小学生读写结合小课题研究计划[精选多篇]

第一篇：小学生读写结合小课题研究计划

个人课题实施计划

肖镇小学张文杰

一、情况分析：

纵观当前小学生课外阅读情况不容乐观，许多学生小学六年除读了几本教科书外很少与课外书接触。没有一定的阅读量是不可能培养出学生阅读能力和表达能力的。我校五年级学生对课外阅读兴趣不浓，且大部分学生未掌握正确的读书方法，未形成良好的阅读习惯，针对以上情况，本期开展引导学生有效开展课外阅读的课题研究。

二、实验目的：

1、激发学生阅读兴趣，让学生在读书中体验快乐、丰富情感体验。

2、让每个学生掌握正确有效阅读方法。

3、在阅读中吸取营养并激发学生的创作欲望。

三、研究方法：

1、观察法

观察学生的言行举止，观察师生的互动交流，观察学生的知识、能力、过程、方法、情感的发展情况。

2、调查法

课题组成员坚持上课、听课、评课，通过问卷、访谈、调研等形式，交流心得体会，搜集相关资料。

3、个案研究法

对参加实验的班级的表现，对特殊的学生的言行举止作深入分析，写案例资料。

4、经验总结法

及时回顾反思，找出不足，及时整改；总结经验，汇编成册。

四、实验步骤：

1、准备阶段（2012、9）

在班上开展“为什么要读课外书”的讨论会，让学生意识到增加课外阅读量的重要性。要求每个学生备一个积累本和读后感本。

2、实施阶段（2012、10—2013、1）

(1）交流日活动：

将每周五定为读书交流日，交流日中学生可向全班推荐好书、可谈感受、可朗读自己喜欢的文章，通过交流激发兴趣。

（2）教师推荐文章与学生自主选择相结合：

9月至12月期间，老师根据教材特点，不定期结合文章教出阅读指导课，重在教给学生阅读方法，本期共增加二十篇课外阅读文章。以学生自主学习为主。

（3）评价措施：

墙报评价设佳作欣赏、畅所欲言、王婆卖书等专栏。

档案评价为学生统一建立书迷档案，记录学生得分情况。（对学生每篇读后感及推荐文章实行计分制）

手抄报评价阅读同类作品的同学每月出版一张手抄报。

（4）创作

根据每月阅读书目开展“我眼中的„„”讨论会，在讨论中认识各种文体（寓言、科幻、童话等）的特点。鼓励学生或创作或改编或续写作品。

3、成果汇报阶段（2013、3—2013、6）

展示学生创作作品

五、预期成果

1、全班学生阅读水平较期初明显进步。

2、编写一本较高质量的“读书百味”小册子。

3、教师论文或实验报告一篇。

第二篇：读写结合课题研究大事迹

课题研究大事迹

2015.12.11 课题主持人参加开题培训会

2016.3.15 在北戴河新区教育局三楼会议室召开开题报告会 2016.5月集体备课《乡下人家》张苏媛牛健霞老师讲授公开课

2016.6月13—18日牛健霞老师付北京跟岗培训。观看了教师授课，聆听了专家评课以及对语文教学的教学思想。2016.6月课题组成员张苏媛老师付张家口进行培训。2016.7月课题组成员召开研究总结会议 2016.9.2课题组成员集中理论学习

2016.9月课题组成员对中年级教材进行了解读。

2016.9月薛营小学中高年级召开了作文竞赛并对优秀学生进行了表彰。

2016.10师生共同布置读书活动展牌 2016.11.1-12.1集体备课《颐和园》

2016.12.17—2017.4牛健霞老师参加秦皇岛市语文教师基本功大赛。

2017.3.6日课题组召开工作会议，布置新学期任务 2017.5.8课题组商议制作班刊

2017.5.21牛健霞老师赴京培训。参加语文读书实践活动 2017.6.2课题组召开结题会议

第三篇：语文读写结合有效教学策略研究小课题计划

语文课有效课堂教学计划

小街中心小学王霞

本学期，我校以上海进才实验小学有效课堂模式为先导，立足于上海语文教学专家汪立民老师的“关注学生的表达，提高学生的语文素养”的思想，在上海进才实验小学的帮助下充分开展及创新课堂模式以提高我校学生的语文素养。现做出如下有效课堂教学计划：

根据学校教研计划，结合课改，认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。加强教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。在学校的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的研究工作，提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化。

足于培养学生语文素养，着力探寻读写如何结合，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。

一、低年级主要培养学生读书兴趣，使学生喜欢读书。中高年级主要指导学生掌握正确的读书方法，培养学生良好的读书习惯。低年级学生认知水平较低，识字较少，以注音童话寓言为主，兼顾科学小故事，以及比较浅显的古诗文；中高年级学生识字有所增加，认知水平有所提高，因此，增加适合学生阅读的现当代儿童文学作品，古代优秀文学作品，以及优秀的外国儿童文学作品。

二、丰富语言积累，提高语言运用能力。低年级能够背诵优秀诗歌、优美词句，并练习用积累的词句说话，中高年级主要背诵优秀古诗文，优美句段，并能够模进行适当的仿写、缩写、扩写、续写练习。１、开展“每周一诗”诵读活动，力争绝大多数学生能在实验阶段熟读课标推荐的“优秀古诗文”中的大部分，背诵部分精选的古今中外名篇。２、重视引导典范语言的积累，使学生在丰富语汇的同时，体味深刻的思想和美好的情思，提高语文素养，创造条件使积累有效化。

三、充分利用每周一节写作课进行语文实践活动，展示学生读写的成果。组织学生开展古诗文诵读，讲故事，读书心得座谈会，读书笔记展示等活动，给学生展示自己读书成果的舞台，帮助学生树立读书的信心，体会读书带来的成功与乐趣。设置多种交流、展示平台，引导学生积极运用平时的积累。鼓励学生自主创作，展示交流自己的习作，并定期进行评比，给予鼓励。

四、开展丰富多彩的语文实践话动，寓教于乐，能充分调动学生学习的积极性。活动的形式如何安排，教师可灵话选择。比如：故事大王讲故事；新闻广角；科普问答；品味堂：文学作品美读；书籍沙龙：书友谈读书心得；新书窗：推荐新书；网上行：搜寻网上资料；座右铭：名人名言大观；自办读书报；童话表演；与书中人对话；与作者通讯；古诗擂台赛；朗读比赛；成语接龙等。

五、认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。重视日常的搜集和积累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中搜，集体备课、研究教材、分析学生、教学设计等，开展案例研究。

七、鼓励课题实验教师经常到我们的课题博客交流互动，发表评论，传送课题资料。

第四篇：《读写结合,读中学写》课题研究计划

一、学情分析：

《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，制定《读写结合，读中学写》课题研究计划非常有必要。在制定研究计划之前，我在班内进行了前期调查，情况如下：

1、学生的读课外书时间：天天读的占7.5％，经常读的占17.5％，偶尔读的占70％，从不读的占5％。我们班的大多数学生天天读书的很少，就是经常读书的同学也不多，而偶尔读的同学尚占相当大的比例。从阅读时间来看，绝大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。这说明多数学生对课外阅读兴趣不浓，未形成良好的阅读习惯。

2、学生的读课外书习惯：能自觉摘录好词好句并加以背诵的0人，能主动写读后感的0人，能把读过的故事讲给别人听的占22.5％。调查结果显示：学生比较喜欢说书中的精彩故事、介绍好书但学生在阅读时，缺少具体的方法指导。

阅读是输入，写作是输出。写作是在阅读的基础上形成和发展起来的。因此，针对班内情况，本学期我决定开展引导学生有效开展课外阅读的课题研究。

二、研究目标：

1、增加阅读量，两周至少读完一本书，本学期每人至少读10本课外书。

2、完成各种活动目标，进一步诱发学生阅读的热情。

3、培养学生读书的兴趣，掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯，三、研究方法：

1、营造书香氛围。设立班级图书角，营造阅读的教室氛围。

2、提倡利用中午休息时间1：00—1：30，学生静静看书。

3、开展睡前半小时读书活动，家长监督。

4、每周设一节读书课，指导学生掌握正确的读书方法。

5、鼓励学生即兴表达，再通过 “作文竞赛”、“朗诵会”、“读后感比赛”、“我喜爱的一本书”推荐、故事大王比赛等活动，进一步诱发学生表达的热情。

6、每月评选一次“阅读之星”，给予奖励，激发学生的阅读兴趣。

四、具体措施：

（一）、寓教于趣——让学生爱读书 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣。

1、教室浸润“书香”。培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。因此，首先教室内要建立 “图书角”，在教室的墙壁上贴上这样一句话“让阅读修炼我们的课堂”，让学生从家里带来自己喜欢的书，每隔一段时间都要进行更新。室内营造出一种浓厚的读书氛围。

2、开展丰富多彩的读书活动。

（1）每周一下午的第一节语文课改为班级的读书课，老师或声情并茂的朗读优美篇章，或在读完故事后，与孩子讨论，释放孩子的阅读体验；学生或诵读《语文经典读本》、“红帆船读书活动”中推荐的书籍；或欣赏一些学生自己的“佳作”；或开展口头作文比赛、诗歌朗诵活动„„结合他们平时的表现，每月评出班级的“阅读之星”、“讲故事小能手”、“科学小博士”等。

（2）以“午间阅读”尽享休闲时光

每天中午1：00——1：30，师生开始午间阅读。这段时间阅读的内容有的来自于班内图书角，有的是学生们自主选择的书目。孩子们运用默读与速读的技巧，提高阅读的速度与效率。享受着午间休闲阳光，孩子们在不断积累着一笔精神的财富。

3、实行积分管理制

设置红、黄、绿卡奖项，学生每读完一本书奖励一张绿卡，三张绿卡换一张黄卡，两张黄卡换一张红卡。持有红卡者可享有将红卡贴在桌角上，并赠送老师的鼓励语。

（二）、指导——使学生会读书。

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1、学会选择读书方法。

根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如：对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法，一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，可边读边作批注；对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速的阅读文章（常常一目几行），意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。以上三种读书方法可交叉使用。

2、养成作读书笔记的习惯

“不动笔墨不读书。”此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

3、学会仿写相关片段。

仿写是提高学生写作水平的一种常用的方法。上学期在学习了《美丽的小兴安岭》这一课后，我就趁热打铁地引导学生写写家乡的山一年四季的景象，同学们仿写的效果很好。因此这学期我将继续培养学生仿写相关片段的习惯。这样，不但训练了学生阅读能力，而且提高了其写作的水平。

五、具体安排：

1、开学初，建立班级图书角。提倡利用中午休息时间1：00—1：30，学生静静看书，同时开展睡前半小时读书活动，家长监督，开家长会时家长汇报孩子的读书情况。2、3月上旬举办“我与好书有个约会”活动，推荐自己喜欢的一本书。3、3月中旬举办“诗歌朗诵会”。4、3月下旬举办“故事大王比赛”，评出讲故事小能手。5、4月上旬举办“口头作文比赛”。6、4月中旬评选优秀读后感。7、4月下旬进行手抄报比赛。8、5月上旬组织征文比赛。

9、每月评选一次“阅读之星”。

第五篇：语文读写结合有效教学策略研究小课题计划

“语文读写结合有效教学策略研究”课题计划

刘金钊

指导思想

本学期，学校课题实验工作将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，以“走进课堂关注学生”为原则，以校本教研为依托，发挥各级专家专业引领作用，加强教师间的交流与合作，立足课堂，深入开展丰富的语文实践活动，进行课题实验研究，有效提高教学质量。

课题研究的内容：

根据学校教研计划，结合课改，认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。加强教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。在学校的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的研究工作，提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化。

本课题立足于培养学生语文素养，着力探寻读写如何结合，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。

一、继续制订小学生阅读目标序列。低年级主要培养学生读书兴趣，使学生喜欢读书。中高年级主要指导学生掌握正确的读书方法，培养学生良好的读书习惯。低年级学生认知水平较低，识字较少，以注音童话寓言为主，兼顾科学小故事，以及比较浅显的古诗文；中高年级学生识字有所增加，认知水平有所提高，因此，增加适合学生阅读的现当代儿童文学作品，古代优秀文学作品，以及优秀的外国儿童文学作品。

二、丰富语言积累，提高语言运用能力。低年级能够背诵优秀诗歌、优美词句，并练习用积累的词句说话，中高年级主要背诵优秀古诗文，优美句段，并能够模进行适当的仿写、缩写、扩写、续写练习。１、开展“每周一诗”诵读活动，力争绝大多数学生能在实验阶段熟读课标推荐的“优秀古诗文”中的大部分，背诵部分精选的古今中外名篇。２、重视引导典范语言的积累，使学生在丰富语汇的同时，体味深刻的思想和美好的情思，提高语文素养，创造条件使积累有效化。

三、为了营造浓郁的校园书香，组织学校读书节活动，让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启一扇心灵之窗。举办多种活动，活动后总结加以鼓励。

四、充分利用每周一节读写结合校本课进行语文实践活动，展示学生读写的成果。组织学生开展古诗文诵读，讲故事，读书心得座谈会，读书笔记展示等活动，给学生展示自己读书成果的舞台，帮助学生树立读书的信心，体会读书带来的成功与乐趣。设置多种交流、展示平台，引导学生积极运用平时的积累。鼓励学生自主创作，展示交流自己的习作，并定期进行评比，给予鼓励。

五、组织读书节活动，开展丰富多彩的语文实践话动，寓教于乐，能充分调动学生学习的积极性。活动的形式如何安排，教师可灵话选择。比如：故事大王讲故事；新闻广角；科普问答；品味堂：文学作品美读；书籍沙龙：书友谈读书心得；新书窗：推荐新书；网上行：搜寻网上资料；座右铭：名人名言大观；自办读书报；童话表演；与书中人对话；与作者通讯；古诗擂台赛；朗读比赛；成语接龙等

六、认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。重视日常的搜集和积累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中搜，集体备课、研究教材、分析学生、教学设计等，开展案例研究。

七、鼓励课题实验教师经常到我们的课题博客交流互动，发表评论，传送课题资料。