第一篇：数学二年级 小兔安家 教学反思
《小兔安家》教学反思
本课教学是在学生学习了除法的意义的基础上进行的，重点是引导学生利用图中的信息提出数学问题，并借助表格简单地记录提出的问题，通过问题的解决，通过比较，加深学生对除法与乘法的内在联系的及除法意义的理解。反思整个教学过程，既有成功的喜悦又有失败的困惑。具体分析如下：
1、关注学生的生活经验和知识背景，为他们创设解决问题的情境。在本课的教学中，我能从小兔安家的实际问题引入，既使学生感受到生活离不开数学、数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。在第一环节中，我改变了传统教学中以教师提问题为主的做法，让学生在熟悉的情境下，根据自己掌握的数学知识，大胆地提出问题，培养学生分析、处理信息的能力和问题意识。
2、关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。在教学中，我努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考空间，对问题进行探索、尝试、交流，充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展。使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力不断增强。
3、较好地利用现代化教育手段。本节课合理地利用了多媒体教学技术，使学生的多种感观参与学习，大大提高了学生学习数学的兴趣。
4、在表格记录及比较时，由于对学生的认知起点掌握不准，造成学生表格整理时有困难。另外，我如果能设计一些解决问题的习题出现，对巩固本节课的重、难点都是非常有好处的，同时也会进一步增强学生解决问题的能力。此外，在练习题的处理上过于琐碎，以致出现了超时现象。在今后的教学中，应不断地钻研教材，提高自己把握和驾驭教材的能力，使自己的教学再上一个新台阶。
第二篇：二年级数学《小兔请客》教学反思
让孩子在数学课堂中多方面发展
——《小兔请客》教学反思
西峰中心小学孙彩虹
《小兔请客》是北师大版小学数学一年级第二册教材中“整十数的加减法”教学内容，它既是本册教材中计算教学的开始，也是进一步学习100以内加减法的基础。同时它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内加减法的基础上进行教学的。
在本节课的教学过程中，我以“利于学生的发展”为出发点，课后，我认为本节课体现了几个好的方面：
1、激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
童话故事是小学生比较喜欢的，它能够激发学生的学习兴趣。所以，上课一开始，我便通过“小兔请客”的童话故事创设了加减法的具体教学情境，从中引出问题来激发学生的学习兴趣。在巩固练习阶段，当学生注意力下降、身体疲劳时，我通过“鸡妈妈找孩子”这一富有童趣的练习设计，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中去，并把加减法运算的学习和解决实际问题结合起来，使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系，同时也培养了学生解决实际问题的意识和能力。整堂课中，学生的学习兴趣浓厚、思维活跃，使教师教得轻松，学生学得愉快。
2、让学生在自主探索中求得发展，使学生获得了学习的主动权。
在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，并能自主选择适合自己的方法进行运算，充分获得学习的自主权。比如：先让学生自己看懂图意讲给大家听，再引导学生提出问题；解决问题时，让学生自己想办法，通过摆小棒、拨计数器等多种方法来建立加减法的表象，再鼓励学生列出算式来解决问题，然后把自己的想法和算法与大家交流；让学生自己学习加减法算式中各部位的名称，并当小老师讲给大家听等等，都充分体现出学生是学习的小主人。这样，使师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建了活跃、富有个性的课堂氛围。
3、关注数学的人文价值。
课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人格培育的圣殿。在本课教学中，我不仅注重知识的传授，还结合教学内容的主题图，抓住“小刺猬独自扎走苹果，不和大家一起分享。”这一不良现象，渗透了对学生的思想品德教育，通过对“你愿意向这幅图中的谁学习？为什么？”这一话题的简短讨论，教育孩子要懂得团结友爱，互帮互助，做懂礼貌的孩子、有礼貌的小客人，不要像没礼貌、自私的小刺猬学习，从而培养了学生良好的思想品质，也充分体现了新课程倡导的“学科整合”这一目标。
课后思考?
在课堂中，如何有放有收的组织一年级小学生开展有效性的合作学习？如何调动一年级小学生参与小组合作学习的积极性，让他们主动融入到小组探究中去感受知识的形成过程，而不是当一名观众被动地接受别人的成果，还需要进行进一步的探索。
第三篇：课文《小兔安家》教学设计
教学内容
教材第８４－８５页。
教学目标
１、让学生进一步体会除法的含义，能够借助乘法口诀求商，列出除法的书写格式。
２、通过动手的操作活动，让学生在探究交流中完成本课的学习，培养学生动手操作的意识和能力，让学生在活动中体验学习数学的快乐。
教学重点
进一步学习用６－９的乘法口诀求商，体会乘除法之间的内在联系，初步学会乘除法的综合运算。
教学难点
让学生结合实际进行估算，并解释估算的过程，让学生从不同方面和不同角度来理解除法的意义。
教学手段
制作１２只小兔和４个纸作的小房子。
教学方法
观察法。
教学过程
一、创设情景，引入新课。
１、在课堂上出示制作的１２只纸小兔和４个纸作的小
房子。
２、接着引入课题：森林里来了一群小兔，它们准备在些安家，匆忙好建房子。那么，它们建几所房子，每间房子住几只小兔呢？
二、小兔安家。
１、引导学生观察“小兔安家”这幅画，提问：图画上
上有什么？（在黑板上出示小兔安家教具，板书课题：小兔安家。）
２、引导学生思考：小兔把房子建好了，准备住进去。同学们，你们能根据小兔的只数和房子的间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？
３、在讲台上用教具演示：１２只小兔，分在４间小房子里。请学生思考：每间房子住几只小兔？
４、要求学生把课前准备好的１２个小圆片分别放在４个小纸盒里。
５、继续引导，演示：１２只小兔，如果每间房子住６只小兔，再次提问：需要几间房子？
６、要求学生把课前准备好的１２个小圆片分别放在小纸盒里，每个纸盒放６个小圆片。
７、请学生回顾有关的乘法口诀。
８、在黑板上列出除法算式：１２÷４＝３（只）；１２÷６＝２（间），同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。
９、出示“填一填”，要求学生独立进行估算完成，然后小组交流。
三、练一练。
１、把第２题抄写在黑板上，要求学生上来做，并要求
学生说出乘法口诀。
２、纠正学生有错误的答案，并讲解正确答案。
３、出示教材第３题。（这是一道联系实际的开放题，可
有不同的答案。）
４、引导学生作“谁得第一”练习。
这是一道乘除法的综合练习题，可采用比赛的形式进行：
看谁版得快又好，优胜者得红旗。
５、总结练习结果，仔细讲解答案。
６、要求学生试着独立完成第５题“在空格内填上适当的数”。请学生用小圆片“摆一摆”、“分一分”，把结果填在表内。
四、总结：
今天我们进一步学习了用乘法口诀求商，还初步接触了乘除法的综合运算。通过今天的学习，我们进一步体会到：除法就是乘法口诀求商。
板书设计：
第２课时
一、１２只小兔，有４间房子，每间房子住几只小兔？
１２÷４＝３（只）
答：每间房子住３只小兔。
二、１２只小兔，如果每间房子住６只小兔，需要几间房子？
１２÷６＝２（间）
第四篇：北师大版小学二年级数学上《小兔安家》教学反思
北师大版小学二年级数学上《小兔安家》教学反
思
在经过几次试讲后，我又对教案进行了修改，确定了本节课主要是利用乘法口诀来解决问题。但上完课后，阎老师又进行了点评，让我有了进一步的思考。原来的设计还是以传统的方式呈现图，让学生观察图寻找数学信息，并根据相关的信息提出问题。但在这一课中，既然教材呈现了两个问题，可以直接拿出来，让学生读题并补充条件，这两个问题解决完后再来填写表格，讨论12只小兔安家的问题，即研究12与除数的关系，这里都用到了得数是12的乘法口诀。老师应明确本节课和上一节课的区别，第一课时《长颈鹿与小鸟》是利用乘法口诀解决问题，而本节课是利用乘除法的互逆关系来求商。在纵向观察表格时，老师应点明这一点。对于练一练第1题也不能删，必须让学生做一做，可再补充一道题，如4814＝672，67214，67248，进一步让学生体会到利用乘除法的关系解决问题。练习题中的第3题，第5题分别用到了得数是24的乘法口诀和得数是18的口诀，这一点也可以在评讲的过程中让学生意识到。
在今后的教育教学中，我会多思考多向有经验的老师请教。即使觉得再简单的课，也要拿出来和其他老师共同探讨。我想不同的人在一起交流一定会碰撞出不一样的火花，这样自己对教材的理解也会更加透彻。
第五篇：一年级数学《小兔请客》教学反思
一年级数学《小兔请客》教学反思
一年级数学《小兔请客》教学反思《小兔请客》的教学目标是在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算；通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力；在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。在本课教学中，我从复习相关旧知出发，设计了课前三分钟抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力，通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后我先组织学生探究30+20的计算方法。学生在动手操作、交流讨论的过程中探索出各种不同的方法：如，（1）摆小棒的方法：1捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50，所以30+20=50。（2）拨计数器的方法：我在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（3）利用数的组成：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，就是50，所以30+20=50。（4）因为3+2=5，所以30+20=50。通过交流，体会算法的多样化。在教学中，我又充分尊重学生的个性差异，让学生自主选择自己喜欢的方法与同桌交流。接着我利用知识的迁移，让学生尝试用加法的计算方法算一算50-40的结果。交流时也尊重学生的个性，选择自己喜欢的方法。同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。一年级学生注意力容易分散，创设吸引孩子注意力是学习的关键。所以我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察。学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。在巩固练习之前，我创设全班同学一起参加小兔生日为小兔唱《生日快乐歌》的情境消除孩子们的疲劳，让孩子们更积极地投入后面的练习，同时又把枯燥的计算练习设计成“母鸡妈妈找孩子” 的游戏，让孩子们戴上漂亮的头饰，在游戏中练习，激发了孩子们很大的参与热情。孩子们在轻松、有趣的课堂中完成了本节课的学习任务。
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