读书交流材料

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第一篇:读书交流材料

2013—2014学年第一学期

读书交流材料

王兰庄学校

魏爱萍

2014.1怎样靠阅读扩充知识,做与时俱进的教育者

——多读书,做

一条常流常新的小溪

有人说:教师要给学生一瓶水,自己要有一桶水,这种看法在社会发展速度很慢的年代是有一定道理的。但在当代这样一个发展极为迅速的社会,教师要给学生一瓶水,自己就要成为一条常流常新的小溪。一桶长期不更新、不流动的水,会变成死水。一个教师的知识不随着时代的发展而不断的更新,他的知识就会变得陈旧,变得无用。在科技发展一日千里的当今社会,一根粉笔,一块黑板的原始教学设备越来越显得格格不入;教师传,学生受的传统教学理念早已落后陈旧,因此,教师必须不断更新自己的知识,常教常新。这就需要我们多读书,做一条常流常新的小溪,做与时俱进的教育者。

我读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。教育家的思想启迪着我,教育家的建议鞭策着我,有几点感悟想一吐为快。

一、读书——师生成长的必须

书中写着一位历史老师的课上得特别好,有人问他用多少时间备课,他回答说: “对这节课,我准备了一辈子,而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的,不过,对这个课题的直接准备只用了大约15分钟。”’老师之所以能很快地准备一节课,而且课堂上操作自如,吸引了学生,是因为他三十间都在读书。苏霍姆林斯基告诉我们:一位老师,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。这是一条多么好的建议呀!我们要想在教学中做到游刃有余,就要利用好时间读书,积淀越多,受益有多。要想给学生一杯水,教师不只要拥有一桶水,还要有长流水。我校的肖洪照校长倡导 “品读经典美文,学做谦谦君子”的活动,就是要我们持之以恒地读书,不断地补充自己的知识的大海,进而提高素养,进而提高教育技巧,插上梦想的翅膀的方法。另外,书中多次谈到学生阅读能力的培养方面,多次提到课外阅读与培养学生思维的关系,也多次提到阅读是提高后进生的有效地方法等。我更进一步明确了让学生阅读的好处。他告诫我不能只是让学生没完没了地

死扣书本,不能一张卷子一张卷子、一本练习册一本练习册地机械地练习,引导学生读书不但是教师的必须更是学生的必须,我们有责任为学生创设读书的环境,为学生留有读书的时间,激发学生读书的兴趣,教给学生读书的方法。

二、活动——学生成长的必要

苏霍姆林斯基多次建议:要组织活动,把学生带到大自然中,学生在自然中才能更好地运用词语,更好地感受词语的美,我觉得这正是我们在平时教学中应该改正加强的地方。想想我们的学生每天在学校上课8小时,回家后还有很多作业,双休日还要上很多课外补习班,可以说学生很少有接触大自然的时间。每天面对的是 “高墙下四角的天空。”多组织有意义的活动,领学生走进自然,这对于学生学习母语也非常重要,学生只有走进大自然、走进生活之中,才能感受词语的意思,才能表达自己的真情实感,同时学生才能更有趣的学习,所以把知识融于自然中,学生的智力会得到开发,学习更愉快。

三、减负——教师工作的必行

看了教育家的建议,我越来越感觉到减负势在必行。过重的课业负担会使学生厌学,阻碍学生的智力发展,影响学生的身心健康。可是我们好多学校管理者、教师和家长还在为了分数给孩子施压,教师和学生都苦不堪言,如此的恶性循环,其后果可想而知,所以我们要真正地减负,还给儿童时间,还给儿童快乐,还给儿童健康。

四、深刻——思维训练的必然

苏霍姆林斯基多次谈到思维,告诉我们在教学中要引导学生思考,不要表面的思维活跃,而是要思维深刻。学生之所以对教学的知识掌握不好,多半是学生没有通过思维,课堂上没有深刻的思考,也就是说,教师没有给学生思考的空间,只重视结果而没有重视思维的过程,学生才会出现成绩的下降,所以我们应该设计好每一节课,给学生充分的思考空间,引导学生深度思考,实现思维深刻。新学期又开始了,我会努力为自己和学生读书创设空间;

创造条件为学生创设接触自然与生活的时间;重能力轻分数真正为学生减负;课堂上引导学生思维深刻,努力为学生丰润追逐梦想的翅膀

常言道:花有花的光彩,叶有叶的荣耀,根有根的富足。我想说,面对读书,我是快乐的,充实的。教书和读书生活,使我感悟出了人生的真谛:教师的人生,应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师,不但具有无私奉献的师魂,诚实正直的师德,全面发展的师观,教书育人的师能,严谨求实的师风,而且还应具有开拓进取的锐气,蓬勃向上的朝气,勇于拼搏的英气,甘愿奉献的“傻”气,自强不息的骨气。以培养新世纪之英才,振兴中华为己任,虽生活清贫,但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向,奋力拼搏,无私奉献。“任尔东南西北风,咬定青山不放松。”一天爱读书容易,一辈子爱读书不易。相信我们会把这次读书活动作为起点而不是终点,把读书和学习作为我们终生的必修课,因为教师只有多读书,才能与时俱进!不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程!

最后,我想说:让我们多读书吧,力争做一条常流常新的小溪。

《读书让我改变了教育理念》教育在很长一段时间内在我眼中,只是教给学生知识和学生考出的好成绩,我也乐此不疲的践行着这一理念,学生的好成绩就是我的教育世界。而XX年暑假的郑州市骨干教师培训,却改变了我,让我认识到了自己的无知,从而激发了我学习的渴望。从那时起,我爱上了读书,沙发上、床头边、背包里,总放着书,只要一有空,我就如饥似渴地读书。我越来越感到:书是有灵魂的,你相信它,它就会给你很多:

读《黄爱华与智慧课堂》,我不仅领略了他课堂上的精彩,还更加意识到了书就是智慧课堂的源泉。

读陶继新《做一个幸福的教师》,我则知道了读书是教师专业成长的摇篮,知道了读书的方法“取法乎上——诵读经典”。

读《希望教室》,我从台湾教师苏明进身上,看到的教育是轻松的、明快的、幽默的、睿智的,也是其发自内心的爱的教育。苏老师的一句“你对待孩子的方式,正决定着孩子的未来”深深地触动了我、震撼了我!

读张文质的《教育是慢的艺术》我知道了:对学生来说,错误是一种经历,错误是一种行为,错误是一种认识的暂缓,错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源,需要教师发挥慢的艺术;知道了:批评孩子,其实可以“理直气柔,义正词婉”;知道了生命化教育,就是对可能健全的生命的成全!朱永新老师有这样一句话:“你怎样理解教育,你就拥有怎样的教育。”

读了《不抱怨的世界》一书,懂得要停止抱怨,做一个胸襟宽广的人,要懂得知足,学会感恩,做一个有品德的人,要勤奋工作,永不懈怠,做一个有进取心的人

在用心读过帕尔默的《教学勇气》之后,我明白我们应该从学科,学生以及教师的自我知识三个层面来看待教学。优秀教学是源自于自己的心灵,优秀教师是不把自己的教学简单的降低在技术层面,而是在自身认同和自身完整的基础上让自己的教学源自自己的心灵。因此,正如这本书的名字,作为教师,我们应该鼓起勇气,开放我们的心灵

如今的我,真的时时刻刻提醒自己,克制自己,改变我的否定性思维,一点。一点地变得阳光一些,主动一些,努力着慢慢使自己成为建设性文化的一部分,成为赞美文化的一部分。老师们,也许我们一辈子也做不了教育家,不过请你相信:我们虽然不能够接近太阳,但是踮起脚尖,我们能够更早的承受阳光。那么,读书吧!让我们用勤奋登上书山的顶峰,去迎接那早晨第一缕阳光!

第二篇:读书交流材料

以小组合作学习为基础,创建初中英语生本课堂教学模式

----读林华民教授教学经验感悟

沧县马连坦中学

高效课堂,就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂45分钟内达成教学的三维目标,实现教学过程最优化,教学效果最大化。我校把各地先进的教学模式与实际教情学情进行整合,提出新的课堂教学模式的基本构架,创建了“学案导学,自主学习——合作探究,交流展示——突破疑难,精讲点拨——及时反馈,迁移应用——自我检测,拓展提升”英语教学模式。并在实践中不断修正、补充、完善,从而推动课堂教学改革有序有效开展。下面就简单介绍一点。

一、学案导学,自主学习

课前一至两天提前发导学案,学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求,让学生通过自主学习在学案上标出已会知识,存在的问题,并做上标记,培养学生良好的学习习惯,以提高自主学习的针对性,提高学习效率;由于我校是寄宿制学校,我们利用第三节晚自习,对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。

在此环节中我们的任务是编辑、颁发导学案搞好培训:培训包括平时课堂流程以及展示、点评、质疑等环节的培训,也包括课前对学科班长、小组长的培训,现谈谈培训的内容和方法。

1、怎样组织学生进行课前预习。老师要指导学生利用自习课,自主学习,认真钻研教材,查阅相关资料,或查阅工具书。独立思考预习案中的问题。完成“质疑探究”部分的学习内容,列出问题的思路、要点,学有余力的同学力争做好“拓展提升”,在此基础上完成导学案。有疑问的问题用红色笔标出,以备小组合作讨论 解决,明确课堂学习重点,提高课堂学习的针对性。特别指出的是,预习的过程中一定要重视小组长的作用,要求学科小组长要做好调控,可组织同学进行简单的讨论,认真检查每个同学的导学案,并及时收缴、发放。

2、培训学习小组及学习组长。教师课前培训组长,让他们了解这堂课的整体设计、目标要求。如何组织小组讨论,讨论哪些重要问题,小组推选哪位同学展示和点评等。3.小组长对小组成员进行课前培训。教师课前培训后,学科小组长要和学习小组组长一起对下一节课小组成员的学习任务、形式、分工进行阐述,调动每一个学生学习的积极性,对如何讨论、如何展示、如何点评,每一个人要达到什么样的学习目标,如何检测目标的达成等都要有明确的要求,确保课堂学习中目标明确、行动迅速,保证课堂高效。4.小组长组织小组成员做好课前准备。每个学生提前准备下一节课要用到的教材、导学案、工具书等,提前浏览导学案,回顾学习内容,给自己确定一个目标,告诉自己在课堂上积极讨论、大胆展示、踊跃点评,争当小组乃至全班最佳学习个人,为小组争光。让自己进步更迅速,表现更出色

二、合作探究,交流展示。学生以小组为单位讨论交流,展示自学成果,浏览他人成果,争议分歧问题,提出遇到的困难(疑点、难点、重点等),寻求解决的途径和方法。确定组内发言代表,为课堂展示做好准备。互动讨论期间,教师要巡回辅导组织教学,确保人人参与,随时解决个别问题,并调查相近共性问题,为精讲点拨收集反馈信息。

1、一定要让学生先进行独立思考。在每次进行讨论之前,一定先给学生充分的时间,让他们去独立阅读,独立感悟,然后才去讨论。这样每个学生在讨论的时候就会有话可说,有自己独到的见解。

2、要注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论,注意时间的控制,同时应避免学生借讨论讲无关的内容,浪费了时间,使得讨论流于形式。

3、要给予适当的指导,在生本课堂教育中,在学生的讨论中,有时会偏离了讨论中心,有时讨论会没有结果。在这种时候,教师就应当进行干预,给以适当的点拨,创造一定的条件,让学生在教师的启发下,自己去解决疑难。

4、学生展示。各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务向全班进行讲解、分析,展示本组学习成果,回答其他人的质疑,提出组内未能解决的问题。电子白板可谓帮了我们的大忙。展示学生拿着自己要讲的东西,利用实物展示,学生们一目了然,同时也训练了学生使用现代教学工具的技能。教师的点评穿插于展示之间,要及时指导学生观察台上学生的板演,教给学生观察的方法:一看思路,二看方法,三看步骤,四看结果,五看规范,从这五个方面看展示有无问题。

在展示这一环节,教师要注意几个问题:做好充分准备,对展示的重难点适时加以必要说明,以引起学生足够认识;适当调控学生情绪,维持好课堂秩序。

为调动学生踊跃参与讨论和展示的积极性,在这个环节中我用鼓掌、记分等方式对发言者或其代表的小组给予激励和肯定。特别对记分的掌控,不要吝啬(教师的分数是取之不尽用之不竭的资源),由教师本人或课代表随时记录,下课时总结表扬优胜的个人和小组,课后记录上墙(由班主任负责统一制作统计记录表),经常性的搞最佳小组的评比,或以推出“小组发言人”的形式,激励所有成员主动承担责任,使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面,强化学生 的合作意识,全面提升学生的整体素质。一周 或一月进行阶段性总结表彰。

三、突破疑难,精讲点拨。学生通过自学、更正、讨论、展示之后,仍有不能解决的疑难问题时,教师才教,解决个别问题,共性问题;讲授努力做到“三讲三不讲”,即“学生会的不讲,学生看书或讨论后能会的不讲,讲了学生也不会的不讲;讲重点、讲难点、讲易错易混易漏点”。

四、及时反馈,迁移应用。教师既要把学生领进教材,让他们学得懂、记得住,又要根据教材的范例总结出一般规律,再用这个规律去指导实践,把学生领出教材,让他们学得活、用得好。弄清每一个知识点在学科知识体系中的位置作用。

引导学生完成学案中的自我测评题目,尽可能限定时间,让学生独立思考作答,以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力,实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正,提高课堂效率。完成任务后,让小组成员互换批改,并相互借鉴,完善答案。教师巡回检查学生的作答情况,对先答完的学生及时面批,掌握学生易出错的地方,然后进行针对性的讲评点拨。

师生之间,生生之间,组组之间 展开讨论、争论和辩论进行广泛的交流,形成一个多边的信息交流网络,在交流 中分享成功的喜悦。把知识性信息与学生的生命体验、生活体验真正融汇起来,把纸质文本与学生的生命文本和生活文本融会贯通。

五、自我检测,拓展提升。这是“当堂训练”环节,是巩固知识、掌握方法、提升能力的有效过程,学生学过的知识、方法必须及时有针对性地训练,才能知识消化,方法学会,能力提高。

1、训练设计要有层次,体现不同水平学生的需求;

2、训练设计要围绕教学重点,注意疑点、难点和易错点;

3、训练内容重在应用刚学到的知识解决实际问题;

4、题目要有代表性和可拓展性,典型、适度和适量,确保学生当堂独立完成。

我利用抽检、小组批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况,及时对错题进行讲评点拨,指导学生做题方法,强调学生补漏纠错,引导学生梳理思路、总结规律、升华思维、培养能力,确保训练的有效性。总之,在林华民教授课堂教法指引下,转变自己的教育教学观念,突破传统的教学模式,构建生本课堂、深化课程改革。只要我们投入其中,从自身做起,从每节课做起,从每一个环节做起,从点点滴滴做起,在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究,让每一节课都成为充满生机与活力的生本高效的课堂。

第三篇:读书交流

读书交流

读书可以增长我们的见识,不出门便知天下事;读书可以开阔我们的视野;不穿越,便可博古通今;读书可以陶治我们的性情,久为之,便会温文尔雅;读书可以抵挡污秽,净化心灵。

读书是我的爱好之一,我喜欢《爱的教育》一书,我从小这本书就成为了我的朋友,我读了一遍又一遍,书中优美的词句,生动的描绘出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情节,准确的表现出了这本书的思想与风格,将深刻的道理蕴涵于简洁的文字中,带给我智慧和启迪。

书中的每个故事,有时会像箭一样飞过我的脑海,就在那一瞬间,我忽然觉得故事中的人很勇敢,亲人的话仿佛就是爸爸妈妈在我面前说话。

书,是我们的朋友,让我们一起来读书吧!

第四篇:读书交流

教师读书汇报材料

基于对读书的一点爱好,这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒,但每当我拿起摘抄本的时候,每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时,我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法,与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„

有人说:读一本好书,就是在和一位大师对话。我要说:坚持读好书,就是在走向卓越,突破平庸!读书不仅让我增长了见识,更让我浮躁的心灵得以宁静,迷茫的日子得以充实,肤浅的灵魂趋向高贵,功利的人生也能有浪漫的幻想!读书,也许无法延长我生命的长度,但却可以增加我生命的厚度,引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书,到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分,我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里,读书会成为我生活中美丽的一部分!

最后,我想说的是:每一颗幼苗都有成长的渴望,每一粒种子都有发芽的可能,但他们需要阳光雨露!在我们中间,有很大一批人喜欢读书,渴望成长。那就让我们抓紧时间,发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧,朋友!书将伴您成长,使您受益终身。请记住一句话:“书读百遍,其义自见”。

基于对读书的一点爱好,这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒,但每当我拿起摘抄本的时候,每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时,我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法,与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„

有人说:读一本好书,就是在和一位大师对话。我要说:坚持读好书,就是在走向卓越,突破平庸!读书不仅让我增长了见识,更让我浮躁的心灵得以宁静,迷茫的日子得以充实,肤浅的灵魂趋向高贵,功利的人生也能有浪漫的幻想!读书,也许无法延长我生命的长度,但却可以增加我生命的厚度,引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书,到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分,我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里,读书会成为我生活中美丽的一部分!

最后,我想说的是:每一颗幼苗都有成长的渴望,每一粒种子都有发芽的可能,但他们需要阳光雨露!在我们中间,有很大一批人喜欢读书,渴望成长。那就让我们抓紧时间,发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧,朋友!书将伴您成长,使您受益终身。请记住一句话:“书读百遍,其义自见”。

第五篇:读书交流稿

阅读与写作

各位老师:大家好!

我想与大家共同分享的是《做教师真难 真好》这本书中的一个篇章——第82页的《一个普通的中学教师能够走多远》,之所以交流这篇文章,是因为整个篇章在阐述“为学习语言寻找理由和意义”时所讲述的故事,让我有所触动,也让我有所思考。

这是马小平老师经常讲述一个教育故事:弗雷德里克.道格拉斯还是个小黑奴的时候,他的女主人开始教他读和写。许多年以后,道格拉斯成为美国黑人最重要的人物之一,成了几任总统的顾问,他依然记得当初男主人的咆哮:“要是你教会了他读和写的话,那就留不住他了。他将永远不适合当奴隶了。”就是因为这段话触动了他,让他明白:原来‘读和写’是由奴役通向自由的通道。” 同时,也触动了作为语文老师的我,原来阅读和写作才是学习语文的意义所在,原来阅读与写作竟然提升到这样的高度。因此,带着惊叹与困惑,我重点去书中挖掘琢磨这两个关键词。

一、阅读。大教育家苏霍姆林斯基在P100页中提到,学生语言的贫乏,思想的贫乏,文化的贫乏,追其原因,就是很少阅读,不习惯,不爱阅读而且也不会阅读,教师也没有试图引导学生阅读。而马老师也谈到了,要让学生“生活在书籍的世界里”,就是追求思想的美,享受文化的财富,使自己变得更加高尚,产生一种自己是知识的主宰者的尊严感。我顿时感悟到,阅读迫在眉睫,我们教师需要做的就是营造阅读氛围,引领学生大量阅读,慢慢达到书中提到的几个层次,从教科书的阅读,到自我内心需要的阅读,最后达到“情感与智慧参与”的阅读,让阅读产生真正的意义。也如同书本的P230《把最好的精神粮食给农村的孩子》一文中也提到的阅读是送给孩子一个最棒的精神家园,用书本打破时间和空间的限制,让孩子在有声、有色、有思想、有韵味的语言世界里流连忘返,通到美的语言看见美的世界与心灵。让他们主动而自由地去发现,原来读书是一件多么快乐、有趣、美妙的事。

二、写作。“想大问题,做小事情”一直是钱理群教授提倡的重要理念。在许多语文老师为之困惑的写作大问题上,他深入浅出地传达写作的基本理念。也就是书中P233页,钱理群老师为《草房子杯作文竞赛获奖作品选》所写的序,内容简单明了,让我们有章可循。1.“写身边的事”。我们应该告诉孩子,把平时所听到的,看到的,想到的,如实写下来,这就是作文。教师要注意“三引导”:引导学生用耳朵听,引导学生用眼睛观察,引导学生用心去理解,体会。2.“抒发质朴的情感”。要做到三个真(真实、真诚、真切)。这也是鲁迅所总结的“作文秘诀”:有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。3.“分享成长中的点点滴滴”。这其实就是作文的意义。作文不仅是写作的训练,而且本身就是学生精神成长的过程。这样子的作文才不会使学生感到困难,也才是作文的真正意义。总而言之,“说真话,写真实,抒真情”,才是写作最大的技巧和灵魂。

今天与大家交流的就是一个语文老师应担负的重大责任——“阅读”与“写作”,谢谢大家!

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