第一篇：英语教学心得之师徒篇
英语教学心得之师徒篇
张静
今天，我在上课的时候采取了一种新的回答问题的方式。这种方法是赵津老师教我的，赵老师在我的教学上和班级管理上给与了我很大的帮助。她告诉我，怎样帮助困难生学习英语——在学生中间发展师徒关系。以前上英语课回答问题的总是中间的那几个稍微好点的同学，两边的学生很难配合我的教学，这几个英语学困生一直是我上课所困扰的，怎样才能让他们能够张口说英语，回答问题翻译课文呢。今天，我终于找到了答案，昨天根据上课学生回答问题情况，我给薄弱的同学一人找了个师傅，师傅帮助徒弟完成一道选择题，题目自定，教会徒弟翻译，读题说原因，如果第二节课徒弟在课上没有完成的，由师傅受罚。这招果然管用，那些薄弱的学生竟然在课上抢着回答问题。而且能够读懂句子，会翻译说明原因了。同时，做师傅的那个学生也非常骄傲。这种办法起到了双赢的效果，既帮助了薄弱学生，又锻炼了好学生的能力。在下课的时候，有的学生竟然问我明天说什么题，我很高兴，同学们的兴致也非常高。假如，一个薄弱学生一节课能够弄懂一道题，会说一句话，那么对他们来说都是一个不小的进步呀。在以后的学习中，我每天都会给学生们提供这样的机会，在学习课文中，我可以让他们准备翻译一句话，由简单的入手，逐步加深难度。这样我的课堂就能达到所有学生都能动起来了。一天一个小进步，那么一个月就是一大步。
第二篇：英语教学之游戏篇
老狼英语教学游戏
1.打地鼠
目的：学习巩固所学单词
方法：黑板上贴若干单词卡片，老师读(或请同学读)一单词，参与同学用小锤儿
轻轻击打相应卡片，速度快且正确者得一分；全班分两组，每组每次出一
人！获胜者教师可根据自己教学模式给予不同奖励。
2.碰地雷
方法：单词卡片若干，告诉学生某一单词下面有地雷是不能跟读的，出错者将被
全班轰炸！(亦可使同学领读)。
3.抽奖
方法：小卡片若干，上写：男生读三遍；女生读三遍；被全体轰炸(地雷、炸弹)；
五色花、红五星(奖励贴画)；全体读三遍；核按钮(可轰炸任一同学)等等
抽奖资格：
① 获得五分或三分(看得分难易而定)② 猜拳获胜(次数自拟)4.猜拳(Paper Scissor Stone)方法：拍手跟读 S x+1，上下左右中各一次，最后Paper Scissor Stone，出手！
赢了老师的同学可获得一分(或抽奖机会等)5.打枪
方法：T2+1 然后指向某组同学，此同学读一遍再指向对方组一同学，读错或指
向同组的将会被炸。
6.大富翁（分组进行，最先到达对方基地者获胜）
教具：地图一幅，骰子一个
方法：得三分者将获得一次掷筛子机会，按点数前进。
7.词语接龙（复习课单词的回顾与巩固）
方法：可分组或全体进行，一组一次机会轮流说或者规定时间各组分别进行。Apple eraser ruler 依次进行，最后说出单词多者获胜
8声东击西 单词或句子的巩固练习
方法：藏物于学生A处，全体大声朗读，唯A小声，B以此来寻找。
9木头人
方法：全体S 2+1 N遍后，静止不动，动者被炸或被扔臭鸡蛋，纹丝不动者亦可
给予分数奖励
10.张冠李戴（休闲游戏，缓解气氛）方法：每人准备一纸条，全体分为三组，各组分别于纸条上写人物、地点、事件
等内容，然后T or S 来读，例，张三在卧室里游泳。
11.齐心协力
方法：分组进行，获得三分者可在黑板上画出头、眼、鼻、耳、嘴、眉、胡、发
等，最先完整画出组获胜
12.齐心协力升级版
教具：画有头眼鼻耳嘴眉胡发等卡片若干，得三分者抽签作画，若同组S抽到重
复卡片则此次作废，不再重抽！
13.偷苹果
方法：于黑板两侧画两颗苹果树，上有同等数量苹果
A获得三分者即可从对方组树上偷一颗苹果放在己方树上，最后所持苹果
多者获胜
B一方组员获得三分，对方组撤掉一颗苹果，最后所剩苹果多者获胜
14.看图识词
教具：单词卡片若干
方法：T迅速变换手中单词卡片，S 2+1，锻炼学生反应能力及检验学习效果。
15.One by one 纠音环节，S逐个1+1 16.扔炸弹（类似于打枪）
方法：T2+1后，发出“bomb”声，同时迅速指向某一同学，并作扔炸弹状，中
招者迅速起立，S2+1，' bomb '，并指向下一人，不可重复轰炸同一人，反应慢者被炸弹轰炸，蹦两下再读一遍^_^
注意：要把握好游戏节奏，掌控整个场面，切记完全娱乐！
1.抢凳子
目的：熟悉指令“stand up “ 和 “sit down ” 起立，坐下。
道具：椅子数量若干，但是要比参加人数少一个
方法：1，所有人围着凳子转圈走。没有老师的命令，都不许停。2，当老师喊“sit down“ 的时候，所有人都要抢凳子坐下，没有抢到凳子的人，就算淘汰出局。3，当老师喊“stand up” 的时候，所有人要起立，然后接着围着凳子转圈，再次等待老师喊“sit down” 的命令。
第三篇：学习小学英语教学设计之心得
学习小学英语教学设计之心得
小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩，获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructional planning)。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题：
观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。
综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。
在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以提高教学效率。
一、因材设计
所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。
二、因人设计
由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，接受能力也不同。在设计教学活动时，教师必须潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。
我觉得，在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际，让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层，设计面向成绩较差学生的基础题；第二层，设计面向全体学生的巩固题；第三层，设计面向“尖子生”的创新题。
三、因难设计
小学生学习英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效.以上简短的语言其实不足以全面概括教学设计的方方面面，要做到教学设计的科学，全面，还需要我们去多多的亲身实践
第四篇：师徒结对心得
师徒结对心得
各位老师好!我从去年到现在，参加“蓝青工程”师徒结对活动也有一年了，首先我要感谢我的两位师傅，李佩芬老师和张君波老师，对我的指导和鼓励。我觉得这个活动的本质就是一个师徒相长的过程。那么我就从徒弟的角度谈谈我的收获。
首先是听课评课方面：我们作为徒弟的去听师傅的课，或者是任何老师的课，肯定对我们而言都会有很大的收获。而当师傅来听我们的课，尤其是公开课的时候，因为要向师傅阐述备课构思，所以备课时会特别注意以终为始，就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有所提高。
我印象很深我第一次上公开课，教研员来听课，是史铁生的秋天的怀念，然后我一开始写了份教案给李老师，那教案真的不好，李老师基本完全推翻，然后给我讲了要怎么上，最后反正那堂课的效果蛮好的，所以我们新老师如果要上公开课的话，一定要记得多跟师傅沟通。
而且师傅在给我们评课的时候，也会反馈出很多我们自己没有意识到的缺点和优点，我觉得这些对我们都是宝贵的财富。
再者我觉得平时和师傅多交流沟通也很重要，很多我们觉得迷茫、疑惑的问题都可以去请教师父，说不定就会豁然开朗。
我记得我那会儿刚开始教书的时候，就跑李老师办公室问过，为什么上课的时候感觉挺沉闷，明明我我提的问题挺简单的，然后李老师说一个课堂里如果有十个人能给你反馈，跟你交流已经很不错了，然后我发现还真的是这样。这之后我逐渐有了自信心，上课的氛围也越来越活跃了。
总而言之，有了师父的陪伴，我们能少走很多弯路，也能早一步的成为一个合格的人们教师。
谢谢！
张洁
第五篇：师徒结对心得
师徒结对心得
转眼，我和吴师傅师徒结对快一年了，回顾这一年，收获颇丰！在次我非常感谢公司领导为我们刚毕业学生创造条件，搭建技术发展平台，我是师徒结对的收益者，因为在师傅和其他领导的关爱下，我渐渐的心境成长、技术成熟、性格坚毅！我学到了很多钢结构安装方面的技术，是自己在钢结构施工方面正一步步走向成熟。现将这一年的结对工作做个总结。
师徒结对是以协议的方式确定师徒关系，明确师徒双方的义务和责任，并对师徒结对的成果予以考核。在这段时间里，我在吴老师的帮助下，学习了很多东西。
加强自身修养，提高思想认识。想刚到项目上，还没从学校那种轻松的环境适应过来，害怕吃苦，在吴师傅的教导下，对工作环境有了新的认识，思想上也有充分的准备，知道做工程就是要能吃苦、肯吃苦，才能取得好的成绩，才能更好的成长。刚开始的时候喜欢呆在办公室，师傅就说：多去施工现场，多留心多发现，才能学习更多知识。在师傅的教导下，我慢慢喜欢上在工地上和各工种的施工长交流、与工人接触，这为以后的工作积累了很多关系，给以后工作的开展带来了很多帮助。
拓展知识空间，增强业务能力。在工地上呆着，增长了知识，拓展了知识空间，接触各种行业，如土建、安装、水电、装饰等。思想更成熟，对这个建筑行业也有全面的认识，要学会吃苦，多跑工地现场，发现问题，才能想办法解决问题，多动脑让知识更好的发挥。结合现场实际情况，把书本上的东西于现场结合，理论结合实际，影响更深刻，增强业务能力。
全方位发展，一专多能。到项目上，师傅是项目技术负责人，对技术内业这一块很精通。我也开始接触技术内业，做技术资料。我就一心做起技术资料，其他方面也管得少，后来与师傅经过深入的交流，发现做技术资料也要结合施工现场，涉及到施工图纸、预算等，师傅要求我对各方面多要涉及。经过自己的努力和师傅、同事的帮助，现在我可以独自完成施工过程中的技术资料整理，并能应对业主、监理等的咨询，结合各方面的知识，及时解决现场发生的小状况；对图纸的阅读和工程量的计算也更加娴熟。
最后，我衷心的关系公司为我们提供这样的平台，让我们能在这样的氛围里更好的成长、学习、发展。感谢师傅在这个过程给予我的教导和帮助，也感谢领导们的关怀，让我成为师徒结对的受益者。
XXXXXX公司
XX
2012年X月X日
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