工程造价专业《建筑识图》课程教学

第一篇：工程造价专业《建筑识图》课程教学

工程造价专业《建筑识图》课程教学方法的探讨

摘要：《建筑识图》是工程造价专业的一门专业基础课，该门课程的学习直接关系到后期专业知识的学习与应用。根据建筑识图课程的特点，本文从教师和学生两方面的因素对目前工程造价专业《建筑识图》课程教学中经常存在的问题进行了分析。针对存在的问题，对《建筑识图》课程教学方法进行了探索，提出了一些创新性的教学方法。

关键词：工程造价、建筑识图、教学、方法

Review of Teaching Methods of the Reading

Architectural Drawing of the Project Cost Specialty Abstract: The reading architectural drawing is a basic course in the project cost specialty，which is related to the learning and apply of the other professional knowledge.Due to the characters of the reading architectural drawing, this paper analyzes the disadvantages of teaching process in teachers and students.In order to solve the disadvantages and improve the teaching quality, this paper proposed some innovative teaching methods.Key words: Project Cost, Reading Architectural Drawing, Teaching, Methods

一、引言

工程造价专业属于土木工程类专业中热门的专业，它主要培养学生从事建筑、安装工程的预决算及投标报价工作的能力。按照工程造价专业培养目标，应该针对造价员、资料员、钢筋翻样员等岗位须具备的职业能力和素质要求进行知识重构，培养这些岗位必备的专业素质和专业能力，最终使学生做到“能识图、懂工艺、会算量、熟计价”。从培养目标来看，识图是学生需要掌握的第一门学问，也是一门必修课，该门课程的学习直接关系到后期专业知识的学习与应用。因此，如何使学生掌握好识图的能力成为工程造价专业的关键。

本文对目前《建筑识图》课程教学中存在的问题进行了详细分析，从教师、学生和课程自身特点三方面深入分析了制约建筑识图课程教学效果的因素。针对教学过程中存在的问题，对建筑识图课程的教学目标进行了明确，细化了教学内容，并提出了一些创新性的教学方法。

二、建筑识图课程教学中存在问题分析

1.教师因素

（1）教学目标模糊

虽然各职业类院校根据自己学校的培养目标，对建筑识图课程的课程标准进行了详细编制，但是许多教师在阅读分析课程标准过程中存在偏差，或者有些教师根本没有仔细阅读课程标准，而是以教材作为教学的主要参考依据，使得教学目标模糊，这将直接导致课堂教学重点不明显，学生对知识点的掌握程度不明确，从而直接影响《建筑识图》的教学效果。

（2）备课环节的疏忽

备课是教师教学的基本环节。对于教师而言，备课既是对课程知识的一个学习过程，也是对课程标准的深刻理解。唯有进行充分的备课，才能理解课程标准，把握课程的教学重点和难点。但是在实际教学过程中，有些老师对备课环节很不重视，随手从网上拷贝一段相关材料或者从教材上抄一段文字，草草了事，根本没有思考内容符不符合课程标准。就这样，年复一年，教案一成不变，成了应付教师备课记录检查的工具，而老师在讲台上只是照本宣科。因为没有课前充分的准备，自然无法很好的与学生产生互动，教学效果也就达不到要求。

（3）教学方法的落后

目前，《建筑识图》教学多是老师在讲台上讲解各章节要点，知识点较多，难以理解，学生根本没有足够的时间独立思考和练习，并且该门课对学生空间想象能力要求极高，这将使得《建筑识图》成为一门很枯燥的学科，学生甚至怀疑书本知识是否有实用价值。学生对该课程失去了学习兴趣，学习纯粹是应付考试，考完后马上就忘。这样的教学方法也使老师在课堂板书时耗费大量时间，大大减少了与学生沟通和交流的时间。

2.学生因素

（1）学生基础薄弱

随着国家对于职业技术教育的重视，越来越多的学校扩大招生规模，生源的整体文化基础差异较大，这是客观存在的事实。学生在九年制义务教育中接触到仅仅是基础知识，而职业类学校的课程体系是在基础课之外重点培养学生的专业能力，这将势必会影响课程教学效果。

（2）学生专业兴趣不强

由于学生普遍基础比较薄弱，学习专业知识难度较大，好多学生遇到挫折就心浮气躁，在学习新知识的过程中往往力不从心，不能一步一个脚印。还有很多学生由于多次考试不及格，经不住失败的考验，继而自暴自弃，一蹶不振。加之目前社会的就业前景、工作待遇等各方面的压力，使得学生学习的劲头更加不足，学习状态低迷，积极性不够。

3.课程自身特点因素

（1）《建筑识图》的单调性和枯燥性

房屋建筑工程施工图被誉为“工程界的语言”,是工程设计人员表达设计思想的重要工具，也是指导生产、施工管理等必不可少的技术资料。阅读与绘制建筑工程图样是从事土木与造价工程专业人员的基本技能。因此《建筑识图》课程必须严谨、准确，不能有半点马虎。在画图过程中要求每一个符号、线型都标准、规范，这就决定了它的单调性和枯燥性。

（2）空间思维能力要求高

房屋建筑施工图融合了建筑物的形状特征、结构布置、装修材料等内容，它要求学生有很强的空间想象能力：通过读图能把一整套图纸（平、立、剖面图）中的内容拼接起来，还原成一幢完整的建筑物，并且要熟悉每一个施工工艺。这对初学者来说无疑有较大困难。

三、《建筑识图》课程教学方法的探索

1.明确教学目标和内容

教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成效的标准。工程造价专业主要培养学生从事建筑、安装工程的预结算及投标报价的工作能力。因此，学生在实际工作中主要的工作任务就两项—识图和计算，而识图又是计算的前提，倘若看不懂图纸，自然就无法履行好施工图的预结算等任务。所以，《建筑识图》的教学目标必须以培养学生的读图能力为前提，一切教学活动必须围绕这个目标展开。对于教师来讲，在课程开始之前，应认真研读课程标准，将教材与课程标准作一个比较，灵活地对教材内容进行取舍或者补充。

2.建立以学生为中心的教学理念

《建筑识图》教学效果的提高关键在学生。教师在教学过程中要以学生为中心，根据学生的特点，采用多种授课方式，调动学生学习的主动性和积极性。

（1）树立学生学习的自信心

前文中提到职业类学校学生基础普遍较差，往往经不住失败的考验。这就需要专业老师善于观察和发现学生的学习动态，还要尽可能地了解每位学生的性格特点，巧妙地采用适当的方法，激发学生学习的动力，从而帮助学生树立学习的自信心，克服心理压力，提高学习兴趣。同时要注意及时与班主任沟通，共同寻找解决的方法。

在课堂教学上，也要采取一些灵活的措施。我们知道，自信往往源自于成功。在课程开始阶段，应尽量布置一些简单的任务让学生完成，学生尝到了学习的甜头，自然建立起学习的自信心，绝不能让学生一开始就被困难吓到。等学生慢慢适应以后，再把难度逐渐加大。不知不觉，其实学生的学习能力已经提高了，但是他们不会感觉到吃力。

（2）培养学生的专业兴趣

初中毕业的学生进入我校之后，可以说对专业知识一无所知，老师在台上讲的津津乐道，学生却不知所云。学生常常会听到一些陌生的专业名词却不知道什么意思，久而久之就失去了专业兴趣，对专业知识敬而远之。作为专业老师，平时应该注重培养学生的专业兴趣。比如说可以在讲课之前带学生上工地，先获得对建筑物的一个感性认识，让学生自己提出疑问，带着疑问回到课堂上来，然后老师再进行有针对性的讲解，这样不仅可以培养学生的专业兴趣，同时也大大提高了学习效率。在讲课过程中，老师也可以穿插一些小故事，比如说“女儿墙”的由来，因为故事可以引起学生的好奇心，激发他们的学习动机，而且给学生留下的记忆比较深。

3.创新课堂教学方法

（1）多媒体直观教学法的运用

直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，教师用语言形象、具体地描述，达到提高学习效率的一种教学方式。具体地讲是应用模型、图文、挂图、实物等直观手段来组织教学。

识图课非常抽象，专业性极强。有时候老师讲的再慢再细，学生也不一定能理解。比如说建筑平面图中可以看到散水、雨篷、构造柱等，老师觉得非常简单，但学生根本联系不起实物。这个需要老师课前多花时间备课，尽量搜集一些直观的图片给学生看。对于第一部分投影知识，图片可能还达不到最好的效果，需借助真实的模型帮助学生理解。而对于建筑图和结构图的识读部分，有可能的话应带学生上现场参观，边观察边学习。如果老师一味的讲解，很多学生只会留下一个短暂的记忆。

（2）讲练结合的互动式课堂教学

讲练结合的教学方式强调既要注重老师的课堂讲授，更要注重学生的练习。职业学校培养的是技能型人才，因此对学生的动手能力尤其重视。在授课过程中，我们不能脱离这个大的方向。教师尽量将一些复杂的理论知识简单化、通俗化，易于学生识记、理解，但是一定要讲清楚，留大部分时间给学生练习。这个练习可以是课堂练习，也可以是课外练习。老师通过例题示范讲解后让学生自己动手操作，或者布置一些课外的绘图任务让学生完成，如让学生观察学校教学楼的楼梯、雨篷等，将学生分成小组，每组完成一个绘图任务，再集中讨论，小组之间互相提问。这不仅能让学生巩固新知识、加深理解，还可以检查教学效果。教师通过巡视及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，从而提高全班学生学习的积极性。

（3）多元成绩考核办法

为了避免学生只背理论，轻实践，靠死记硬背来应付考试，在教学过程中应注重平时成绩的考核。依据《建筑识图》课程的特点，学生的成绩分为平时成绩和考试成绩两大部分，其中，考试成绩占60%，平时成绩占40%。平时成绩主要是以平时的作业、绘图、课堂互动讨论、回答问题等情况综合评定。其中尤

其要重视课堂的互动讨论，充分发挥学生的想象力和创造力，增强学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性，如此将有助于提高课堂的教学效果。

四、结语

《建筑识图》是工程造价专业的一门专业基础课，该门课程的学习直接关系到后期专业知识的学习与应用。本文从学生、教师及课程自身特点三方面对目前工程造价专业《建筑识图》课程教学中经常存在的问题进行了分析。针对存在的问题，对《建筑识图》课程教学方法进行了探索，提出了一些创新性的教学方法。随着高等职业教育的空前发展，职业教育应更贴近生产、贴近实际、缩短教育与就业的距离，这将促使我们进行《建筑识图》课程的教学内容和课堂方法的探索与研究，不断提高工程造价专业《建筑识图》课程的教学效果，为培养合格的工程造价人员提供坚实的基础。

第二篇：建筑识图教学工作总结

建筑识图教学工作总结

建筑识图教学工作总结1

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。

随着高职教育的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。

随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和毕业设计中反映出较全面的知识基础。教师授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。

贵州职院确定了以城市(城镇)发展为先导，应用房地产前沿，创新高职房地产教育体系，主动服务地方经济；走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、规划、建筑工程施工技术、项目组织管理、营销与策划等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、质检员、材料员、资料员、试验员等岗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。

《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程（《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等）需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。

课程的重点、难点及解决办法

1 ．本课程的重点

徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。

2 ．本课程的难点

工程图样的识读。

3 ．解决办法

①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。

②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。

③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。

④精讲多练。知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。

⑤和实践相结合。课和实践课同步安排，及时消化知识；教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。

实践教学的设计思想与效果

《建筑制图与识图》课是一门与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。

从实施本课程教学内容的'角度来讲，按照基础—基本技能—综合实践能力的思路开展教学；但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础的教授中，实训教学要配合知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。

如，在基础教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练；识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。

创新与特点

教学条件

1.教材使用与建设：

本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。

2.实践性教学环节：

本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中

①．课内实践（模型演示、虚拟动画、现场教学）

在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的为直观性的、易于理解接受的内容；把枯燥的变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。

②．课堂实训

打造与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目；完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、CAD 机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了 100 多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。

③．工地实习

教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。

在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作作风和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。

3.网络教学环境：

通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与 老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为学校各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。

建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。

学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。

教学方法与教学手段

1.教学方法改革 ：

本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。

①．开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标；学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。

②．模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。

③．小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、“施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。

④．开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。

2.教学手段改革：

①．《建筑制图与识图》课程是与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。

②．教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。

③．在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按 40% 的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的 60%。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。

④．《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩；或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。

⑤．坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。

建筑识图教学工作总结2

一、课程设置

1、课程地位和作用

《建筑构造与识图》是建筑工程监理、工程造价专业的一门核心课程。它在土建类专业体系中占有相当重要的地位，具有承前启后的作用，本课程是学生认识建筑的主要途径与学习后续课程的重要基础，也是毕业后岗位能力与专业技能考核的重点内容之一。

2、开设本课程的依据

是以土建类及其相关专业群的培养目标与职业岗位任务来确定的。建筑九大员是指：安全员、资料员、施工员、质量员、造价员、监理员、材料员、机械员、标准员。

3、本课程的前后续课程

平行课程：土木工程概论、建筑材料。后续课程：建筑CAD、建筑施工技术。

4、课程目标

（1）知识目标：（2）能力目标：（3）职业素养目标：

二、课程设计

1、课程设计的理念

①一个出发点：校企合作，以市场需求为出发点

②一个核心：以职业能力培养为核心

2、设计思路

以职业行动为导向，以“施工图纸识读、建筑构造认知”任务为载体，进行教、学、做一体化教学。

3、教学内容选取

教学内容包括建筑制图、建筑识图，建筑构造3部分，课时为120课时，两学期授课。其中建筑制图为40课时，建筑识图为20课时，建筑构造为60课时。共14个学习情境和3个实训环节。

4、教学过程

从认识建筑制图标准开始，到建筑制图工具的使用再到建筑施工图的绘制、建筑施工图的识读，一直到建筑构造的认知，以一套完整的房屋建筑施工图为主体贯彻整个教学内容。

三、教学实施

1、教学形式：课堂讲授与实践教学两种形式。 2教学手段：

3、教学方法

（1）讲授式：（2）案例贯穿式（3）任务驱动式

4、课程考核的方式与评价标准：采用6：2：2综合考核模式

四、教学资源

1、使用教材：

2、实训基地：

3、教师资源:

五、教学效果

1、通过学习，学生掌握了相关的方法与技能，具备一定的专业能力，为今后职业资格考试打下了良好的基础。

2、通过听评课活动，教师对本课评价较好，学生对教育教学比较满意。

六、课程特色

1、既有必要的基础理论，又有实训操作内容；强化识图，加强技能培训；与新技术、新规范同步；适应相关行业岗位考试，有利就业。

2、以一套完整的施工图来贯穿整个教学环节，保证前后教学的.连贯性。

七、课程建设与改革思路

1、活课堂：运用多媒体教学，案例教学，精讲多练、多评，重过程教学，分阶段评分，经常进行学生作业分析和讲评，以案例讲解、个别辅导、集中讲授，实施灵活、互动的课堂教学，让课堂活起来。

2、信心化：采用兴趣激发与信心培养的一体化的教学创新。通过建筑构造与识图实例的训练激发学生的学习兴趣并构建学生的学习信心，通过实际项目训练切实拓展学生的视野和提高学生的动手能力。

3、工学结合，与企业、行业共同开发教材。

4、实行技能考核发证制度。

以上是《建筑构造与识图》课程的整体汇报，欢迎各位专家、各位评委多提宝贵意见和建议。

谢谢大家！

建筑识图教学工作总结3

一、课程性质

《建筑识图与构造》是物业管理专业核心支撑模块的一门课程，本课程主要包括建筑识图与建筑构造两大部分，共计九章内容。任务是使学生掌握投影的基本原理，熟悉作图方法，掌握建筑工程施工图的基本知识，能够阅读一些施工图样，掌握一般民用建筑的构造原理及常用构造方法等，为以后课程的学习和工作打下一定的基础。

二、课程教学方法

1、指导自学法：让学生在上课前很好地预习要讲授的内容，培养学生的自学能力

2、重点难点讲解法：只对重要内容和学生难以自学理解的内容进行讲解，而没有必要重复教材上不重要的和学生已经懂得的内容

3、答疑解难法：鼓励学生向老师提出自己不懂、不会的问题，老师在课内或课外进行当面解答，或进行电话解答，或进行网上解答

4、课堂讨论法：针对学生容易产生糊涂认识或分歧意见的问题组织课堂讨论，以辨明是非

5、课堂提问评价法：让学生回答作业题，教师进行评价打分。

教学手段：以机房上机操作为主，学生可以采用当面、电话、电子邮件、互联网语音视频通话等方式请求教师解答问题。

三、课程具体内容

（一）理论教学部分

1．建筑工程制图的基本知识

教学要求：

⑴熟悉国家标准的基本规定

⑵能够熟练阅读一些图样

⑶熟悉绘图工具和仪器的使用方法，并能绘制简单的图样

⑷建立投影的概念

⑸掌握正投影的基本性质

⑹掌握点线面的投影特性

⑺熟悉几何形体的投影

⑻熟悉组合形体的视图、阅读和尺寸标注的基本方法

⑼熟悉剖面图、断面图的类别、阅读及绘制

本章重点、难点：

⑴点线面的投影特性及作图

⑵组合体的视图、阅读

⑶剖面图、断面图的类别、阅读及绘制

2．建筑施工图的识读

教学要求：

⑴掌握建筑施工图的内容、建筑平、立、剖面图及详图的图示方法及有关建筑物配件的规定

⑵能熟练阅读建筑施工图

⑶了解建筑施工图的绘图方法

本章重点、难点：

⑴建筑平、立、剖面图及详图的图示方法及有关建筑物配件的规定

⑵建筑施工图的识读

3．建筑结构施工图的识读

教学要求：

⑴掌握基础图、楼层结构平面图的图示方法及要求

⑵掌握平面整体表示方法的制图规则

⑶掌握结构施工图的内容、常用构件的`表示方法

⑷熟悉钢筋的分类及钢筋混凝土构件的图示特点

⑸熟悉混凝土强度等级、钢筋混凝土构件的组成本章重点、难点：

⑴基础图、楼层结构平面图的图示方法

⑵平面整体表示方法的制图规则

4．建筑设备施工图的识读

教学要求：

⑴了解建筑设备施工图的组成、特点及识读方法

⑵掌握常用的图例与符号

⑶掌握设备施工图的内容

⑷能识读水、电、暖施工图

本章重点、难点：

⑴水、电、暖施工图的识读

5．建筑结构概论

教学要求：

⑴了解建筑物的类型及等级划分

⑵掌握民用建筑、单层工业厂房的组成⑶掌握建筑构造的设计原则

⑷熟悉影响建筑构造的因素

本章重点、难点：

⑴建筑构造的设计原则

⑵建筑构造的影响的因素

6．基础、墙体与变形缝的构造

教学要求：

⑴了解基础、墙体及变形缝的类型及设计要求

⑵掌握阳台、雨蓬的构造形式及变形缝的构造的处理

⑶掌握基础的构造及砖墙、隔墙的构造要求

本章重点、难点：

⑴砖墙、隔墙的构造的特点和设计要求

7．屋面、地板与地坪的构造

教学要求：

⑴了解屋面及楼面的类型和基本组成⑵熟悉楼板及地面的构造及设计要求

⑶熟悉钢筋混凝土的楼层和常见地面的构造做法

本章重点、难点：

⑴钢筋混凝土楼板层的构造

⑵常见地面的做法

8．建筑防水、防潮构造

教学要求：

⑴了解刚性防水屋面和柔性防水屋面的特点

⑵熟悉刚性防水屋面和柔性防水屋面的构造

⑶熟悉楼板层的排水和防水构造

⑷熟悉楼板层的排水和防水构造

本章重点、难点：

⑴屋面和地下室的构造做法

⑵板层的排水和防水构造、⑶墙身和地坪层的防潮构造

9．建筑防火构造

教学要求：

⑴理解材料的燃烧性能、构件的耐火极限、建筑物的耐火等级、防火分区、防火间距和安全疏散的基本概念

⑵了解防火分隔物种类及防火门、窗的用途

⑶掌握防火设计的基本原理及构造措施

本章重点、难点：

⑴建筑防火分区的基本原理和构造措施

（二）实践教学部分

⑴建筑施工图的识读

⑵建筑结构施工图的识读

⑶建筑设备施工图的识读

⑷组织学生到施工现场参观加强对基础、墙体及变形缝的认识

⑸组织学生参观优秀的商场、办公楼等，加强学生对

四、资料书籍

《现行建筑设计规范大全》ISBN：7-112-05208-4 中国建筑工业出版社《建筑设计标准图集》

《新编建筑识图与构造》刘谊才编ISBN：安徽科学技术出版社

《建筑工程施工图识读》，王大勇等编，中国建筑出版社，1994，6

五、相关网站

ABBS

六、学习场地、设施要求

多媒体教室，多媒体设施

七、考核方式与标准

以定量方式呈现评价结果，课程成绩评定遵循形成性评价（过程评价）和终结性评价（结果评价）相结合的原则。

形成性评价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括：上课考勤，上课纪律，作业和课题讨论，评价结果以30%比例计入课程成绩。

终结性评价是评价学生学习成效，检查教学目标的实现程度，在学期末进行。基本知识部分采取闭卷考试形式，并以70%比例计入课程成绩。

以上比例可以可根据实际情况调整。

八、学生的职责

出勤要求：

学生必须参加所有课程的学习，包括课程实训。如若有事假或病假必须提前向老师或辅导员请假。

学习和考试要求：

平时上课作业由任课老师出题，学生要认真，独立完成作业，期末考试按专业课考核标准对学生进行成绩考核，要求学生不作弊，认真答卷。

建筑识图教学工作总结4

依托培养方案及课程教学大纲，《建筑构造与识图》课程培养学生制图能力、识图能力、房屋构造设计能力，为学生形成综合职业能力和继续学习打基础。教材内容包括三大部份，第一部分‘制图知识’；第二部分‘建筑识图’；第三部分‘建筑构造’。针对社会对建筑人才的需求，如何进行教学设计、改进教学方法、应用的教学手段，结合教学实际，总结如下：

一、对课时进行科学分配

根据高职院校“培养技能型人才”的总目标，对《建筑构造与识图》课时分配既要重视理论教学，更要重视实践教学，也就是在课程总课时不变的情况下，应增加外出实习实践教学学时数。这样才有利于提高学生对施工图的识图和对房屋构造的理解，锻炼学生实际操作能力。由于增加实践教学环节而导致理论学时缩减，可以通过整合理论教学内容去解决，即精简教材内容，对那些与其他学科交叉重复的知识点，可以安排学生通过自学的方式去理解和掌握。

二、多种理论教学方法灵活运用

针对《建筑构造与识图》课程教学内容繁多、与其他学科交叉重复的特点，教师必须全面熟悉教材内容，掌握教学内容的实质，做到课外课内融会贯通，并在教学中灵活运用多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、以一套完整的工程图纸和实际工程案例引导教学

在教学中将一套完整的工程图纸和工程案例作为学习的载体。将工程案例引入课堂教学，通过具体的案例，加强学生对知识的理解和掌握，并能提高学生学习的兴趣。

通过启发引导促进学生积极思考。老师通过引导学生查询资料、教学生读工程图纸、启发学生如何按质完成任务等启发式的教学方法，激发学生积极思考、乐于实践的学习热情。

采用学生角色扮演法进行体验性教学。在教学过程中我们安排了直

接到工程现场通过扮演监理员、资料员及现场施工员等不同角色进行体验性教学活动。

以学生为中心的讨论式教学方法。在教学中将学生分成若干小组，各小组对课堂中的问题进行讨论，小组代表归纳发言，最后由教师进行讲评。这种以学生为中心的互动式教学模式，活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，收到极好的教学效果。

四、充分应用现代化教学技术手段

课堂内，教师应充分利用多媒体教学设备，将教学内容、教学案例制成图文并茂的课件，让学生在课堂上得到直接的感官刺激，以吸引学生的.注意力，激发学生的学习兴趣。例如：工程现场图片展示、施工图纸、房屋各部分构造、设计做法等等。这种多媒体教学手段能增强学生的感性认识，增加学生的实训真实感，使他们在教室中就能感受到工作实境。

课堂外，充分利用网络资源，让学生自主学习。网络为学生提供了广阔的学习空间，利用网络可以将课堂教学延伸到课外，为学生的自主学习搭建一个信息化平台。利用电子邮件和QQ，加强师生交流。通过电子邮件和QQ进行沟通与交流，既方便学生课外学习，又将教师的答疑空间移到了课堂外。教师还可以定期或不定期地利用这种方式在线答疑，对学生进行辅导和交流，及时掌握学生的学习情况。学生利用电子邮件和QQ不但可以及时得到老师的帮助与指导，而且也可在网上互相交流，讨论学习心得，同学间得到共同提高。

五、加强实践教学的改革与创新

1、《建筑构造与识图》的教学内容与建筑施工、监理、造价息息相关。在教学过程中，通过加强实践教学来培养学生的职业素质和职业技能。充分利用校内外实训基地，以真实的工程项目管理作为完成教学任务的合作项目。我院与兴安盟鑫安建筑有限公司、前旗质监站已经建立了合作关系。我们在必要时可以安排学生到项目现场上课，从而实现课堂与实习地点一体化，以教、学、做相结合为原则完成教学任务。这样的教学过程，就是通过兼职教师（也是工程师）指导学生进行现场实践、现场参观学习、顶岗实习等方法来完成教学任务的过程。在这种工学结合、工学交替的教学实施过程中，学生可以直接见识建筑施工的整个过程。通过这样的教学，可以使学生在短时间内掌握相应的岗位技能，提高岗位任职能力。

2、既要“走出去”还要“请进来”，进一步促进教学水平的提高。《建筑构造与识图》教学改革创新最有效的途径就是将教学、科研和生产紧密结合，尽量为学生提供工程实践机会，让学生在实践中进一步地深化理解所学的知识与技能。同时，对多数教师缺乏实践经验的问题，要采取“走出去”的方法，创造机会让教师直接参与工程管理，丰富教师的实践经验，提高教学水平。此外，加强与企业建立良好的关系，邀请有关行业专家来校参与课程建设改革的研讨会，定期开展探讨研究。通过研讨活动，将行业专家所具有的扎实理论知识、丰富的现场经验和宝贵的工作体会带给广大师生，让广大师生及时了解行业发展前沿，把握社会生产和理论研究中的先进经验和学术思想，通过行业专家的“传、帮、带”，促进课程教学水平的提高。《建筑构造与识图》是一门实践性非常强的课程，只有加强理论与实践的有机结合，才能培养学生解决实际工程问题的能力。教学中，我们应不断探索有效途径，大胆进行教学改革创新，摒弃不足，总结经验，才能使《建筑构造与识图》课程教学满足现代建筑行业的要求，更好地为社会经济建设与发展服务。

第三篇：工程造价、建筑工程技术专业

建筑工程技术专业、工程造价专业

2012年单独招生专业素养考核实施方案

根据《淄博职业学院2012年单独招生试点工作实施方案》和《淄博职业学院2012年单独招生专业素养考核工作实施方案》，特制定本实施方案。

一、基本原则

考核过程遵循公开、公平、公正、择优的原则。

二、组织领导

成立由建筑工程学院院长任组长，相关专家、纪检等工作人员组成的专业素养考核工作组，具体负责建筑工程技术、工程造价两个专业素养考核的组织实施。

三、考核方式及程序

1．考核方式

“专业素养考核”分为面试和专业适应性测试两项，考生凭我院签发的2012年单独招生准考证和身份证参加考核。

考核分两个阶段：

（1）面试（满分100分）。主要考察学生的仪容仪表（形象形体）、精神面貌、语言、逻辑思维、心理素质等。

（2）专业适应性测试（满分200分）。普通高中毕业生、复转军人主要考察学生对所选专业的认识、对所选专业相关素质的展示；中职毕业生，主要测试专业知识和技能水平。

2．考核程序

（1）抽签确定测试顺序

（2）专业适应性测试（时间45分钟）

普通高中毕业生、复转军人的专业适应性测试与中职毕业生的专业适应性测试题目不同。

① 普通高中毕业生、复转军人专业适应性测试 主要考察学生对所选专业的认识、学习志向与兴趣、个人爱好特长、未来就业打算及学生对所选专业其他相关素质的展示。考试题目为阅读一篇发生在现实生活中有关建筑工程方面的文章，写出个人心得。

② 中职毕业生专业适应性测试 测试考生对专业技能的掌握水平，考试题目为40道单项选择题。建筑工程技术专业测试内容涉及《建筑工程制图》、《建筑构造与识图》、《建筑力学与结构》、《建筑施工技术与机械》、《建筑施工组织》五门课程。

工程造价专业测试内容涉及《基础会计》、《财务会计》、《经济法》三门课程。

（3）面试（时间5分钟）

采用考生自我介绍和评委提问考生回答的方式进行考核。

第一阶段要求被考核考生利用2-3分钟的时间进行自我介绍，主要介绍自己的优缺点、特长爱好、对专业的认识、学习志向，以及自己认为有必要向评委介绍的有关事项，但不涉及自己的姓名、毕业学校；第二阶段由评委提问有关问题，考生回答。

四、评分标准

1.面试（满分100分，其中学生个人自述占50分；回答问题占50分）。主要从考生的形态，回答问题的准确性、灵活性、逻辑性等方面进行考察。

2.专业适应性测试（满分200分）。从考生试卷答题情况评判。

（1）普通高中毕业生、复转军人专业适应性测试：主要从考生答卷中体现出思路的准确性、分析问题的全面性、思维方式的逻辑性进行考察，共200分。

（2）中职毕业生专业适应性测试：按照标准答案评分，共40道题目，共计200分。

五、成绩确定

专家评委对每位考生分别进行面试、专业适应性测试独立评分，由工作人员收取评分表，成绩统计员当场统计分值。

面试部分的评分，去掉1个最高分和1个最低分，取算术平均值为该考生的面试部分得分。如最高分和最低分有相同的评分结果，则只除去一个最高分和一个最低分。专业适应性测试评分按照考试卷面成绩评分。面试成绩与专业适应性测试成绩之和作为该考生的专业素养考核最终得分。

六、考核督察

学院纪检监察室、绩效考核办派员全程实施监督，从面试、专业适应性测试、评委评分、评分表的收取及成绩统计的整个过程进行监督检查。

建筑工程学院

二〇一二年四月二十二日

第四篇：建筑工程造价专业自荐书

尊敬的xxx公司领导：

您好!

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐书，为一位满腔热情的大专生开启一扇希望之门。

我叫XXX，我是一名毕业于XX职业技术学院，建筑工程造价专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求真诚的推荐自己。

21世纪呼唤综合性的人才，在几年的学习生活中我很好的掌握了专业知识，学习成绩良好。我热爱建筑工程技术，在校期间，学习了CAD制图、房屋建筑学、建筑制图、工程力学、建筑施工技术、地基与基础、钢结构、工程测量学、结构力学、施工技术，工程预算等知识，各方面都有一定的工作能里及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳，诚实、守信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地努力的办好每一件事。

在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。我兴趣广泛，参加各种活动如打羽毛球、踢足球等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志，锻炼了自己的身体。

在不断的学习生活中养成了严谨踏实的学习作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血!

我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。在实际工作中我将不断完善自己，做好本职工作，将一个年轻人的热情和抱负在工作中展现出来!

再次感谢您能耐心读完我的自荐信!期待您的反馈!

此致

敬礼!

自荐人：

第五篇：建筑工程造价专业求职信

尊敬的领导：

您好!

非常感谢您在百忙之中翻看我的求职信，真诚希望能得到您的支持和认可。我是XX工学院工程管理专业毕业生，在校期间，本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感;学习认真刻苦，成绩优秀，曾多次获得院奖学金;重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动。本人出身于农村家庭，从小就培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。

大学期间，我以优秀成绩以及优秀的表现，获得了“优秀学生干部”、“优秀班干部”等荣誉称号。在造价专业上，我学习了《建筑设备安装识图与施工工艺》、《工程经济学》、《市政工程计量与计价》、《建筑工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》、《合同管理与招投标》、《建筑工程制图与识图》、《建筑材料》等专业课程。操作并应用广联达计价软件。学习之余，我参加了大量的社会实践活动，从而锻炼了自己吃苦耐劳，一丝不苟的工作做风。在学校里担任了考勤委员、文娱委员、在学院自律委员会担任策宣部部长等职务，这些经历都充分锻炼了我各方面的能力，特别是在大学的每一年暑假，我都有去实习，2011年7月，我在中铁十四局做过施工员，2012年暑假本人又到东莞华东爆破拆迁工程有限公司工作，在实习中我不断的充实自己，不断的学习自己的专业知识，相信在做事处事都比别人更剩一筹。现代社会需要的是理论和实践相结合的复合型人才。我会通过不断的学习来完善自己，在实践中证明自己。为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合，同样，一个公司的荣誉需要承载她的载体--人的无私奉献。在此恳请贵公司能够给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的才智。

此致

敬礼!

求职者：XXX