第一篇：张厚璨教授解析大学生生存现状与心理郁结
张厚璨教授解析大学生生存现状与心理郁结
我的事业在中国，如果我能回到18岁，我还是会选择
心理学
当老师的就应该站着讲话，当官的才坐着讲话
今天只是一个逗号，而不是句号
她是洋务派代表人物张之洞的孙女，她是国际心理科学联盟副主席，她是北京师范大学传说中“最难对付”的老师之一。这位82岁、从教61周年的老人，是一个脚蹬着高跟鞋却还一溜小跑的健朗老太太，是一个说话不打半点磕巴、时不时就仰天大笑的豁达老太太，是一个不管自己多忙却热心帮助别人的老太太。
张厚璨教授，北京师范大学心理系教授，博士生导师。曾任国务院参事、全国政协委员、全国教育科学规划委员会学科评议组成员、国际心理科学联盟(IUPsyS)副主席等多种重要职务。
与张厚璨先生相识是今年的四月末，已经82岁高龄的她除了忙碌于教学和科研的第一线，还在关心着青年的成长。在北京共青团创业青年夜校毕业和开学仪式上，张厚璨先生受聘为“青檬夜校”专家，并以《良好心态助力青年创业》为题给学员们进行了讲座。近日，张先生在她的办公室接受了本报记者的采访。
师大最难对付的老师之一
张厚璨先生是北京师范大学的传奇人物，也是“师大最难对付的老师之一”。这种难对付主要体现在哪里呢？北师大的学生给出了他们的答案——请假难和入学难。
请假事小，研究学问的态度事大。曾有学生要找张厚璨先生请假，她两手一摊，身体往后一仰，一撇嘴，话还没说，气势已显露出来了，虽然张先生没有直言回绝学生的请假要求，但学生也顿觉不好意思，不敢再提请假事宜。
曾经要作为卫冕冠军参加国际象棋世界锦标赛的谢军博士谈道，有一次她拿着两份盖着公章的证明去请假，谁知道时年73岁的张厚璨先生看罢，一手叉腰，一边往桌子上一靠。“呵，看来你比我还忙呢！”谢军后来反思：“虽说自己参加世界比赛是为国效力，可这毕竟与心理学专业学生的身份并不相干。先生以她特有的方法提醒我，一名合格的学生应该做什么。作为先生的弟子，你可以笨一点，可以不优秀，但是不可以不努力。” 在谈怎样看待当代大学生与过去的不同时，张厚璨先生提到：“这个社会变了，现实变了，大学生也就必然会发生变化。我觉得有所不同的是
以前的大学生是不会把个人困难
明说的，而现在的大学生，遇到困难会直言，甚至是当条件讲。他们都很看重自身，自己的事情都不愿轻易放下。这些和现在社会的发展也是密切相关的，社会变得更人性化了，注重人的因素，考虑个人发展了，人们也就开始变得关心自己了，什么都可以说。”
而对于入学这个问题，博士生导师张厚璨先生表示：“我一般会选头脑清楚、逻辑思维强的学生。我有自己的规矩，学生面试前谁也不见，后门什么的在我这都没用，我就是不认这个（爽朗地笑）。对于学生的专业素养，在笔试的时候已经考查了，面试可以谈的就宽一些，我也想听听他们对于下一步求学的思考。心理素质当然会有要求，但我更强调逻辑思维。”不开后门是张厚璨先生的原则，也是自己对于公平的坚持。
传奇人物：教学要通过交流验证
采访中，张厚璨先生的言语中涉及了批斗、平反等字眼，但她的语气平和，显然，那段往事在她看来早已云淡风轻。
她谈道：“可以说我现在教给学生的已经远远超过我求学时学习的内容了，我依然常看书、学习、查资料，自己琢磨。人的知识水平主要差在学习能力上。”“活到老，学到老”，说起来简单，做起来却很难。82岁高龄的张先生对电脑的操作也极为熟练，采访中，她打开电脑，展示自己制作的PPT课件，其接受新生事物的程度一点也不亚于年轻人。
在教学上，张厚璨先生身体力行，阐述了她心中的教与学。就像老话说的，“授人以鱼不如授人以渔”，教学就是应该注重教授能力而不是知识。“书谁都会念，但念的程度不同。同一本书，你能从里面看到文采，我能从里面看到逻辑，这些都是不同的。学生是应该多琢磨，但是往哪个方向琢磨却是老师应该引导的，这才能体现他们会学。”
张厚璨有时候会问学生“明白一些知识了没？”学生通常表示听明白了，可当让他们再重复一遍的时候又都说不出来了。“小的环节很多大学生就糊弄过去了，没有深入地搞清楚。而教学尤其要搞清楚这些小环节、过程。有时候自己清楚并不一定能够讲清楚，这时候就需要和别人交流来验证、证明自己确实清楚。学术交流中也要学会交流、表述，正确地将自己的内部语言转化为外部语言。这也就是理解掌握知识，而不是死记硬背。如果大家都对小环节松懈、原谅，整个学术水平也就下降了。”
学术中一生钻研一个点
张厚璨一直关注着大学生的学术问题。在接受采访的过程中，她显得有些激动，但也时不时举例和记者开玩笑。
“我觉得学生应该是以学习为主，学生的本职工作就是学习。现在很多压力压在学生身上，需要更对地理解他们。本科的学习过程中，学生存在学习不够系统的问题。这样导
致的结果就是用人单位嫌高校培养的学生不好。而有的单位动不动就几个月的试用，反过来肯定会耽误学生的学习时间。可以说这些矛盾有些是来自社会的，全社会应该多为大学生考虑。”青年是社会进步的重要力量，如何更有力地让大学生做好学问，关乎整个高校的学术水平。
真正的学术不是一天两天可以作出来的，张厚璨建议学生应该多看书，这样才会有自己的想法。如果定下来研究方向，看待问题就能进一步提高。两三年对于作出一个好的东西很难，但如果几年里坚持将研究围绕在一个问题，就会有作出好东西的可能。
“科研上一生钻研一个点，一个人推进一步就是成就。在选取这个点的时候，主要还是依据自己的兴趣。本科过程中可以确定自己感兴趣的方向，然后深入进去研究。提到寂寞，我觉得如果这个学术研究点是你感兴趣的，可以钻进去，有时候牺牲点做别的事情的时间也会觉得是有兴趣的，不会觉得是种寂寞。”
危机事件中不添乱
心理干预在SARS、汶川大地震和现在的甲型H1N1流感等危机事件中，发挥了重要的作用。
张厚璨先生认为每个人都应学会理智应对危机事件。有了SARS的经验，医学系统更为完善，每个人都应该冷静，不要添乱。“5?12中有些人就在不停地给灾区人民揭伤疤，人家情绪刚刚好，又急着让人家回忆。我觉得这次的流感没有那么严重，大家该做什么就做什么，没有必要恐慌。每一次社会都在上危机课，大家对于政府的信心加强了，也就会更有效地实现政府的管理。及时地公开信息，这是危机后的重要经验。别看我八十多了，我就当没事似的。”张厚璨先生爽朗地笑着。
很多大学生反映自己郁闷了，有心理问题了。张厚璨觉得就很奇怪，大学生放着那么好的日子不好好过，应该多想想现在好的条件。现时，人的欲望是多了，但也应该有个限度，欲望应该在力所能及的空间里推动，太远了就会想入非非。动机强是件好事，但是太强了反而会不好。“举个例子，栅栏两边分别是狗和肉，当保持在一定的距离的时候，狗会绕过栅栏，迂回过去吃到肉。而当肉放得离栅栏太近了，狗就只会撞栅栏，而忘了思考绕过去，也就导致了吃不到肉。人也是这样，没有希望就会没有前景，但希望过头就是空想，反而会迷失了。”
记者手记
采访的最后，记者看到张先生桌上的一张合影。合影上黑发的张先生周围都是一群白发的老人。张先生说：“很多人都说这张照片上反映的是一群老师和一个学生。”记者很疑惑：“不就是这样吗？再不然就是你和同窗的合影？”张先生再次露出标志性的大笑：
“那是我和当年六十年代教的学生最近的合影。”时光荏苒，却没有在张先生身上留下太多的痕迹，就像她说的：“今天只是一个逗号，而不是句号！”
众人眼中的张先生
前年的时候张先生80岁生日，我们说要给她做八十大寿。她不干，她说要庆祝就在她从教60周年庆祝。从这可以看到，张先生看待她的学术生涯，比她的生命更重要！年轻的时候张先生很漂亮，又很爱运动，常常和我们一起去积水潭游泳。
——顾明远 教授（中国教育学会会长）
大家知道，张之洞上书废除科举。可是作为他的孙女，张先生却是对考试，特别是高考情有独钟。每一次高考的改革，都有张先生的支持，特别是高考的标准化。
张先生敢于直言。2005年，考试中心要制定教育部考试十一五发展规划。张先生在听到我们的奋斗目标的时候，当时就在会上提出：“你们别搞这虚的。什么国内一流、世界知名，你们搞点实在的东西！”
30年前，师大曾流传这样一个故事：学校里经常能看到这样一个飘着长发，身态婀娜的教师。用现在的话说，那是一道风景线。回头率很高，特别养眼。学生都忍不住要紧跟几步，回头一看，哦，是张先生。
——戴家干 主任（教育部考试中心）
张老师的性格，大家都说她：个性鲜活，明朗，喝白酒更如饮白开水。
——夏琳清 教授（台北辅仁 老辅仁代表）（郑晓晨采写）
链 接：
关于心理学研究的新趋势，张先生认为一个在研究方面，另一个在应用方面。当前的一个趋势就是心理学的研究重视生理机制。通过基因、脑机制等分析人的认知机制，是心理学现今发展的一个重要趋势。张先生认为对生理机制的研究是让心理学研究深入了一层，但不是最终目的。归根结底，应该归于各种心理活动下对于人的行为的影响，研究生理机制再返回来联系行为才是真正透彻了。心理学和各个学科都在相互渗透、合作，像生物、遗传、计算机等多种学科共同和心理学结合解决问题，也成为了一种新的科学——认知科学。
另一个研究趋势就是健康。最开始健康是一个医学名词，现在加入了心理学、社会学等的知识。从对不健康的关注到了现在要保持健康的理念的提出，都在扩大健康的内涵。健康包含了身体没病、心态很好的状态，可以说健康的面扩大了。
第二篇：中国大学生的生存状况与心理需求
中国大学生的生存状况与心理需求
曾经的大学生，被冠以天之骄子、莘莘学子等等美名，这使得一大部分大学生们对自己飘飘然，对自己的未来充满了憧憬与幻想。的确大学生是我们国家建设与发展的宝贵资源，也是国家和民族的希望和未来。
然而，社会是现实的，随着中国大学的进一步的扩张，大学生规模的进一步的扩大，现在不用说是大学生了，就博士生、博士后，也变的习以为常。当年的大学生们，是我们梦寐以求的，当今的大学生们，也是普通老百姓所孜孜不倦的向往的，但当今大学生的生存状态却不容乐观，心理需求得不到满足，面对生活产生了种种困惑。目前，中国大学生除了离开父母的怀抱，在外寻找到一份理想而又比较稳定的工作外，剩余的那一部分在干什么？大致有以下十种情形：
一，留学 ：这一部分学生大多数是“贵族子弟”，也有不沾“贵族”边的。他们各自怀着不同的目的漂洋过海，与洋人为伴，这其中一部分是为了逃避国内就业的压力。
二、考研或考博：这其中绝大部分是寒门之子，无力留洋，又没有门路,还看重个人价值，在巨大的就业压力面前，避入大学这片桃花园。
三、参军：无视“好铁不打钉，好男不当兵”的陈词滥调，在强军的巨大感召下，在实惠措施的吸引下，毅然从军，既解决了就业，又很实惠。
四、考公务员 ：这其中一部分壮志凌云，想提高个人和家庭的社会地位。也有“盲流”，别人考我也考，“身着比基尼”，管他录不录。
五、暂时就业 ：这一部分是迫于就业压力和自身经济条件，在找不到心中理想岗位时，暂时栖身某地某企业，时刻准备跳槽的那一部分。
六、结婚：这一部分主要指女大学生。她们受“找个好工作，不如找个好老公”价值观的影响而匆忙嫁人。
七、蜗居：经过一段求职奔波而又鼻青脸肿之后，蛰伏室内，以电脑为伴，虚度光阴，这一部分自信心不足，也缺乏打拼精神。
八、家庭就业：这一部分都是家有企业，父母为老板的。
九、漂流：十年寒窗，家有积债，虽有壮志，但又不得施展，又自觉“无颜见江东父老"者，他们滞留城市，四方寄居，到处打工，身如漂萍。
十、啃老：这一部分人一天三餐，吃饱就玩。无所事事，放任自流。乐不思蜀，过一天是一天。他们大多数胸无大志，意志薄弱，能过则安。
总之，中国的大学生们，在社会上的分类也基本上是呈金字塔的状态，真正过的好的占据的仅仅是塔尖，而其他的大多数要根据社会标准和自己的认知价值，分布在金字塔的中下层了。
对比国内外的状况，不难发现，中国的竞争也是非常激烈的。中国的高素质人才，相对于世界水平，还是比较欠缺的，这主要的原因还是由于中国的人口基数大，城市化水平低下造成的。在中国的这些发达地区，人口的高素质水平，应该是一个非常高的水平了。那还有一些因素造成了中国大学生目前的生存状态，使当今的大学生们处于一个非常尴尬的境地：首先，部分大学生们，把自己的户口转成了非农的户口，这就是说自己没有土地了，失去对土地的所有权了。
其次，大部分大学生们，在寻找工作时，或者工作的过程中，都遇到了各种各样的困难，这个没有什么可以直接帮助的机构。这种情况下，政府部门的出台了相关的扶助、协助措施
来缓解就业压力。这些措施都是出于很好的本意，但是到下面执行时却有诸多问题，心有余
而力不足。
要改变目前大学生的生存状态首先要改变大学生的就业形势，而这只有从学生，学校，政府三个方面共同努力来加以改变。
首先，推进全社会观念的更新，树立就业新理念。
1.引导毕业生、家长和公众理性地看待大学生的就业问题。只要毕业生进人就业市场，让
市场来配置劳动力资源，就不可避免会出现毕业生待就业现象。失业现象并非我国独有，美国等西方发达国家也普遍存在失业问题。当前所谓的就业难，实质上是找“ 好的” 工
作难。因此，转变就业观念，理性地看待就业现状，是解决大学生就业问题的第一步。指导大学毕业生调整心态，将就业理想与市场接轨。大学毕业生必须改变传统落后的就
业观，学会面对现实，对所选读的学校和专业以及将来的职业，要科学地定位，找准 自
己在社会上的位置，积极地参与竞争，勇敢地迎接挑战，同时还要学会适应市场经济规律，与社会发展保持同步，先就业，后择业，再创业。
其次，加强政策和体制的改革创新。为大学生就业创造良好的宏观环境。构建高校毕业生就业政策新体系。政府要从战略高度来认识大学毕业生就业的重要性，采
取相关政策措施，形成有力的导向政策体系。培育更加完善的毕业生就业市场。针对就业市场较为混乱的状况，政府应制定措施，加强
宏观调控，培育和建设完善的毕业生就业市场体系。
最后，采取具体 措施，将毕业生就业工作落到实处建立与市场需求相挂钩的人才培养反馈机制，解决高等学校人才培养的适应性问题。高校
要建立对市场人才需求的前瞻性预测系统和与市场相挂钩的人才培养反馈机制。创建人才培养新机制，提高大学生就业的适应能力。首先，高校要转变传统的“精英教育”
质量观，树立大众化、多样化、特色化的教育质量观。依据市场需求，在办学的层次、类
型、专业等方面，创建各高校自己的特色，找到合适的位置，形成符合社会经济发展的高
教体系，在不同的层次上，实施不同的培养模式。另外，还要加强学生人文素质的培养，增强学生毕业后迅速适应社会的能力。抓好毕业生就业各环节的工作，帮助毕业生顺利走向市场。首先，建立高校毕业生就业工
作体制与运行机制。要大力促进形成“党委统一领导、政府统筹协调、部门全力支持、社
会共同努力”的毕业生就业工作体制。其次，建立高校学生就业指导体系。要提高大学生
就业的适应能力，必须建立全员全程的就业指导体系。再次，建立高校毕业生就业服务体
系。将企业营销理论引入高校，建立毕业生就业推广体系。
与大学生生存状态不佳相伴而生的便是大学生的心理健康问题，大学生心理问题又主要
是因为内心的需求得不到满足而造成的。目前,在多元化文化背景和激烈的社会竞争下，大
学生成长过程中的心理矛盾和心理争也渐增多方面，具有不确定性的多元化社会中，学生在大的心理需求是多样的、模糊的、多变的、不稳定的；另方面，人已有的资源又是稀缺的、有限的，有时甚至限制人的发展。因此，如何利用自身有限的资源满足无限膨胀的心理成长
过程中的欲望和需要，自身使对个人资源的无限性和自我实现的向往以及对个人资源稀缺和
不利资源的怨恨、焦虑控制在合理的水平线上,大学生心理成长是否健康,人能否超越自是个
身的关键。大学生心理成长的各种需要以及存在的问题
一、美国心理学家马斯洛认为，人有
五种基本的需要：生理的需要、安全的需要、尊重的需要安爱尊和自我实现的需要。当反映
在大学生群体时，各层其面的心理需要如得不到满足，则会出现许多心理问题，具体体现在以下方面：
１，由于饮食、穿衣和满足食欲、爱美的需要而产生不满、自责等抱怨心理。由于家庭经
济状况的不同，些大学生虽然能裹腹、穿暖，还要忍受食欲的煎熬和对漂亮衣着的渴求，使有些学生产生不满,愤恨,攀比,自责等心理，甚至不惜采用不光彩的方式 满足自己的欲望。
２由于心理安全的渴望而产生的不安全、自信等消极情绪。大学生安全的需要主要不是来自
对身体安全的担忧,是来自对一个熟悉的、令人满意的、和谐的、有意义的生活和学习环
境的需要，尤其对大一新生来说更是这样。有些大学生由于个性、活习惯和家庭生因素的影响，很难适应大学的生活和学习环境，易产容生不安全、自信、不退缩、虑焦甚至抑
郁情绪。
３，由于对朋友，恋人的爱的需要而对生活失去信心的自暴自弃行为。爱的需要，就是会产
生爱，既有对情感和归属的，需要有给予别人的爱和接受别人的爱。大学生人际交往问题
又直接影响到他们的心理成长，尤其是失败的异性交往对大学生心理影响更大，造成有的学生情绪波动大、自闭，生活失去信心，甚至会产生自杀或对甚他杀的行为。
４由于希望自己被尊重、自信自尊的需要而产生的人际关系紧张等交往问题。大学生处于成长期，往、希望自己有实力、有成就，要求独立和自由，要求受到赏识、重视和高度评价。
但由于社会竞争的加剧，大学生这方面的需要出现过度膨胀和不切实际的趋势，致使他们
经常感到受挫，自我评价过高或过低，人际关系紧张。
５由于自我实现的需要而产生的心理压力过大等痛苦心理。当前大学生对未来有很高的期
望和追求，同时但也面临很的压力和竞争，经常因“理想的我”和“现实的我”间产生矛
盾而困惑。此外现在的大学生大多是独生子女，家长对他们的期望值也很高，但同时社会形势复杂，使他们不堪重负，心理压力过大，很多学生由活泼开朗变得意志消沉，得
过且过。和其他群体相比，大学生心理成长需要是多元化的，他们将来的发展具有多种可
能性，以其所需要也具有不确定性、不稳定性。大学生心理需要的真正实现还有赖于经济
实力和切身的社会实践，而大学生的主要任务是习得知识，真正的高层次的心理需要，比
如成功体验等很难满足，以他们的心理所他需要还是模糊的、理想化的。正是大学生心理
需要的现实和理想之间的张力，才使得他们具有无限的激情，梦想和希望，同时，也使得
他们有了更多的由失败的体验和受挫而产生的成长感受。
大学生作为现在社会上的弱势群体，在步入社会或在大学中时无论物质还是心理都面
临着巨大的挑战，应该结合社会和政府的力量帮助大学生成功过渡，同时大学生自己也应
调整心态，端正态度，努力改善自己的生存状态，逐渐满足心理需求。
第三篇：《现代心理与教育统计学》张厚粲版勘误
《现代心理与教育统计学》张厚粲版勘误
1.P64 倒数第二段，第一行，数字“11”，改成“13”。意思是13这数字在数列中有三个，所以要把13周围的区域分成三份。这块内容相当烦，又不是重点还啰嗦，一不小心就看不明白，大家小心啊„„
2.P97 例4-7，解的已知里面，“X乙＝94.2”改成“X乙＝89.1”。
3.P131 例5-6，解里面，把“把s代入公式5-10b得”里面的“s”改成“∑Ri2 ”。
4.P132 第九行，“同公式5-10b”改成“同公式5-10a”。
5.P133 第十一行，“N(N+1/2”改成“N(N-1)/2”。
6.P188 倒数第二行，“Χ2＝∑(Χ-μ)2/ σ”改成“Χ2＝∑(x-μ)2/ σ”。
7.P209 方差的区间估计里面，包括公式，图表还有下面例题里面的Χ2(1-α)/2 都改成Χ2 1-α/2。
8.P216 倒数第二行的公式“μp=np”改成 “μp=p”。这部分应该不考，但是还是写出来吧„„
9.P217 第五行的“σ＝根号npα”改成“σ＝根号npq”。也应该属于不考的范围„„
10.P236 倒数第四行的“df＝20”，改成“df＝120”。
11.P270 这个错误比较严重，同学们一定要注意。最后一行的那公式，“SSB＝∑(∑X2)/n –(∑∑X)2/nk”改成“SSB＝∑(∑X)2/n –(∑∑X)2/nk”，就是把平方拿到括号外面来，12.P272 倒数第六行，“F值大于p”改成“F值小于p”。
13.P273 第二行，p>0.01改成p<0.01。
14.P280 第四行1，“dfw＝10”改成“dfw＝19”。
15.P281 第一行跟第二行，那俩公式普遍缺少∑，看着前面公式给添上就行了。
16.P281 第七行，“MSw=SSw/n-k”改成“MSw=SSw/N-k”。
17.P301 配合度检验的一般问题，下面的统计假设里面的“Ho：fe-fe=0”改成“Ho：fo-fe=0”。
18.P307 第一行的“100/N”改成“N/100”。
19.P307 第二行的“100/N”改成“N/100”。
20.P320 倒数第二行的公式，括号里面的分母的两个f的平方去掉，没有平方。
21.P352 第七行的公式，根号下的“Npq”改成“npq”。其实这不算啥错误，只要要规范下下嘛„„统计里面大写小写代表的含义不一样滴～
22.P372 倒数第七行，把“散点图中任意一点的”改成“散点图中任意一点到”，不是啥大错，这样改就是方面理解„„统计里面，一个字都很关键的„„
23.P377 那两大段话下面的头一个公式，“∑(Y^Y杠)2”，它少了个平方。
24.P390 第九行的那个公式“SST=SSA+SSB+SSAXB+SST”改成“SST=SSA+SSB+SSAXB+SSW”。
25． P240【例8-7】解中X1杠=116改成106
26.P207【例7-3】S1的平方把平方去掉
27.P291③求X杠标准误中将t=4改成r=4
28.P351【例11-4】第一行，9名改成9对
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