用心赏识你的学生[样例5]

第一篇：用心赏识你的学生

教师10分钟论坛发言稿——《用心赏识你的学生》

王店镇中学叶莉英

2009.3.16

引言：

曾几何时，我拜读过孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，一个个发人深省的故事感动了我，朴实的语言，真实的故事情节，读来让人感觉亲切，不自觉中也在默默地践行着书中的理念。2007年9月，当我调到王店镇中学上班后，学校行政楼前需要登出自己的照片，还要一句座右铭，当时我审视了一下自己的教育历程，拟写了这样一句话：“尊重学生，信任学生，赏识学生，我们的教育会创造奇迹。”最近因为要准备学校的10分钟论坛，我又拿出这本书来重读，思想上再一次受到了冲击，震撼，原来这本书的教育理念已经深深地影响了我，今天正好借着这本书来具体阐释一下这句话，我相信这句话也一定会伴随我整个教育生涯的。

《赏识你的学生》由一个个鲜活的案例编辑而成，每个案例后面都附有“家长留言”和“专家评析”，并且在文后提出“思考与探讨”的问题，在加强互动性的同时，还激发我们去作更深入的思考。全书以“爱”为核心理念，用通俗形象的故事来诠释教育理论，故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。今天我就结合书中的几个案例，和大家一起学习、共勉。我“10分钟论坛”发言的题目是——《用心赏识你的学生》。

用心赏识你的学生

一、赏识学生的意义何在？

美国一位心理学家罗森塔尔在1960年做了这样一个实验：新学年开始不久，他到一个新入学的初中一年级班里，找来学生名册，随意记下了12个学生的名字。然后，他找到了这个班的班主任老师说：“经过测试，你们班这12个学生智商很好，非常聪明，可以肯定，他们是很有发展潜力的孩子。”班主任听了很高兴，又一个一个告诉学生说：“努力啊，专家说你智商很好。”学生听了异常兴奋，因为专家说自己智商好，有潜力。回家后，又把这一信息告诉了父母。父母听后很高兴，因为专家说自己的孩子很聪明，有发展潜力。就这样，从12个孩子到老师、家长，都处在一种特定的生活与学习氛围中，……一年后，罗森塔尔再次来到这所学校，对这些学生进行了调查，发现他们都取得了很大的进步，成绩大幅度地提高了，远远地超过其他学生。人们后来把这种效应成为“皮格马利翁效应”，也叫“罗森塔尔效应”。这一实验表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予自己无穷的力量。

由此想到“赏识教育”之于我们教师的重要性不言而喻。对于大多数学生而言，老师是最有权威性的。有调查结果表明：在学生的心目中，对自己影响最深的人是老师和父母，70%以上的学生认为，在权威性方面，老师远比家长强；大多数家长也认为，自己的十句话不及老师的一句话，因此，家长对我们老师给予了无限的期望。《我交给你

们一个孩子》是书中收录的台湾作家张晓风的一篇文章，我觉得文中那位母亲的呼吁喊出了天下所有父母的心声：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？……”面对这个重大的教育命题，每个教师都必须作答。我作为一名教师，也是一位10岁男孩的母亲，每次读着这篇文章，甚是感慨：是啊，哪个父母不疼爱自己的孩子？不望子成龙、望女成凤？家长把孩子交到学校、交到老师的手上，是怀着多大的信任和期待啊！一个孩子就是一个家庭，我们教师背负的又是怎样巨大的责任啊！

二、怎样赏识你的学生？

我常常诘问自己：作为一名教师，我是不是足够用心在教育学生抑或误人子弟？我有没有做到善待每一个生命，或无条件地爱每一个学生？我能不能让每一个家长都安心把孩子交在我的手上？这样想着，不觉背上汗涔涔的！于是，我潜心阅读了书中的一个个典型案例，稍加梳理，渐渐悟到了一些“赏识学生”的妙法和策略，择要归纳几点与大家分享：

◆赏识源于“真爱”——无条件保护学生的自尊心，体现尊重的“平等观”。这里头深受启发的故事是苗壮的《师恩浩荡》。班主任张老师是这样来爱一个自卑胆小甚至有结巴缺陷的学生的 ：“苗壮，咱俩约定一下好吗？当你对老师提问的问题有把握时，你就举左手，老师就会请你第一个发言，让老师和同学们一起来分享你的成功；如果你没想好问题而又想举手，你就举右手，老师就会请别的同学来发言，你也可以分享一下别人的成功，你看这样可以吗？”再看学生的反映：“我的泪夺眶而出”；“一晃十六七年过去了，张老师也老了。但是在我的心目中，她依然是那样的美丽”。读到这里，我为张老师自豪，为苗壮有这样的恩师而深感幸运。用通俗点的话说是张老师的苦心得到了回报，她的付出是值得的，因为她既善于保护这位有生理缺陷的学生脆弱的自尊心，又适时地给他提供表达自信，获取成功的快乐的机会，她使学生懂得了真爱，继而让学生在充满爱的激励中，洋溢着创造的激情和奋斗的动力。

这里还有一个相反的例子：那天，一个成绩一般的学生与一个成绩优秀的学生在一起玩游戏，由于玩得投入，结果迟到了。此时，老师正在教室里讲课，听到“报告。”知道他们迟到，心里气极了，对成绩一般的学生说：“阉鸡也跟着凤凰飞。”便让优秀的学生进入教室。班上的学生听了，笑成一片。此时这个成绩一般的学生的心情难过极了，因为他告诉成绩优秀的学生“时间到了，别玩”。从此，这个学生对这位老师的课产生厌学情绪，成绩一落千丈，最后这个学生辍学。现在，这个学生说起这件事，还认为这个老师毁了他的前途。

是的，老师不经意的话语，有时会挫伤学生的自尊心，甚至会把学生美好的梦击个粉碎。偶尔我们重拳出击，学生肯定会倒在地上呻吟。想一想我们的班级中，不也有很多有这样那样缺点、甚至不听话、好捣乱、学习成绩差的所谓“双差生”吗？我们教育他们时，是否总是绷着脸、目光严厉，甚至当着全班同学的面振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送政教处教育等等。殊不知这样做严重伤害了学生的自尊心，效果肯定适得其反。可见，教师

对自己的一言一行必须十分谨慎，尤其是对学生的批评、教育乃至微小的埋怨、责备，都要慎之又慎，切不可随心所欲，信口开河，稍不留神，便会给学生造成某种心理上的伤害，造成我们永远的遗憾。

◆赏识基于“宽容”——用浓浓的爱心冷静处理“偶发事件”，展示教育的“大智慧”。

《老师无法拒绝美》中的语文老师熊老师。趁老师板书之际，学生又将钢笔轻轻一甩，一排清晰的“梅花”在熊老师的白衬衫上傲然开放。正当学生等着看老师大发雷霆的好戏时，意想不到的是熊老师笑着说：“同学们，看来我和你们的感情，还没有你们班主任的深。你们甩在我身上的墨水还没有你们班主任身上的多。看来，我还要努力……”同学大笑，从此，再无人这样做。

书中类似这种“化干戈为玉帛”的事例写了好几件，可见，老师在处理这种事情时那么幽默、风趣、婉转，所表现出来的高超的智慧深深震撼了学生的心灵，使学生对老师产生一种发自内心的崇拜感，当然今后就会心悦诚服地接受老师的教育和指导。

《开火车》中的班主任陈老师更是一位对学生格外用心的老师。学生在班里丢了钱，是最让老师感到棘手的事情。文中的学生冯某忽然发现用来交餐费的100元钱不翼而飞了，接到报告的陈老师对这件事是怎么处理的呢？我觉得她做得非常精彩。她虽然也痛恨孩子的行为，但她同时想到，对于小学生，偷窃别人钱物属于一种过错行为，启发引导得当，能成为学生改正过错行为的转折点。于是，陈老师让学生们做了一个“开火车”的游戏：“每个人都是火车的一节车厢，我们按顺序开火车，老师的讲台是终点站。到站后，每人都要蹲下来，掏掏口袋，打开讲台上的盒子，把手伸进去。”游戏结束后，陈老师打开盒子，奇迹出现了：一张团成一团的百元大钞躺在盒子里。事后，她又通过当时的细心观察找准了对象，私下对其单独教育，帮助孩子改正了错误。陈老师面对学生的过错没有过激的语言和行动，巧妙地采用游戏方法给犯错的孩子一个改正的机会。我看了以后，不仅由衷地佩服她的机智。

廖涛所写的《王奕当上了班长》这篇文章中，记录了一个表面故意跟老师捣乱，内心孤僻自卑，实际上渴望关心，愿意进步的王奕当上班长的成长过程。我注意到廖老师有一个细节做得特别好，他走在路上遇到王奕总是主动跟他打招呼。廖老师就是这样在看似不经意之间就扭转了师生关系，化解了孩子心中的疙瘩。主动跟孩子打招呼，充分显示了为人师者的宽容、热情、坦诚。

这些了不起的老师能够在处理“小事情”中表现出“大智慧”，这源于他们对事业的投入，源于他们对学生的真爱。在他们的心目中，每个孩子都是平等的，老师和学生之间也是平等的，所以，在他们的心目中，不会有意无意地将学生划分成三六九等，遇到问题自然能够处理得当。

◆赏识显于“表扬”——用欣赏的眼光肯定学生的闪光点，实现期待的“正强化”。书中《优点单》一文让我为那个老师的用心赞叹不已。为了激发学生的学习动力和自信心，她让每个学生准备两张纸，写下班里33位同学（自己除外）的全部优点，然后老师课后用34张纸一一加以汇总，第二天把每个人的“优点单”发给他们，得到的效果是“整个教室笑开了。”“没想到有人会这么喜欢我！”更让人吃惊的是，若干年

后，很多学生碰到这位老师，都谈起了他们把这张“优点单”如何当珍宝一样保存着，他们感谢老师曾经给了他们宝贵的自信。

《老师无法拒绝美》更写出了一种别样的“表扬”，让我产生深切的共鸣：那位语文老师正在朗读学生的作文，突然被告之是抄袭之作，老师却说：“这篇文章写得太美了，老师无法拒绝美。并且感谢同学让大家欣赏到这么美的文章，表示相信孩子今后也能写出优秀的作文。诸如此类的小事也经常在我的身边发生过，读着它我暗暗庆幸自己当时的处理方法是对的。

美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赞同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。

老师们，通过以上的一系列生动的案例和故事，我们一定都深切体会到了被别人赏识的重要性。是啊！学生被教师赏识，就会发挥学习积极性，就会学有所成。教师被领导赏识，就会发挥工作积极性，就会“教有所得”。说到底，赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期待中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。

最后，请允许我借用写在本书最后一页上的一段话结束我的发言：

赏识你的学生

相信每一个孩子都是天才

欣赏孩子的长处

肯定他们的每一个细微进步

让他们不断体验成功的喜悦

找到学习的快乐和自信

并真诚地帮助他们

那么，奇迹就会发生。

第二篇：赏识你的学生5

《赏识你的学生》读后感

我们的工作，就是不断地关心孩子的学习，相信没有一位教师否认。但是同时，不要忘记的是我们面对的是一个个活生生的人，他们有自己的思想，对事物有自己的看法。

在教学中，教师往往从自己的角度出发，对孩子提出要求，而没能从孩子的角度，去看问题，有许多想法是不切合实际的，对孩子可能要求太高，是他们达不到的。

教师一般都喜欢乖巧、安静、听话的孩子，对调皮、捣蛋的孩子一般没有耐心，好采取简单、粗暴的方法，处理了事。没有从根本上解决问题，所以。他们也会口服心不服，一会还犯。

赏识教育就是一种以尊重孩子人格为前提，通过表扬，肯定孩子的闪光点，实现对孩子有效激励作用的“正强化”教育，用欣赏的眼光发现孩子的可贵之处，使孩子看到自己的闪光点，使孩子每天都在进步和成长。每一个人在成长过程中，都希望获得尊重、肯定、信任和关怀。赏识的根本就是“爱”。

赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用

从《赏识你的学生》中，我们析出了几个大字，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容。让每个孩子走向成功，是新课程改革的基本理念之一。而赏识每一位孩子的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断成功的体验，对孩子的健康发展至关重要“赏识你的孩子”是一名教师应有的素养，也是一种人格魅力的释放，更是一名教师的智慧之源

“教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动；教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候；教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂；教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。”

调查结果表明，老师的评价，会对孩子产生极大的影响，甚至决定他们的一生。我们何必那么吝啬我们的赏识呢？

《赏识你的学生》带来的，正是一股令人震撼的感动。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。

对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心赏识引向成功，抱怨导致失败。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园！

教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的孩子，先学会从心底去爱他们。只有这样，我们才能在教育的花园中耕耘，才会有累累硕果。

第三篇：赏识你的学生

《赏识你的学生》读书心得

郭丽颖

每当手捧由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读完这本书，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”。

赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句你很聪明，我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。教育要面向全体学生，要关注每一位学生。每一个班级里都或多或少有后进生，面对后进生懒散的学习习惯，面对他们在老师的苦口婆心下无动于衷的表情，说老实话有时真气不打一处来，哪还有喜欢可言。但是爱就意味着宽容，如果不能容忍

孩子的错误，不去正确的引导他们，就不会有“水到渠成”的一天。当他们犯错误时，我们不妨进行换位思考，站在孩子的立场上，想想他们年幼无知，自控力弱。我们常教育学生要多设身处地地为别人着想，为什么我们自己有时就做不到？想想孩子们思考的东西，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。

最后我要说的是:

赏识你的学生

相信每一个孩子都是天才

欣赏孩子的长处

肯定他们的每一个细微进步让他们不断体验成功的喜悦找到学习的快乐和自信并真诚地帮助他们那么,奇迹就会发生.

第四篇：赏识你的学生

首先我们来认识一下作者。孟繁华，文学评论家，北京大学文学博士，博士研究生导师 ,现为沈阳师范大学教授、中国文化与文学研究所所长。主要著作：《1978：激情岁月》、《梦幻与宿命》、《中国20世纪文艺学学术史》（第三部）、《传媒与文化领导权》、《想象的盛宴》、《中国当代文学发展史》以及《众神狂欢》中文、韩国文版等十余部。

赏识你的学生，相信每一个都是天才。欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步。让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生。

《赏识你的学生》 全书共七章，第一章 我交给你们一个孩子，第二章 老师，您听我说，第三章 每个人都是天才，第四章 一生的感谢，第五章 就这样被你感动，第六章 师心深处，第七章 恨，铁就能成钢吗？全书共有七十多篇文章，每篇文章都是一个真实的故事或经典案例，并附有家长留言、专家评析和思考与探索。

这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念；折射出几个永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、欣赏、激动、宽容，还有一个最重要的方面，那就是爱。读此书，确然受益匪浅，感慨良多……

书中有这样一个故事：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子！”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”

指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”这些赞扬就像是兴奋剂让女儿自信得令父亲感到陌生，一些父亲并未发现的特质开始呈出……这是一个成功的赏识教育事例。一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予自己无穷的力量。这就是“皮格马利翁效应”，或称为“罗森塔尔效应。”赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。

那作为教师，我们应如何赏识我们的学生呢？

1、关爱孩子，做孩子的良师益友。

教育的秘诀是真爱。赏识孩子并且为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。孩子永远是孩子；学生永远是学生。他们在学校里难免会做出一些不如人意的事情，作为教师，应允许学生犯错误，给予学生承认与改正的机会。特别是那些所谓的问题学生或“双差生”，我们的关爱对他们来说是真正的雪中送炭，他们更加需要格外精心的关爱与爱护。给他们鼓励、赏识，尊重他们的人格，重建他们的信心和呵护，让他们充满自信心地走向人生，这才是“师恩再造”的表现。

2、教师与学生必须是站在理解与对话的平台上。

人是灵魂的载体。人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正地达到与孩子的情感方面的交流，心灵的契合，同时也得到孩子的理解。我们要站在孩子角度多想想，想清楚他们想些什么，做些什么，需要些什么。不要把教师的角色摆在高高的位臵上，老师永远是对的，学生必须永远听从老师的话去做，这样的话，很容易导致“恨铁不成钢”式的悲剧，从而让学生遭受心灵上的伤害。当前的教学改革理念是以人为本，在教学过程中，“教”是起着主

导地位，“学”是“教”的目的，教师与学生是“授者”和“受者”的关系，如果仅有单方面存在，教学目的就无法实现，而如果双方不能沟通，就谈不上合作，效果很难达到理想的境界，因而教学的成就决定于双方的配合。教师应该允许学生有不同观点，让学生自由发表自己的意见，而不要轻易否定学生的看法。

3、给予学生自信，想信学生能行。

学生是发展中的人，学生是有独特个性的人，学生是蕴力的人。美国教学家把成功教育学生的奥秘概括为“信任学生”四个字。我国当代教育家陶行知先生也说，“相信儿童，解放儿童”。也是把相信学生放在首位。《华盛顿先生》这个故事就是叙述的是华盛顿当年教学时，因为相信一个“弱智班学生”，给予机会，解放了这位学生被禁锢的心智，解放了学生被束缚的个性，最后这位学生也像华盛顿先生一样自信，并获得了伟大成就。

赏识教育的图案标志是竖起的大的拇指，在大拇指里面有一张生动活泼的笑脸，仿佛孩子受到赏识后发出的会心一笑。一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞欲放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这可能是孩子一生的转折点。

本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被很多人认为无可救药的“差生”，失去自信的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。这再一次说明，没有教不好的学生，只有不好的教育。当我们一个劲地埋怨学生的时候，赶紧拿起书来充实一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识。

因为没有赏识，就没有教育。教育好学生，从赏识开始。让每一个老师多毫不吝啬自己的微笑，多发掘学生的长处，让学生的蕴力得到张扬。

第五篇：赏识你的学生

《赏识你的学生》读书心得

孟繁华老师主编的《赏识你的学生》这本书，是我刚踏入工作岗位买的，现在重新拿起来再读一遍，还是被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念。像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读了《赏识你的学生》这本书，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献„„”而从这个故事里我也深深地体会到了让每个学生走向成功，赏识每一位学生的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断有成功的体验，对学生的健康发展至关重要。

打开书页，在《前言》中，编者就把我们引入了希腊神话故事《皮格马利翁与雕像》的奇妙世界，紧接着介绍罗森塔尔的“期待效应”实验，看似老掉牙，事实上编者在开宗明义地为我们介绍了“赏识教育”的理念来源及实验依据，经过深入阐述后编者点明了本书的编写意图：期待每个老师都能够赏识自己的学生，进而享受学生获得成功的喜悦和快乐。接下来七章各以一个醒目的标题统领全章：“我交给你们一个孩子”、“老师，您听我说”、“每个人都是天才”、“一生的感谢”、“就这样被你感动”、“师心深处”、“恨，铁就能成钢吗？”。从这些标题与选文我们隐约可以体会到编者的用心，他们在通过不同人物、不同角度的论述，向我们阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，它的教育伦理价值、师爱本源、艺术魅力以及现实意义。

再走进文本，你将可以看到一幅幅赏识教育的精彩景观。在这里，有老师对抄袭作文的学生说：“这篇文章很美，老师也无法拒绝美，而且老师相信这位同学以后能写出比这更美的文章。”结果多年后学生果然成为了大作家；有刘墉给作业潦草却别有一种风格的学生批了甲，结果激励了这个学生在书法比赛中拿了奖；有一位叫李圣珍的老师用爱心把一个个处在悬崖边上的 “坏孩子”拉了回来，给了他们重生的勇气和信心；还有„„

可见赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它

也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点、理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

其实我们知道学生都希望得到老师对自己个体的关心。哪怕只是一句你并不经意的话，一个细微的动作，甚至只是一个淡漠的眼神，伤害却是巨大的！在我们不假思索地批评责怪学生的时候，我们的一言一行不也在接受学生的评价么？因此，作为教师，有多少学生，就会有多少自己言行的折射，就会有多少关于自己的“掌故”！现在，我经常会和班上的学生聊天，和他们谈心，了解他们自己的想法，了解他们对老师的看法，希望多一点融洽，减少一点在学生面前有失公允的言行。这本书虽然还没有读完，但是我已深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的置疑和对自己的超越。

赏识你的学生，相信每个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微的进步；让他们不断体验成功的喜悦、找到学习的快乐和自信；并真诚的帮助他们，那么，奇迹就会出现。