浅析面对高端学生群体班主任工作的新视角

第一篇：浅析面对高端学生群体班主任工作的新视角

浅析面对高端学生群体班主任工作的新视角

作为湖北省最知名的重点中学之一，我校学生的基本素质比较高，这既给我们教书育人提供了良好的基础，也提出了挑战，优秀的学生如何培养得更加优秀？这是我每时每刻都在思考和实践的问题。

“思想有多远，我们就能走多远”“思想有多深，人生就有多美”。我探索了以提高学生思想素养为核心的、道德教育、心理教育、人格教育、学习教育为主要内容的教育思路，全方位地构建促进学生各方面素质发展的教育区域。

一、以更前瞻性的眼光和更宽广的视野引领学生成长。

我每接手一个新的班级，首先引导学生思考以下两个问题：我们所面对的时代有什么特点？我们学生应该做什么样的准备？作为政治老师，我最大限度地利用我的学科知识优势，结合国内外因素，结合历史与现实，综合运用经济、政治、哲学、文化等知识引导学生进行历史的逻辑分析，正确看待重大国际国内问题，正确看待我们作为重点中学的学生所应该肩负的历史责任，立志做一个优秀的大国公民、强国公民、世界公民，做一个现代人，做一个有强大素能的人，不辜负祖国和人民的期待，不辜负家人和朋友的期待。

二、着眼于学生的全面发展，全面设计和规划好学生素能发展的区域。

1、思想政治教育区域。

凡是遇到这类大是大非的问题，我都注重引导学生冷静，再冷静，别盲从，别跟风，头脑里要有“政治意识”，首先要看看党和政府的态度，同时要学会正确的思维方法，思考时要做到高、大、深、广、实。即思想境界要高──着眼大局，着眼长远，着眼全球化和国际局势；立场要大──站在民族利益、祖国利益的大立场上看待一切大是大非的问题；见解要深刻──看本质非现象，看主流非支流，看发展前景非眼前暂时的困难和问题，看事情发生的原因和国家的态度；视角要广阔──多角度地看问题，用系统优化的方法看问题；思维方式要实──一是要解放思想，实事求是，一切从实际出发，立足于我国现代化建设的实践和时代特点，用“三个有利于”的标准看待改革开放和社会主义现代化建设中出现的各种新情况、新问题；二是要看清某些言论的实质和动机，有些言论是出于对国家和民族的忧虑，有些言论则是别有用心的，对前者我们要分析这类观点是不是掌握的素材不全，思维方法不当，对于后者我们要看清其本质，防止误入其圈套。

2、思想教育区域。

注重对学生思想的引导，包括学生应有的思想观点和应掌握的思想方法，他班的学生显得比同类班的学生要有思想有主见有个性。

（1）人生观价值观教育。引导学生懂得个人与社会应该是和谐统一的，个人应该尊重社会规则；引导学生懂得社会是多元的，我们应该跟随社会主流，顺应社会历史潮流；引导学生懂得人民群众是历史的创造者，人民群众中有无穷的智慧和力量，我们青年人应该走与人民群众实践相结合的成长道路。

（2）朋友观教育。引导学生探讨什么样的人才是我们真正的朋友。让学生懂得朋友是把关怀放在心里，把关注藏在眼底。催你学习提醒你珍惜时光的人才是朋友。相反，那些天天给你手机游戏玩的，天天陪你一起上厕所、吃饭、逛街的，天天和你讲各种八卦的，都不是你的朋友。因为今天的我们都是学生。

（3）老师观教育。引导学生相信“所有的老师都希望自己的学生学习优秀，做人优秀”。无论老师的言语轻与重、简洁与罗嗦，无论老师采取的措施和做法多么严厉，都是为了你的学习和做人。引导学生学会去接受甚至享受老师对你的约束甚至“刁难”、“惩罚”。老师就是炸油条的师傅，你就是那个面团，老师就是要把你这个面团炸出最好的油条，卖最好的价钱，而你就应该乐意老师对你的反复搓揉和打捏。

（4）学校观教育。引导学生热爱学校，尊重学校的规章制度，利用学校提供的条件好好学习，天天向上。让学生懂得，学校就像一架飞机，机长对乘客的任何规定都是为了把所有乘客安全舒适送到乘客想要去的目的地；学校就是武术馆，对偷懒的和提高慢的，进行惩罚性训练都是为了让他不掉队，让他学到真功夫。

（5）家长观教育。引导学生讨论被人们贬义的“富二代”、“官二代”现象，从中吸取教训，家庭条件再好，都不能代替人生的成长积淀，人生之路还得自己走。

（6）辩证的思想方法教育。我是高中政治教师兼班主任，所以他注重发挥政治教师的优势，在学科教学中渗透心育，用辩证法的钥匙开启学生心理教育之门，引导学生运用所学的哲学道理指导自己的学习和生活，帮助学生培养健康向上的心理素质，树立正确的自我意识，扬优抑劣，健全人格；排除不良学习习惯与心理障碍，改善学习方法；增强承受挫折、适应环境的能力，收到了明显的教育效果。比如用对立统一的思想正确看待自己的优势与劣势，并努力创造条件把劣势转化为优势；比如运用矛盾的观点，教育学生正确估量和评价自己，增强自信心，调整学习方法，学会宽容；比如运用量变与质变的关系原理，教育学生正确处理好学习过程和学习结果的关系，调动非智力因素，激发开拓进取的精神；比如运用事物发展前进性和曲折性关系原理教育学生正确对待困难和挫折，增强受挫心理；比如用结构型的量变引起质变的思想方法调整优化自己的学习安排，促进学习成绩快速提高，等等。

3、传统伦理道德教育区域。

注重引导学生要尊重和传承中华民族的传统美德，比如“修身”、“齐家”、“治国”，比如仁、义、礼、智、信。所以，他班的学生很礼貌，很友善，很助人，很宽容，男生很绅士，女生很端庄，没有奇装异服，没有怪异打扮。比如，地理老师怀孕以后，每节地理课总有两三个学生接送老师，帮忙老师拿教本、拿作业、拿电脑、拿水杯，他（她）们护送老师上下楼直至到教室，到办公室。

早恋问题是个普遍现象，也是很棘手的教育问题。我引导学生理解国情，理解时代特点，领会传统美德，引导学生在爱情方面不要太“开放”，更不要“提前消费”。我常告诫女生更要学会把自己最珍贵的初恋保值好增值好，不要在高中阶段就过早地谈恋爱。“今天不可能落下明天的树叶”。我常给学生讲这个故事：秋天来了，父亲要小男孩每天早上把门口几棵大树的树叶清扫干净。对于男孩来说，这无非是件苦差事。于是，他想了个办法，每天扫地前拼命地摇着树干，希望把树叶都摇下来以便第二天能轻松些。可当他第二天起床时，他发现落叶依然，并没有因为他前一天的努力而减少。正郁闷中时，其父过来告诉他：“每天都会有落叶，今天只落今天的树叶，明天的树叶只能在明天落下，今天不可能落下明天的树叶。”男孩站在满地落叶中，突然大彻大悟。我常告诫学生：在人生不同的阶段会有不同的重心。在学校的时候，一定要努力学习，品学兼优，做一个好学生；步入社会，就要充分发挥自己身上的潜能和才华，敢于克服一切困难，锲而不舍地创业。所以，我班的学生能理智地处理青春期的一系列问题，平稳地度过高中阶段。

4、情商教育区域。

我让学生坚定情商对人生具有决定性意义的信念，懂得20%IQ+80%EQ=成功。

我引导学生从情商理论获得以下启示：学会微笑，学会倾听，学会主动，学会吃亏，学会坦诚，学会控制，学会享受犯错，从犯错中汲取成熟的人生元素（结合所犯错误，引导处理危机的策略办法，培养应对危机的冷静、坦诚等优秀品质），学会忍受孤独。忍受孤独的能力是成功者的必经之路，忍受失败的能力是重新振作的力量源泉，忍受屈辱的能力是成就大业的必然前提。

5、学习指导区域。

引导学生懂得学习是有规律的，一定要按学习规律办事。鼓励学生一定要利用好各任课老师，老师那里得到很好的指导。指导学生如何学习新课，如何复习，如何笔记，如何考试，如何调节自己的情绪，等等。

6、班干培养区域。

注重培养班干部，引导学生进行自我管理，自我教育。教会学生干部要明确每个班干的职责和角色定位，都要演好以下角色：学生榜样的角色，发挥示范作用和凝聚带头作用；老师助手的角色，贯彻落实老师的布置的工作和教育意图；师生桥梁的角色，发挥桥梁纽带作用，协调师生关系；同学们的朋友的角色，协调同学关系；（班主任）普通学生的角色，带头支持其他班干和老师的工作。鼓励和引导班干立志做一个有魅力的领导者，做一个有担当的、独挡一面的人。同时教会班干“科学执政”、“依法执政”，制定班规，依规带班治班，教会班干有服务意识，以人为本，做工作以德服人，以情感人，以理导人。

我班的班干部独立工作能力强，自我管理能力强，不需要老师时刻提醒、督促，班级一切工作照常进行，秩序井然有序。比如，学校开展大型场地活动，重大考试需要布置考场，开展主题班会活动，等等，都是班干部自己组织进行，老师不用过多操心。

7、心理按摩区域。

有研究表明，心理最健康的竟是那些成绩一般的学生，优等生们往往大多表现出不同程度的焦虑，后进生则大多表现为抑郁。金老师注重做这“两头”学生的心理按摩。

对于后进生，除了和这些学生谈话外，在课余和学生打篮球、乒乓球，有时在周末组织几个相关的学生游东湖，爬磨山，一边游玩一边聊天。有几个让家长“死了心”的学生大发感慨：“老师，要是我们家长像您这样和我们好好谈话，愿意倾听我们的心里话就好了。跟老师您交流好爽啊！”

8、家长沟通区域。

我调查得出的结论是：优等生倍感压力大，是来自家长的期望值过高，后进生抑郁主要是家长尤其是爸爸对孩子的训斥、嘲讽而引发的。所以，我非常注重与家长沟通，尤其是和孩子的父亲的沟通。班上的家长几乎都成了和我无话不说的朋友了。

9、任课教师协调区域。

我有个秘密武器来协调师生关系，那就是“双抬法则”，即在老师那里“抬”学生，让任课教师感受到学生非常欣赏老师，认可老师。在学生那里“抬”老师，让学生感受到任课老师信任他们，对他们充满信心。师生双方都互有好感，互相信任，互相期待，这么融洽的师生关系，必然有助于教学相长。

三、把主题班会打造成学生自我教育的重要平台。

在我的指导下，我的学生能根据国内外因素和学生实际，自主确定主题班会的主题、内容、形式，学生参与积极，班会很活跃，很深刻。比如：

“今天落不下明天的树叶”的主题班会，学生探讨如何看待早恋问题，如何度过青春期；

“当你坚持不下去坚持下去就是了”的主题班会，学生探讨的是高考前夕如何破解高原现象；

“乌鸡如何变凤凰”的主题班会，学生探讨如何使学习后进生改变学习被动的局面，在班会上学生剖析学习落后的原因，交流各科学习方法，提高学习效率的措施；

“思想有多远我们就能走多远”的主题班会，学生探讨的是当今时代我们应该有什么思想，如何做一个有思想的人；

“一半是馅饼，一半是陷阱”的主题班会，学生探讨的是经济全球化的利弊；

“政治家与政客”的主题班会，学生放眼全球，分析国际局势和国家之间的关系，剖析某些国家践踏联合国宪章的宗旨原则，侵犯侵略发展中国家，认清了某些国家的领导人是为资产阶级服务的政客而非政治家。通过讨论，学生领会了中国领导人的远见卓识、外交睿智和领袖风范，增强了对国家和民族的信心。

我充分发掘了、拓展了主题班会的教育功能：思想品德教育、情商教育、心理教育、学法交流、拓宽知识视野、锤炼思维品质、丰富人生经验的教育功能；学生特长、个性风采的展示功能；自我剖析、自我批评的自我完善功能；相互启发、相互促进的共同发展功能；师生交流、生生交流的桥梁功能；增进同学感情，增强班级凝聚力的融合功能。总之，丰富多彩的主题班会极大拓展了教育空间，丰富了教育内容，提高了教育效果，我班的学生向上、阳光、成熟、大气，有规则，守规矩，班风正，学风浓，班级凝聚力强，所带的2010届的文科班被评为武汉市先进班集体。

来源：韬光养晦博客

第二篇：班主任案例面对迟到学生

迟到的爱

那一年我如愿的踏上了三尺讲台，上班的激情与热情现在仍然记忆犹新。每天早早的来到学校，布置早自习，打扫卫生。渐渐的我发现班有一个叫于默的女生，经常迟到，每次迟到我都认真询问原因，但每次都说不出个所以然。而年轻没有经验的我却没有在意。有一天，我要出全校的公开课，同学们和我都早早的做好了准备，全校的教师都在我班等待听课，突然间我才发现于默还没有来，顿时火冒三丈，你平时迟到也就罢了，昨天我叮嘱了好多次：别迟到别迟到，你又迟到了。上课铃响后，她的座位依然是空的，因为她经常迟到，我想：“她应该迟到几分钟就到了”，也就没在意。讲完新课后，她的座位还是空的，我感觉有些不对劲。是不是出事了？是不是逃学了？一时间自己又恨又怨，恨不得吃了这个让我操心的于默。我立即安排同学们完成巩固练习，我在通讯录上找出她家的联系电话，电话拨通了是她爸爸接的，她爸爸告诉我“他们两个家长都不在家，晚上也不回来，小孩都是由她外婆照顾。”我听到这里，急忙向孩子们打听她家的地址。正当我要走时听见了喊“报告”的声音，打开教室门，果然是她，傍边还有她外婆，我看看表，已经十点过五分了，没有等我开口，她外婆说“老师对不起，今天于默又迟到了、、、、、、、！”看着消瘦的老人，看着小脸红红的于默，我似乎能够猜到什么了。

果然，于默的外婆今年身体一直不好，小小的于默一直在照看外婆。每天早上都要准备好上午吃的药，打扫一遍屋子再上学，今天还要带着外婆去输液，但小小的她从来不曾向别人说起、、、、、、明白这一切，我抚摸着她小小的脑袋，紧紧地把她拥在怀里，心中无尽的歉意与敬佩、、、、、、、分析：学生迟到对老师来说，是一件既普通而又再正常不过的事，但面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，关注每一个学生，关爱每一个鲜活的个体，是我们义不容辞的责任和义务，当我们面对迟到学生，特别是经常迟到的学生，我们应当：

1、及时了解情况，问清情况。学生迟到的原因多种多样，作为老师，我们要多方了解情况，了解学生经常迟到的真正原因，只有老师掌握情况，才能为老师的正确处理垫定基础。学生迟到有学生自己的原因，已有家长的原因，当学生迟到时，我们不能简单的批评，而应从迟到对个人的影响，对老师教学和对班级管理的影响向学生说明道理，对学生做“到晓之以理“。

2、及时与家长沟通交流，引起家长的关心重视。学生迟到很大程度上与家长的关系最大。

3、留守儿童问题是一个社会问题。老师与家长是这一问题的直接面对者，我们老师只能从教师的角度面对这些留守儿童，我们因该尽到我们的责任和义务，多给他们关心和爱护，多体谅他们父母生活的艰难，遇到问题多换位思考，冷静处理，给他们关爱，别让他们感到受伤害，感到委屈，更别让他们的心里受伤害，给他们的成长带来负面影响。

4、日常管理中，老师应该因人而异，区别对待。经常迟到的学生，一定有一些的客观原因，对不同的学生，老师应该问清情况，对不同情况的迟到学生，老师要因人而异，区别对待。同时，为了不让其他学生感到不公平，老师也要对学生说明原因，争取其他同学的理解和支持。

第三篇：班主任案例面对迟到学生

面对经常迟到的学生

二（5）班

保中平

我们班有一个叫刘婷的女生，开学后经常迟到，每次迟到我都认真询问原因，但每次都说不出个所以然。又一次，还没有上课我就走进教室，上课铃响后，他的座位是空的，因为她经常迟到，我想：“她应该迟到几分钟就到了”，也就没在意。一是我开始上新课，讲完新课后，她的座位还是空的，我感觉有些不对劲，早上上数学课的时候，她上课玩学具，被我批评，也没发现她有什么不舒服，不可能是生病没有来，以前他生病不能到校，都会请假的。我立即安排同学们完成巩固练习，我在通讯录上找出她家的联系电话，电话拨通了是她爸爸接的，她爸爸告诉我“他们两个家长都不在家，晚上也不回来，小孩都是由她外婆照顾。”我听到这里，急忙打断他的话：“你女儿早上来了，你追着联系，看看是否在家？”大约十分钟，我听见了喊“报告”的声音，打开教室门，果然是她，傍边还有她外婆，我看看表，已经三点过五分了，没有等我开口，她外婆说“他不识字，不知道上课时间，所以迟到，请我原谅！”我无言与对把她叫进了教室，只对她外婆说：“老人！以后你看到有学生来读书，你就要让她来了，你看她迟到了那么久，我们老师最担心学生上学的路上出事”。

事后，我又打了一个电话给她爸爸，希望他们家长多关心子女的学习，尽量抽时间加强对子女的日常管理。

分析：学生迟到对老师来说，是一件既普通而又再正常不过的事，但面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，帮助学生改正这一不好习惯，使我们义不容辞的责任和义务，当我们面对迟到学生，特别是经常迟到的学生，我们应当：

1、及时了解情况，问清情况。学生迟到的原因多种多样，作为老师，我们要多方了解情况，了解学生经常迟到的真正原因，只有老师掌握情况，才能为老师的正确处理垫定基础。学生迟到有学生自己的原因，已有家长的原因，当学生迟到时，我们不能简单的批评，而应从迟到对个人的影响，对老师教学和对班级管理的影响向学生说明道理，对学生做“到晓之以理“。

2、及时与家长沟通交流，引起家长的关心重视。学生迟到很大程度上与家长的关系最大，小学生的独立性差你，时间观念不强，加之贪玩好动，好奇心强，遇到好看好玩的新鲜事物，总要看一看，弄一弄。因此，即使家长把学生送到学校门口，也有学生走进教室时迟到的现象发生。

3、留守儿童问题是一个社会问题。老师与家长是这一问题的直接面对者，我们老师只能从教师的角度面对这些留守儿童，我们因该尽到我们的责任和义务，多给他们关心和爱护，多体谅他们父母生活的艰难，遇到问题多换位思考，冷静处理，给他们关爱，别让他们感到受伤害，感到委屈，更别让他们的心里受伤害，给他们的成长带来负面影响。

4、日常管理中，老师应该因人而异，区别对待。经常迟到的学生，一定有一些的客观原因，对不同的学生，老师应该问清情况，对不同情况的迟到学生，老师要因人而异，区别对待。同时，为了不让其他学生感到不公平，老师也要对学生说明原因，争取其他同学的理解和支持。反思：

学生迟到是低年级教师经常碰到的问题，面对经常迟到的学生，作为老师，我们一定要问清原因，多与家长沟通交流，对不同的学生要区别对待，灵活处理，多给他们关心爱护，少斥责批评，多从家长和学生的角度去反思和处理问题。

1、面对经常迟到的学生，我们老师一定要做好我们自己的工作。我们了解学生迟到的原因，从我们老师的角度，理解学生，关心学生，体谅学生和家长生活的不易，努力和家长一道，从减轻学生作业负担的角度，适当减轻学生的作业量，增加学生的课余休息时间，为学生按时到校做好我们的工作。

2、做好家长的工作。作为老师，我们有责任让家长知道，学生迟到，特别使学生进场迟到，会干扰老师正常教学，因为往往学生迟到时，老师正在教学中，当学生站在教室门口时，老师必须中断教学，让迟到的学生进教室，课后还要问清原因，还要教育他不要经常迟到。

3、面对学生迟到，我们老师更要做好学生的工作。我们经常听家长说，他们很早就把学生送到学校大门口，可学生走到教室时还是迟到，之就是学生的问题，说明学生从学校门口到教室的路途中，一种情况是边走边玩；另一种情况是走进学校后，就和其他同学在什么地方玩，听到上课铃声，才赶往教室，所以迟到。对这样的学生，我们一方面要加强对他们的教育，另一方面，要发动其他学生检查督促，不给这些经常迟到的学生有路途中玩的机会，帮助他们改正经常迟到的坏毛病。

2010年5月

第四篇：读《班主任工作新视角》有感-班主任工作日志

读《班主任工作新视角》有感

学习一本书，犹如认识一个人，它需要一个过程，在这个过程中，如果别人不能让我们感受快乐或是心底踏实，我想与这个人打交道的时间可能不会太长，或是交往甚浅。学习一本书，如果这本书所说的内容不能引起我们思想的共鸣，或是给我们一些生活或是成长的启发，我们也不会对这本书感兴趣的。

自从认真学习过郑学志老师的《班主任工作新视角》以后，无论是教育思想还是教育技巧，都让我觉得眼前一亮，被书普通而充满哲理的话语所吸引，更为作者深沉的爱而折服。

他在《赌博的孩子，我们学会认输吧》一文中，孩子的父亲，一位同样从事教育工作的老师，儿子迷上赌博不能自拨，王老师“劝导过、打过、骂过，甚至还报过警，但无任何效果”。面对让家长十分头疼而无法教育的孩子，郑老师只是说：“只来想和你随便谈谈。”结果。经过一次推心置腹的交流，孩子居然奇迹般地“改邪归正”了。在他与孩子玩球赛、打雪仗等让我们觉得很平常的事情，在他眼里，这是很难得的教育资源，让学生心里乐开了花，而且师生关系融洽，教育效果不言而喻。

老子还说：“以其不争，故天下莫能与之争，此乃效法水德也。水几于道；道无所不在，水无所不利，避高趋下，未尝有所逆，善处地也；空处湛静，深不可测。善为渊也；损而不竭，施不求报，善为仁也；……读完郑老师的这本书，让我对老子的这段话又有了更深刻的理解。

正如李靖华老师在一次讨论时说：在郑老师〈班主任工作新视角〉这本书中，爱贯穿着始终，这是我最深的感受，夫妻情、朋友情、师生情……读完这本书，我就感觉：一个不懂得爱的人是不会写出这样的着作的，他爱自己的妻子、儿子、学生、同事、朋友甚至是素不相识的人。”郑老师自己也坦然地说：“写这本书，主题是智慧的爱。我认为爱是教育的灵魂，但是，爱不能够解决一切问题，对学生爱，一定要理智、现实，并具有发展性。”

当我从该书的第一页看到最后一页，无一例外地就是感受到作者力透纸被的爱。因为他热爱教育，所心他“弃政从教”，因为他热爱家庭，无论是对“云先生”还是对“睿崽”，他所表现出来的是一种独特而具有神奇色彩的爱。他爱生活，才让会让自己和孩子享受幸福快乐的生活，因为他热爱孩子，他才会从孩子的角度去思考孩子的成长，宽容后进生，理解残疾学生。

即使面对差生，郑老师也会心怀感激之情去面对。“我们要对学生充满感恩之心，是谁提高了我们的教育技能，是那些差生啊！是随锻炼了我们的能力，是那些差生啊！所以有老师说，是差生让我们名声远扬。既然差生都那么可爱，我们的职业怎么不是幸福的职业呢？我常常对那些学生充满感激，是他们给了我工作的机会，是他们给了我进步的机会，是他们的存在和需要，养活了我们老师。想想，没有他们，我们还能够存在吗？因此，学会感恩吧，所有我们遇到的每一个孩子，都是我们幸福的源泉。”

大爱无言，正因为郑老师心中有着对生活对家庭对社会对孩子深厚的爱，所以才会有一种民主的教育思想，也才会让我们在教育孩子的过程中，保留一种孩子的体验，也才会有从家长的角度做班主任的想法，才会用人格力量去教育引导孩子健康成长。

读过此书，本人无法用言语表达内心的感激与敬意。

第五篇：班主任怎样面对工作挑战

班主任怎样面对工作挑战

目前中小学班主任的现状，挑战处处存在，这要求班主任树立专业角色意识，做好角色转换。

班主任要从“一次受教育”向“终身学习”转变当前，许多班主任教师都忽视自身学习的重要性，认为学习是学生的事情，当老师的做好自己份内的事就行了，常常把自己置身于学习之外，以为一次受教育就可以受益终身，以至于有的班主任从教数年仍在“吃老本”，坚守着过时的教育观念、死板的教学方法、僵化的管理方式，这些都严重地影响了教育教学质量的提高。布兰克曼曾指出，不论时代如何演变，也不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是“专业发展”。由此可知，专业化发展要求班主任走出“给学生一碗水，自己要有一桶水”的旧时代，而是进入“给学生一碗水，自己要有长流水”的新时代。只有班主任率先成为终身学习的模范，才有利于学习型班集体的形成。

班主任要从“经验型”向“研究型”转变经验直接源于教育实践，并对实践有着指导意义，班主任在工作中积累的经验尤其难能可贵，往往给工作带来很大的方便。可是，经验一般是零碎的、具体的，带有很大的主观片面性。而现实情况是，许多一线的班主任在处理日常班级事务时，习惯凭经验判断，跟着感觉走，导致工作盲目随意，缺乏在专业理论指导下的系统性和条理性，特别是在遇到突发事件的情况下，就会觉得手足无措。专业化发展要求班主任具备专业理论知识和技能，这就需要班主任不断钻研，把经验上升为理论，做专家型的班主任。只有以系统而坚实的理论知识做基础，班主任的工作质量才能得到保证。班主任专业化对于班主任来说，既是机遇，也是挑战。全方位审视专业化发展，它不只是一个目标，一个理论，而是一个系统工程，当然，仅仅依靠班主任个人或是班主任群体的力量是无法实现的。个体专业化的发展是群体专业化发展的前提和基础，作为班主任个体来说，抓住机遇，迎接挑战，从日常工作做起，以提高自身专业化水平来推进整体专业化的发展是一条切实可行的道路。

学会学习，增加专业知识 未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，可见，学会学习是未来社会生存的必要条件。班主任作为学生的榜样，应该做一个终身学习的实践者，首先，班主任应经常参加继续教育和在职进修；其次，班主任应制订自我学习计划，包括短期和长期的计划；最后，班主任应该多读书，多读教育专著，结合班级工作实践写读书笔记、教育感想等，做到“工作学习化、学习工作化”。同时，班主任的专业知识，不仅要有深度，而且要有广度，深入学习教育理论规律，广泛涉猎社会自然百科知识。正如班华教授所说，终身学习、持续发展是班主任的权利，也是义务，是责任；是班主任自我提升、自我实现所必需的。总之，学会学习，增加专业知识是实现班主任专业化的前提。

学会研究，提高专业技能“ 研究态度与能力是一个人创造力的集中显现，是一个人主体性的能动体现，是人发展的基本手段。”因此，学会研究，提高专业技能是实现班主任专业化的基础。首先，从研究的内容上，班主任要研究教学课程，研究教学策略，更要研究学生，包括他们的兴趣、心理、个性等。其次，从研究的方式上，一是反思，班主任应不断分析自己班主任工作的有效性，不断反思当前教育实践，总结经验，吸取教训，以提高专业技能；二是积极参加教育科学研究，班主任应善于把工作理论与日常实践结合起来，用理论指导实践，在实践中发展自己的理论知识。

学会合作，提升专业道德水平优秀的教师应该是一个教育合作者，班主任是连接各种教育因素的纽带和桥梁，更应善于和学生、同事、家长沟通与协作。专业化要求班主任从“领导者”转变为“服务者”，而学会合作，提升专业道德水平是实现专业化的重要保障。首先，班主任要与学生合作。与学生建立起朋友般的师生关系，用心去倾听学生的心声，做到权为生所用，情为生所系，利为生所谋；其次，班主任要与同事合作。同事间在工作中的互相帮助和配合是班主任取得进步的动力；最后，班主任要与家长合作。班主任可以通过做家访、开家长会等方式加强与家长的沟通和交流，以增进彼此的理解，达到一致的教育目的。

班主任应抓住机遇，不断全面提高自己，力争与时代共同进步，与学生共同成长，与专业共同发展，走出一条有自身特色的专业化发展道路。学习了本课程之后，我准备这样做：

1、团队精神教育（1）抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。开展《日常环保知识竞赛》，增强学生环保意识。（2）抓好入学的第一次运动会。宣传、表扬积极报项、上场的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神。

2、心理品质教育（1）应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施；使学生学会化压力为动力，体会“自古英雄多磨难”的内涵；教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度；自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。（3）意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

3、创新教育（1）充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。如：学校的各项活动向班委会、团支部招标，班级的班会、活动向同学招标。（2）正确引导创新教育的方向：有责任感的创新。使学生明确没有责任感的创新是毫无价值的，也就是强调德育教育是其他教育的前提。

4、个性与共性教育（1）坚持“个人影响集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为备考作好物质和精神的准备。（2）抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步；指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形成整体优势。

5、学校教育与家庭教育相结合平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。