第一篇：课前笑话游戏
课前笑话游戏 关于推广普通话的笑话故事《大肥鸡》。故事是这样的：在广州有一间北方饭店，专门煮一些适合北方人口味的饭菜来招待客人。店里有一位女服务员，她是广州人，但她的普通话说得不好。有一天，有位北方老汉来到饭店里吃饭。他刚坐下，那位女服务员就对他说：“老大爷，你想去（吃）什么？”那位老汉因为听不明白她说的普通话，以为那位女服务员问他去什么地方？老汉心里想：有没有搞错，我是来这里吃饭的，为什么要问我去什么地方呢？后来，老汉明白了女服务员的普通话可能说得不标准，所以自己听错了。于是老汉就说：“有没有包子？”女服务员听了马上说：“报纸（包子），有！”她很快拿了一张报纸给老汉。老汉被弄得哭笑不得，心想：“这报纸，我怎样吃呢！”后来，老汉又问：“有大肥鸡吗？”女服务员热情地说：“搭飞机，还早呢，去（吃）过饭也不迟。”当这个笑话一说完，学生个个都捧腹大笑起来。
通过实践，我发现让学生课前进入“游戏乐园”，在轻松、愉快的氛围中既可以激活他们的思维，使知识得到巩固与积累，又可以唤起学生强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态为课堂教学做好充分的准备。在课前几分钟，我设计了一些有趣的小练习。它们如同丰富多样的“游戏点心”，让学生在品味甜美的同时，心理得到满足，情感得到升华。
１、“课前小宣言”课前几分钟，我让学生说一说自己打算在课上要怎样表现，或猜一猜老师最喜欢什么样的学生，你要向班里的哪位同学学习，他们很愿意表现自己的想法，说出心里的愿望。老师用称赞的目光、会心的微笑、激励的语言对他们所说的话给予肯定，让班上的每一个学生都真诚的感受到老师的希望和鼓励，他们觉得自己才是学习的主人，更加坚定了学习的自信和勇气。学生心中荡漾着快乐的音符，这样师生在一种和谐、融洽的气氛中开始了一堂课的学习。
２、“快乐传递恰恰恰” 在学习新课前，总有一个检查复习的环节。我将与课文有关的字卡发到学生手里，让他们在音乐声中传递卡片，音乐停止时，手拿卡片的同学就要站起来教大家读那个字。如果不会可以请其他同学来帮助，这样学生在复习知识的同时不仅找到了互助互学的朋友，而且训练了动手能力，提高了做事的效率。不知不觉中，学生边玩边记忆了先前学过的字和词，心中充满了胜利的喜悦，接下来的学习会更加努力。
３、“说词大比拼” 我将教材中的课后小练习串接、组合在一起，设计成小游戏。让学生以小组为单位，说数量类的词、形容类的词、重叠类的词，动物类的词、人物类的词等，展开激烈的比赛，学生积极地参与。小组内，大家互相合作交流，笑声中传递着友情，传递着信息，在欢乐的气氛中积累了知识
4、“对口令”识字部分中写字是一项重要的任务。但字一多。时间一长，许多学生写字笔顺经常出错。我与学生一起参与到游戏中，当发令员说出一个字，大家就伸出小手书空边说边写这个字。师生、同桌之间还可以做说反义词的练习，“我说上，你说下，上和下意思相反。”这样达到师生的互动互学。
5、“今日焦点” 这是一个发挥学生多方面技能与特长的舞台。我让学生在课前按值日的顺序准备一个简短的发言，可以是生活小常识、科技小百科，也可以是自己所见所闻、所听所感，学生根据自己的兴趣和爱好来选择喜欢的内容，准备起来更是当作一件大事来做。他们利用课外的时间，从报纸、电视、广播、书籍等媒体上搜集信息，剪下来、记下来，或是录下来、给同学们带来了新鲜、有趣的新闻、故事，当他们将快乐和知识一起带给大家时，看得出是那样的幸福与满足，同时自己的特长也得到了发挥与展示。
第二篇：课前三分钟演讲笑话
课前三分钟励志演讲稿一
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好！
按照惯例，这次轮到我来做“课前三分钟励志演讲”，下面我要演讲的题目是乐观的生活态度。
曾看过这样一段话：小鸟说：我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。泰戈尔说，天空中没有留下我的痕迹，但我已飞过。同样的状况，却有两种不同的态度，相信后者的态度更能赢得大家的认可。其实生活是一面镜子，你对他笑，他就会向你露出笑脸，你对它哭，那么你最终只会收获沮丧的心情。
或许有人会抱怨说，上天是如此的不公平，努力奋斗多年的我到现在为止还是一个经理助手。寒窗苦读十二年书的我，最终还是没能考上理想的大学。然而，这些抱怨无法改变现实，只能加重自己的烦恼，何不以积极乐观的心态看待呢？ 相反的，正如我们熟知的林肯先生，在遭受24岁经商失败，26岁爱人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，却均以失败告终，可面对如此多的打击与磨难，他始终没有放弃自己的梦想，而是以积极的生活态度应对这些不如意，最终他成为美国第十六任总统，正是这积极乐观的生活态度，让林肯最终实现自己的理想。相信，假若没有积极乐观的生活态度，摔残肢体的桑兰，高位截肢的张海迪，生命中没有光明与黑暗的海伦—凯勒，他们同样不会有灿烂的人生，也就不会赢得世人的尊重与赞美。
课前三分钟励志演讲稿二
同学们：
大家好！
作为刚迈入初中的学生，我们正前行在人生奋斗的征途中，万里长征，我们刚刚起步。就在这起步的阶段，我们获得过掌声，也遭逢过挫折。月考与竞赛后的几家欢乐几家愁，就是最好的证明。面对成绩，无疑要胜而不骄，再接再厉；而面对失败，我们则要坚定地说，切莫放弃。
亚伯拉罕?林肯先生，24岁经商失败，26岁恋人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，均告失败。或许只有这些，才能算得上人生中真正的挫折。可面对这么多挫折，林肯并没有放弃自己的追求，而是仍旧坚持不懈地努力。最终，他成为了美国第十六任总统。正是因为决不在挫折面前轻言放弃，林肯最终实现了自己的理想。
如今的我们，将理想分成了几个小目标，一个一个地去奋斗、去努力。比如说在月考中取得好成绩，比如说在生活中成功进行富有挑战性的活动。倘若我们因为一点小小的挫折就轻易说放弃，那些目标又有什么意义？上苍赋予我们生命，就是要我们去不懈地拼搏啊。
同学们，决不轻言放弃是一种美德，更是一种积极的人生态度。我们无法创造命运，但我们可以以实际行动改变命运，我们可以向命运中的艰难困苦挑战。不被困难所吓倒，不言放弃，终能历经风雨见彩虹，谱写精彩的人生。
桑兰摔残了肢体，张海迪高位截瘫，海伦?凯勒的生命中没有光明与黑暗，可她们从未放弃自己对美好理想的追求。正是不轻言放弃，她们有了壮美的人生，赢得了世人的尊重。
白驹过隙，流水无痕。在匆匆忙忙的尘世中，我们能做的只有不懈地努力，不懈地奋斗，最终实现自己的理想。这，才是我们生命的意义。
无论前路多么坎坷，“决不轻言放弃”将永远是我们人生追求的永恒动力。
谢谢大家！
课前三分钟励志演讲稿三
同学们: 大家好!看看身边，想想自己，我们可能会有这样的发现:不知从何时起，考试作弊这种现象在校园中竟然已泛滥成灾！
高考，在我们的心目中是权威的、神圣的，可是在一些地方却遭到了玷污。广东电白的高考集体舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考替考案、四川德阳舞弊案等等，这一幕幕，让我们觉得诚信正在一步步远离我们。
回过头来想想我们自己，有很多人也的确如此：面对一次次阶段性考试，面对自己郑重签下的诚信承诺书，居然没有几个人能坚守住那份诚信，最终，一部分人选择了作弊。
我的学长们，我的同学们，你们想过没有，其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。只要平时脚踏实地学，投入时间和精力，你一样能做得很好，根本不用去想怎样“安全作弊”。但是，为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险，而背叛自己的诚信呢？也许面对分数和利益的巨大诱惑，有人会认为：诚信值几个钱？别人都不要诚信了，我还要诚信干嘛？于是，大批大批的人都臣服在巨大的诱惑下。考试诚信承诺书签了给谁看？签了又有什么用？虽然在遭遇弄虚作假、高分利益这些不良之风时，诚信显得那么脆弱。但如果我们每个人都能时刻提醒自己，告诫自己，时刻注意自己的一言一行，坚守住那份诚信，相信我们一定会收获到令自己满意的成绩。
我们真的不想人们再说起“诚信”时，留下的只是一声叹息。同学们，希望大家在以后漫长的人生之路将诚信作为做人的根本。同学们，让我们用心期待诚信，在诚信里感受温暖，在诚信中憧憬明天。
谢谢大家！
课前三分钟励志演讲稿四
同学们：
大家好！
在高考中有位考生写过这样一段话：我曾经埋怨过，脚底发黄的布鞋，踏不出青春的活力，直到我发觉霍金转动的轮椅，嵌出深深的历史痕迹；我曾咒骂过，脸边黝黑的胎记，映不出美丽的脸庞，直到我看见全身黝黑的黑人，露出甜甜的美丽微笑?? 也许你曾抱怨过上帝是捉弄人的，他对你吝啬幸福，却让痛苦折磨着你，日日夜夜，疲惫不堪，换来的只是滚烫的泪珠。但苦尽甘来后，当你揭开那沉重的幕纱，你会看清，上帝是公平的，磨难也是一种财富。
曾经有人做了一个试验。他点清了一座山林中的红羊后，把山中的狼全部捕捉起来，让红羊没有敌人。照理说，红羊应该是悠闲自得、快乐地生活了，但事与愿违，红羊为了争夺一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原来一支整齐的队伍变为一盘散沙。经过搏斗的红羊一只只疲惫不堪，过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过，而且，红羊的数量也在逐渐减少。是什么原因呢?因为人们捕获了狼，红羊没有了给它们造成生命威胁的动物，而自相残杀直至消亡，失去了危机，同时也失去了生机。可见，在生态环境中，没有磨难就不会有生态平衡的系统。
人生如一块璞玉，这是上帝赐予你最大的财富，这块璞玉中有着酸甜苦辣，也许痛苦过后便是幸福，这是上帝给予你最大的机遇。只有自己努力来雕琢这块璞玉，才能使它成为完美无瑕的艺术品。
同学们，当你遇到挫折、困难时，不妨想想，上帝是公平的，有时磨难也是一种财富。
课前三分钟励志演讲稿五
各位同学：
大家好！
小草看到苍松的伟岸，便立志发奋图强，可经历千辛万苦，还是一株普通的小草；蜩与学鸠看到扶摇直上的大鹏，便极希望自己也能鹏程万里，于是冬练三九，夏练三伏，可临终也没有“若垂天之云”的双翼，更没有“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的辉煌。它们付出努力了，却没有实现自己的目标。为什么呢？因为它们没有认清自己，没有把握好自己应该努力的方向。
一个人若想得到成功女神的垂青，努力、奋斗虽必不可少，但认清自己的实力，把握好自己奋斗的方向显得犹为重要。
正是认清了自己在文学方面的缺陷，班超毅然投笔从戎，使自己不仅在军事方面取得较高的成就，而且也保卫了大汉江山的稳定与繁荣。杨振宁坦然面对自己的失败，认真分析原因，正确地评估自己的能力，最终，他卸下了“实验物理”的专业抱负，改修“理论物理学”，在理论方面，他驾轻就熟，一日千里，最终摘下“诺贝尔奖”的桂冠。
认清了自己的方向，努力才是通向成功的捷径，奋斗才会有结果，很难想象潘长江能够在nba的赛场上抢篮板、抢断、扣篮??也很难想象姚明穿着时尚的服装，站在舞台上将欢声笑语送进千家万户。
如果不能成为自己的伯乐，不能认清自己，努力方向与实际南辕北辙，那么再多的努力，再多的汗水也只能是石沉大海——没有一点壮观的波澜，再多的付出也不会得到回报。现实中，我们每个人不一定都要轰轰烈烈，流芳百世，每一个人的事业不一定都要惊天动地，垂名千古，只有适合自己的，才是最好的。
做自己的伯乐，发现自身的闪光点，认清自己奋斗的方向，把握自己，经过坚持不懈地奋斗，经过挫折的暴风雨，才会出现鸥翔鱼游的天水一色。
同学们，只有认请你的方向，走出失败的荆棘地，前面才是铺满鲜花的康庄大道。
谢谢大家！篇二：课前三分钟演讲
附件：
贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表
（征文封面）
说明：
一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语
4、中学物理5.中学化学 6.中学生物
7、中学政治 8.中学历史
9、中学地理 10.小学语文
11、小学数学
12、小学思品
13、小学英语
14、小学科学
15、音乐 16.体育与健康 17.美术 18.信息技术 19.综合实践活动 20.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。注：中小学音乐、中小学体育与健康、中小学美术、中小学信息技术、中小学综合实践及综合性科研论文都分别合并为一门学科。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。新课标下语文教学的尝试
——“课前三分钟演讲”活动的探索
桐梓县小水中学 何济纲 多年的语文传统教学，语文老师多认为要提高学生运用语文的能力，就只有多读多写，结果忽视了读、写、听、说的全面发展。另一方面，长期以来，对语文能力，特别是听、说能力的培养训练，可以说是既无明确的目标，又没有一定的体系。自然，其训练也就很难落到实处。事实上，语文的读、写、听、说四者之间是联系紧密的。读写是听说的规范，听说是读写的基础。它们之间在接收与发表中的规律性是一致的，读写听说都受大脑思维的控制，它们是一个有机的整体。
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考又不考它，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。如何让学生学会听说?怎样帮助他们说得规范?我在所任教七年级教学时就尝试开展“课前三分钟演讲”活动。几年来的教学实践证明：“课前三分钟演讲”既能让学生学会听说，还能帮助学生成功地写作，同时还能激发学生的思维，有效地增强学生的观察力、思考力、想象力和判断力，有力地促进了学生的智力发展，“课前三分钟演讲”能达到了语文能力综合训练的效果。
一、“课前三分钟演讲”有哪些好处呢？
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力 在教师和全体同学面前真实地外传。
其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。
第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。
第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。
二、“课前三分钟演讲”的基本模式(一)训练形式
首先，每次语文课前，先由一位学生单独发言，限时2分钟左右，再由另两位学生分别评价。整个过程都要教师引导，共花3分钟左右。发言一律用普通话，并按学号顺序进行，学生每学期可有2次以上训练机会。(二)训练目标 1．说：普通话的表述和朗读；语言的条理性、准确性、连贯性、简洁性、灵活性；胆量，勇气，自信的培养，肢体语言的运用等。2．听：语句意义的整理和提要；反应的准确和迅速。(三)训练内容
校园，班级大事评议，自我介绍，各地新闻，名人名言，知识介绍，童话故事，趣味笑话、讨论对话等。(四)训练过程
首先，初一年级训练从自我介绍开始。我提出兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、习惯、理想等不同方面给学生以明确的目标，指导学生课前写好发言稿。第一学期上课发言时允许参考讲稿。进入二学期后，学生仍可以在课前作好准备，但上课发言时必须脱稿。到了初二，三年级，则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。
其次，在学生相互评价的过程中，教师的引导起决定性作用。我在这一过程中着重引导学生先判断人家说得怎样，再想想好在哪里?差在何处?然后更进一步思考为什么好?，为什么差?由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。从形式到内容，由现象到本质，一步步由浅人深。
三、“课前三分钟演讲”的综合训练效果
第一、对演讲者而言，它要求发言者组织语言迅速，表情达意准确。因此，学生为了尽量圆满地完成每次的任务，达到认定的目标，他就会去一—泛地搜集材料，时时留心听、留心看、留心找。然后再对拥有的材料进行整理、分析，抓住中心，再选用较为准确、生动的语言，力争条理清楚，上下贯通，内容和感情符合实际地发表自己的见解。当然在这个过程中，老师要适时指导，学生在观察一人、一事、一物、一景时，引导学生养成捕捉生活细节的习惯，与他人、他事、他物、他景联系起来，发生联想，在头脑中构成广阔的生活画面，使观察的层次更上一层。这样，学生的观察力、归纳分析能力、口头表达能力自然就得到了训练和加强。
第二、对听话者来说，在听人家发言的过程中，边听边思考，力求听明白，听准确。随着发言者语言的进展，思索各语句、部分之间的内在联系，掌握发言内容的重点，抓住关键之所在。努力分析某些隐藏在语句结构底层的真实意义，即分析话语的“言外之意”、“弦外之音”。听清了人家的看法或评论，就能帮助自己提高认识，使自己逐步学会认识问题和分析问题的一般途径和方法。同时，每次课听其他同学的发言，还可以给自己提供一两条可供写作的素材，解决了“巧妇难为无米之炊”的难题
第三、“课前三分钟演讲”对学生智力的发展起到了极重要的作用。“课前一分钟演讲”强化了学生观察生活的能力，开阔了学生的视野，激发了学生的思考力，学生在发言过程中，经过教师的启发，自己的主动思考，发现并提出一些疑问，以此增强学生的发散思维能力。促使学生在“听”与“说”中由此及彼思考，有意识进行创造性思维训练。久而久之，学生自然就会养成思考的习惯，逐渐学会思考的办法，其思考问题的准确性、条理性、敏捷性也必然大大增强。
几年来，“课前三分钟演讲”就象一个蹒跚学步的孩子，走过了一段艰难曲折的路。但我始终以饱满的热情，努力为学生创造轻松愉快的演讲的教学环境，努力进行探索。
当然，“课前三分钟演讲”活动只是我在语文教学实践中为培养学生语文能力，以说促听，以听促写的一个大胆尝试。虽然这个尝试已积累了一些经验，但是，要使之完善，仍将是一个长期而复杂的探索过程。篇三：“课前三分钟演讲”
浅谈“课前三分钟演讲”
摘 要：“英语课前三分钟演讲”活动拓宽了学生的知识面，培
养了他们敏捷的思维能力，提高了他们的英语综合能力。慢慢地，学生的学习兴趣被激发了出来，学生也渐渐乐于学习英语了。
关键词：英语课前三分钟演讲；学习兴趣；自信
一、教学案例的呈现
学生a正在进行主题为“protect the environment，protect ourselves”的主题演讲。
student a： this is a story about house and tree.it is said that a man’s house was surrounded by a lot of trees...学生a演讲完后，提出问题： student a： do you agree with me that we should protect the environment？
what disasters are caused by human’s destroying the environment？ can you tell us？
学生激烈地讨论一番后，话题被引到“保护水资源”——本节课的主题上。于是学生继续讨论水资源受到污染后，给我们带来的危
害，以及如何保护水资源免受污染。
有了这一系列的讨论，本节课的课文“water！water！”便变得容
易理解多了。
“课前三分钟演讲”的意义：
中职学校的孩子，由于学习前期过程的懈怠，导致英语基础薄弱。
听不能辨其意，说不能达其词，读不能正其声，写不能表其思。长 久地在英语学习上的压抑让学生学习英语的兴趣每况愈下。这样的状态如何冲刺高考。英语老师们头疼不已。因此，教师应调整教学
策略，从细节和方法着眼，让学生们通过英语学习过程中的点点滴
滴，找回自信。
二、“课前三分钟演讲”持之以恒，必能有丰厚收获 1.提高学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习气氛的形成，从而有效地培养和激发学生学习英语的兴趣。
而升学班级是在中职环境下的一个特殊群体。一方面学生英语基
础薄弱，学习习惯不好，学习氛围不浓厚。另一方面，升学的竞争
越来越激烈。如何提高学生的学习积极性，激发其学习动力是非常
迫切的亟需解决的问题。
学生的每一次演讲都是一次自己精心准备的作品的呈现。学生可
能会用上几天甚至是几周的时间去准备自己的演讲。有些学生的演
讲稿都是一改再改。演讲在某种意义上已经成为一种动力。为了得
到好的效果，学生愿意付出，愿意投入自己的精力。这在某种意义
上激发了学生的学习兴趣。
而学生的演讲效果不管如何，都会得到老师和同学们的肯定。毕
竟这是一次“有备而来”的演讲。老师和同学的肯定，促发了学生
对自己的肯定，提高了学生的自信心。2.提高英语的写作能力
在各种各样的作业中，笔者最害怕的就是批改学生的作文。虽然
在入学初期，笔者就曾在语法课上着重地讲练过五种基本句型。但
是到了作文的时候，学生还是无法将理论应用于实践。通篇的“荒
唐言”，没有一句是符合语法规则的。连最基本的主谓宾结构都会
出错。
而实施了“课前三分钟演讲”活动后，效果就有所改变了。大部
分学生的演讲稿都会自己写。笔者会要求学生在演讲前一天就交上
自己的演讲稿。所以这个时候学生和老师就会有一次单独的交流机
会。在帮学生改演讲稿的同时，笔者会详细地解释给学生听。这样，学生等于完成了一篇作文，而且得到了老师的单独面批。
我们在第二轮演讲的时候，要求学生全部背诵自己的演讲稿。所
以，如果有学生的演讲稿不是自己写的，但是他经过了背诵的过程，同样收到了很好的成效。
同样，对于做听众的学生，他可以学习别人的观点，来扩展自己的知识面。所以在下次的作文中，避免了“无物可言”的尴尬。3.有助于课堂的导入
“课前三分钟演讲”活动可以跟本堂授课内容相结合，成为课堂
导入的一部分。
一堂课，如果在第一分钟就能迅速集中学生的注意力，把他们带
进特定的学习情境中，就可以使学生有目的、有准备地听课，为整
堂课的进行打好基础，从而取得良好的教学效果。正如本文刚开始所列举的案例一样，本节课的演讲内容和本节课 的授课内容相结合，再采取学生提问、学生讨论的方式，学生的学习热情被充分地激发，收到了很好的教学效果。
三、“课前三分钟演讲”活动的形式及方法
根据笔者所教学生的特点，笔者把活动过程分为三阶段： 1.自由演讲阶段
因为学生的基础较薄弱，害怕说错，所以大部分学生都“羞于启
齿”。要让学生消除心理障碍，勇于表达，激发学生的自信心，教
师就要降低自己的期望值，降低标准，让学生在小小的成就中感受
喜悦。
本阶段的演讲采取学生自由选题的方法。学生可以根据自己的兴
趣所在，自己的特长，选择最适合自己的命题进行演讲。所以，在这一阶段出现了形式多样的演讲稿。有些是诗句，有些是歌词。有
些是自己写的演讲稿，有些是网络上下载的演讲稿。笔者要求，学
生能熟读自己的演讲稿。
通过本阶段的演讲，学生逐步消除了心理上的障碍，从老师和同
学的点评和掌声中寻找到自信，并且积累了一些演讲技巧。2.真正的演讲
第一阶段给了学生充足的自信心。但是，仅仅找回自信，却在学
生的能力提升上所起的效果甚微。于是在第二阶段的时候，笔者提
出更高的要求。本阶段学生的演讲主题还是根据自己的需要进行自
由选择，但是笔者要求演讲稿必须由学生自己撰写。并且，笔者要
求学生在演讲的时候背诵演讲稿，并适当添加一些演讲技巧。同时，笔者要求学生至少提前一天上交自己的演讲稿，并把自己的演讲计
划阐述给老师听。
在这一阶段，笔者见证了学生的努力，也真实地感受到了学生营
造的浓厚的学习氛围。学生要想使三分钟演讲取得较好的成绩，就
必须在演讲前组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。
因此说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这
样就能调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。3.命题演讲
根据学习的进度和学习情况，每周给学生一个主题，让学生根据
笔者所给的命题，提前做好准备。
第二阶段的演讲，让学生积累了一些写作的经验。由于主题的不
断更换，学生就会每周都时刻准备着，就会有不同的写作锻炼机会。
笔者所选的主题，都跟课文中的话题密切相关。所以，笔者建议学
生利用课本知识。通过演讲，学生能更扎实地巩固知识，并学以致
用。
其次，课前演讲跟课文内容的有效结合，有助于教学内容的顺利篇四：课前三分钟演讲 课前三分钟演讲
一、什么是演讲
演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
演讲是一门语言的艺术，它旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出你所要传达的思想、观点、感悟。
三、课前三分钟演讲的好处 “课前三分钟”，就是利用每节语文课前三分钟左右的时间，通过学生说话的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。这一方法，能有效地提高学生学习语文的兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其它教学环节不可替代的作用。
语文课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。
语文课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。促进了学生的课外阅读、扩大了知识面、开阔了视野、拓展了思维领域，使语文课的空间顿时阔大，又锻炼了他们听、说的能力，而且同学们兴趣很高。
课前三分钟一般以学号或座位为序，做到全员参与这个办法，学生每学期可有4次以上训练机会。使爱说话的有了表现的机会，不敢说的也得到了锻炼。刚开始训练时，很多学生心理紧张，站到讲台上两腿发抖，结结巴巴的说不出所以然。但经过一段时间训练后，人人都镇定自若地畅叙所闻所感了。
轮到的同学在讲台上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同学还在积极准备要从什么角度去评，或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。听的所有细节和训练都有了，也是听的全方位的提高。
三、策略方法
下面就根据实践，从内容、形式、要求三个方面谈谈开展“课前三分钟”的策略与方法。
（一）内容
1、根据学生的年龄和班级的实际情况。
课前三分钟教学有不同的侧重点，这个侧重点，可以根据教材的进度、内容进行设置，可以根据各年级、各班学生的实际情况，也可以根据当时、当地环境情况，从内容要求、发展目标等各方面而有所侧重，可以形成很多的语文教育活动模式。例如： 对于一年级或刚开始“课前三分钟”的班级，可以让学生诵读古诗词中的名篇，作为过渡期与适应期，让他们感受到上课前的气氛，这同时也是对学生进行中华传统文化教育的好机会。也可以从说一则笑话、一个小故事、一件趣事开始，让大家对“课前三分钟”产生兴趣。
到了中年级，说话的内容要作相应的调整。可以是一则新闻报道，可以推荐好书，可以讲课文的相关资料??到了高年级，可以把课前三分钟的活动与口语交际、习作联系起来，可以是话题的演讲，可以是自己优秀习作的朗读??无论说什么内容，都必须是对学生语文能力的发展有帮助。
第一轮训练难度要较低，可允许学生照稿读，主要是鼓励他们敢于站在讲台上演讲，尤其要强迫那些平时少发言的学生开口说话。第二轮训练稍微提高说话的难度，要求学生脱稿演讲，藉此训练学生的思维能力和记忆能力。第三轮训练则是即兴演讲，自由发挥，训练他们的思维能力和反应能力。2，把握住课前的三分钟。
课前三分钟以学号或座位为序，做到全员参与这个办法，学生每学期可有2——3次以上训练机会。使爱说话的有了表现的机会，不敢说的也得到了锻炼。刚开始训练时，很多学生心理紧张，站到讲台上两腿发抖，结结巴巴的说不出所以然。但经过一段时间训练后，人人都镇定自若地畅叙所闻所感了。
轮到的同学在讲台上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同学还在积极准备要从什么角度去评，或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。听的所有细节和训练都有了，也是听的全方位的提高。
做到每节课前有人负责，每节课上有不同的内容，汇报的形式可以不同。为了更有效的利用好这珍贵的三分钟，教师要做好细致的安排。内容除了本学期要求背诵积累的内容外，还可以结合当天的课程进行搜集信息，也可以是学生自己感兴趣的话题。总之，不能让课前三分钟流于形式。
（二）模式
1、提前布置，确定说话内容。
说话的内容可以是由老师决定，也可以师生共同商议。无论何种方式，一定要提早与学生沟通，没必要“搞突然袭击”。
2、充分准备，脱稿，说话流利。
要求脱稿，一方面能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对
主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果手拿讲稿，照稿宣科，念完为止，像是在应付一件苦差，很难引起听众的共鸣。如果学生没做充分的准备，当次的活动完全失去意义。
在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。
3、同学简评，指出优劣。
教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演效果肯定不会一致。大多数孩子都是敏感、自尊心强的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班同学学会点评：对其中成功者进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准??让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次课前三分钟活动充满渴望。当然，对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。
评价时关注点要全面，可以从内容出发进行分析，也可以补充文中内容相关联的人事物或者文章，还可以就同学说的效果问题进行评价，不拘一格。同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批评，也可以辩论，造成了一种热烈的气氛。
4、建立机制，有效促进。
有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。为了调动全班演讲的积极性，每过一个阶段，请全体学生投票，评选出周冠军、月冠军，通过十进五、五进三最终评出学期总冠军。并赠上好书一本以资鼓励！适时地开展全年级或全校的演讲比赛，让“课前演讲”中的姣姣者在更大的舞台中得以锻炼。
5、形成模式，规范主持
从一开始，老师就要培养一位同学担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。就算老师不在场，活动依然能如期开展。程序如下： ?“课前三分钟”现在开始，有请xxx同学来主持，大家欢迎！（掌声）?今天，我给大家讲的是?? ?我的??讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？ ?三人点评或补充。
?课前三分钟到此结束，请老师上课。
（三）、明确要求
为了使活动更加有效，我对其中的细节提出了明确的要求，并在提要求后花了一段时间训练、跟进，使其扎扎实实地开展，不流于形式。
1、充分准备。为了活动的顺利开展，主持人要在前一天向将轮到的同学确认：准备好了没
有？如果没有，通知组长督促或换人，觉不能出现浪费时间的事情。那要扣该小组5分。
2、有些同学说话的声音太小，其他同学因为听不见，就闹哄哄的，影响了整个活动的进行。因此大家不要说话，可以用举手示意的方法，“告诉”说话的同学：声音还要大点；如果没有改善，可以不评分。
3、在同学发言时，其他同学一定要认真倾听，如果说话或不留心，主持人有权扣该同学所在小组的分数。
4、评价的时候，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。
5、统一评分的手势，要求全班都要参与。
6、对于每一个参与的同学，都要用热烈的掌声欢迎。
四、功在课前,效在课内。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，它不但能使课堂教学形式多样，而且可以通过“读──写──说──感”的有机结合，深深地激发学生自觉读书的积极性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悦。同时，使学生达到学习和做人的共同进步，真正成为一个有魅力、受欢迎的人，让教育真正走向全人教育。篇五：课前三分钟演讲的多重作用
课前三分钟演讲的多重作用
甘肃省庆阳第三中学 任世科
摘要：课前三分钟演讲就是语文课前学生进行三分钟左右的即兴演讲。演讲方式自由或抽签，一般分三个阶段进行（照本宣科，课前准备，即兴演讲）。主要进行学习生活演讲，贴近生活实际。既能锻炼学生各方面的综合能力，如拥有素材、文艺才能等方面的能力，又能检查学生知识面。而学生自己担任评委，更为这项活动增加了竞争性和趣味性。
关键词：课前演讲 一般流程 综合能力
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”《高中语文课程标准》对“口语交际”教学已经做了具体而明确的要求，其主要内容包括：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，培养学生的口语交际能力是必须而且必要的。
面对有限的课堂时间，如何让学生从一开始上课就进入角色，达到自主学习的目的，收到良好的效果呢？“课前三分钟演讲” 便是切实有效的方法之一，也是学生口语训练序列的主要做法。
“课前三分钟演讲”，就是在语文课前让学生进行三至五分钟即兴演讲。演讲方式采用自由式和抽签式两种办法。在演讲开始阶段实行自由式演讲，内容、体裁不限。训练一定阶段后进行抽签式演讲，这时的演讲题目应该符合学生的思想实际和认识层次，力求让学生有话可说。
由于语文教学对说话训练的忽视，许多学生要在两三分钟之内阐明一个观点并非易事。针对这一现象，我依照循序渐进的原则分三个阶段进行。第一阶段：允许学生预先写出演讲稿，上台后照本宣科，但要求发音准确声音洪亮；第二阶段：学生可课前准备，但上台后必须脱稿并能仪态大方；第三阶段：即兴演讲，声调要抑扬顿挫，声情并茂。为了把课前三分钟演讲进行好，先把全班学生分成若干小组。一般四人为一个小组，每组由组长负责安排确定演讲同学次序，并做好对其他小组同学演讲的评价工作。这样，学生不但是参与其中的演讲者，也是负责评价的评论员。为了激发学生演讲参与的兴趣和热情，还设立了演讲评分制度，组长兼任打分的评委。每周的周冠军，每月的月冠军，都及时通报。半学期和全学期总结时都对表现优异同学进行奖励。每节课前的演讲内容涉及宇宙世界，芥草之微，花草虫鱼，社会万象，幽默笑话，读书感悟，生活常识，语言文字，真是包罗万象，精彩纷呈。
课前三分钟演讲开始阶段一般按流程进行，主要进行学习生活演讲。要想得到同学的支持与关注，内容必须新颖有趣，中心明确语言简洁，想做到这些，必须占有大量的材料，这就需要进行广泛的阅读。为了在有限的时间内获得更大的收获，我就有计划有目的地进行阅读指导，如我国古典名著《红楼梦》、《三国演义》、《儒林外史》，现代著名作品《呐喊》、《边城》，当代著名作品《文化苦旅》、《平凡的世界》等，外国的《巴黎圣母院》、《莎士比亚戏剧集》，还可以阅读一些报刊杂志等等，让他们在遨游在名家名篇的海洋的同时获得文学滋养，得到美的享受。
课前三分钟演讲要想吸引听众，必须生动活泼贴近生活，这就要求学生不但观察山川草木虫鱼鸟兽，还要洞悉风土人情，品味人生的酸甜苦辣，领悟社会的风云变幻，能对人生社会进行深刻的体验。甚至有学生开始对汉字起源进行挖掘，进而咬文嚼字。这样让学生直接与生活和社会接触，不但能开清泉之源，而且说起话来也有血有肉深刻感人。这样不但提高了学生的语文素养，还陶冶了他们的情操。
课前三分钟演讲活动不仅培养了学生的说话能力，还锻炼了学生的胆识和气度，增强了学生的自信心，并能以说促读，以读代写。首先，它促进了知识的积累和交流，为写作提供
了丰富的素材，学生写作时不再是千人一面万口一声，而是百花齐放，有血有肉；其次，因为讲演时间限制在三分钟内，这就要求说话者必须言简意赅、思路清晰、见解独到。由于说话者就在眼前，所以说话的针对性敏捷性往往比写文章要求更高，这就使学生的思维能力得到了锻炼，为学生写有较深思想性的作品奠定了基础。
到后来，课前三分钟演讲也成为学生展示才艺的舞台。一名学生上台上先从一首歌曲《同桌的你》开始，谈到人应该如何对待友情，引来全班学生热烈的掌声。一名学生谈起汉字“男”“女”的造型特征，进而咬文嚼字，尽管理解不够准确，却显得情趣盎然。一名学生谈起当代中国乐坛如数家珍，许多乐手也是学生喜爱的偶像，这让同学在惊讶之余也受到了良好的教益。一名学生讲到食物对于性格缺陷有益，使听众乐开了怀。一名学生反弹琵琶，讲起诸葛亮的谋事不足与性格缺点时，让同学在独辟蹊径的观点中看到了别出心裁。
课前三分钟演讲不但是比拼实力的机会，也成为检查学生知识面的时候。演讲不但考察一个学生的知识能力，也能看出他掌控舞台与观众的能力和表达知识时的丰富程度。看着学生把物理知识、数学知识、天文地理知识等融合在演讲的内容中，在黑板上自由挥洒的时候，演讲不再是一种享受的过程，而是为自己赢得尊敬与自信的好机会了。小组长担任演讲评委，不但要对演讲同学的优缺点进行评价，而且从自身也开始注意问题。在后来演讲的过程中，学生不但注重了演讲的思想内容，而且注意使用体态语言。课堂内的掌声因为演讲而此起彼伏，这掌声既有对同学演讲过程上忘词时的鼓励，也有对演讲内容的肯定，更有对演讲者精彩之处的赞同。台上台下打成一片，气氛和谐，一下子为课堂增添了无数的亮色。通过努力和坚持，原来不愿说话的学生都能张开嘴了，心里胆怯的学生都敢发表见解了，还有许多学生变得口齿伶俐、性格开朗、能言善辩，他们说话生动幽默，严密而有逻辑性并充满了时代气息。
注：此论文可发表于2011年6-7月份。
第三篇：带团笑话、游戏（推荐）
作为导游员除了要把景点讲得丰富、活灵活现以外，还要会组织车上活动。通常在一个团队旅行的过程中，都有乘车两三个小时的情况，那这两三个小时都讲什么呢?一些老导游员会搞些专题讲座，但一般的导游员还没有这种水平，有些游客也不想听太多讲解，他们需要的是玩玩闹闹，听听笑话，唱唱歌，开心一下。
过去，我见过许多导游组织的车上活动，一般来说是需要游客参与的，也确实有不少游客很愿意唱歌、讲笑话、讲故事等，还有游客朗诵古诗，声情并茂，赢得了热烈的掌声。但更多的时候却是游客们扭扭捏捏，死活不肯上来，导游下去又是请、又是拉．但客人就是不上来，结果搞得不欢而散。其实遇到这样的客人，就未必非要他们都上来表演，导游可以自己唱“独角戏”。有的导游觉得独角戏很难唱，其实并不难，方法对了可以唱得很好，就像单口相声也可以说得很好一样。要唱好独角戏，导游必须掌握丰富的表演资料，只有肚里有货，才能从容应付。而且，就算游客愿意参与活动，如果导游没有出色表演，游客的兴致也调动不起来。
下面我列举了两次车上活动的示范稿，这些都是我自己带团时使用的，针对不同的客人有不同的选择，大家可以举一反三，针对自己游客的特点，从这里选择不同的内容，组成自己的精彩讲稿。
1．一次车上活动的示范讲稿(学生团)我们这次行车将有两个多小时，刚才我已把行程和景点等大家做了介绍，下面的一个小时让我们来搞些小活动。首先由我这个导游给大家表演一些小节目，然后，请大家踊跃上来表演，我有神秘奖品噢!我知道现在的学生们都喜欢玩，不喜欢学习，这让我想起一个笑话，一学生把硬币抛向空中：“正面朝上就去看电影，背面朝上就去打台球，如果硬币立起来，就去学习。”你们是不是这样的啊? 这样的学习态度让我想起了一个考试的故事：一位监考老师正纳闷地盯着一位学生在掷骰子，奇怪的是„„那学生同一题掷好几次„„便问那学生为什么呢?那学生无奈地回答说：“老师说过每道题都要验算的。”
讲到考试，我又想起一个笑话：医学院某班进行口试，教授问一位学生某种药每次口服量是多少?学生回答：“5克。”1分钟后，他发现自己答错了，应为5毫克，便急忙站起来说：“教授，允许我纠正吗?”教授看了一下表，然后说：“不必了，由于服用过量的药物，你已经不幸在30秒钟之前死去了。”
另一个关于外语的笑话是这样的：一只老鼠被猫逼进了死胡同，老鼠被逼之下学着狗“汪!汪!”叫了两声，猫被突如其来的狗叫声吓得昏了过去。解脱了的老鼠回到家立刻召开了一个家庭会议，讲述自己英勇克敌的故事，最后，它深有感触地说：“孩子们，学习一门外语多重要啊!”
要说我们中国人学外语难，其实外国人学中文更难，因为中国字改改排列的顺序，意思就不同了。有一位老外，正在苦练中文，有一次，他走进一个电梯，看到一位姑娘在里面，于是他决定练一练，他想说：你好吗?但他怎么也想不起来了，最后他憋出来的一句是：“你妈好?”姑娘很奇怪地看着他，心想，他认识我妈?他看看姑娘脸色不对，一想，肯定是讲错了，于是又努力了半天，说道：“妈你好”，姑娘气得抬手就给了他一个耳光。这就是外语没学好的下场。
中国学生总说外语难学，人家外国人说咱中国话才难学呢，有一次一位老外说：“昨天晚上看新闻，一个台说中国队大胜美国队，一个台说中国队大败美国队，那到底是谁赢了呢?啊?都是中国队赢?这叫怎么说的!”
还有一个美国学生说：“我觉得你们中国人很不谦虚。”“为什么?”“在大街上，我看到许多大招牌，都是自我炫耀，比如：中国很行，中国人民很行，中国农业很行„„”原来他把“银”看成“很”了。还有一个老外来中国不久，学了一点中文，一天他发表宏论说：“我发现你们中国人真的很勤劳。”众人问为什么，他说：“你看，每天早上大街小巷都挂着许多牌子，上面大大地写着‘早点’，你看他们多勤劳啊，催促所有在街上走的人早点呢!”
(讲完以上这一大段，有些学生就忍不住了，心里都有很多有趣的笑话想拿出来与大家分享，这时导游就可以趁势把麦克交出去。好的团队会一直发挥下去，你方说罢他又登场，一个小时都停不下来呢!但也有些团队的学生不太能说，没人能说出几个笑话来，那下面就要靠导游继续发挥了。)讲完了笑话，给你们来几道脑筋急转弯吧!最难吃的一道菜——炒鱿鱼 最多同名的妹妹——打工妹 最贵的扣子——回扣 最神气的领子——白领 最难解的式子——三点式 最畅销的书——女秘书 最受宠爱的动物——小燕子
大家都猜得不错，我们这个班的同学很聪明啊!再给你们来一小段： 一片青草地．打一种花名。——梅花 又一片青草地，还是打一种花名——野梅花 来了一只羊，打一种水果名。——草莓 又来了一只狼，打一种水果。——杨梅 又来了一群羊，打一种小食品。——喜之郎
我们接下来猜猜成语： 7／8(七上八下)l X l=1(一成不变)二四六八(无独有偶)炭(头重脚轻)一个美女决定不要孩子(绝代佳人)一个女人总是离婚(前功尽弃)大家都学过地理课，而且有些同学还很喜欢出去旅游，所以我们来猜一猜地名吧。、先来猜猜省名。大河解冻——江苏
刚定国界(自治区名)——新疆 固(自治区名)——内蒙古 起锚扬帆(直辖市名)——上海 下面增加难度啦，我们来猜市名： 金银铜铁(江苏地名)——无锡 空中渡口(著名市名)——天津 四季温暖(省会)——长春 沟渠不浅(广东地名)——深圳 一路平安(辽宁地名)——旅顺 宴会上喝酒(河南地名)——开封
再猜猜国名：
红色的庄稼——丹麦 蓝色的庄稼——荷兰
前面让大家费了这么多脑筋，下面我们来讲些轻松的，我给大家讲几个顺口溜吧。
大家都觉得我们导游工作挺轻松的，但在我们的行业内有一 ：首顺口溜是这样讲导游工作的：
起的比鸡都早，干的比牛还多，吃的比猪都杂，睡的比小姐还晚，赚的比民工都少，看着比谁都好!
怎么样?现在对导游工作有了不同的认识吧!(可以引导一段讨论)
(一般活动进行了这么长时间以后已至少40分钟了，导游也表现了一番了，可以就此打住。但如果气氛特别好，或路程非常长，也可以再来一段。)
我这里还有一段绕口令，来看看我们班同学的普通话怎么样?
四十四个石狮子
(可以让他们一起说，也可以请几位自己觉得较有把握地单独试试，保证收到一片笑声)
(到这里，一个小时差不多也过去了，剩下的时间如果有人愿意上来表演就表演，如果没人愿意上来，让大家休息也没问了。)
我自己出团背笑话和这些内容要背好几个小时，有时比背景点讲解词的时间还要多，是挺辛苦的，但就没有冷场的问题了。有时游客听导游讲得好，情绪被调动起来也会插言讲笑话，导游就要顺势记下这些笑话，以后自己的资料库就会越来越丰富了。2．一次车上活动的示范讲稿(中年干部团)
我们这次行车将有两个多小时，刚才我已把行程和景点等给大家做了介绍，下面的一个小时让我们来搞些小活动。首先由我这个导游给大家表演一些小节目，然后，希望大家也踊跃参与活动。我先来给大家唱首歌，刚才有位游客问我是哪里人，那我就送给大家一首我的家乡民歌，请大家来猜猜我是哪里人!我先送上一首《茉莉花》，大家就可以猜到我是哪个省的了。(唱)现在我再送大家一首歌，你们就可以猜到我是哪个市的啦!(唱《莫愁湖》之歌)。
说完了孩子咱们再说说婚姻，关于婚姻的笑话也是无数啊!我记得有这样一个笑话：
——一对新婚夫妇正要下火车，新娘对新郎说：“亲爱的，我们做出结婚很久的样子给别人看，好吗?”“好的，”新郎说：“那你提着箱子，走在我的后面。” 现在我只要看一看各位团友夫妻走路的状态就可以猜出大家结婚多久了。再给大家讲一个笑话：
——妻：“唉!怎么一个家庭主妇永远有做不完的家务。” 夫：“没办法呀!你又不同意我娶两个。”
怎么样，这个丈夫挺厉害的吧。在座的各位有没有什么更好的妙答啊? 说到想再娶一个，让我想起一个笑话：
一小华告诉学校的老师说：“我家的人都喜欢动物。妈妈爱鸟，大哥爱狗，二哥爱马，姐姐爱金鱼。”“你爸爸呢?”“我爸爸爱隔壁那只狐狸精。”
——现在气管炎(妻管严)很流行，有一个人说：如果哥伦布家里有个老婆，他就不可能发现美洲大陆了。朋友问为什么呢?他答道：她会说，你上哪里去了?什么时候回来?如果不讲清楚就别想出去!各位的太太是不是也常常这样问你们啊?那下次你可以给她讲讲这个故事了。
关于妻管严还有这样一个笑话：
——几对年轻的夫妇外出旅游，在一个地方休息时，为了验证几位男士是否“妻管严”，导游让几位男士站到了一块。然后说：“怕老婆的站过来!”忽啦啦，差不多全部都过去了，最后 ：只剩下一位男士仍站在原地。有人问：“看来只有你不怕老婆了。”“不，我没有得到老婆的允许不敢动地方。”那位男士回答道。讲到怕老婆，我还想起一个故事： ——朋友问一位丈夫：“请问，每次你和妻子吵架时都是如何结束的?”丈夫回答：“每次都是她跪在地上向我爬过来。”朋友吃惊地问：“真的吗?难以想像!”丈夫说：“确实这样，她一面爬一面说，你这个胆小鬼，赶快从床底下给我爬出来!”
说起怕老婆的故事真是三天三夜也讲不完，不过我们的车程快要结束，下面就要到旅游景点了。不过不用担心，后面还有坐车的时候，我还会有好多笑话和故事讲给你们听!
第四篇：课前3分钟的课前笑话-好笑的
课前3分钟的课前笑话，好笑的
1、就是这个味道 从前有位老公公，他很喜欢喝他太太给他煮的汤，他只要一天不喝就全身不舒服。后来他太太死了，他喝不到那样的汤了，就很伤心，于是开始叫他媳妇煮。
可是不论他媳妇煮得再好，他总是把它丢在一旁说：＂不是这个味道，这么难喝的汤你也煮的出来啊！＂刚开始媳妇总是忍声吞气，但日子一天一天地过去了，她依然煮不出来。终于她起了杀机，要杀了她公公。可是她不知道要怎样下手，她想啊想的，突然她在角落发现了一罐已生锈不堪的杀虫剂。
她把杀虫剂喷到汤里，然后鼓起勇气拿给她公公喝，只见她公公大叫说：“就是这个味道！就是这个味道！”
2、婚前
他：万岁，终于等来!我都等不及了！她：我可以离开吗？
他： 不！你甚至想都不要想！她：你爱我吗？ 他：当然！
她：你会背叛我吗？
他：不会，你怎么会有这种想法？ 她：你会吻我吗？ 他：会的！
她：你会打我吗？ 他：无论如何都不！她：我能相信你吗？ 婚后从下往上念!
3、校订票处
现在车票极为紧张，你要的那班火车票如果没有，你服从调剂吗？ 我：服从。
第二天拿到票后我怒了：我订的是到山东的票，为什么给我到山西的！！校订票处：你不是说服从调剂吗？
4、一个人骑摩托车喜欢反穿衣服，就是把扣子在后面扣上，可以挡风。一天他酒后驾驶，翻了，一头栽在路旁。警员赶到后...警员甲：好严重的车祸。
警员乙：是啊，脑袋都撞到后面去了。
警员甲：嗯，还有呼吸，我们帮他把头转回来吧。警员乙：好...一、二使劲，转回来了。警员甲：嗯，没有呼吸了„„
5、有一人独自在森林中冒险，突然发现自己被食人族重重包围。于是对天空大喊：“我死定了，上帝救救我！” 只见天空出现一到光传来一个声音：“还不一定，你再捡起地上一颗大石头，把带头的酋长砸死。”于是他捡起地上最大的一颗石头，狠狠的砸向酋长，正好把酋长砸死。族人全都呆了一呆，接着怒目相向，这时天上又传来一阵声音：“现在你才真的死定了。”
6、某企业人事部的员工X某，最近被调到楼下的公关部。这天，他朋友打电话到原部门：“X某在吗？”
X某的同事答：“他已经不在人事了。” 朋友：“啊？他„„什么时候过去的？”
同事：“上礼拜。”朋友：“我怎么都不知道„„也没有送他一程„„” 同事： “没关系啊，下去找他不就好了么？” 朋友： 啊，你真会开玩笑„„
同事：不是开玩笑，他走的时候说了，要是谁想他了，随时欢迎去下面找他玩。朋友：„„ 这不方便吧„„
同事：嗯，白天确实不方便，那我让他晚上去找你吧！
7、从前，美国人到俄国观光。有一天在俄国的道路上看到二个俄国工人，一个拿把铲子，正在道路旁挖洞，而且每三公尺就挖一个洞，另一个工人却跟着把前一个工人刚挖好的洞马上回填起来，如此反复不停的持续着....美国人觉得好奇，便问第一位俄国工人：『为什么你一挖好洞，后面那位仁兄就把洞给填起来咧？』
俄国工人回答说：『我们是在绿化道路，我挖洞、第二个人种树、第三个人填土。不过第二个人今天请假没来。』
8、早上起来看到一则网易评论
一楼：大家冷静一些，都过来，听听5楼怎么说？
二楼：我认为5楼说得很有道理。
三楼：5楼说出了人民群众的心声
四楼：5楼确实说的很好！
9、有一次下课打铃大家都要回家，下楼梯时一男生左脚踩到自己右脚，“啪”的以大字型的姿势摔在了路中央..他当时就想：不对，糗大了，得装晕。
结果旁边的同学看那男生一动不动，赶紧扶起他，然后左右开打狂扇耳光...10、自从宿舍里装上电话，我们就变成了“君子”，君子动口不动手，当然更懒得动腿，有什么事宁可花点电话费，也不愿出门走动走动。我们屋有个小伙儿叫李雷，暑假找了份工作，在一家网站做程序员。昨天他上班去了，有人打电话找他，我接的。我说李雷不在，对方问他回老家了吗？我说没有，对方说：“那你告诉他，我是他同学，你让他回来给我打个电话吧，电话号码是××××。”我拿笔记了下来(后来我才知道，其实那是斜对过宿舍的电话，跟我们不太熟)。
晚上李雷回来，我跟他说了电话的事，他说大概是高中同学打来的吧，于是就按那个电话回了过去。李雷是陕西人，电话一通他就问：“请问你们这儿有陕西的吗？ ” 接电话的人说：“我们这儿没有，我们对门倒是有一个，你等会儿啊，我给你喊......” 马上，就听到楼道里大喊：“李雷，过来接电话，你老乡！” 李雷愣了一下，跟我们屋老三说，我过去接个电话，这儿你帮我盯着，如果通了，就说我一会儿就回来。李雷过去了，老三拿起电话。没过几秒钟，里面就传出“ 喂，喂”的声音，老三马上说：“他出去了，你等一下啊！”然后推开门就喊：“李雷，这个电话通了，赶快回来。”李雷在那边等了会儿，见没反应就挂了，回屋从老三手里接过电话，只能听到挂断后的“嘟嘟”声。“奇怪！”他郁闷地说：“怎么都没人接呢？” 然后他拿起记号码的纸条，再次拨通那个号码：“你们这儿有陕西的吗......”
第五篇：课前与课堂有关的游戏
课前与课堂有关的游戏
在这里以英语课为例。举一反三，稍作更改，语文课、数学课、音乐课等都可以用。
一、拍单词：重点词语都先过一遍，让学生有更深的印象，然后将图片横排贴在黑板上，在图片的下方划个圈，让一男一女上台来并背对老师。老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并大声说出来。老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两位学生转身去拍单词下面的圆圈。拍的又快又准的一方胜出得分。如：crab，T：crab，台上学生马上去拍对应图片或单词下的圆圈，又快又准的加分。要求：1.贴图片或单词时，让全班学生认一个贴一个。在游戏前，让全班同学再次熟悉下要比赛的单词。2.上台来的两位同学，面朝台下同学，老师通过口型提示，如rock，台下同学一起说rock，为防止台上同学听不清楚，老师要大声再读一次，然后发出指令，“go！”比赛选手才能去拍。3.在拍图前，为了活跃气氛，可让比赛选手先做点热身，如选手对着全班时，让他们原地小跑，听到go的指令时，再转身拍词。4.游戏时，注意控制纪律，学生拍错的单词，一定要全班再认读一次，纠正错误。
二、猜拳（剪刀石头布）游戏：把本节课重点单词或图片一横排贴在黑板上，叫一男一女上讲台，老师指着一个单词，如dog，台上选手开始划，边划边带领全班一起读dog，读到第三声时，出拳，赢的一方等到dog这个单词，得到单词多的队伍获胜。要求 ：为防止选手划拳时，出拳太快，台下学生看不清，或选手划拳时，有人慢出拳，老师要控制好划拳的节奏，带领台下学生有节奏地朗读。（为短的单词老师要带，读长的单词时，口令改为one、two、three）
三、击鼓传花：老师先选定一些图片或单词卡分给每组一张，然后选一首节奏明快，学生喜欢的英文歌曲，当音乐一起，拿到的卡片的同学就要马上往后传；当音乐一停，学生停止传卡片，这时手上拿着卡片的同学依次朗读出手中卡片的单词。读对的加分，然后继续游戏。音乐课上我用过，学生很喜欢。老师背过身体击鼓，把一个毽子或者其他东西交给第一个学生，交替按顺序传递，老师击鼓停止的时候，毽子在谁手里，就由谁来上台表演。可以分组玩（抽的到学生多一些），也可以全体一起玩（抽到的学生少一些）。
四、拼单词：是一个针对单词拼写的游戏。如：slow/fast，先在黑板上写上slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在黑板下方，男女各派一名代表上来，老师发令，这时全班一起喊slow/fast，slow/fast„ 两名代表开始选择字母卡拼单词，最先拼好拼准确的一方胜出。要求：为比赛公平起见，选择拼写的单词最好是结构相近，字母数相同的一对词。要拼写的单词老师要先写在黑板上，拼写及字母间隔要大些，便于学生认清。注意防止选手因求胜心切而损坏字母卡。
五、大小图：把重点单词的大图依次打横贴在黑板上，老师手里拿着对应的小图，然后选一个男生上来抽一张小图，全体女生来猜，看究竟男生手中抽中的是哪张图片。猜对了女生加分，猜错了男生加分。如：《Dinnertime》中，训练扩展句型do you want some...？句型时，把rice，bread，meat，milk等大图贴在黑板上，手上准备对应的小图，先叫一男一女上来，男生抽一张小图，女生来指大图，如：指向rice，全班女生问？Gs：Do you want some rice？男生秀小图，如果是rice的阿小图，全体男生回答，Bs：yes，please；若不是，Bs：No，I want some...要求该游戏一般多用于训练句型，通过问答形式让全班操练。若有学生捣乱，立刻给男方或女方减分，并乘机给另一方加分。惩罚并用，恩危并施。
六、表演课文：在课文教授以后，让学生上台模仿或表演整篇课文。台下的学生跟着vcd读一句，台上的学生就表演一句。要求选择的课文是易于表演的，具有很强的表现力的。如：《The Train》、《The Space Monster》、《Help Me》等。表演时，可以为学生准备一些头饰，如space monster，spaceship等，使表演更加生动。注意台下的学生要边读，台上的演员才会表演。不能让大家光顾着看表演，而忽略朗读课文。
七、传声筒：最后一个学生由老师来发令传一个单词，一直传到第一个学生耳朵了，由他来大声说出他听到的那个单词，看此学生读出的和老师讲给第一学生听的是否一致。一致就得一分。
八、击鼓传声读：老师放音乐，准备一本课文书，音乐一响就开始每个组每个人之间传书，音乐停，传书动作停。书停在谁手里，那个学生把本游戏规则内要你读的句子读出来，读出得分。
九、剪纸卡，拼纸卡读：老师把单词分别写在一张一张小纸上，每张纸写一个单词。把整体的一句话的小纸卡分发给每个组，让她们去拼成完整的对的一句话，快者赢。
十、集体讨论表演读：每个组规定时间把要读的课文先集体读一下，然后在组长的带领下构思怎样表演，时间一到就上去表演，评分决定哪个组是第一。
十一、掩盖单词读：先全句读，后在这句中掩盖一个单词让他们读，接着是掩盖两个到更多，让他们再读，到最后可以背下来了。还可以在中间弄一些炸弹出来，遇到这个词是炸弹就跳过不读，增加他们的趣味性。
十二、展示图片读：派两位学生上来各拿一张单词卡片，背对背走一步、两步、三步在转回面对面互相展示手上的图片谁最快读出对方的单词卡片就为赢。
十三、抢椅子：两张椅子，三个学生，音乐响起就围着椅子转，音乐一停就抢椅子，谁没抢到就站起来造句子。锻炼他们的造句子能力。
十四、丢手绢游戏：先带领学生把要复习用运到的句子结构复习一次，然后叫一个学生出来围着其他同学转，音乐响起，开始转，把手绢丢其中一个学生背后，然后背后有手绢的同学要站到圈中间选一个句型来造句，造得出来就得分，造不出来就表演一个节目。
十五、开火车读：每个人都排一句课文的话，经过讨论后以一个组为单位开火车把整篇课文读下来，最流利，读得最顺的就为赢。
十六、大转盘游戏：准备一张卡纸，做成一个带刻度的类似钟表的转盘，可根据需要画出刻度。刻度对应的位置用阿拉伯数字作标记，配上可以旋转的指针。这个转盘用以让学生选择他们本节课学的新词或者选择奖励。（例如：配合该转盘，老师可以在黑板上贴上香蕉苹果之类的图片，并标上号码，让一个学生转动转盘，指针停下后，所指的号码对应的图片归该学生所有。）
十七、幸运盒游戏：先把学生分组，让每组学生根据老师的要求，发挥其想象，写出单词，并把写有单词的纸张放入盒子中。把这些纸放进一个盒子里，让学生伸手进去“抽奖”，看看能组合成一个什么样的句子，让学生来读。（该游戏用于复习本节课学习的重点单词及句型）
十八、寻宝读句子：所学的重点句型，写在吹塑纸上，这些纸放在教室的后面，请生站到讲台上，一声令下，学生跑到教室后面，最快找到句子的一方，先读出句子，如果可以读出句子，得分归己方。如不能读出句子，机会将给对方，让对方读出句子，得分归对方。（适合复习课）
十九、利用ppt做成启动器，玩游戏：比如在ppt上做成气球、动物的样子，然后点一下就出现一个单词或者一个句子，这时就要让学生竞争去得到一个机会来选择其中一个气球或者动物，答对气球或动物里弹出来的单词或句子就会得分（分数也是在ppt中一按就出来的）。如何竞争呢？方法有：让学生猜拳决定谁选；数一二三看谁最先坐好谁选；把鞋子脱掉放教室最后面，学生在讲台前面转两圈后看谁最先跑到后面把鞋子穿好，跑回讲台前，就谁选。
二十、转椅子游戏：黑板上写上单词或者句子，编上序号。学生围坐成一个圈，中间放一张转椅，老师给每个孩子发一张编有相应序号的卡片，请一个学生坐到转椅上，左手抓住右边的耳朵，右手伸直，食指伸出，老师推动转椅，椅子停下来时，该学生食指指到的学生站起来读和自己手上号码相应的句子。（适宜用于复习，对教室的空间有要求，学生人数不能太多）二
十一、找朋友游戏：准备一些图片和相应的单词，将其发给学生，点一男一女到讲台上比赛，老师先说一个词，上台的两名同学按照指示下去找到相应的单词和图片，找到后上台，确认找到的图片和单词是否匹配。奖励方法：如果双方都按照老师要求找到对应的单词或图片，男女双方都加分，如果只有一方正确，就给正确的一方加分
二十二、找朋友游戏(B)：将单词卡和图片随意发给学生，老师说一个单词，拿到该图片和单词的同学立刻起立，跑到讲台，相互握手。
二十三、挪位读：全班起立，读一个句子就向前走一步，挪一个位置。等全班读完后，看是否学生都能站到一个座位旁，站到的为抢到位置的。没有站在位置旁边的学生就要被淘汰。二
十四、做动作猜单词：分组比赛，选一组学生出来排成一列，除了第一个学生要面对老师，其他的学生都要背对老师，不准看。然后老师做动作给第一个学生看，然后第二个学生转过来跟第一个学生面对面，做动作给第二个学生看，做完以后，然后第二个做动作给第三个学生看，如此类推，让最后一个学生猜这个动作代表什么单词，猜对加分。
二十五、找朋友：给全班每个学生一张字母卡片，分两组或男女比赛。老师先在黑板写上两个单词，然后叫拿到两个单词头字母的学生出来：如cat和dog就叫拿到c和d的学生出来，拿着c的学生以最快的速度去班上找出拿着a，t的学生，到讲台上按单词顺序排好队，d也如此，看哪个组快，则赢。
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