模块三应用文字编辑工具作品《卖火柴的小女孩》

第一篇：模块三应用文字编辑工具作品《卖火柴的小女孩》

《卖火柴的小女孩》

（第一课时教学过程设计）教师行为 学生学习活动 设计意图

一、揭示课题，交流预习疑问、心得。

1、对比方式导入新课，板书课题。师：同学们

能说说自己今年过年都做了些什么吗？你们想不想知道其它国家的小孩是怎么过年的呢？

2、现在请同学们以小组为单位一，选择你们各

自己喜欢的阅读方式，快速自读一遍课文，按（一找，二说，三置疑，四交流）的步骤自学。读完后把读了这篇课文给你的印象和想法和心中的短线疑问同学老师交流交流呢？（板书课题:14 卖火柴的小女孩）

3、过关游戏

、字词关：教师板书生字词，抽基础稍差的学生起来朗读，解释。

、内容关：指导学生简述课文内容（说简洁、说清楚）

、资料关：提供给学生交流所收集到资料的平台，让学生交流，同时给予强调指导。（展示资料课件）

④、问题关：收集、归纳学生提出的主要问题。

1、鼓励学生，分享学生学习心得。

1、学生小组合作，自读课文，交流预习心得

2、开展闯关活动。字词关：

1、课题导入是教学的的第一个环节。设计目的是迅速集中学生注意力，教学中尽量做到简洁、新颖，直奔主题。①、更正生字读音、2、检查预习效果，给生字组词。培养学习习惯，突破②、学习生词释义，学习障碍，达到以学收集、积累词汇。③两个学生分别说“兜”“诞”字的笔顺写法。内容关：抽三个不同程度的学生来简述课文内容。培养学生语感。资料关：两个学生主动来说说资料

自己收集到的资

料，有补充的学生

起来补充。

问题关：学生以

小组为单位，提出定教的目的。

3、以过关游戏的形式来检查学生的学习效果，让学生体味学习的成就感、找出自我差距，既对学情进行摸底，又扫清文字障碍，还对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生由局部到整体的思维能力。

自己的疑问，相互协作解决。

1、学生汇报交流

自己的学习心得。

二、抓住重点，赏读课文。

1、指名读第一自然段提问。师生交流读后感和学习方法。

2、默读第二、三、四自然段（根据回答板书： 起因：小女孩的生存环境条件恶劣，家庭穷困，生活艰辛；被人欺侮，没人同情。

3、学生自由读第五、六、七自然段。组织学生讨论：小女孩三次点燃火柴时她分别看到了什么？她为什么会看到这些东西？说明好心里非常希望得到什么？板书：

经过：第一次—寒冷—看到火炉—渴望温暖；第二次—饥饿—看到烤鹅—渴望食物；第三次—孤独—圣诞树—渴望快乐。

5、分角色诵读课文，组织学生按顺序交流。小女孩第四次点燃火柴时她看到了什么？她为什么会看到奶奶？这样的情境说明了什么？她是怎么做的？她得到关爱和幸福没有？板书：第四次—痛苦—奶奶—渴望疼爱；第五次—冻死——飞向—幸福。

6、展示课件，抽三名学生根据幻灯场景简述课文内容。并说说自己读了课文的感受。引导学生谈谈自己对幸福的理解。

1、一名学生朗读课文第一自然段。其余学生听读，然后抽部分学生说说自己解的信息和想法和感受。

2、全体学生按第一段的学习方法默读第二、三、四自然段，读后回答：课文主人公是谁？简单说说自己对小女孩的了解？你是从课文中的哪些地方看出来的？谈谈读了这部份课文自己的感受和想法？

3、自由读小女孩三次点燃火时的情境（第五、六、七自然段），讨论：她分别看到了什么？她为什么会看到这些东西？说明了什么？

4、仔细体会文意，.抓住“可怜、寒冷、饥饿”等关键词，让学生感受文本蕴涵情感。

2.让学生整体把握这一部分课文内容。学会阅读时抓住要点（时间、地点、人物、事件，感情基调的渲染铺陈），注重细节的学习方法。3.采用指名读、默读、自由读、分角色朗读等多种阅读方式，既培养学生语感、又让全体学生积极参与进来，还可以增加趣味、避免单调。

4、设计交流话题时由浅入深，针对不程度的学生设计不同程度的问题，让学生有兴趣参与，有能力

分组朗读五、六、七自然段。

5、分角色朗读八至十在自然段，讨论：小女孩最后一次点燃火柴时她看到什么？她为什么会看到奶奶？说明了什么？她得到了幸福没有？她的结局怎样？

1、6、学生按顺序

交流汇报，说说自己对课文的理解和读了课文的感受。

参与。

5、创设情境，引导学生分角色读。在理解课文情感基调的的基础上偿试着扮演文中的人物角色，进一步体验文中人物的情感和心理需求，加深对课文的理解。

6、培养学生对课文的整体把握意识，了解学生对课文的感知程度，以便下一课时做到有的放矢，抓住重点。

7、让学生联系生活实际，把自己的幸福观和小女孩的幸福观相比较，从而进行适当的德育教育。

三、拓展延伸。

1、总结课文内容，收集学生学习信息，了解学生学习障碍。

2、布置课后作业，交代下节课学习内容。

3、倾听课文范读录音（此环节视节余时间而定）

1、学生总结自己在这节课学到了些什么？梳理心中的疑问？了解课后作业提示。

2、了解课后分层作业。

1通过总结，促进学生对本课的教学内容进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识。

2、找出学生学习障碍所在，确定下节课的侧重点。

3、针对不同程度的学生，读写结合。让

学生明白下节课的学习内容，做到心里有数，目标清楚。

四、板书设计：卖火柴的小女孩

一、起因：小女孩，命运悲惨——生存条件恶劣，家庭穷困，生活艰辛；被人欺侮，没人同情。

二、经过（五次点燃火柴）：

第一次—火炉（寒冷）—渴望温暖；

1、板书是简略的教案。板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，展示文章的层次思路。

2、它体现了教师教、学生学的思路，让教师的上课思维散而不乱，让学生的课后复习有头有序。

3、教师工整而有序的板书，可以让学生感受祖国方块字的形体美，训练学生的逻辑思维。

学生总结本节课内容，并思考问题。第二次—烤鹅（饥饿）—渴望食物；

第三次—圣诞树（孤独）—渴望快乐；第四次—奶奶（痛苦）—渴望疼爱；第五次—留住奶奶（飞走）—渴望幸福。

三、结果：小女孩被冻死了。

五、分层作业设计

必做作业：

1、抄写生字并组词、听写生词。

2、朗读课文，熟读课文第五至十自然段。选做作业：

小练笔，给本文中的小女孩写一封信。

加深对课文字词

及内容的理解。

第二篇：课内阅读三《卖火柴的小女孩》

课内阅读三：《卖火柴的小女孩》

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧wéi qún里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，(谁也没)买过她(一根)火柴，谁也没给过她(一个)硬币。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股káo é的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

1、本语段选自，作者是国

2、与“谁也没买过她一根火柴”表达意思不同的一句是（）

A难道有谁买过她一根火柴吗？B人们不会不买过她一根火柴。

C没有人买过她一根火柴。D她连一根火柴都卖不出去！

3、小女孩没有注意她美丽的外表，只注意，这是因为。

4、概括本语段的主要内容：

5、文中划横线的句子能使我们感受到

6、第二段中“她可忘不了这个”说明。

7、解词：赤脚：

8、本文的记叙要素：时间：地点：天气：

9、把文中的拼音写成词语：

10、“透”字在词典中以下解释①透彻②显露③暗地里告诉④渗透，穿透。在文中应选（）

11、用“

12、从文中摘录一个“AABB”结构的词语是

13、对文章理解不正确的一项是（）

A．“可怜的小女孩！”一句深深透露出作者对小女孩的同情。

B．“她可忘不了这个。”一句中“这个”指小女孩很在意自己的漂亮的金黄的长头发。

C．作者描写小女孩美丽的金黄色的长头发，在写法上是以美写哀，突出小女孩的可怜，使读者产生共鸣。

D．本语段选自丹麦童话大师安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》

14、想象小女孩在大年夜时心里会想些什么？（吃饱、幸福）

第三篇：网页课件编辑工具应用交流分享

网页课件编辑工具应用交流分享

1、除了使用FrontPage，你还用过什么软件或系统搭建过网上课程网站？谈谈这些软件相对于FrontPage的优势，以及所建设的课程网站的风格特点，适用范围。

答：除了使用FrontPage，我经常使用Office2003办公软件,在日常的教学中，我使用：word编写教案和试卷，操作非常简单，一学就会，入门容易, 但适用范围有限，只能编辑文字、公式以及插入图片,而且只能是静态的,形式单一。Excel主要是制作表格，数据处理方便，清楚明了,适用于成绩的录入等。PPT主要用于制作课件，功能较全，它集图、音、文、视频等功能于一身，比较实用，制作也简单方便，我在教学中经常使用它制作课件，容量大，信息广、新颖，但是在播放一张张图片时会分散学生注意力。

网页课件优势主要表现在：容量大，呈现方式多样，资源丰富，能够添加图画、音乐、视频，还能插入 flash 制作的小动画，超级链接可以任意跳转，实现材料的多种组织方式，网页课件能够在网上发布，让更多的人看到，实现资源共享和共同学习，但是制作起来费时长，对课堂教学实用性一般。

2．在制作网页课件的过程中，最困难的事情是什么？你又是怎样完成这个任务的？

答：第一次接触FrontPage，感觉就是一头雾水，大姑娘坐轿—头一回，不知道如何下手。最困难的是：

一、添加背景音乐，转化后的MAV格式的音乐太大，压缩后的文件超过了上传的4M要求，把我急坏了，我向指导教师和学友们请教，在他们的指导下，我用格式工厂软件截取了一部分，顺利的插入了背景音乐，网页课件压缩后远远低于上传要求，网页课件终于制作成功了，感觉在学习上又进了一大步，好有成就感。

二、在制作网页课件的过程中，找不到合适的网页背景图片，困恼了很长时间，我向指导教、班级群、我们学校携手助学群同事请教，利用格式里“主题”，里面有很多的模版，可以使用，终于完成任务。

第四篇：网页课件编辑工具应用交流分享

１、除了使FrontPage，你还用过什么软件或系统搭建过网上课程网站？谈谈这些软件相对于 FrontPage 的优势和劣势，以及各软件对应所建设的课程网站的风格特点，适用范围。

答：平时，我经常使用的是Word、Excel、PPT等。

Word用于编写教案和试卷，操作非常简单，懂一点电脑知识的人都可以用，入门容易,且功能较多，对于非专业人士来说是一个不错的工具。适用范围是只能编辑文字、公式以及插入图片,而且只能是静态的,形式单一。

Excel主要是数据处理方便，清楚明了,适用于成绩的录入等。

PPT主要是用于制作课件，它集图片、声音、文字、视频等功能于一身，比较实用，制作也简单方便，信息修改方便。

除此之外我并没有搭建过什么网站。

我认为用FrontPage制作的网页课件的优越性在于：能够随心所欲地添加图画、音乐、视频，还能插入flash 制作的小动画，超级链接可以任意跳转，实现材料的多种组织方式，最大的优势在于能够在网上发布，让更多的人看到，实现资源共享和共同学习。

2、制作网页课件的过程中，最困难的事情是什么？你又是怎样完成这个任务的？在操作上倒是没有什么困难的，除了本平台为我们提供的技术和软件使用说明，我自己都可以独立完成。不过最麻烦的是：相关素材的搜集、图片的剪切，音频、视频的剪辑和插入，音频、视频格式的转换等。寻找素材比较累，音频、视频下载后，要进行裁剪，还要下载和安装相关的软件，还需要在网上学习软件的使用，等，很是费时间和伤脑筋。总的说来，这次制作网页课件，虽然费了不少时间，花了不少功夫，但收获很大。

第五篇：网页课件编辑工具应用交流分享

1、除了使用FrontPage，你还用过什么软件或系统搭建过网上课程网站？谈谈这些软件相对于FrontPage的优势，以及所建设的课程网站的风格特点，适用范围。

答：我只使用过word、wps、PPT, Word、wps用于编写教案和试卷，操作比较简单。PPT主要是用于制作课件的，它集图、音、文、视频等功能于一身，比较实用，制作也简单方便，信息修改方便，除此之外我并没有搭建过什么网站。我认为网页制作的优势主要表现在：容量大、包含的呈现方式多，资源丰富，但制作起来费时费力，对于一线教师针对每一教学内容，或每个单元教学内容资源收集后进行资料库建设非常好。

2、在制作网页课件的过程中，最困难的事情是什么？你又是怎样完成这个任务的？如果你想在所制作的网页中加入其它元素，但是又不会，你也可以在这里求助。

答：最困难的是：一是总体思路的设计；二是相关素材的搜集；三是制作的复杂性。为了完成这个任务，我是反复看相关的要求和网页课件制作的视频以及学习别人的经验，然后设计框架，找素材，再慢慢的制作和修改，费了九牛二虎之力总算完成了，并且得到了老师的赞扬，心情还是蛮不错的。