班主任工作经验交流发言稿

第一篇：班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

高瑜

尊敬的领导、老师们，大家下午好！

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾十多年的教育教学工作经历，我觉得平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。除了有事及时和家长、科任老师联系以外，我平时一直强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。另外，就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不再是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：

一、关爱每一个孩子，营造温馨班级。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1.“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。努力发现他们身上的闪光点，及时因势利导，让他们利用自身优点，克服不良的行为习惯。就说我们班的×××吧，因为天生贪玩、1

懒散邋遢、好动，课堂上还会发出怪声，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成，考试不及格。同学们都不愿意和她多说话，我有时真是气极了，科任老师也相当的头疼。

有一次领导到我校检查工作，走到我们班听课，刚好就坐在她的旁边，还没等老师坐下她就把凳子擦干净，他见老师要把随身带的包放在地上，她说等等，于是便拿出一张纸垫在地上，然后说老师可以放在上面了。这位领导很是惊讶，便在反馈会上表扬了该生。

我知道这件事后，就当着全班同学的面表扬了她，并号召大家像她学习，这令她感到很意外。这以后，她更热心帮助别人，大家也都热情地帮助她，我也时时提醒她，她的情况也有所好转了。现在，虽然学习积极性不是很高，做作业动作仍然缓慢，但在我们班上已经成为懂礼貌的正面教材了！

这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2.严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我根据他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解和信任他们。

比如，我们班的×××，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当班级的值勤员，我就满足了他的要求，让他当了值勤员，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

二、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整。

1.建立值日生制

按学号轮流来当值日生，值日生负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班集体内部也日趋团结。

2.民主改选班干部

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取班干部定期轮换制的方法。由学生自我推荐，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。

这样给更多的学生提供锻炼的机会，班干部的职责是协助值日生管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并负责记录工作情况。

3.事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

三、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下几点：

1.好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2.尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

3、多理解、多鼓励，少批评。

孩子们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，适可而止。否则，只能起到相反的效果。我们要允许孩子犯各种错误。另外，抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。

班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片乐园。以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。谢谢！

第二篇：班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

非常感谢镇教办给我们提供了这样一个交流班级工作的机会，单独就班级工作、德育工作召开这次隆重的现场会，这在我们全镇的教育发展历程中是空前的一项举措，充分体现了我们全镇上下下定决心办好教育的信心和决心。

今天与会的领导老师们，很多人已经为我们西张庄镇的教育工作奉献了毕生的精力，时至今天仍在做着薪火相传的工作。作为一位老班主任，在大家面前，我在这里的发言可谓城惶诚恐，我自己认为，今天的发言只当抛砖引玉，只当求教于同行。

下面，我就班主任工作，谈四点认识

一、班主任工作是一门琐碎的艺术

班主任是一个班的领导者和组织者，是班集体的灵魂和支柱。由于“班”这种组织形式是学校中日常教育教学活动的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，因而也就必须成为学校整体工作中一个重要的环节。班主任所处的位置和所起的作用是显而易见的。

教育家魏书生曾说过：

一个人读1年学前班，再念完9年书，即使不上高中、大学，也有10年光阴是在班级中度过的。10年，占了一般人生命的七分之一。

这是人生筋骨血肉成长最快的10年．是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的10年，是人生变化万千的10年，是决定一个人今后命运的10年。

班级、班集体，青少年生于斯，长于斯，变化于斯。班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。

班主任工作确实琐碎、繁杂，各科、各室都要向班主任下达各项工作任务，致使大家忙于应付各种表格、宣传，整天关注卫生、裤脚、头发等琐碎事务……。班级工作真的只是一种琐碎的事务吗？我们何不将班主任工作视为一种琐碎的艺术呢？

台湾作家林语堂曾说过一句话：“我们一生劳劳苦苦地工作着，不是依我们真本能为自己而生活着，而是为社会人士的称许而生活着，如中国俗语说的那样，像一生做裁缝的老处女‘总是为他人作嫁衣裳。’”我们班主任的这支队伍从来不事雕饰，不善浮夸，长年累月地一步一步教导学生，班级工作来源于琐碎，发自于平凡，但能成就学生的未来，真的很伟大。

在2005年新泰市中小学班主任工作培训会上，我为这次培训会撰写的文章中曾就班主任工作做了这样的理解：班主任，虽为“主任”，“官”不入品而责大于天。班主任承载着塑造学生灵魂的重任。对学生教育关心、精神养育，付出平凡、琐碎、智慧、青春，诚如著名教育家鲁洁教授所言：班主任是学生的人生导师。（“班主任是学生的人生导师”一语已写入2009颁布的《中小学班主任工作》）

多年前，我曾经看过一部电视剧，叫做《校园先锋》，里面有一位班主任南一民老教师他正讲着课，偏瘫在了讲台上，之后，他的女儿南方老师接过了她父亲的班级，在家里，父女俩总是为这个难舍的班级进行备课。南一民老师坐在轮椅上，谆谆教导南方说：你当一个班主任，要做学生肚子里的“蛔虫”，要做学生生活中的拐仗，要做学校中的脊梁。这几句话让我们今天听来仍肃然起敬。

今天我们大家，没有逃离班主任的工作岗位，始终坚守着这个岗位，这正如于漪老师所说的：班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。我曾不很恰当地用24个字总结过班主任工作，要舍得付出平凡、乐于应对琐碎，善于闪现智慧，敢于奉献青春。

曾经有一句佛家名言：一花一世界，一叶一菩提。它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会宇宙的精彩。我把它借用到我们班主任工作中来理解：班主任工作的美好也许就是在繁琐和细节中，班主任需要用心、费神、善思和平和的心境去品味班级工作中五彩斑斓的美好。

前几天我读了一本古书，这部书让我记住了一句话，我把它推荐给大家。

“业能养身须留意，事不关己莫分心。”今天与会的各位老师，跟我差不多，大都已过了而立之年，我不知道大家是否评价过自己的这一生的职业？业能养身，我们是从事什么职业的？我们所从事的业能否养我们的身？业能养身须留意，大家是否珍惜或者特别留意我们所从事的这份职业呢？

我曾简略地读过《陶行知文集》，陶行知是个伟大的教育家，他一生都在践行“教育救国”的伟大抱负和理想。在没读他的书之前，我也不理解教育还能够救国？教育有这么了得的功能吗？这是我从事教师这一行业没有考虑过的问题。后来我看到陶行知一生的坎坷经历，他始终都在践行着这一教育理想。日本人打过来了，他首先想到的是：如何不让日本人通过教育来奴化我们中国人，他始终这样认为：这个问题如何解决就是他陶行知义不容辞的责任，他绞尽心思地进行着教育救国的实践，这实际是一个教育者责任心的问题。

我还是建议，大家要把“班主任工作”作为一项事业来从事，大家要多带着思考来干工作。都说做好班主任不容易，做名优秀的班主任更是难上加难。成功的班主任，乐在其中的班主任，将班主任工作当做享受的班主任，无疑已经进入一种境界……当然，那也是更多的教师所追求向往的。

二、做一个有良知的班主任

“良知”在中国最早提出的是古代的孟子，哲学家王明阳说过：知善知恶是良知。这里所说的“良心”，就是事业心和对工作的责任心，也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与价值的追求。

www.xiexiebang.com）那平整湿润的菜畦生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽，条播的行列整齐，撤播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。

我们班主任每天清晨带着爱心来到自己的班里，正如同来到了自己的菜地里，将期待的目光洒向班里的“每一刻闪亮的珍珠”，同样也会感受到班级劳动的乐趣。关于爱心教育，李镇西老师曾写过《爱与教育》一书，大家喜欢的话，可以读读。

四、做一个快乐的班主任

我曾经自撰过一幅班级工作的对联：快乐地忙碌 自信地拼搏

如何做一个快乐的班主任呢？我认为应做到如下几点：

1.了解学生，吃透“班情”

要经常用诚心跟学生沟通、交流、谈心，走近学生的内心世界，培养学生的自尊心、自信心、上进心、和耐挫力，用教育感化他们，帮助他们克服心理上的不成熟；教育他们学会做人、学会处事。像有的学生成绩不够理想，他们就会在周记里反映如何苦恼，我们会私下找他们聊一聊，要多找他们的长处说，让他们找到自信，同时不要给学生们太多的压力。

2.培养一组得力的班干部

关于学生自主管理的问题，魏书生的《班主任工作漫谈》里论述的很详尽。有班主任在，学生能做好，说明班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，说明这个班主任很优秀。要调动学生参与管理的积极性，发挥学生的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。

3.以正面引导，鼓励为主

班主任在每周开班会的时候，要鼓励学生参与班级管理、积极发言、辩论，最后教师总结，正面引导、教育学生养成良好的学习、生活习惯，切忌只批评不表扬。不要见事就说，不分巨细。“想出口时就出口”，可能会使事与愿违。还要注意宽严适度，要“严而不凶，爱而不纵”。要平等对待学生，无论男生还是女生，成绩优秀的还是成绩落后的，犯了错误要一视同仁。

4.注意个别谈心，给学生留面子

现在的学生都很爱面子，在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错误不闻不问，或睁一只眼闭一只眼，学生迟早会骂老师不负责任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生，学生才会无条件地接受他的观点，因为亲其师而信其道。除了班主任要增强提高教学能力意识，就是要及时找时间与学生沟通，让学生的思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门，就标志着班级教育已经成功了一半了。

不要单独批评教育女学生，青少年正处于敏感期，老师无论多大年龄，尽量不要与学生有身体接触。你可以把这些女学生看作是你的女儿，但不能象对自己女儿那样接触。否则会引起学生的误会。

5.不要忽略班级中的后进生。

大家送了很多届的毕业生，这个道理都知道。我们班里的优秀生、尖子生可能都考出农村去了，他们几年十几年可能都回不了我们的眼前。在学生毕业几年十几年的时间内，你经常碰面的可能就是你班里当年让你头疼万分的后进生。我们在今天的班级工作中，是否想到过这些问题，那些整天被老师呼来骂去的后进生，几年以后，十几年以后，我们同他们在街头、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面对他们。

每个班级的最后面一排总有几个学生，由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在以游离的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜，作为班主任，我们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，关注了他们，就是在关注一个生命，就是关注了一个家庭。关注他们，研究他们，善待他们，我们才能将班级教育工作做得更极致。

6.安全秩序

班主任要把‘保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险’作为工作的重点。”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。

学生未到校，一定不要大意，第一时间联系家长。学生有病，先通知家长，由家长送进医院或接回家，既避免了出现安全责任事故，又可防学生装病。

以上是我从事班主任工作以来的几点浅见，有很多不当之处，请大家批评指正，谢谢大家。

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第三篇：班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

班主任是班级管理的灵魂，班级的好坏与班主任有直接的关系。若要当好班集体领导者、组织者、管理者的角色，就必须探索科学的管理方法和建立高效能的管理体制。下面就我在班主任的管理工作中的体会谈谈班务管理的几点建议：

一、建立强有力的班级管理班子。

由班委会全面领导、管理、督促，层层落实责任，以他们为班级管理的核心，培养好的小助手，放手让班委干部去管理，每位班主任要多花点时间和精力，俗话说：“磨刀不误砍柴功。”我们每位班主任要去正确引导他们，发现问题及时去点拔，处理他们处理不了的问题，特别是中高年级使用这种管理方法比较适宜，低年级的班级管理要多以表扬、鼓励为主，让他们做班级的“小主人”。我认为将一个班级划分成三至四个大组，每个大组推选好大组长，各个大组配备适当数量的班委干部，这些干部协助大组长做好组内工作；然后再由各大组组建三、四个合作小组，推选小组长，让他们负责领导、管理小组成员，直接去处理班级的日常活动与班级的常规管理，这样就形成了分线负责，直线渗透的管理体系。

二、管理中的实践操作方法。

建立培养一支坚强的学生干部队伍，充分发挥干部的管理才能，发挥他们创造性的工作才能。班委干部由全班民主选举产生，竞争上岗。这些干部赢得了同学们的信任，在实践中施展他们自己的才能、磨砺自己。大组长由大组同学选举产生，小组长由小组选举产生，这些干部工作一段时间后民主评议其“政绩”，对不负责任的干部与组长再通过竞选产生。

三、班级管理中的两种方式。

1、互补式：每个班级学生都有好中差，我们不妨将政治素养、文化成绩、行为习惯好的同学和处于低层次的同学调配在一组，这就要求我们班主任多去深入细致的了解学生。例：把调皮、自制力差的与稳重、自制力强的同学排为同座，也可以将干部与普通同学安排在一起，或者把学习成绩优异的与成绩差的排在一起，将性格内向、讷言、胆小的与大胆、活泼、善表现的同学排在一起。这样构成强弱搭配、性格互补，使不同层次的学生相互影响，相互帮助，团结协作，共同进步，这就有利于班级总体素质的快速提高，更有利于好班风的形成。

2、自由式：俗话说：“物以类聚，人以群分。”让学生自由组合的排列方式也很重要，这种方式排列常常是志趣相投、习性相近、相处亲密的同学在一起，有利于发挥他们的主动性，激发他们的集体上进心，达到一看十，十看百的效果，增强其凝聚力。

四、优化组合能达到事半功倍的效果。

对小组的编排和组员的调配要科学，要讲究艺术，班主任要尽可能和学生进行多层次的交流与沟通，全面分析学生和组内成员的构成，使每个学生对自己的“安家落户”感到满意、喜悦、气顺劲足。建立优化组合的小组，班级工作和管理就可落到实处了。

综合以上所述，会思考的班主任就会在平时的工作中大大减轻负担，既教会了学生的“四会”即“学会学习、学会做人、学会做事、学会共处”，又体现“以人为本，全面发展”的教育理念，为学生自我教育和全面发展开辟了道路，创设了和谐的环境，营造了浓烈的竞争氛围。

第四篇：班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

中午鲍校长要我整理一下，准备在晚上的班主任会议上，交流一下经验，我真是惶恐之至，我哪有什么经验可言，但干了将近三年班主任工作，心里还是颇有些感慨的，班主任工作经验交流发言稿。说实话，在我们这个年级组干工作，其实是很开心的，两位分管领导严慈相济，年富力强聪慧达人的两位年级组长和那么多经验丰富的班主任都是我学习的楷模。

记得三年前，在那个桃花潭烛光摇曳的夜晚，滕主任要我们每个人都发表一下，班主任工作的感言。轮到我的时候，我瞪大眼睛说--三年班主任工作干下来，希望我不要由一个中年妇女快速跨进老年妇女的行列。滕腾还善意地提醒我，别开玩笑。我当然不是开玩笑，在接受班主任工作伊始，我就意识到它的艰巨性，需要我全身心的忘我投入。

将近三年我一直保持着一个发型，这对于一个爱美的女同志是一个很难的坚持，一方面是由于我忙的没时间，但更多的我是在身体力行地告诫我们班的女生，朴素自然，要淡化外表全情投入学习。三年来早读课我几乎从没有迟到过，即便前一天晚上整夜失眠，我也会在第二天早上，第二遍铃响起之前来到班上，唯一一次对错了闹铃来迟了，我还让学生罚了我十元钱，以示惩戒。(www.xiexiebang.com)讲了这些鸡毛蒜皮的事情，其实我想说的是，干班主任工作，一定要先正己身--其身正不令而行，其身不正虽令不行。一个人在一个集体中的权威力量，说话能起掷地有声的作用，绝不是你吹胡子瞪眼或者柔情似a class=“channel_keylink” href=“http://shui.unjs.com/”>水就能解决的，发言稿《班主任工作经验交流发言稿》。要让学生从心底里真正认可你，愿意听其言信其道。

所以我刚接手班主任工作时，有很多人告诫我一定要严，否则学生工作会如平原放马易放难收。其实我想大可不必，真实自然，真性情的流露，也许会创造师生，生生和谐的境界。在这里我想讲的是做班主任的第二个心得体会，以诚待人。其实任何一种教育都是一种心灵的交流。俗话说得民心得天下，我们班级工作当然没有那么大，但师生交往也有个民心向背的问题。做教师做班主任来不得半点机巧，全凭一片实心。你要肯吃亏，因为十几岁的孩子他们眼睛是雪亮的，你要是真心为他们，他们会明白的。说真的，我才接受七班的时候，真的觉得现在的小家伙真是自私冷漠，我不能一下子改变别人，就从自己做起。教师节的时候，每个班都要送老师礼物，三年教师节都是我自己拿钱买礼物送给我们班的每个老师。每回开运动会以后，学生聚餐，我都是到食堂和老板讨价还价订好，等运动员们全部坐好就餐了，才离去。班级的座位我是没权利安排前后的，谁考得好谁进步得快，谁就有优先选择的权利，这是班级的规定，任何人无法僭越。久而久之学生也明白了，这个名不经转的女老师是个处处为他们着想的老师。和班级的其他老师相处也是一样，全凭一片实心，前些日子我脸过敏，眼睛都睁不开了，有老师要我临时替课，我也不说二话。

第三点，勤能补拙，班级要多去，你会即时发现问题并解决问题，特别是晚自习前的那几十分钟。进入高三第二学期，我几乎每天晚自习都去，当然我去的比较早，一般在六点钟到六点半钟。要在班级形成紧张有序的氛围，抓紧每分每秒。每周的基测综测成绩出来，我都会在周一七八两节课后不回去，在晚自习之前把排名打印出来，张贴在教室的前后的墙上……临近高考，学生们状况百出，每一天都是一场艰难的战役，你得高度戒备。

现在还没到结束的时候，一切输赢难定，天时地利还要人和，但只要你全力以赴，不管结局如何，你都可以做到问心无愧。《班主任工作经验交流发言稿》

第五篇：班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

各位领导、老师：

大家好！我叫崔正丽，2017年来石弓工作，现在担任中心小学四二班的班主任兼数学老师。首先感谢领导给我这次交流工作经验的机会，对我而言，与其说是交流，不如说是学习，在座的各位都有着丰富的班级管理经验和教学阅历，在你们面前谈经验无疑是班门弄斧，因此下面我要说的是自己担任班主任工作以来的一些粗浅的认识和体会，希望大家多提宝贵意见。

一、教书是个良心活儿

当有人问我从事什么职业时，我说教师，对方往往会颇为赞许的说“当老师好啊，风吹不着雨淋不到，假期又多。”毫无疑问，在他眼中，当教师是一件相当轻松的工作。从教以前我也曾这么觉得，然而事实并非如此，好比木匠打磨抽屉后侧，别人看不到，但木匠自己却看得一清二楚，教书真是个良心活。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，都需要去密切关注；学生思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。作为班主任更是时刻不敢忘记自己的责任，把无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用

职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，为的就是不辜负教书育人这一神圣使命，这其中的酸甜苦辣自己最清楚。

二、表扬往往比惩罚有用

去年参加岗前培训时我在《从新教师到教育专家》这本书里看到一句话：没有爱就没有教育。它是霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭，60多年的从教生涯，霍老师创造出没有让一个学生掉队的奇迹，没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……看到这段话时，我就在想这名老师真的太了不起了，这真的能做到吗？虽然我不是个脾气暴躁的人，但是感觉我是做不到的。我在认真讲课，学生在下面交头接耳，我生气；布置的作业学生完不成，我生气；多次强调的重点知识学生考试还是错，我生气；上课铃响后学生还在外面慢悠悠地走着，我也生气……生气就免不了对学生进行批评教育，惩罚，然而一段时间下来我发现这样做并没有什么作用，反而感觉师生之间变得疏远了，刚开始带这个班级时觉得学生们什么都不会，啥都要自己教，好心累。后来我就反思:人孰无过，何况小学生呢？于是，一方面学会控制自己的情绪，尊重学生个体差异性，另一方面努力学会欣赏学生，多给与表扬。其实每个同学身上都存在着许多优点，作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要信任他们，引导他们有意识地去扬长避短，从而向好的方面发展。当一个学生在被你表扬、认同后，你会发现他的行为有很大改观，甚至会有惊人的潜力与爆发力。比如我们班里的郭建华同学，刚开始书写习惯极差，作业没法看，总是不按时完成，问原因不说，一批评就低着头抠手，上课时也不认真听讲，几乎没法和他正常沟通，但经过观察我发现他其实思维能力很强。有一次他上课摆弄小汽车被我没收了，我说下次考试你及格再找我要。结果他真的及格了，但是并没有去找我拿小汽车，我就问为什么，他吞吞吐吐地说不敢去，于是单独喊他出来谈话，把玩具还给了他，并因为学习进步表扬了他，时不时夸他聪明，给他积极的心理暗示，慢慢地他变得学习主动起来，这学期像变了人似的，看到他积极表现的样子我真的很欣慰。我们班还有一个同学叫孟子强，很难管，考得不好家长还怨老师。有一次卫生大扫除，我发现该同学手里一直撑开蛇皮袋在收集垃圾，站得笔直，从未偷懒，劳动非常积极。于是我就在班级当众表扬了他，后来我发现他在值日时更认真了，对学习也感兴趣了，认真的学生真可爱！现在其家长和我沟通的态度也有所转变。这两件事给我的感触就是：作为老师我们不要吝啬对学生的表扬，即使是平常学习很差的学生，只要我们用心观察总能发现他的优点，适时适当的表扬会让学生直观地感受到老师对他的爱和尊重，相较于惩罚，更能点燃学生的热情，促使他们迸发正能量。

三、无规矩不成方圆

一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在学期开始，上了“开学安全第一课”之后我就专门抽出一节课，带领学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等校规校纪方面的材料，从做操、卫生、纪律、学习、行为习惯养成等方面对学生提出了明确要求和期待，并事先申明每个学生的行为在班级管理日志和点名册上都会有记录，在学期结束，学校发“三好学生”、优秀奖状

时，这些平常表现将作为考评依据，凡是有无故旷课、打架斗殴或破坏公物等行为的，别想评优。

四、放权，让学生自我管理

作为班主任，每天要做的工作多而繁杂，事必躬亲也未必能做的圆满，因此班主任要学会放权，注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织协调能力，对学生综合能力和核心素养的提升极有帮助。现在我们班的一般事情都由班长负责，各项具体工作分工到各个班委。早自习由两位科代表轮流负责、做操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。卫生委员监督各值日小组把卫生工作做好，文艺委员带人出好黑板报，此外，应学校要求我们班还选出了两个卫生监督员，其中郭思雨同学特别认真负责，一旦发现哪位同学那里不干净，立马找到当事人要求整改。如果那位同学不听，她就来找我，寻求我的帮助。但是目前我们班干的总体工作能力还有待提高，距离实现自我管理的目标还差很大一截。

五、强化自身素质，提高自我修养

俗话说“打铁还需自身硬”，要做好班级各项工作，必须提高自身素质，树立班主任的权威，这种权威不是单纯的让学生怕，而是让学生因知识，能力，人格等对班主任的敬爱和服从，这是做好班主任工作的无形资本，要想在学生心目中树立起这种权威，在工作中我们要做到以下两点：（1）不断用知识充实自己。班主任首先是教师，师者，传道授业解惑也。知识经济时代学生最不能接受的是教师的一知

半解。因此，班主任必须不断用新知识充实头脑，武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉学科外的其他知识。（2）为人师表，以身作则。班主任的一言一行都对学生起到潜移默化的影响，都会在学生心目中留下深刻的印记，班主任要注重自己的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。如劳动时与学生一起；想让学生养成画线用直尺的学习习惯，自己板书时就不要随手一画；想让学生书写规范有序，自己书写就不要杂乱无章；想让学生诚实守信，自己就要言而有信等。

总之，班级管理是一门艺术，作为一名班主任，在班级管理中，我们要不忘初心、关爱学生、明确纪律、大胆放权、提升自我，我相信努力一定会有收获！

以上是我的一点认识和体会，如有不当之处，还恳请大家多批评指正，谢谢大家！

崔正丽 2018年11月