反思报告,怎样提高课堂教学效率,当一名合格的人民教师,无愧于自己,无愧于学生,无愧于国家对自己的栽培

第一篇：反思报告,怎样提高课堂教学效率,当一名合格的人民教师,无愧于自己,无愧于学生,无愧于国家对自己的栽培

反 思 报 告

—— 如何提高课堂教学效率

回顾这段时间来的学习生活，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着，因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。教师的专业化发展，的确非常需要专家的引领，同事们的帮助。多年来，许多教师成长缓慢，包括我自己，受到的指导的确少，自己的摸索往往没有方法和方向，听了专家们的讲座，受益匪浅。在聆听专家精彩讲座的同时，我不断反思自己的教学行为，发现自己无论在思想方面还是教育教学方面，都已有些落伍，跟不上时代的步伐了，现在只有努力学习，勤于思考，不断为自己充电，才不至于被时代所淘汰，才能做一个有益于他人的人。

一直以来，“如何提高课堂教学效率”是困扰我们一线教师的难题，大家在理论与实践层面苦苦思索，始终无法得到破解。刘旭东教授讲的《素质教育的基本理念与课程改革》，吴忠市教研室教培中心的郭自立主任讲的《新课程背景下的有效教学》，以及陈大伟教授《理想课堂建设与有效课堂》的报告，他们深厚的教育理论，典型的案例分析，独特的个人见解，为我们拨开了眼前的迷雾。特别是对国内、国际关于课程改革的起因、发展、过程分析清晰，讲解透彻，结合我国新一轮课程改革的方法，内容，方式，评价等方面内容阐述了“课程实施水平是决定课程改革的关键”。长期以来，在我们的课堂教学中，存在着“学生学得很苦，教师教得很苦，但大多数情况下教学效率低、教学效果差”的现象。具体表现在：部分学生学习态度、能力 1

令人担忧，不爱学、学不会成为许多学生的“通病”，一些学生上课注意力集中时间短，听课不认真，作业不完成，缺乏良好的学习习惯，学习的主动性、积极性和自觉性较差，有的学生学习方式局限于全盘接受、死记硬背；还有些家庭教育环境较差，家长和学生对学校教育的认识都比较片面，对考试成绩很看重，对学习过程和方法却重视不够。为了迎合家长，也为了学校的立足，许多教师不得不打起了疲劳战。因此，如何使学生远离“厌学、学困”的低迷，体验“乐学、会学”的成功；如何使教师走出“轻学重教、以教代学”的误区，进入“学教并重，因学定教”的正轨；如何使家长摒弃“教师教得差，学生没前途”的陈旧思想意识，形成热情支持、全力合作的新型家校关系，从而促进每个学生的充分发展，所以“如何提高课堂教学效率”就显得尤为重要。

课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。课堂是教师向学生传授知识的主战场，是实施素质教育的主阵地。向40分钟要质量，要效益实质上就是要坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，要将训练贯穿于课堂教学始终。那么，如何提高课堂教学效率呢？

（一）精心设计教学内容，使课堂教学井然有序。以教师生动有趣的讲授吸引学生，让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。

首先，精彩的课堂教学的导入，是整个教学过程的序幕。

良好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入，应该是自然的，能迅速让学生进入学习状态的。如语文课上可以有“问题导入”“课题导入”“故事导入”等等。同时，开课引导语设计的好坏也直接关系到能否在开始上课时建立一个良好的授课氛围，从而影响到一节课的教学效果，因此我们一定注意导入的科学性、时间性，一定要简明、实用，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主，要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的作用。

其次，精心设计教学过程，有利于促进学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师要从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中教师都要做到心中有数，要有充分的准备，要有时间的分配和控制，切不可前紧后松。如果还没到下课，学生就没事干了，那学生只能说话。相反，在课堂教学中的拖堂也是不可取的。因为学生最讨厌老师拖堂。其实，只要下课铃声一响，学生的心就早已飞到教室外面去了，这时的讲课只能是徒劳，还会引起学生的反感。

最后，实施分层教学是有效课堂的有力保证。

“十个指头有长有短”，这是几乎每个教师都要面对的事实。但在实际教学中，很多老师却忽视这个道理，有意无意回避这一事实，自觉不自觉地把不同层次的学生放在同一起跑线上，用统一的尺子来度量学生的优劣：统一的教学目标、内容、手段、评价等，以至有些学生经常“吃不饱”，“屡战屡败”的学生则“吃不了”。为了每一位学生的发展，我们必须正视、承认、尊重、善待和利用差异，在教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会，这就是要求我们当老师的要面向全体，因材施教，分层教学，对不同层次的学生要求不同，力求人人得到发展。

（二）对学生严格要求，有良好的课堂纪律

对学生严格要求，是对学生的最大尊重。课堂教学中只有对学生严格要求，才能保证良好的课堂纪律。如果没有良好的课堂纪律，就不可能有良好的课堂秩序。在一般情况下，一个学生的问题行为可能简单地诱发另一个学生不听课，也可能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为，从而破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。这种问题行为是许多教师常常遇到的，也是最怕发生的。因此，对课堂问题行为及时加以控制和防范，也是课堂管理的重要内容之

一。同时在课堂上如果教师对学生的问题行为反应过激，滥用惩罚手段，也会影响课堂秩序。教师在课堂上可以采取以下方法加强课堂纪律：

1．将一般要求变为课堂程序和常规。

有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。例如，上课铃声响了，你走进教室，面对还没有完全静下来的学生，这时你最好的命令是你环顾学生的眼神，等学生都静下来后，再开始上课。如果你在开课前经常这样环顾学生，学生一见到你就会自然然静下来。

2．及时恰当地处理课堂问题行为。

在课堂上只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题行为，教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。例如，有些学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子上睡觉，这类问题行为属于内向性的，它不明显干扰课堂教学，因此教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师，这类行为是外向性的，它们对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。

（三）课堂上要培养孩子倾听的习惯

倾听是一项技巧，是一种修养，是一门艺术，是提高课堂有效性的主要保证。现在的课堂热闹大于宁静，言说多于倾听，学生有较强的表现欲，却不会认真倾听，不会对同学的回答作出科学的评价。提高课堂有效性，关注倾听的细节显得十分重要，教师一方面要跟学生讲明课堂倾听的重要性，培养学生悉心、静心听讲的习惯，学会认真倾听、交流评价。在课堂上当别人发言时不要随意打断别人的发言，不要随便插嘴，要耐心地听别人把话说完，再发表自己的意见。学生

只有认真倾听了，才能提高听课的效率。另一方面教师自己要学会倾听。当学生在发言时，老师的目光要注视着学生，让学生明白老师在倾听他的发言，老师的目光中要流露一种亲切、关爱、期待乃至鼓励、欣赏。教师在平时的教学中只有学会倾听、善于倾听，以平等的身份和学生共同参与教育教学活动，理解和信任他们举动，尊重与接纳他们的观点，关心和帮助他们的成长，才能让他们在主动、自由的状态下充分表现出他们聪明才智。

让我们在反思中不断成长，让课堂演绎精彩，让教师成就幸福，让教育缔造神奇。

2010-8-18