初中生自主阅读现状及良好习惯养成的几点尝试

第一篇：初中生自主阅读现状及良好习惯养成的几点尝试

初中生自主阅读现状及良好习惯养成的几点尝试

初中生自主阅读现状及良好习惯养成的几点尝试 一家教育网站做了个“你的学生正在读什么书？”的网络调研，引起很多教师和学生自己的强烈回应，下面我摘引其中的几条：

回答一：左《测试》，右《精编》；

回答二：其实这不太好说，因为时间紧，任务（功课）重，抓到什么就读什么的时候多。一般报纸看得多些，当然也是匆匆浏览一遍，看看大标题什么的。其次就是各类杂志，男生主要是军事、体育、兵器什么的，女生多数为文学、历史类。卡通有但不多，感觉比较弱智，初二以上看的人就少了。言情小说什么的比较费时间，再说老师反对，家长也反对，所以一般也不常见。常见的倒是流行电影的文字版，有图片，有剧照的那种，写得很烂的。其实，学生很可怜的。所以的爱好都是别人的——老师的，家长的，媒体的，政治家们的。就是没有自己的。你说是吗？（这个发言者是个初中生）

回答三：一所山区初中的语 文老师显示了自己班级里的学生从他那儿借去的书单，书单开得很长，我只能罗列少许：《爱心与教育》、《野性的呼唤》、《相约星期二》、《海伦*凯勒传》、《林清玄散文》、《周国平散文》、《围城》、《智慧书》„„

从这三个回答中我们不难看出现在中学生阅读的价值取向的三种可能。第一个回答充满了无奈，这是面对着中高考的极端的选择；看到第三个回答中的那张书单，我不禁心中一动：孩子的阅读和我们成人理智上希望他们阅读的又何其接近，但对很多初中老师和学生来讲这似乎还有些距离；那个初中生的回答更接近于生活中绝大多数的实际，也许是他的身份决定了他的判断更真实吧。

我也曾在每一届新生中开展这样的调查：你看过什么书？你喜欢看怎样的书？有没有不喜欢读书的？你有多少藏书？你的父母和原来的老师鼓励你看课外书吗？结果令人难堪：我思想中认为这些孩子应该读过的名著绝大多数学生是没看过或看不全的，《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等作品更多是因为有了电视剧才知道了情节；喜欢看的书相当多仍是如《故事会》和卡通之类，甚至个别学生明确表示不喜欢阅读；家里的藏书不超过十本的不是少数；对课外书家长普遍表示反对孩子阅读，很多老师包括有些语文老师竟然也对学生的课外阅读持否定态度。相信这种现象也不会是一种孤立的仅存在于我的班级中的现象。有例为证：2001年8月，特级教师高万祥在自己学校高一新生中进行了一项关于阅读的专题调查。有关统计数字令人担忧：比如只有40%的父母和50%的初三班主任要求阅读，在初三阶段，70%的同学很少去图书馆，18%的同学从未去过图书馆，近90%的同学很少去或者不去阅览室。让他们写出几位中国古代的剧作家，统计数字显示竟然为“零”！

学生没有阅读的兴趣和习惯，学校没有读书的氛围和风尚，已成为中国基础教育改革中最突出的问题和危机，更是语文教育中致命的硬伤。已经成就文名的作家们在回忆起自己的成长时，几乎无一不谈童年时养成的良好的阅读习惯对自己的影响，过去几十年的读书故事仍然温馨地保留在他们的头脑中，谈起来仍旧如数家珍。一份学生调查也表明，学生语文水平和作文水平的提高主要得益于课外阅读，在作文水平提高的诸多因素中，认为得益于课外阅读的占56.1%，得益于老师指导的占30%，而认为得益于课本写作知识的几乎没有。我们的学生语文能力强，作文水平高的也无一不是博览群书，广泛涉猎各种知识的。苏霍姆林斯基说：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学

生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”有这种教育缺点的存在，真正的素质教育也许就是无源之水和无本之木。

问题来了。为何家长们甚至部分明白其间道道的语文教师（家长们不少也深知阅读的好处）都会阻止我们的中学生远离阅读呢。原因很多，但追根溯源都只能归于一两个问题，其一是虽然素质教育从政策上舆论上都挺热热闹闹，但应试教育更是扎扎实实，分数在人们的眼中地位依然至高无上，不可取代，阅读是对学习有好处，但花的时间多，还到底不如数学英语多解几个题来得更直接，短期效应更明显，而高中考需要的往往就是短期效应，也就好像怪不得家长和老师的急功近利了。非语文学科的教师还常常抱怨说怎么学生正事不干，净捧着本破书浪费时间——当然正事是读教科书、做习题，课外阅读就是闲事了——不乏因此而影响老师之间关系的；其二是学生良好的阅读习惯养成非常困难，学生的阅读实际情况良莠不齐，有的人阅读量比部分教师还大，有的学生在阅读上还未启蒙。费时多，见效慢，培养学生的良好的阅读习惯往往是为后来人栽树的“善举”，自己却得不到好处，更是不少教师的心理疙瘩。

应该说，阅读的作用远非上面所谈到的简单的几种，诚如苏霍姆林斯基所说：“学校除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”“如果一个人没有在童年时起就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完美的教育。”教师的责任就在于能让每一个学生都能发挥出自身最大的潜力，绝不能因为短视而贻误（也可说成贻害）我们的任何一个学生。而且一个学校的品位，学校校园文化的形成建立，学生人文意识的完善都离不开平时的阅读。培养起学生良好的阅读习惯，是件功德无量的善事，也是每一位语文老师不可推卸的责任。

我想来谈一下我在培养学生形成良好的阅读习惯中所做的一点尝试和思考，其中或有不当之举，望各位同好指正。

——激发学生对阅读的兴趣是前提

“兴趣是最好的老师”，如果学生根本就对书本不感兴趣，甚至退避三舍，那一切都是空谈。而事实上对阅读不感兴趣的学生是大有人在，不仅是功课紧学习任务重这一个因素。我想在培养学生的阅读的兴趣上必然要用多种方法并持之以恒，否则很难取得成效，因为建立一种新的兴趣新的习惯绝不是一件可以一蹴而就的事。

要强化阅读的重要性。前面已经说过，其实对阅读的作用谁都清楚，但不清楚的是重要的程度，良好的阅读习惯形成后受益的绝不是只有语文这一门学科和一眼就能望的到的中高考，而是人的一生。古今中外阐明阅读重要性的格言和谚语不胜枚举，可以作为班级布置中的一个道具，形成一种崇尚读书的良好氛围，教师每次上阅读课也都口头强调一下，在学生头脑中造成一种抹不去的深刻印象。利用学生重视中高考的心理，多宣传现在的各课试题越来越多地体现了与语文学科特别是阅读理解能力的结合，这样的例子不难找到，我每次接触到这样的案例都会借机跟学生们介绍一下，学生听了常常表示认可，我还常拿学生在其它学科中因阅读能力差而导致的错误为反面事例来教育孩子，每每能收到较好的效果。

多介绍名人的读书故事，特别是树立学生中的榜样。俗话说榜样的力量是无穷的，当学生听到国学大师陈寅恪一部《二十四史》烂熟于心，茅盾对《红楼梦》也几乎可倒背如流时，无不惊讶地张开了嘴。对文化名人的仰慕其实还远比不上

身边的同学更有说服力，我经常对班级里阅读能力强阅读量大的学生提出表扬，让学生有实实在在的效仿对象。

营造浓郁的阅读氛围。我把一个西方的戒烟广告“其实不吸烟的男人更有品味”改成“其实读书的人才有品味”让学生讨论读书对人生修养的影响；我还在班级里建起了“小小图书角”，书是每个同学从家里拿来的，我也将一些私人藏书捐献出来，总数也达三百册左右。走进教室，就能看到俨然一道亮丽风景的图书角，耳濡目染，读书的兴趣就会融入学生的骨头里。

——教会学生对读物的选择是必需

读什么，其实永远比怎么读都重要。相当多的学生不会选择，不加选择，随心所欲，随性所欲，拣到篮子里的都是菜，还有不少人认为印成铅字的当然都是好东西都是金科玉律。因此一天到晚捧着科幻作品学生作文选的学生多多，也因此指导学生看什么样的书就显得特别地必要了。

在这方面我主张“取法乎上”，道理很简单，你只有一下子接触中外文化史上的优秀作品，你的眼界才会高远，你的效仿才对路子，因此我常说“让我们选择高质量高品位的书本来进行高质量高品位的阅读”，而反对学生将学生作文选等读物带进教室。那什么是高质量高品位的书籍呢？我主张学生尽量选择名家名作，当然名家也有很不怎么样的作品，很多优秀的作品并不能找一位著名的人物与它对应，但名家的作品总体层次无疑要高，选择成功的保险系数更大；我主张我们的中学生多读中国现当代作家的作品，主要的考虑是这些作品中的人物、情节和生活背景离学生更近些，更能使学生感起兴趣，而且作品的表现形式尤其是语言运用更能为学生所学习模仿；体裁以散文为主，一则小说往往篇幅较长，花费时间多，而散文则短小精悍，二则对学生作文来说，从散文中也更容易吸取营养，这是功利的想法了。

本着上述原则，我结合一些出版社推出的诸如“中学生阅读书目”“百年百本中国优秀书籍”和教育行政部门鼓励学生阅读的“中学生读本”，再结合我们学校学生的具体实际和校图书馆的馆藏书情况，给学生另外开了一套“推荐阅读书目”，印成讲义人手一份，让他们在课余做个有心人，多淘这些书来看。应该说效果还是很明显的，现在我们学生的案头摆放的书在总体质量已非刚进校时可比，选好书，读好书形成了一种良性循环，学生对书籍的品评能力有了飞速提高。

利用阅读课，我尽可能地多向学生介绍一些现当代的著名作家作品，很多是专题性的介绍，让学生对一个作家一部作品有一些总体宏观的认识，如鲁迅、余秋雨、王蒙、巴金、徐志摩等作家，我们的学生都不再陌生。

——给予学生充分的阅读时间是保障

有了阅读的兴趣和渴望，有了有品质保证的读物，是否有时间读，对很多学生来说是个最实在的问题。

老实说，我们语文特别是阅读往往是软性的任务，不可能与数理化来竞争，也竞争不过他们。那就必须自己想办法，挤出时间来，并让这些时间的效益提高。除了每周一次中午时间的阅读课，我还从正常的语文课中拿出一堂课来安排学生进行专题阅读，或者讨论阅读中应该注意的问题、解决阅读中遇到的障碍，从而保证他们的相对充分的阅读时间；对寒暑假、“五一”和国庆长假，我布置的作业也总以阅读为主，而减少笔头的单纯的练习；当然也加强了对阅读情况的检查和考核，如文摘卡片的制作、读后感的书写、专题阅读中的检测、读书报告会等等，让学生在阅读中真正地得到提高而不是走过场子。

——树立教师的自身榜样是良策

在阅读这一问题上，教师自身的榜样作用非常大。说一个故事：有老师新到一个班，学生有意刁难，想考倒他，便让老师完成一个很冷僻的成语填空，不料老师回答出来，并告诉学生这一成语出自什么典籍是什么意思。一下子学生就只能用近乎崇拜的眼神来看待这位教师了。可以想见这位教师在学生心目中的地位一下子就树立了起来。再引苏霍姆林斯基的一段话：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。”我相信这句话在论证我的观点时有着充分的说服力。

我自认为是一个很喜欢读书的人，虽然我并不博学，我也有意把我的读书故事和学生一同分享，把我读书的一些感受告诉给我的学生，甚至与学生就阅读中的有些问题进行争论。

我一直在课堂上课堂外介绍我读过的书，感动过我的书，我的读书故事，我最想读的书，常有这样的情景出现：一本我提过的书，不要几天，就会出现在学生们的课桌上。每当此时，我就特别的感动和欣慰，我知道我的努力没有白付，我的榜样力量已经显现。

做个爱好读书的语文老师吧，就为了培养你的学生良好的阅读习惯这一点，已经值得。更何况，有书读，是多么幸福的事！

——教会学生良好的读书方法是关键

如略读和精读、默读和朗读、快读和慢读的选择和处理；

如怎么样写读书笔记，写读后感；

如阅读范围的拓宽和加深；

如如何从阅读中吸取养料，拿来为自己所用„„

每一点都能做一篇大文章，这里就略下了。

最后，我想以这样的文字作结：书籍也是一种学校，学校应该是一个读书的地方。任何一个地方，任何一所学校，任何一位老师，有了这样的认识，这里的语文教育就一定有着自有清新的空气

第二篇：养成良好习惯

养成良好习惯，争做四有新人

---------演讲稿

各位老师，同学们，大家好！

我今天演讲的题目是：“养成良好习惯，争做四有新人”。大家知道，习惯形成性格，习惯也决定着命运。好习惯形成一辈子受用；同时坏习惯形成了，那么也要一辈子受折磨，受牵累。

约.凯恩思说：“有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的行为，就有什么样的结果。”不错，在凯恩思眼中良好的习惯将会注定我们的性格，甚至会影响我们自己的命运，可见良好习惯的养成，是何等得重要。

鲁迅先生很爱惜时间，他一生撰写和翻译了3640万字的著作，平均每天写2000字，为我国的文化宝库，留下了及其丰富文学遗产。他所以这样高产，因为他养成了良好的写作习惯。把写作当作是一种乐趣。

曾国藩是清代的名臣，一生勤奋好学，以“勤”，“恒”两字来激励自己，教育子侄，谓“百种弊病，皆从懒生，懒则事事松弛。”他抓住一切读书机会，死前一日犹手不释卷，还给自己订了十二条规则。他读书日课有程，持之以恒，博求约守，不拘门户，久而久之，就成了一种习惯。因为有了这种良好的读书习惯，所以使他得以博闻强记，学富五车。成为清代以文人而封武侯的第一人。

从上述例子可以看出，良好的习惯，是为人、做事成功的基础。俗话说：“江山易改，禀性难移”也充分说明了习惯的重要性。“差不多”先生的故事可谓家喻户晓，他一生的理念就是“差不多”。有一次他没能赶上吃饭，他就对自己说“吃饭和不吃饭不是差不多吗？”没搭上火车也对自己说：“趁火车和走路不是差不多吗？”甚至在他咽气的那一刻，他还对周围的人说：“活着和死了也不是差不多吗？”这还不能够说明坏习惯的影响之大吗？正因为这些坏习惯如鬼魅般缠绕着你，影响你的生活，影响着你得成功。

成功和失败，都源于你所养成的习惯。

既然习惯如此重要，那么如何养成良好的习惯呢？ 有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生”。

什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。

到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。

这是禅师的智慧——用粮食根除杂草。我们在培养习惯时，是否可从禅师那里领悟借鉴呢！好习惯多了，坏习惯自然就少了。

习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。根据专家的研究发现，２１天以上的重复会形成习惯，９０天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被别人或者是自己验证了２１次以上，它一定会变成你的信念。

同学们，人生最昂贵得代价就是都在等待明天，但明天永远不会再来。因为来的时候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我们生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我们唯一用来超越对手，超越自己的机会，不要把希望寄托在明天，希望永远就在今天，就在现在！君子以自强不息，让我们用认真的态度，从小事做起，从我做起，去养成一个个有利我们生活，有利于学习的好习惯，伴我们快乐成长，去创造一片属于我们自己的蓝天。

第三篇：养成良好习惯

养成良好习惯奠定幸福的人生

雷锋小学小学一年3班

班级建设方案

一、班情分析和发展目标：

本班有学生名，其中名男生，名女生。本市，外来务工。这些孩子刚刚从学前班升入一年级，在行为习惯方面的约束力还不强，大部分学生不知道学校一日常规，不知道来学校该遵守些什么纪律，部分学生的行为习惯较差，上课吃东西、讲小话、乱丢纸张等等，这些不良习惯需要及时纠正，使其向更好的方向发展。俗话说：播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。本学期中最大的任务是对学生进行行为习惯方面的养成教育，从平时的点点滴滴做起，使学生养成好的行为习惯和学习习惯，为孩子奠定良好的基础。

二、具体的做法：

1、开学第1-2周大力抓好小学生日常行为习惯的养成教育，让孩子们明白当好小学生的基本行为要求，如何上课、如何做早操、如何排路队等。

2、制定班规：根据低年级儿童的年龄特点，以一首简单琅琅上口的儿歌，将学生入校后学习生活规范起来。

铃声响，进课堂，学习用品摆放好。

不说话，静息好，等待老师来上课。

课堂上，专心听，老师提问认真听。

答问题，声响亮，认真书写作业棒。

两课操，认真做，集会站队快齐静。

不追逐，不打闹，安全责任牢记心。

爱劳动，讲卫生，纸屑果皮不乱扔。

小学生，要记清，好习惯养成益终生！

3、制定班级公约细则：

（1）遵守学校、班级的各项常规制度。

（2）尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。

（3）爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。

（4）平时注意保持教室整洁，认真做好值日工作。

（5）上课时，做到会认真倾听，会积极发言。自主学习，具有探究创新精神。

（6）独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信。

（7）离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。

（8）集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。

4、制定安全细则：

（1）、课间不许在班里追逐打闹，因为空间小容易磕碰。

（2）、在没有老师陪同的情况下不允许私自去体育器械那游戏，因为容易发生危险。

（3）、不许手持铅笔、尺子和同学打闹。

（4）、在老师没有要求带剪刀的情况下，不许带剪刀来学校。

5、文化板块：

比一比 谁最棒：分为学习、纪律、卫生三方面对学生进行评比。学习方面：回答问题积极，老师奖给红星一颗，十颗红星可以换一颗金星，作业书写认真就奖给一个笑脸，十个笑脸可以换一颗金星。纪律方面：每周五进行评比，先由小组内互评，再在班级评比，表现特别优秀可以奖红星2颗，表现一般奖1颗，表现差没红星。卫生方面：轮到值日时，打扫认真奖红星1颗。

优点花：学生有突出优点奖给一片优点花瓣，花瓣上写着优点，5片花瓣可以开出一朵花，比一比谁的花开得多，开得美，以此激励学生，强化学生的优点，让学生互相学习优点，共同进步。

花儿朵朵：展示学生的美术、作业、手工作品等。结合学校及班级的开展的活动，选出优秀的展示出来。让其他的孩子借鉴学习。

信息栏：张贴学生信息，一些实事新闻，班级活动展示等。

卫生角：张贴“垃圾不落地，教室更美丽。我是班级小主人。”等标语，以此激起学生主人翁的责任感，使他们能创造，保持洁净的学习环境。

书香角：让每个学生把自己家里的课外书捐到学校，摆在教室。同学们需要读什么书，可自行挑选，向图书管理员借阅。

6、活动开展

（1）读书活动：利用图书角的图书，灵活机动地利用一些可以利用的时间，教会学生“安安静静读书”，使班级形成良好的读书氛围。

（2）绘画竞赛

每月开展一次绘画竞赛，将好的作品张贴在花儿朵朵上展示。

（3）讲故事比赛

每月开展一次讲故事比赛。

（4）经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。努力把本班的理念传输给家长，以取得家长们的积极配合。

（5）一帮一活动：关注班上学困生，建立一帮一小组，互帮互学，共同进步。

7、班级分工

人人有事做，事事有人做。明确分工，让学生知道自己的职责。

分工 一组 二组 三组 四组

捡纸 张瀛夫 汤权 张城宏 陈瑞凯

摆桌椅 范子豪 孔令潇 万宇 陈星巨

扫地 叶盈希、汤涵清 叶芯伽、王琦琦 范瑞佳、杨景秋 李郁青、王月涛 浇花、消毒 王裕博 汤植程 袁梓桉 陆志强

拖地赵紫霖 侯俊 邢陶清 官志辉

摆扫把 叶盈希 王琦琦 范瑞佳 李郁青

擦黑板 胡文俊 李金烨 李璨 张振东

擦瓷砖 王凯怡 唐欣婷 胡思琪 陈奕彤

7、班委设置

班长1人：负责班上所有事宜。

组长4人：维持组内纪律，收发作业。

小组长8人：监督组员学习，背书、批改中午作业、带领组员早读。卫生委员1人：负责检查督促卫生。

安全组长1人：负责班级安全检查。

第四篇：养成良好习惯

养成良好习惯，做文明小学生（第一周）

今天我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明小学生”。首先，我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座„„ “文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。如果你还没有做到，就从现在开始。在家，做孝敬父母的好子女；在学校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。

同学们，让我们记住：点滴之处见精神，做文明的、高尚的人，就从这些细节开始吧！谢谢大家。、养成良好的卫生习惯（第二周）

老师们，同学们早上好！

今天国旗下讲话的主题是《爱护校园环境，从我做起》。每当我们走进龚河小学的校园时都能感受到她的洁净和美丽，虽然她的占地面积不大，但你瞧：整齐的教学楼，宽敞洁净的水泥路，宜人的花草树木无处不渗透着她的生机和活力。可是进来我发现我们的校园环境有了一些微妙的变化。如：楼梯旁的白墙壁上出现了黑黑的脚印和斑点，教室里外常有一些纸屑，学校里外随处可见一些食品包装袋，厕所里到处是垃圾，花池里的花草树木总有人爱摸它„„这些都是我们个别不自觉同学的“杰作”。大家说说这些是我们文明小学生的做法吗？回答肯定是“不”字。为了使我们的校园多一份绿，多一份生机，多一份洁净，让她成为我们童年的乐园。大家积极行动起来吧！保护好我们的校园环境，我向全体师生倡议“爱护校园环境，从我做起”，希望大家做到以下几点：

1、从我做起，从现在做起，养成良好卫生的好习惯。

2、爱护校园的公共设施，不乱涂乱画，不踩踏草坪，不乱折树枝。

3、提倡“弯腰精神”，一见垃圾就捡拾，仍进桶里不怕烦。

4、自觉与不文明行为说再见，与不文明行为作斗争，成为环保小卫士。

各位老师、同学，让我们从点滴做起，爱护校园环境，自我约束，相互检查。拾起一片垃圾，留下一方洁净。“学校无垃圾行动”需要你、需要我、需要我们大家共同努力！

谢谢大家！

文明礼仪（第三周）

各位老师、同学们，大家早上好：

非常高兴我们又相聚在这美好的早晨。首先带给大家一个真实的故事：一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：来，咱们把它扔到垃圾桶里去。说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。今天我在国旗下讲话的主题是：《文明礼仪，从我做起》。

文明由细节构成。她在课堂上表现为：坐姿端正、凝神听讲、举手发言；她在课间表现为：不随地吐痰、不乱扔纸屑、不打架闹事，上下楼梯靠右行；不践踏绿草，不采摘鲜花、不留下杂物。它在社会中表现为：公交车上主动让座，接人待物礼貌周到。它表现在一声真诚的“谢谢”，一句真心的“对不起”，还有每日的“您早、你好、再见”之中。

说文明话，做文明事，但要真正做好，持之以恒，却不容易。反思我们同学们的所作所为，离文明还有一段距离。在我们身边，在一小部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。同学们，你们知道吗？我们学校外面的走廊叫什么名字吗？文明示范一条街！但是，在这走廊上，我们总能见到与之极不和谐的纸屑，食品袋、餐巾纸等，在墙壁上也留下了同学们句句不和谐的文字。这些东西的留下和我们走廊的名称是极不相符的。在新修的塑胶操场，我们也总能在上面看见同学们丢的纸屑，特别是在上周开完运动会后，老师看到操场上留下了同学们喝水的纸杯和一些同学丢的小碎物！

本学期，大多数同学搬进了新的小区，住进了电梯公寓。但老师知道，有的同学的言行举止离文明小学生还有一段距离。他们喜欢在小区里玩电梯，将电梯的按钮一直摁住或者一直坐电梯上上下下，导致有的叔叔，阿姨想上不能上，想下不能下。同学们，你觉得他们的做法正确吗？电梯是方便人们能更快的上楼，下楼的工具，希望同学们不要随意破坏它。

在此我建议同学们从以下几方面做起，摒弃身上的种种不文明的现象，养成良好的文明礼仪习惯，做一个文明上进的小学生。首先：要做到举止端庄，言行文明。其次：讲究卫生，保护环境。第三：爱护公物，节约资源。

播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。同学们，你们是学校的主人，让我们携起手来，从现在做起，从自己做起，从身边的小事做起，养成良好的文明习惯，争做文明学生！

谢谢大家！

做一个有责任心的人（第四周）

老师们，同学们，大家上午好！

今天我在国旗下讲话的主题是“做一个有责任心的人”有一位名人在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望，这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令这位名人非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞，每根神经，每滴血液，已经完完全全成了习惯。同学们，责任心是一种非常重要的素质，是做一个优秀的人所必备的。试想一下，如果一个人处处以自我为中心，对周围的人和事漠不关心，那么他就缺乏基本的责任心。一个有责任心的人在一些原则性的问题上应该能做到明辨是非，懂得什么是该做的、怎么做才是对的。责任心强，做任何事情都非常认真，这就能磨练意志，培养克服困难的毅力，做事自然就容易取得成功。

比如，每天我们都要做早操，无论是队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的每一个动作，都要求同学们对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来才能有个好身体，才能为社会更好地工作，这也是你对自己有责任心的最好体现。再如，在平时的卫生保洁工作中，有的同学能做到积极认真，怀着一份责任心去做好值日工作；有的同学在校园里看见废纸，也能马上捡起来扔进垃圾箱，他把校园当成了自己的家，把“伸伸手，弯弯腰，捡捡纸”的劳动当成了自己对美丽校园应该尽到的责任。

做人必须要有责任心，我们在这里生活和学习，不仅要对自己的一言一行负责，还要对关爱我们，为我们呕心沥血的爸爸妈妈和老师负责。作为社会的一员，我们还要学会对国家，对社会负责。那么，就让我们从身边的每一件小事做起，努力使自己成为一个有责任

心的人！

第五篇：养成良好习惯

养成良好习惯，奠基美好人生

张占领

孟庄镇口张学校，位于京广铁路以西，新郑国际机场入口处，学校始建于1949年2月，1975年至1979年，他的建制是小学、初中、高中一体化，1980年后的建制是一所全日制公办小学。学校用地面积4900平方米，建筑占地面积735平方米；学校现有一个没有硬化的土运动场，沙土地篮球场，占地面积2000平方米；绿化面积128平方米。目前各功能室配备齐全，音乐室、美术室、科学实验室、仪器室、计算机教室、体育器材室、图书室六室齐全等等。目前，学校有教学班7个，186名学生，11名教师，其中有6个一级教师，5个二级教师，本科学历有2人，专科毕业有9人。教师结构基本合理，但年纪偏大，平均教师年龄48岁，科学、音乐、书法，体育、美术教师都是兼职教师。

新的学期开始，我校提出“养成好习惯，从一点一滴做起”的德育管理目标。我校德育处也一向重视学生良好品行的塑造，根据学校实际，提出养成教育工作思路：坚持“科学规划为前提，制度完善为根本，细节管理为关键，德育活动为载体，良好班风建设为突破口的原则，从“小、实、细、活、恒”五个方面狠下苦功，对“养成教育”进行深化、细化、具体化的解读。现将我校在开展养成教育方面具体做法和取得的点滴成绩汇报如下：

一、组织有力 制度引航，建立健全养成教育的长效机制

学校成立了养成教育领导小组，以校长为组长，教导处具体牵头。然后，组织成立以班主任为主体，全体教师共同参与的“养成教育”工作小组，从而实现责任明确、齐抓共管的管理模式。

以《各年级德育目标》、《小学生日常行为规范教育》、《学生一日常规》为依据，提炼、概括、细化为“24”个行为习惯的内容和评价要求，24个养成教育习惯环环相扣，层层落实。

为建立健全 “行为习惯养成教育”的长效机制；按照学校三年规划中的德育工作要求，完善德育常规检查评估体系，强化学生行为规范养成。以教导处为首组成综合治理小组，专门对学生的行为进行规范，做到分工明确，责任到人；完善《班主任工作条例》、《学生一日常规》等德育常规检查评估体系，强化学生行为规范养成。以教导处为枢纽，将养成教育贯穿到课程建设中，与品德与生活、品德与社会、综合实践等课程教学相结合；贯穿到教师队伍建设中，与教师教科研活动相结合，制定分阶段实施的详细计划，将学生行为规范建设渗透于教育教学的各个环节。通过定期组织教师进行理论学习，丰厚教师理论底蕴，引导教师用先进的教育理念引领教育教学，大力营造民主、和谐、平等的氛围，努力构建新型的师生关系。通过教师良好的形象潜移默化影响学生、熏陶学生、感染学生。

二、文化熏陶 环境育人，营造养成教育的良好氛围

校园文化、班级氛围的营造是学校养成教育的一面旗帜，一大亮点，有“润物细无声”的教育魅力，是学生的精神家园。为此，口张小学大力营造校园文化，力求让校园的每一堵墙会说话，每一根草每一棵树能传情。以美育人，润物无声。本学期，学校在此方面的投入大量资金，积极建设文化长廊、宣传橱窗、良好习惯养成评比表彰栏。

利用教室两侧的墙壁张贴一些学生的字画、作业，名言警句等；教室的四角，把它安排成“养成评比角”、“养成成果展示角”、“图书角”等；后面的黑板由学生自己排版、策划；班级成一个“愉悦的场所”，教室文化建设彰显班级特色，给学生一种高尚的文化享受，营造了浓厚的氛围，潜移默化影响着学生身心。

积极创建“温馨教室”。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，班主任以身作则影响学生看到地上有纸屑就主动捡起来。讲桌，讲台，前面的垃圾桶，笤帚、拖把，采取“责任到人，包干负责”，领到任务的孩子颇感光荣，不仅认真负责，还干出了创意，如：讲桌上多了杂物盒，粉笔盒，分类放置，井井有条。孩子们还摆上了盆景，美化着讲桌，令任课教师感受到温馨舒服。劳动中让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。

三、活动多样 寓乐于教，推进养成教育走向深入

我们利用多种形式，开展丰富多彩的活动，使养成教育走向深入。

1、坚持开展每天晨诵、午写活动，让学生亲近经典，规范书写。开展“最美作业”大展览。让学生的书写，做到一笔一画，一丝不苟，美观大方。

2、每周二下午社团活动开展，为学生养成教育又增添了新的色彩。如相声社团“学雷锋”“榜样”等演出，感化了师生，净化了灵魂。为学生成为文明人奠定了基础。

3、为保证每天体育锻炼不少于一小时，坚持每天的课间大活动，主要内容有：课间操、跑操，为丰富学生课余生活，组织学生拔河比赛，跑操、广播操比赛。

4、为培养学生良好的阅读习惯，坚持上好阅读课，指导学生阅读。开放图书吧，通过“师生共读”培养学生的读书兴趣。

5、开展养成教育主题班会活动。根据每月的主题教育开展特色主题班会，如：“感恩主题班会”、“安全主题班会”，“向国庆献礼”、“畅谈梦想”、“中华经典诵读”等，陶冶孩子情操，关注时代进步。

6、塑造养成教育班级氛围，开展“最美教室”大评比，人人动手，打造书香型班级，书香校园。

四、家校互动 共促提高，夯实养成教育的开展

通过上述方式，了解学生在家的行为习惯，反馈学生在校情况，征求家长意见，使养成教育取得家长的支持。

1、首先，通过家校联系卡，把 “养成教育”内容呈现给家长，广泛争取家长意见，取得家长支持。

2、组织教师“爱心家访”，通过走出去，听听家长的声音，不断改进养成教育方式方法，使养成教育顺利实施

3、每学期向家长发一份“师德调查”问卷，让家长综合评价教师的教育教学工作。

4、定期召开家长会，共谋养成教育的有效策略。

5、充分利用“家长委员会”搭建起家校沟通的桥梁。

五、树立榜样 典型引路，打造养成教育的品牌效应

为了进一步培养学生“自主管理、自我教育、自我发展”的能力，夯实孩子的行为习惯，形成优良的校风、学风、班风，本学期开始，全校开展星级班级评比活动，对各班文明礼仪、书写、卫生安全、两操、路队等方面进行督察和评比。根据评比结果分别授予“一星级班级”到“五星级班级”的荣誉称号。通过争创星级班级活动，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生的集体荣誉感和责任感。通过“校园十星”评选、“阳光少年”争章等活动的开展，建立促进学生全面发展的评价体系；修改完善《学生成长记录册》、《学生成长档案袋》，形成个性化评价体系。通过创新各种评价机制，对学生进行自我完善、自我超越、自我塑造等不同层面的精心培养，从而内化为口张小学学子形象，使良好的个性品行真正温润每一个学生的心灵，有力地彰显出养成教育的特色。

为了塑造优秀的班级氛围，培养孩子追求优秀的习惯，班主任老师不段探索管理策略，打造班级“软文化”建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，最能体现班级个性的，如：学校鼓励师生共写随笔，通过班级日志、教育故事、教育案例分析等形式，记录反思师生的日常教育、学习生活、促进教师的专业发展和学生的习惯养成。

充分利用社会教育资源，聆听窗外声音。通过家长进课堂、触摸时代脉搏主题班会等形式，学习科普知识、交通安全、医疗自救知识等，引导教师与学生热爱生活、关注社会，促进教师与学生形式多元的价值观。

六、成绩显著 特色鲜明，养成教育成为学校新亮点（一、）成绩

通过开展养成教育，师生共同进步，习惯逐步养成，如今，校园内师生言谈举止优雅，气质修养不俗，行为习惯良好，文明、规范、和谐的育人环境基本形成，校外学生帮家长做家务、帮扶老人、自觉捡垃圾„..家长称颂，校内见到老师就问好、见到生人就行礼„„老师高兴，学校的自然环境、人文环境发生了大的改观。（二、）特色

特色一：以“文明班级”建设为切入点，实现班级管理规范化。

为夯实养成教育，规范班级管理，各班主任带领学生集思广益，各显神通，制定“班级养成公约”“一日养成承诺”：

校服领巾 活泼大方 言语文明 举止端庄 谈吐不俗 良好修养 尊重老师 友爱同窗 爱护公物 轻拿轻放 惜时守时 作业不忘 安静有序 不用守望 集会路队 班级之窗 站姿挺拔 积极向上

诚实守信 勇于担当

这份公约共80个字，基本涵盖了孩子日常的方方面面，“公约”令孩子朗朗记忆，身体力行。

《我承诺，我可以》的一日承诺，成为孩子们的铮铮誓言，改变了“守则”“规范”生硬的“命令”式，变为“主动式”，变“不要怎样做”为“我可以怎么做”，变“被动”为“主动”，大大激发了学生的积极性。

特色二：缔造书香班级

“学会阅读”是系列校本课程之一，我校把打造“书香充盈的教室作为活动目标把阅读童书作为教研组的自主教研活动之一，把“师生共读一本书”作为推进阅读的一种努力与尝试。让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香校园的建设。师生共读的特点——阶梯阅读

学生阶梯性阅读研究，就是为每一个儿童寻找到他此时此刻最合适的书；在他们成长的每一个时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本书。

阅读的特殊形式——共读

共读一本书，就是创造并拥有共同的语言。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。所以倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵的真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。我们的实验开展以来，通过共读，发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正感受到了一种幸福完整的教育生活。从某种意义上，“师生共读”成为打开孩子智慧之门的突破口。共读的意义

教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给予，无论孩子的身心发育，还是健康成长，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢通过阅读，通过故事传授给孩子。经过“师生共读”，我们取得了阶段性的收获：

1、孩子更喜欢读书，热爱读书，“共读”不仅激励了孩子，也带动了家长。越来越多的家长走进“共读童书”的行列，出现了“亲子共读”，“全家共读”的氛围。“共读”增进了家校联系，得到家长的肯定。

2、“共读”拉近了师生关系，我们与孩子的心贴的更近了，与孩子们有了共同的语言。通过阅读童书，更了解孩子的内心世界，摸索出很多指导学生读书的方法，记录下大量的读书心得、阅读收获，教育教学的方式方法也悄悄的发生了变化。用学生的话说：“老师越来越可爱了！”通过“共读”，我们收获了太多的感受。这些方法将会更科学的指导我们的教学，帮助我们的班级管理。

3、“共读”，让学生积累下大量的读书笔记、心得感受，学会了制作“读书卡”，“读书手抄报”。孩子们在读书中体验，感受，他们或辩论，或交流。通过讲故事、演讲、辩论等形式，使学生愿说、敢说、会说、从而形式终生收益的自信心，沟通能力和表达能力。

十年树木，百年树人”