第一篇：四年级英语考试答卷分析
四年级英语考试答卷分析
一、试卷情况分析
语试卷命题，遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。具体来说：
1．本次试卷听力占全卷的50%。听力题型多样，较全面地考查了学生的听力能力。笔试题占50%，题型丰富，含盖面广。重点考查了学生对语言知识的掌握和运用能力。
2.本次试卷题量适中，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
3．突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查；以进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。
4．结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、学生答题情况分析
参加考试33人。总分2540分，平均分77分。85分以上有15人，优秀率45%。29人及格，及格率87%。
（一）学生答题得分情况
根据这次试卷抽样分析：学生在基础知识方面学生掌握较好。比如听力部分的第一、二、四三大题，学生掌握较好。体现了学生对单词的读音、意义理解到位，正确率高；笔试部分的第一、二、三题，学生做的也很好，说明学生对于单词、句子的理解很熟练。选择题学生的正确率也很高，说明多数学生对四年级的基本知识点已经正确掌握。
（二）学生答题失分情况
在试卷中出现错误比较多的有：（1）听力第二题，听天气报告给各地选择正确的天气情况，有个别学生完成也不太好。（2）听力第六题，用阿拉伯数字写出价钱，学生错误很多，主要是对数字听力掌握不好。（3）笔试第三题连词成句，第3小题中出现问号，学生把它连成陈述句了。
三、改进措施
1、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程。使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。
2、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对书中其他单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、集体备课手册、教学参考书四书合一。
4、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
第二篇：2013-2014四年级英语考试质量分析
2013-2014上学期期中考试质量分析
本张试卷没有听力，笔试部分考试共一百分。主要考察了学生对英语的运用能力。以点盖面的考察了学生在本学期的英语学习情况。
本次考试，学生的整体成绩不是很尽如人意。本次考试及格率为
68.33%，前25%的平均分为94.07分，中间50%的平均分为77.22分，后25%的平均分为27.07分。两极分化依然比较严重。
第一、三题主要考察学生对单词的掌握程度。学生失分较少，但依然有一部分学生对个别单词记不准，今后在单词依然需要多加强。
第二、四、五、六题通过考查学生对句子的掌握情况，学生对课文中出现的原句子的印象较为深刻，但是一经变化，学生就不理解，说明学生对句子的掌握依然不够牢固。在第五大题的选择题中，考察的知识点主要还是在前三单元出现过的如单复数问题，固定搭配问题，还有就是词组的使用。通过本题的训练，说明学生对单复数的掌握依然很薄弱，需要加强。对特殊疑问词依然不理解，在今后需要不断的加强训练。
第七题是连词成句题。本题是学生失分较多的题型。在平时的训练中，应该加强学生对本题的训练。让学生找对方法，灵活使用课文中学过的句子，逐渐学会举一反三。
第八题为阅读理解题，本题的出题有点欠缺，从而造成学生在阅读理解方面的困扰，成为学生模棱两可的失分点。代词指代不明。本题难度较大，学生理解起来比较困难。
第九题为作文题。本题虽然为简单描述朋友题，虽然在平时训练中，已经让学生不断的做过此类的练习，但是在四年级的卷子上依然是难度系数相当高的题。但有一部分学生的写作能力超乎我的想象，说明学生的潜能还是很大的。
通过本次考试，我觉得今后应该从以下几个方面改进学生的学习情况：
（1）从平时的课堂教学做起，严格要求教师和学生，加强学生对基本单词的记忆和理解。
（2）在课堂教学中，应该灵活运用各种形式，调动课堂教学的积极性，让学生充分融入课堂，充分理解课文的基础上能够做简单的变通。
（3）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。2013、11、11
第三篇：2014四年级英语考试试卷
英语（40分）
一、选出不同类的单词。（10分）
()
1、AteacherBfatherCbrotherDmom
()
2、AkitchenBbathroomCclassroomDstudy
()
3、AdriverBdoctorCnurseDmusic
()
4、AthinBtallCeyeDshort
()
5、AnoodlesBchopsticksCspoonDplate
二、单项选择。（10分）
()
1、can you see?
A.appleB.catsC.dog
()
2、A.twoBanCa
()
3、A.likeB.hasC.have
()
4、clean the window.A.IB.meC.our
()
5、What’sname? His name is Zhang Peng.A.HisB.herC.your
三、选择正确答案。（10分）
()
1、What colour is your board ?AThere are many books.()
2、How many bags do you have ?BI have thirty.()
3、Is your friend a boy or a girl ?CIt’s black.()
4、What’s in the bag ?DA boy.()5Let’s clean the door.EGood idea!
四、阅读理解，对打“√”错打“×”。（10分）
Today, we have a new classmate , Jacky.She’s from Canada.She’s quiet and thin.Her mother is our English teacher, Miss White.Miss white has long hair and two big eyes.We like her very much.()
1、Jacky is a new classmate.()
2、She comes from Australia.()
3、Jacky is short and quiet.()
4、The new English teacher is Miss white.()
5、Jacky’s mother is a teacher.
第四篇：2009--2010年四年级期末英语考试试卷分析
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础,拓展知识面
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如完成对话，写出反义词等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能,让学生活学活用
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求,提高阅读能力
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为60分，共六题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会对话内容中的关键信息点，以至造成失误。尤其是第三大题的第三小题，部分座位靠后的学生这题做的都不理想，把“he”听成了“she”。
大部分学生丢分都是因为这题，这题是2分，所以班上18个98分的基本上都是因为这道题的错误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，现分述如下：
1、写出单词的反义词，是属于基础知识，主要考查学生的对基本单词的掌握。对于初学英语者来说，此题较容易。
2、单项选择，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生都是全对，也有两个学生错在本题的最后一小题，把“where”和“what”弄混淆了。
3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的.4、选择正确答句，此题也较为简单，只有一个学生误选了两个D在括号里。
7、完成对话，此题主要考查了学生的单词拼写，其中的最后一题有个别学生把“singing”拼写错误以及忘了加“-ing”。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快
第五篇：英语考试试卷分析
七年级上期中英语考试质量分析
黄曾安
一、试卷分析：
本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、主要题型分析： 1．单项选择
单项选择题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。3．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。今后，要针对性的加大训练量。4．书面表达
书面表达与课本内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项选择中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多； 5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1.学生的基础知识掌握不太扎实，语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。
2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。
3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分。
4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。
5．学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
1.个人的专业知识和教学技能有待提高，缺乏教学经验和教学技能,课堂教学的实效性较低，课堂上的学生听力训练。
2.提高课堂教学效率，精讲多练,提高学生学习英语的兴趣和效率。加强对单词的认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
5.经常对自己的教学进行反思，并使之成为一种职业习惯。教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性。这对自己的教学会有更深的思考和提高。
6.在提高学生综合运用能力的同时，加大对优等生的培养和对后进生的监管力度，培优补差，缩小两极分化。要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能
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