泪流满面，我当时也吓坏了，忙把她带到教室外，问怎么了？她说：“老师，我姥姥过逝了，一会儿我妈来接我。老师，我亲眼目睹了我爸去逝，现在我姥姥也走了，生活太残酷了，生命也太脆弱了，我很痛苦，也很怕。”当时她挺消沉的。中午回来，我跟她谈了人的生老病死，谈了如何面对生活„„还给了她一些如何使自己坚强起来的资料。一段时间的调整，慢慢的好了。后来她升入中学那年的教师节，她托人送给我一个工作笔记本，写到：老师，是你让我坚强起来，我永远忘不了你。其实想一下，我做什么了？只是及时发现了她的问题，又及时帮她疏导，就这样简单，而学生则不这样看。

再如，今年带的班中有个学生一直与我保持着QQ沟通，只要是她烦恼的事就跟我说。今天她又QQ联系我了，她说：昨天听了王仕齐同学的口头作文，很是佩服。讲得很精彩，他竟然还是在那么多人面前不用看稿子很顺利的讲完，如果是我早就紧张得一个字也说不出来了。老师，我该如何克服害羞的缺点？对于这样沟通方式，一定要坚持回复，不然就堵死了与学生沟通的渠道。

三、帮助学生养成良好的学习习惯。

我们都知道：习惯决定成败。养成一种良好的习惯很难，但它却可以使其终生受益，为此我读了《习惯决定成败》一书，把书中例举的，比较贴近学生的养成好习惯的方法教给他们。

我希望学生养成：

1、做事有计划。一般在接新班时，就强调：早起，听一段时间的英语听力，到校后迅速找出各科作业放在组长桌上，根据课程表复习巩固上午相关科目；中午来后，复习巩固下午相关科目，或者查漏补缺；晚上放学及时回家，写完作业，巩固当天所学重难点，有时间的预习新课程。

2、学会用零碎时间学习。每科都有难啃的知识点，可把它整理在小纸条上，贴在床头、洗刷间等随处可见的地方。如刷牙时就可以记住一个难记的单词或公式或生字等等。另外教给学生一些科学的学习方法。

3、善于总结与反思。我告诉学生，只有善于总结的人，才能不断进步。我说我每周都要总结反思自己的行为，一是反思学科教学中有没有知识点的错误或是知识遗漏等问题，二是班级工作中有没有处理不公的事情，有没有对哪个同学说过头话了等等。若有问题，在下周的工作中就要特别注意。所以我让学生也养成这种良好的习惯。如每次考完试后，总结出考好的经验，考不好的原因，在今后的学习中好的加以发扬，不好的加以改进。

不管哪种方法，贵在坚持，坚持下来，就成习惯了。

四、转化问题生，要以耐心为基础。

我个人认为，问题生分以下三种：一种是品行正，学习差；二种是学习好，品行差；三种是品行、学习双差。第一种无非是基础差或个人素质决定的，问题不大，第三种他得瑟不到哪里去，最多混个小“喽罗”，最可怕的是第二种，假如他把那份聪明用错了地方，后果是不堪设想的。所以我特别注意对这样学生的转化。

有一天我去上下午第一节课，发现一个学生一直不在状态，我以为是下午第一节瞌睡才这样，所以没太在意。可课外活动我看他趴在桌上，就走过去问他怎么了，可他坐在那儿头也没抬，很不耐烦的说：“不怎的”。当时我的自尊也受到了极大的伤害，想：我这不是吃饱撑的吗？真是的。还是算了吧！对这种学生不要抱有任何幻想。可后来又想：不行，我没做到那是我工作的失误，我尽力了，他仍没改，但我无怨无悔，所以后来我找机会跟他说：“不要总把老师放在你的对立面，当成敌人。那天我想问你若是不舒服要及时治疗，没别的意思。”事情就这样过去了。又有一次我在看自习，发现他开始用手支着头，后来用下巴顶着桌子，最后干脆趴了下来，我问他：“你不舒服吗？”他抬起头来说：“老师，我头痛。”虽然这次还没站起来，但最起码抬起头了，有称呼了，这就是进步。后来我跟他聊了很多事情，他也跟我没有一点隔阂，很相信我，有什么话就说，到目前为止，跟他沟通起来不是那么难了。（因为以前他总是用他的“无声”来对付我。）对于这样的学生，我们不渴求他短时间内一下改掉身上的缺点，但我们一定要有耐心，反复抓，抓反复，才能有效果。我始终相信，付出了，会有收获的。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。谢谢大家！

第二篇：班主任交流发言稿

各位班主任大家好，学校安排我讲的内容是班级的常规管理，常规管理每个班主任每天都在做，很多班主任都比我有经验，比我做的到位，我今天只是把我的点滴做法与大家分享，有不当之处请批评指正。

一、班级日常管理的重要意义

班级管理是微观的管理，学校工作千头万绪，都要通过班级来实施来落实，因此，班级常规管理工作头绪多，事无巨细都要管。同时，班级的常规管理也是非常重要和必要的。其重要性在于，学校总体目标的实现、学校常规和规章制度的实施、校长的决策和意图的落实，都要通过班级管理来实现。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中提出，班主任“要做好班级的管理工作。加强班级的日常管理、维护班级良好的教学和生活秩序。”并要求每位班主任都要必知、必会、必须做好班级的常规管理。正是由于上述原因，自然班主任是学校中最忙、最累的群体之一。有些班主任靠拼时间、拼精力完成工作，但并非长久之计。

二、学习、思考、探索班级管理规律

通过看书、学习来提升自己的工作理念。通过思考、反思来总结班级管理经验。通过找到适合学生年龄特点、班级实际情况的工作方法，按照规律办事提高工作效率。班主任也可以在工作的同时享受生活。

1、认真制定班主任工作计划

开学初要认真制定班主任工作计划。班级计划是班级管理的起点和引导，班主任做好了工作计划，就为管理工作指明了方向。班级计划中除了具体工作以外最好要包括长期（三年）总目标、学期目标（做好小学与初中的过渡，培养学生良好的行为习惯、学习习惯以及优良的意志品质，形成良好的班风。）根据学校和年级的安排制定月计划等。并时常对照计划来检查自己的工作落实情况。

常规管理中的一些具体做法。

2、班里的日常管理实行分项承包自主管理机制,力争做到”人人有事干,事事有人管”

这是著名班主任魏书生老师的做法，他有几句班级管理的原则非常好“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有人管。”班级管理实现“全员管理”和“全程管理”

这是一种把责任承包引入自主管理的做法，除了班委、课代表外还根据班务工作的需要在班上设置若干职务，根据初中学生的年龄特点给这些职务取了一些诙谐的名字。如门神、灯神、空姐、连长、地主、台长、花仙子等，虽然都是写芝麻官，但孩子还是很乐于接受这些职务的。如连长。强着干现在班里大大小小的职位有60余个，每个学生至少承担一项职务，各项事务都由专人管理。这就是我们班的班务分工表，责任的天空。这样做一方面可以培养学生的责任感提高每一个学生的管理能力.另一方面还可以把班主任从琐碎的常规管理中解放出来，提高班主任的工作效率和层次。

提醒：班主任不要认为班级工作都安排下去了，学生就可以自我管理了，班主任就可以不闻不问了。不是这么简单的事，特别是对年龄还小的初一学生更是如此。有些学生热情很高但是能力不足，不会干，有些孩子缺乏责任心，根本不认

真落实分配给他的工作，不想干。此时班主任的工作重心放在帮助学生提高管理能力和水平，培养学生责任感上。解决学生不会干和不想干的问题。出现问题和纰漏是正常的，不要急躁。刚开始时多提醒、关心、指导、表扬。少责备、批评。充分调动和保护学生的积极性。

卫生委员培训：卫生委员负责每天3值日，每周4大扫除的检查和管理，工作量很大，是一个非常辛苦的职务。班主任对卫生委员进行培训时既要教他会干、又要教他巧干。我给他们培训的时候说了8个字，责任到人、培养助手。

1、责任到人指的是分工要细，我们班的宣传版上长期都会贴着两个值日分工表。（1）日常分工表，每个值日组做一周。由卫生组长负责分工。（2）大扫除的分工表。分工很些，每项工作都落实到人，这样做的好处便于监督和管理。哪里出了问题就找相应的负责人。

2、培养助手——6个卫生组长。开学第一周的值日是由六个卫生组长和卫生委员一起做的。目的就是让卫生组长熟悉值日要求，给卫生委员做好助手。现在很多的日常工作都由卫生组长承担了，卫生委员主要是帮助和监督卫生组长的工作。在减轻了卫生委员工作量的同时也培养了他们的管理能力。

对于那些芝麻官主要是培养责任感。首先要制造正确的舆论。让孩子们感受到每个职位都很重要，缺少谁都不行，抬高“芝麻官”的地位和作用。

举例连长：我在班里问，你们知道咱们班哪项班务工作关系到同学们的身体健康和财产安全吗？猜了半天也没猜对，是连长。为什么呢？开窗通风，空气流通，有效预防传染病，特别是到了冬天，由为重要。我们班是一层，及时关窗，防止被盗。大家一致认为连长真的很重要。连长听了可美了。工作干得可起劲了。再有就是多鼓励，多表扬。多善意的提醒。台长责任感不强，一开使总是忘整理粉笔。我没有批评她，只是用了一个动作外加一个词来提醒她。把装粉笔的盒子抬起来同时喊了声台长，她马上就明白怎么回事了，赶紧跑过来整理好了，这样连着3天，第三天她自己都不好意思了，跟我说，老师，我家远，早上来的晚，忙着交作业就忘了。我说，那你可以换个时间整理呀，她自己说，对呀，我可以头天晚上整理呀。自那以后确实有了很大进步，班里及时表扬了她。

通过一段时间的培养，初中的孩子也是可以实现自我管理。

我觉得，无论一个孩子脑子是否聪明，学习成绩是否优秀，只要他有责任感、充满自信，就可以在适合他的工作岗位上做出成就。

3、制定并落实晚点名和班级量化评比制度。

开学初我和班委一起根据学校、年级的各项管理的要求，结合本班的实际情况制定了量化评比的细则——建立了班规。每天由相关负责的同学将本班的作业、考勤、值日、课堂纪律、测试等情况进行记录。晚点名的时候由班长组织总结，根据评比细则加分和扣分，并把量化评比的成绩作为每月评选文明之星的重要依据。并打算学期末在月文明之星的基础上评选本学期的文明之星，并给予奖励。首先晚点名制度可以帮助初一新生尽快熟悉学校的各项规章制度，落实一日常规。其次我在量化评比细则中尽量多的设置一些加分的内容，使更多的学生在晚点名中能得到表扬的机会，起到了很好的激励作用。同时还能让班主任及时了解班级情况，有针对的开展工作。它在我的班级日常管理中发挥着重要作用。

体会：把一个做法坚持下去，不断完善它。使其发挥更好的作用。

量化评比和晚点名制度我是在06年开始使用的，刚开始效果很好，但是随着时间的推移我发现无论是在量化细则的内容上还是晚点名的形式上、成绩的统计方式上都还存在很多问题，影响了效果。我曾经想过放弃这一做法，征

求了学生们的意见后又坚持了下来，在这几年的实践过程中我不断的进行反思、总结，每学期开学的第一天的班委会上都有一个重要的议题，征求量化评比和晚点名制度的修改意见，对其不断地进行修定和完善，使其日趋成熟。现在这一制度在我的日常管理的过程中发挥着不可或缺的作用。

3、加强目标管理，营造催人奋进的集体氛围

拉斯金说，无目标而生活，有如没有罗盘而航行。班主任应当成为学生的领航人，帮助他们确立奋斗的目标，还要帮助他们实现目标。开学初利用班会课的时间开展了“目标伴随我成长”主题活动。分组设立目标，（PPT）每个小组用A4纸设计一个小海报，内容包括有意义的、个性化的组名，每个组员的长期目标和周目标，版面设计要美观、新颖、实用。周目标越小越具体越好，可以是学习方面也可以是行为习惯方面的。例如：上课认真听讲、少玩游戏；一周作业带齐不丢三落四；早上不迟到；本周数学测试达到优秀等。每周以小组为单位针对目标完成情况进行小结，完成目标的同学可以再贴上下一个周目标，没有完成的同学要反思目标没有达成的原因，继续完成上周的目标。学期末班里开展“晒目标”的活动。随着一个个小小目标的完成，孩子们也在不知不觉中成长着、进步着。

4、注重学生良好习惯的培养

（1）利用班会课、早读时间开展文明礼仪的专题教育活动。落实学生行为规范、增强学生文明素养。

初 一 第 一学期是培养学生良好学习、行为习惯的关键时期。开学初，在年级组长的带领下每个班开展了“一零一中学学生行为守则“的学习、落实活动，由于各个班的班主任都非常重视，落实到位，初一年级的学生整体稳定、有礼貌、精神面貌好。我们还可以根据学生的年龄特点和实际需要安排专题讲座近一步培养学生良好的行为习惯，提高孩子们的文明素养，巩固取得的成绩。内容可以包括：劳动篇，用我们的劳动创造美好的校园；文明礼仪篇：轻声慢步靠右行、课堂文明、课间文明、家庭礼仪、文明观赛；学习篇：和他们一样学会学习——学法指导和学习经验交流等.这些都是近几年和我和同事们积攒的一些资料。如果感兴趣我整理一下考给大家。修改后就可以使用了，也可以根据本班情况自己选择一些内容来讲。效果还是很不错的。孩子们来自不同的学校和家庭，文明素质不一样，有些孩子真的不懂、不知道一些基本的礼仪。的确需要老师的指导和培训。

好习惯的培养也不是一蹴而就的。不要急躁，根据班级实际情况和学生年龄特点，分阶段、分期重点落实。

（2）培养学生早晨到校后安静有序收作业及晨读的习惯。、每天放学后由学习委员把地二天要交的作业写在黑板上，要求学生到校后的第一件事是按照黑板上的要求把作业整理好放在桌子上，然后安安静静安排自己的学习内容，不许随便说话和下座位。学习组长在7点25分左右开始收作业，10分钟后由课代表把作业送到老师办公室。大约7点40分左右由领读员开始带领同学早读或进行其它学习内容。

（3）培养学生文明就餐的生活习惯。

由于抗震加固，本学期初一年级只能在班里吃午餐，增加了管理的难度。设立分餐员，由两名分餐员负责取餐的纪律，排队取餐，现在不管做什么事，他们

都养成了排队的习惯。我要求吃饭前把桌面收拾干净，任何物品不能摆放在桌面上。每个学生带一个餐垫或大毛巾铺在桌子上。这样可以防止油渍弄脏了桌子和物品。吃饭时安静就餐，尽量营造一个舒适、文明的就餐环境。

（4）书包摆放整齐、规范

不允许学生把书包放在过道，挂在挂钩或放在椅子上，一方面是为了整齐，另一方面是方便老师和学生走动。

下一阶段落实“课桌内物品的摆放整齐有序”；“2分钟的课前预备自觉准备好学习物品静候老师”、“课间操站队快、静、齐”

（5）运动会的请假制度

运动会我们班的请假条。男、女生各两张。有事离开到我这领请假条。有效控制外出学生数量和时间。而且个性化的请假条学生也很喜欢，没有什么抵触情绪。

第三篇：班主任交流发言稿

班主任交流发言稿

担任培五班学生班主任工作快2年了，在这一学期中我更加体会到：班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，特别是培智学生的班主任，因为要面对的是一群因智力受损的学生，对于很多事情接受较慢，可能一时半会儿接受不了老师所教所学的，因此生活在生活里的他们需要更多的理解、尊重、信任、呵护和千百倍的耐心，通过不断的实践，反思，总结。我积累了一些班主任工作心得，在这里与大家分享交流：

一、抓好班级常规管理，提高要求。

从班级层面来讲，由于本学期搬了新校区对教师对学生来讲都是一个新的开始和挑战，这学期我们班重点在抓班级常规及学生的行为养成，首先作为班主任要树立一个好的榜样，以身作则，班级常规管理我主要利用每天晨会课时间利用结构化的方式，提高难度让A层学生当小老师去认总课表，BC层学生进行认贴课程表，并进行大声朗读，让学生知道一天要做的事情什么时候开始什么时候结束，提前给与学生提示和告知，这样可以给与学生心理准备，尤其是自闭症的学生，通过长期训练也可以建立起学生的规则感和秩序感。

二、实行以表扬，鼓励原则为主。

培智学生思维简单易受挫。对他们的教育，不能一味的批评，这样就会打击他们的积极性，有时可能会让他们胆怯恐惧，教育效果也许会适得其反。对待他们，我们还是要以表扬鼓励为主，以优点促缺点。带动，激励他们去改正缺点。比如：我们班的刘艳娟，单亲家庭只有爸爸在，缺少母爱。刚来时，内敛自卑，说话声音特别小，后面通过跟家长了解后才知道刘艳娟其实是个在自理方面都很不错的学生，通过在后期教学中我会给她在课堂上更多表现的机会，对她实行多表扬多鼓励，经过一年的努力，刘艳娟现在说话声音变大了，而且会主动跟他人沟通分享，表达自己的需求，在班级上也起到一个很好的带头作用，也成为了老师的好帮手。

三、及时与家长沟通，共同教育。

都说父母是孩子的第一任老师，孩子有大多时间是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用家长接送孩子的机会，和家长聊聊孩子近期在校的变化，进步，存在的问题等。同时也要了解孩子在家里的表现。这样，对孩子出现的问题就能在最短的时间发现并制定解决的办法，帮助孩子改正。家校共同教育好孩子，让孩子的潜能最大程度得以发掘。

总之，班级管理没有固定的模式，每个班主任都有自己的教育方式，能因材施教，对症下药对学生来说才是最好的教育方式。

第四篇：班主任交流发言稿

班主任交流会发言稿

各位领导、老师:

大家好！学生良好行为习惯的培养是班主任工作中的重点，作为班主任一定要把好关，积极采取切实有效的方式把学生的行为习惯抓细、抓实、抓紧、抓好。下面我就从学生的思想、学习、卫生几个方面来谈谈自己在班主任工作中的一点做法。

一、加强良好思想品德的养成。

现在社会，由于受金钱至上思想的影响，大部分学生自私自利的思想比较严重。个别学生只关心自己的学习，做为班干部对自己的工作不能认真负责。还有一部分学生心里只是装着自己，从不为别人着想，拾到了别人的物品就归为己有。针对这种情况我就及时利用班会、思品课，选取学校、班里的好人好事，先进典型人物和事迹。让他们深深感到关心别人，为别人、为班级、为集体做好事是一件无比快乐的事情。让他们知道哪些是光荣的，哪些是可耻的事。每周评选班里的规范标兵、安全标兵。通过长期的行为教育，全班同学都能讲文明，守纪律，很好的规范自己的行为。班里基本没有说脏话，吃零食，不讲卫生的现象。

二、努力培养学生良好的写字习惯。

良好的书写习惯对小学生是十分重要的，这对于学生一生的学习成长都是非常有必要的。书写不认真，会造成学习质量的直接下降，也让学生对语文产生厌烦的心理。如我班的xxx同学写字能力非常差，写的字歪歪扭扭，错别字特别多，家长也感到非常头疼，对孩子几乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主动进行谈话，布置练习任务，作业亲自检查，及时发现他的点滴进步并表扬鼓励，在我们的共同努力下，该生的字现在渐渐有了明显的起色。在平时的写字教学中我也是一笔一画的严格要求，特别是写字姿势和握笔方法更是一丝不苟，不要怕花时间，给学生留有足够的写字时间，经过一段时间的努力，本班的写字有了大幅度的提高。

三、培养学生的卫生习惯，搞好班务卫生工作。

作为老师要时时处处为学生做出表率，因为老师就是学生的一面镜子，你的一举一动都将给学生以巨大的影响。因此平时我时刻提醒自己从小处着手，从小事做起。我每天走进教室的第一件事就是清理讲台和周围的卫生，看到地上的纸片就亲自把他捡起来。这样经过长时间对学生的熏陶和影响，学生的卫生习惯也渐渐养成了。平时我注重对值日生进行培训，注重值日方法的指导，教会他们扫地、拖地、清理讲桌，收拾垃圾等，加强卫生工具的使用和管理，使本班卫生干净整洁。

以上只是我培养学生行为习惯中的几个方面，其实培养学生的行为习惯还有很多，需要我们老师长期，持之以恒地抓下去。只要我们抱着热爱学生的态度，坚持不懈得抓紧、抓好，相信学生的行为习惯是不难养成的。

第五篇：班主任交流发言稿

班主任交流发言稿

叶圣陶先生也说过，教育就是培养习惯。过去一个学期，作为班主任我认为自己在培养学生行为习惯方面是做得比较好的。

1、让学生从故事中学习。如果老师只是告诉学生“该怎样做，不该怎样做”，不但起不到理想的效果，长期下来反而会让学生厌烦。平时，我会注意搜集一些关于道德习惯的小故事，班会课上给学生说说，让学生说说体会。从故事中，学生也会懂得一些道理，让孩子以自己喜欢的方式轻松愉快地接受教育，感悟什么才是文明，从而养成良好习惯。

2、榜样教育，并建立奖励制度。树立榜样，是对学生一种潜移默化。在一个人的成长中，周围的环境起着十分重要的作用。俗话说得好，“近朱者赤，近墨者黑”。学生经常接触的人的行为习惯，会对他们起到潜移默化的作用。榜样的作用亦如是。对于做得好的学生，我会在班里进行大力表扬，并给予加分奖励。这个加分，不但是个人的加分也是小组的加分。这样一来，被表扬的学生会认为自己的良好行为不但让自己受益，还未集体争荣誉，自然也就乐意了。没有被表扬的学生则会羡慕受表扬同学进而产生进步的欲望。加起来的分数，将会用作月末奖励的依据。每个月，我都会为班里表现得好的小组和个人进行奖励，这样学生的进步劲头就大了，良好习惯也在悄悄地培养起来。

3、好好利用班队会。一周一次的班队会是班主任对学生进行思想教育的好时机。班队会的形式有很多，也不一定要占用整节课。我就曾经试过让学生看一个关于文明的视频，然后集体讨论视频的意义，让学生即场书写观后感。结果，大部分同学能从视频中有所感悟。又如，一次班会课之前，我让学生用一个星期拍下校园内和家庭附近的不文明和文明现象，制成幻灯片，用电脑展示在出来。一个星期里，学生们积极响应，纷纷把校园内外的文明和不文明现象用相机拍下来，以照片或视频的方式呈现，结合班级里的文明与不文明现象，说说自己的体会。这样，就可以让学生逐渐学会明辨是非。也只有能明辨是非的学生，才能成为拥有好习惯的人。

过去的成功不代表将来。在这一学期中，我在班级管理中最想要做到的是培养学生的自主管理能力。这一点对高年级来说，我认为是比较重要的。学生在老师的监督下做得好，不算是真正的好，能在没有老师在场时做得好，才是真的好！因此本学期，我要逐步建立班级的自主管理制度，让学生成为自己的主人，养成自主管理的好习惯！说易行难，我知道要做到这个并不容易，但我会坚持学习，继续努力，为把班级建设得更好而奋斗！