教学反思(初三魏勇)

第一篇：教学反思(初三魏勇)

教学反思

魏 勇

本学期担任初三4、5和初二6班的物理教学工作，经过了一学期的工作，结合实际情况也有一些心得和体会，现做小结如下：

1、在所谓实验班的教学过程中，实验班的成分参差不齐，所以在平时的课堂教学过程中既要兼顾尖子生吃得饱，还要照顾后进生吃得好，一节课的设置和进行要有层次，还要照顾到学生的随堂表现和接受情况来看。

2、对于在校外进行一定时间的补习，我认为是弊大于利，在校外补课，学生在思想上没有足够的重视，在课堂上进入状况较慢，甚至不能很好的进入学习状态，第二，长时间的进行补习，可能会造成学生的依赖心理（事实上已经形成），当学生在学习过程中遇到困难时，第一反应不是如何去解决问题，而是“我”是不是再请老师进行补课。所以往往导致课外补课的内容效果很差。

3、普通班学生应摒弃差生思想，一视同仁，在讲的内容上不降低难度，而在讲的方法上讲究技巧，实验班可用的一些总结好的规律在普通班未必可行，不如减少规律的总结和应用，而用最简单的方法去解决稍微复杂的问题，哪怕过程的适当增加，只要学生能接受即可（这个还在试行中）。

4、最终无论什么样的班级和学生，尽可能做到不放弃任何一个学生，只要他能在自己能接受的尺度上得到最大程度的进步即可。让每个学生都能在痛苦的学习历程中，寻找到相应的成功的快乐。

第二篇：魏新勇先进事迹

魏新勇个人先进事迹

魏新勇，男，汉族，专科学历，内科主治医师，从事临床内科工作18年，作为一名医务工作者，思想上始终本着“患者无小事”的态度，忠于职守，爱岗敬业，任劳任怨，秉持着“用心看好病”的目标去努力，为患者的健康和生命安全以及神圣的医学事业做出了不懈的努力，受到院领导、同事、患者及其家属的广泛赞同与认可，在群众中拥有良好的口碑，曾多次被评为先进工作者。

在步入工作岗位的第一天起他就把自己献给了心爱的医学事业，并以饱满的热情全身心投入到临床工作中去，病房就是家，病人是亲人，无论遇到多大困难，他始终走自己的路，始终深爱自己的岗位。在领导及同志们的帮助下，也通过自己的勤奋工作与努力，临床业务水平得到迅速提高，更培养了他严谨的治学态度，养成了良好的医德医风。内科是最繁忙的科室，危重病人多、病情发展快，身心一直处于高度紧张状态，休息时间极少，更别说节假日，万家团圆时，常常是他陪着病人在医院度过一个又一个中秋、除夕！

1997年，他负责一小诊所的卫生工作，那时候医疗水平还比较差，病人在家等着，医生上门服务，不管春夏秋冬，刮风下雨，按时上门服务，在1999年被评为“优秀乡村医生”荣誉称号。

2003年，是一个难忘的日子，全国爆发“非典型肺炎”时时刻刻有被传染的可能，在我院领导的带领下，他冲在最前，为可疑病人量体温，做宣传教育。为抗击非典做出自己的一点微薄之力，在2003年被评为“抗击非典先进个人”荣誉称号。

2006年，医疗改革有了大的改进，积极健全卫生体质，完善两网建设，被评为“两网建设先进个人”荣誉称号。

2007年，由于乡镇卫生院偏离城市，医疗水平有限，技术人员缺乏，农民的收入较低，剩余价值较少，看病贵，看病难，是老百姓的心声。国家的好政策给老百姓带来了希望，“农村合作医疗”,让老百姓看病报销，使看病贵，看病难，因病致贫，得到了解决。我作为一名医务工作者，时时刻刻本着病人至上的原则，想病人之所想，急病人之所急，细心的为病人诊治。在用药方面，有原则：一是有效，二是安全，三是经济。能吃药的，不打针。能打针的，不输液。不开大处方。有些病人带药出门打工，强烈要求多带点药，那是特殊情况，将用药常识讲解清楚，注意事项等等。

十几年来，很多事情让人难忘！记得那是2009年的夏天，一个40来岁的装修工不慎划伤头部，在我院外科清创缝合后给予输液“止血、抗感染”，在输液“止血合剂”时患者出现了迟发性过敏性休克，心慌、胸闷、恶心、呕吐后患者逐渐出现昏迷、呼吸停止、心律紊乱，当时首诊医师喊到了他去帮忙抢救。当时的情况十分危急，他在判断病情后，立即给予肾上腺素静脉注射，同时用纱布擦去患者口角的呕吐物后，垫上纱布立即行口对口人工呼吸及胸外心脏按压。患者年迈的母亲跪在地上，患者3岁的儿子紧张的在一旁哭泣，患者的妻子也乱了阵脚。患者母亲看到医生做人工呼吸，怕他嫌脏，主动说“我来吧”，他说“我来，做人工呼吸我在行”。经过几分钟的抢救，患者逐渐恢复了自主呼吸与心跳，神志也慢慢恢复。看到病人抢救成功，患者的家人紧紧地握着他的手，却只说了两个字“谢谢”！此时此刻，让人们深深地体会了“健康所系，生命相托”的意义！

前不久，发生在我医院让人紧张而又后怕的一件事，使我医院所有职工终生难忘。一位老大妈，来我医院健康体检，在没有一点检查前，突发心脏病昏迷不醒，我医院所有职工积极配合，在没交一分钱的前提下积极抢救，吸氧，强心，输液，心脏复苏。达一小时之久，使我医院职工在寒冷的冬天，满头大汗。可是心是冰凉的。直到县医院120急救车到来，宣布死亡，医务工作者才停下来。患者的家属陆续赶到，有的家属还有微词，“好好的怎么突然就不行了，一场医疗纠纷就要发生！但当他们看到抢救的场景，都被他们执着的精神和良好的职业素养所感动，最后家属握着他的手说：你们已经尽力了，谢谢！简单的一句话，让人感到温暖，所有的付出，所有的辛苦都是值得的！医疗行业是高风险的行业，医疗纠纷频发，“医者仁术，医者仁心”简单的八个字，用心去体会，用心去实践，能让医者一生都会受用！

“爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”这是冰心老人沁人心脾的诗句，也是他做为医生的必生追求。

魏新勇

第三篇：《魏公子列传》教学反思

魏公子列传这篇文章，首先安排学生课下预习，明确预习目标，落实文章中的知识点，要在课文中做出标划，把疑难问题记下来，便于课堂讨论。课堂上给学生留有一定的时间用来合作解决文中的难点和预习中的疑问点。同时布置讨论要达到的目标，要组员合作把文中的故事深情并茂的讲出来。学生合作学习之后，老师解决学生在合作中发现的问题。下面的时间就是学生自我展示环节。随机抽取一组，大家合作把这个故事将完整。

这样设计目的有这样几个。一是提高学生学习文言文的兴趣。二是提高学生的参与度，让每个学生都有事可做，不是袖手旁观，强调共同参与到课堂中来。三是扩大学生参与面，如果是单个学生的提问，参与面就比较小，还是一个学生讲，其他学生听，采用组的形式，在提高积极性的同时也提高了学生展示的机会。四是增加了学生课堂压力，采取这种随机抽的形式，大家被提问到的几率就大大提高，一部分学生迫于这种压力也要好好学习。

学生对文言知识的落实可能会存在漏洞。一定程度上存在过于注重趣味性而降低了实效性。还有课堂进程可能比较慢，推进的过程中会遇到各种预料之外的问题。

第四篇：魏广勇弟子规力行感言

《弟子规》力行感言

在本学期前半学期中，我班班级管理、班级学习等各方面常规工作没有很好的开展，孩子们在行为、学习等方面均没有养成好的习惯，这与班主任的教育教导工作没有扎实开展有很大的关系。因而，在期中工作之后，我从自身出发，深刻地进行了自我反思。行为教育，习惯养成，班级管理，教育教学等方面均出现较大漏洞。我决心在五年级所剩下的时间里，一定将全身心的投入到工作中，为孩子们今后的学习生活奠定良好的基础。

为了让班级各方面工作有较大起色，我认为首先应该从自身做起，做好生活、工作、学习中的点点滴滴。

我与孩子们在吃饭时共同“感念四恩”，开始时孩子们用异样的眼神看着我，一天、两天……他们明白了，于是开始真正的用心感念，而不再是吼吼的喊。

每天早晨我无论来到早晚，都会到宿舍看一下孩子的床铺；中午午休起床后，13时15分我会准时的出现在孩子们的宿舍里，不好的地方，我会当着孩子的面为他收拾好，不用多余的语言，一天、两天……他们明白了，不用老师再为他们收拾，每天的床铺都是干净整洁的……

就这样每天我都在与孩子们共同学习，共同成长，我教给他们怎样做好孩子的同时，孩子们也教会了我怎样做一名好老师。

这让我有了幸福感，当一名好老师的幸福感。这时，齐校长给了每位老师一本书——《弟子规》细讲精华。通过晨诵和平时的阅读，从这本书中，我找到了“幸福”答案。其实在这之前，不止一次的听过、学过，只是自己很不在意，很不用心。

什么叫教？“上所施，下所效”，叫教；育，“养子”。这两句话，把教育的核心都点出来了。教育里面最重要的，第一个要教对的东西，“使作善也”。当孩子有个谦虚、善良的心，他就有谦虚善良的行为，他自然而然就会有很多善良的朋友，他的人生就会幸福。

那我们如何教孩子们这些善的行为，怎么才能让孩子养成好的行为习惯？蔡礼旭老师说：“不是要求他读很多的书，而是先要求自己做到。当我们表现出来的是善的行为，你的孩子、你的朋友乃至一切与你有缘的人都会在不知不觉当中受到很深的感化。”

这就让我联想到自己前半学期的工作，总是要求孩子们怎么怎么做，不对的就总是大声的呵斥。而从没有从自身出发，考虑是否是自己出了问题。反思之后，尤其是读了《<弟子规>细讲精华》之后，我明白了自身的问题很多，要想孩子有改变，首先老师先要有改变，不仅是语言，更重要的是行动，“上所施，下所效”。自从我改变之后，孩子们无论是生活还是学习，都有了很大的改变，很大的提高。这就是我前面所说的“幸福感”。

魏广勇

第五篇：窦娥冤教学反思程勇

程勇学号：201040110406

《窦娥冤》教学反思

本堂课，我和同学们重点讨论了“窦娥为什么会指天斥地”这个话题，在讲课的过程中，我吐字清晰，声音洪亮，并运用了一些趣味性的话语，将这个话题讲解的较为透彻。但是，在讲课的同时，也暴露了我的许多缺点和不足。首先，开头我便和同学们说这堂课重点讨论“窦娥为什么会指天斥地”以及窦娥是一个什么样的人物形象。但在实际的讲解过程中，我遗漏了后者，这与我缺乏讲台锻炼导致紧张的心理是直接相关的。

其次，我的“台风”不够稳定，走上讲台都不知道手放在哪里，不敢看人，一味的盯着屏幕，与同学们缺少必要的交流。整堂课下来，就像一个人在唱独角戏一般。

再次，我没有在黑板上板书。在讲课的过程中出现了几次“忘词”的现象，这是非常致命的。

通过这次锻炼，让我深刻认识到了自己在讲课方面的诸多缺陷和不足。在今后的学习生活中，我将多参加类似的“小课堂讲课活动”，勤加锻炼，改善自己，争取今后能够在三尺讲台上有立锥之地。