辅导员座谈会发言 沟通式管理

第一篇：辅导员座谈会发言 沟通式管理

辅导员座谈会发言

沟通式管理---开创双赢新局面

各位领导、老师大家好，我是信息工程与数字艺术系辅导员郝风平，我现在所带的学生是大

一、大二两个年级，很荣幸院里能给我这次和大家交流及向大家学习的机会，其实大家在很多方面都做得比我要好，我今天就跟大家简单交流下我在工作中的一些小小体会吧。我认为对于学生的日常管理，首先要做到了解所带的每一个学生，从学生的学习情况看，大多数同学学习上都有明确的目标，努力学习专业知识，认真准备转本，或者为了将来更好的就业。但也有一部分学生学习上没有目标，平时整天混日子，对于学习应付差事，到了课堂上心也不在学习上。面对这一情况，我认为需要充分的摸清每一名学生的思想状况。如对有学习兴趣、学习较好的学生鼓励其继续深造；对学习基础较差的学生，一个是帮助他们认清就业的压力，使其在专业科目上有所进步；一个是了解他们的兴趣爱好，鼓励其参加学校的各种活动，锻炼他们组织管理能力，提高其他方面的素质，不要在大学虚度时光。事实上，每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，我们只有善于发现学生身上的闪光点，尊重学生的个性，鼓励学生的个性发展，既有利于调动学生的积极性，又有利于辅导员各项工作的开展，这种双赢，何乐而不为？

另一方面要重视与家长的联系，双向管理学生。学生的进步，离不开辅导员，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，经常与家长交流，了解学生更具体的一些情况，从而更好地做好学生的思想

工作。还有，不要每次都是学生犯错误的时候，我们才与家长联系沟通，在他们表现优秀或者参加一些活动获得奖励的时候，我们也应该向家长反映情况，这样一方面有益于增强父母与学生间的交流沟通，另一方面增强了学生的自信心，这样也能达到双赢的效果。当然我们也可以对家长提出一定的要求，让其在生活体验和家务事上不要太过宠爱孩子，而要让他们进行一些必要的锻炼。

其次，我认为“以身作则”在辅导员的日常工作当中也有举足轻重的作用，有一句话是这样说的：有什么样的老师就有什么样的学生。我个人认为这句话还是有一定的道理的。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

比如，我发现很多教室都会留有零食垃圾袋或者喝完的饮料瓶，就留在桌子或者桌洞里。而我认为不管在任何地方随手带走自己产生的垃圾，是每个人应该做的。教室门口就有垃圾桶，带出去扔掉只是举手之劳。所以每次的早晚自习之后，我都会要求我班级的学生把自己擦完桌子的纸或者喝完的饮料瓶带走，我现在带的12级大一新生，刚开始有的学生需要我的提醒才带走，提醒几次之后他们就养成了这种习惯。每次下了晚自习我都是最后一个离开教室，检查下门窗、关风扇关灯等。现在我班级的学生最后一个从后门离开教室的学生也会像我一样随手关好灯，关门。所以我认为，以自己的行为来感染学生，更有润物细无声的效果。

另外，我们需要着重关注家庭经济困难的学生。对他们的情况要详细了解，做到心中有数，告诉他们贫困不是累赘，不是低人一等，相反，要让他们摆脱这种阴影，把这转化为一种积极向上的动力。我所带的09级已经毕业的计算机应用技术班有个贫困生，家在南京只有爸爸靠政府低保维持生活，该同学在校学习态度认真，大学就是靠学校获得的国家励志奖学金、助学金、学校奖学金等完成学业，现在在南京一家软件公司上班，每个月工资三千多，毕业的时候他父亲特意发了一条很长的短信给我，字里行间充满了对学校的感激之情。我认为，这就是当一名辅导员最自豪、最满足、最有成就感的时刻。所以，关注贫困生，尽力帮助他们完成学业、解决就业问题，对我们而言、对学校而言，难道不也是一种双赢吗？

作为一名年轻辅导员，我们与学生之间的距离感相对来说是比较小的，平时与学生有更多的共同语言，这样就对了解学生有很大的好处，但同时由于社会阅历的不足，也决定了我们有时在思考问题与解决问题的过程中还欠缺成熟，所以就简单跟大家交流这几点，衷心希望能在与各位领导老师的交流中得到不断的提高。

第二篇：感情沟通式现代管理

感情沟通式现代管理

美国通用电气公司从最高领导到各级负责人都实行“门户开放”政策，欢迎员工随时进入他们的办公室反映情况。公司从上到下直呼其名，无尊卑之分，互相尊重，彼此依赖，关系非常融洽亲切，像一个和睦奋进的大家庭。靠着这种感情沟通式的管理，通用电气公司以惊人的速度发展着。这种沟通式管理给人以深刻的启迪。

国内外事业有成的名企无不视沟通为管理的真谛。企业实现高效率和充满生机，赖于下情能为上知，上意能迅速准确地下达，部门之间互通信息，互知甘苦。同时，打破等级制度，充分强调家庭般的和谐和温暖。这就需要沟通，需要高速、有效的沟通。良好的沟通让员工感觉到企业对自己的尊重和信任，因而产生极大的责任感、认同感和归属感，促使员工以强烈的事业心报效企业。此外，沟通还能化解矛盾、澄清疑虑、消除误会。日本的一些企业别出心裁地设置“出气室”，里面放着企业主管及部门主管的塑料人体塑像，旁边还放着大棒。受到委屈的员工，尽可以到那里用大棒把他们“痛打”一顿，怨气也就随之冰释。这种沟通办法实在高明。

人的因素是企业成功的关键所在。企业管理说到底就是做人的工作，其中观念整合是先导。所有的管理问题归结到最后都是沟通问题。管理者最重要的任务就在于培养起与员工之间健康的关系。这一科学认识无论是在理论上还是在实践上都得到印证。X理论认为人是经济人，企业的效率来源于严格的管理，严格是最大的爱护，必须强化对员工绩效的严密考核。Y理论则认识到人更是社会人，激励是对员工的最好奖赏。而Z理论则超越了X、Y理论，认为人是文化人，管理之道在于以情度理，特别强调企业内部的沟通。靠沟通式管理制胜的企业都是实践Z理论的成功典范。孙武云：上下同欲，士可为之死，为之生。沟通创造和谐，赢得人心，凝聚出一股股冲天士气支撑企业大厦。人心所向，发展何忧？以沟通管理企业，就是以成功锻造企业丰碑。

(摘自《市场报》)

第三篇：辅导员座谈会发言提纲

辅导员工作座谈会发言提纲

1、最大的困难是政治信仰和价值观教育缺乏有效的平台，特别是校外实践教育的平台缺乏。大学生接受信息越发多元化，传统的价值观教育因为内容以及方式上的问题，在具体实践过程中效果跟以前相比有所减弱。校内进行这方面教育的途径多是通过思想政治教育课程以及在生活园区开展的各类学生活动进行，大学生越来越多的走出校外进行社会体验，但是有针对性的有系统性教育内涵的校外实践平台缺乏，学生开展校外实践活动依旧处于一种无序自发状态，我们对学生在校外实践的效果也难以把握。

可否给学生创造一些活动发展的实践平台，要从政策上给予支持、经费上给予支持，让学生真切感受社会发展的成果以及变化，感受党领导带来的好处，让学生在校外能够锻炼自己的能力，同时也保证大学生思想政治教育的效果。

2、网络对大学生思想的影响大于实践感触。随着新媒体的发展，网络安全很难掌握，网络上信息传播的真实性难以控制，学生容易来源多样的信息干扰，也容易在网上发布一些未经确认的信息从而造成辅导员开展工作时的困扰。现在学生更倾向于相信网上流传的信息而不是课堂上或者官方媒体所宣传的内容，特别是在突发事件以及敏感节点上网络思政的难度和挑战与日俱增。上面刚刚提到的大学生生活园区的建设和发展，其实我们现在缺乏的是对网上虚拟生活社区的教育和引导，上海市大力发展的易班的确给同学们提供了交流互动的平台，但是人人网、新浪微博、各类论坛的影响力还是相当巨大的。很多学生把易班当做另外一个官方发布的渠道，而不是真正活动的网络家园，他们更倾向于使用人人网和微博沟通交流，如何引导利用网络媒体这一虚拟空间，是我们现在急需解决的问题。

3、对于少数民族学生的管理建议有一个统一的管理规章。针对少数名族学生有一个专题的培训制度。提高辅导员的工作能力和业务水平。

4、辅导员的队伍建设问题。

（1）选拔辅导员时学历水平、科研能力很难与工作能力达到有效统一。入门硬门槛是学历，软的是水平；工作后硬的是科研，软是的工作能力。现在要求辅导员队伍结构要均衡，学科背景要多元化，招聘辅导员的时候对专业要求限制不多，开展工作上的确有一定的帮助。但学历和工作能力不统一的问题在现实工作中的确存在，辅导员的最基本的工作是事务性的常规工作，但是学历高和能力高不匹配的现象存在。

（2）考核方面。目前所列的考核内容里面都是对于辅导员常规工作的考察，辅导员专业化发展是要评副高职称，对专业学术的要求很高，如果辅导员属于教师序列，是不是在考核方面明确科研这方面的具体考核内容。这就造成了部分辅导员着重关注自身学术发展，对本职工作只抱着不出错的态度工作，对另外一部分踏实开展学生工作的辅导员来讲有负面影响。所学专业非思想政治教育的辅导员在学术水平能力提升，申报课题等方面有一定的困难，即便他工作能力很强，但涉及到个人专业发展方面就会吃亏。

（3）个人发展方面。缺乏辅导员的研究平台，特别是缺乏一级学科指导。经常辅导员处于单打独斗的状态。没有前景，过渡性岗位。

应择优选送一些辅导员进行学历培训（博士学位学习）。否则无法突破岗位瓶颈。目前，全市针对辅导员专项博士学位攻读，只有复旦有，且全市统考选拔，非常热门，很难考，基本是考3次可能有1次复试机会。专题培训名额少，时间长，工作保证起来有困难，特别是心理方面的专题，大家都很踊跃。但是名额非常少，而且对资质也有要求。

加强团队建设。搭建如辅导员协会等平台，举办“辅导员沙龙”、“辅导员之家”、“辅导员联谊会”等活动，加强辅导员之间的学习与交流、工作技能切磋、工作心得分享等，从而将辅导员个人的学习、成长、发展与工作有机结合起来，形成“学习—成长—发展”的良性循环, 提高辅导员队伍的凝聚力、创造力、向心力。要加强对优秀辅导员的宣传力度，特别是获得上海市育才奖的优秀辅导员，希望能够加大在媒体上的曝光率，也提高整体社会对辅导员这一行业的认知度。

创设平台，把提升学生能力和开展思政教育相结合，同时为辅导员上课创设平台。上海理工大学提出思政课教师队伍和辅导员两支队伍融合，有专业学院挂靠指导，……，但是对于辅导员的工作考核管理，对于实践教学的参与都存在问题。两支队伍的评价对接还在研究中。同时我校挖掘潜力，引进市委党校和浦东干部学院建立了大学生领导力训练与研究中心就是要解决辅导员科研能力薄弱，缺乏理论研究平台的问题。辅导员自主开发课程建立培训项目，进入第一课堂学分系统，并为社会团体提供培训。

第四篇：大学学生辅导员社会主义荣辱观座谈会发言

当前的青年学生是具有典型的独生子女特征的一代，依赖性较强，个人独立意识和奋斗精神缺失；同时他们的成长又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识，个别甚至无视道德规范等情况。因此如何切合青年学生的实际，将“八荣八耻”精神内化到学生的学习活动中，关系社会主义荣辱观教育的成败。好范文

首先，唱响主旋律是基础。通过旗帜鲜明地推进“八荣八耻”的舆论宣传，给学生产生更大影响、留下更为深刻印象。对于高校德育的全局而言，一方面学校要在人文类课程和专业课学习中体现“八荣八耻”精神内涵。人文类课程要在中国文化传承、现代道德规范、哲学思考引导等诸多方面激发学生讨论“八荣八耻”精神内涵的兴趣，使他们逐步认同和接受。而专业课程中，通过知名专家学者辛勤劳动的实例让学生感受他们崇尚科学、艰苦奋斗的精神，并在严格学术论文的要求和学术道德规范中让学生理解诚实守信、遵纪守法的品格；还可以通过挖掘学生身边的专家学者学成回国、奉献人民的经历让学生感受热爱祖国、服务人民的真情。另一方面要调动好高校的学生辅导员的积极性，注重引导优秀的学生党员干部，配合第一课堂，围绕“八荣八耻”开展唱响主旋律活动，使之成为学生学习生活工作中的最强音。例如，借助各个红色网站(包括学校主页、党建网、宣传部网站、邓研会网站、生活园区网站等)、各种宣传媒体(学生报纸、学院杂志等)、不同宣传手段(组建宣讲团、演讲比赛、征文比赛)，广泛发动，将“八荣八耻”深入学生生活。

其次，润物无声是关键。以“八荣八耻”纲要，开展特色活动，潜移默化地推进荣辱观教育。

实际上，“八荣八耻”精神内涵应该更多体现在第二课堂中。譬如，以时政讨论激发爱国热情，以公益服务增强服务人民意识，以创新实践激发科学探索兴趣，以生产实习感悟辛勤劳动价值，以体验式活动渗透团结互助精神，以诚信档案引导诚实守信态度，以法律常识普及推进遵纪守法意识，以名家成才论证艰苦奋斗精神等等。这些活动的开展不一定要高举“八荣八耻”旗帜或是面面俱到，但是我们学生辅导员要有意识地围绕其中的一点或是几点，开展行之有效的工作，在实践活动中，给学生想象的空间、领悟的空间，在增长技能的同时体会到“八荣八耻”现实的价值。

《大学学生辅导员社会主义荣辱观座谈会发言》

第五篇：辅导员座谈会

辅导员座谈会发言稿

尊敬的校领导，各位同事：

我是来自于经济管理学院的辅导员尤小松，在电大工作十年有余，一直从事辅导员工作。目前已过35周岁。在学院负责学生思想政治教育，基层党组织建设和学生党员发展一系列工作。分管特发事件处理，安全教育、媒体宣传、学院职业教育和就业创业，以及新生入学教育等工作。另外还负责分工会事务，党总支廉政教育和纪检工作，对接纪委、组织部，招就办、学工处、团委等行政职能部门，本学期带2个毕业班和2个新生班级班主任工作，担任3门课程任课教师。今天很荣幸在这里和大家一起交流辅导员工作。今天我主要跟大家谈三个方面的内容。

第一：目前辅导员工作状况。目前我校辅导员约16人。承担着全校近5000青年学生的日常事物管理，课余文化生活，思想政治教育，党团组织和就业创业指导工作。对于五年制学生数独占鳌头的庞大群体。教学工作的秩序井然和校园文化活动的异彩纷呈以及各类社团活动和社会公益事务的锦上添花，足以能证明这个团队的战斗力和创造力。然而，退一万步讲，在南通近十余所高校团队中，近五年来，未有重大安全责任事故的发生以及刑事案件的出现也进一步证明了我校平安指数和和谐指数领跑于同行业。

团队的优秀是每一个个体的视如己出。和盘托出的同时，我们也在考虑未来的发展。针对我们在这条战线的每一位同志。我们可能目前也陷入了迷茫。

1、角色迷茫来自于不同主体对辅导员有着不同的社会期待

总体来说，对辅导员的期待来自社会、学校和学生等三个方面。社会和学校要求辅导员按照社会要求来培养学生，期待辅导员能把学生培养成政治合格，品德优良，学习优秀的社会主义建设者和接班人；同时社会和学校也对辅导员自身也有着很高的期待，认为辅导员作为大学教师应具有很高的思想政治觉悟和文化素养。学生对辅导员的期待则是希望辅导员是他们的人生导师，是他们生活中的朋友，课下要多与他们进行接触，言行要和蔼可亲，善于倾听学生的心声，能够设身处地为学生着想。而我们的辅导员在学校还承担着教学的要求，是一个教育者的身份，需要有扎实的专业技能和渊博专业知识体系和高超的教学技艺。而这些角色内容并不一致，各有所指，辅导员就处于一个尴尬的地位，要做到面面俱到而且出类拔萃，陷入角色焦虑之中。

另外，学校的管理体制也存在对辅导员有着不同的角色期待，学校将辅导员置于校和院系的双重管理体制下，那么辅导员就面临着两个领导和管理局面，当这两个体系对辅导员工作的立场和侧重点不同而采取不同的角色期待时，就会让辅导员无所适从。

我们学校目前辅导员队伍连接着纪检，组织、工会、教务、团委、宣传、档案、团委、学工、招生、就业、后勤等，事事来扰，时时来扰已成为辅导员工作的基本形态。

2、发展前景迷茫来自于学校辅导员队伍在师资队伍的建设进程中边缘化 社会角色是建立在一定社会地位的基础上的，而社会地位主要指按照个人能力，以个人的职业、财富、权力和受教育等等所规定的地位，属于后天努力得到的。按照中央文件规定的辅导员是具有人生导师、教育者和管理者的角色，是具备全面知识结构和综合素质的人才，那么辅导员在学校的社会地位就应与其社会角色一致。然而，现实却不尽然。在大学里，辅导员已经被边缘化了，虽有教师之名却无教师之实。辅导员干的工作相对较多，但在职业培训，外出学习以及职称评定等方面与专业教师之间差距甚大，虽学校每年都开展为期两到三天的短期班主任和辅导员培训，但由于教学形式单一，实践操作和学习观摩的缺失，让辅导员得不到较好的提升。同时，在职称评定方面，辅导员讲师晋升副高的缺失让人事代理的同志特别是年满35周岁的同志更是前景黯淡。这些已经在或者即将导致辅导员对自己的职业产生失落感，从而不愿也没动力。这种现象常常表现为“短期行为”严重，“不求有功，但求无过”，不能潜心钻研业务。

3、幸福感的迷失来自于队伍的流动性大和工资福利水平的低下

近十年来，我校辅导员队伍经历从无到有，从弱小到壮大再到滑坡。队伍流动性大。追本溯源，主要是职业认同感和职业信仰不够，认为辅导员工作临时过渡一下，转岗只是时间问题。其次就是职业薪酬地下，目前人事代理辅导员收入3000出头，公积金450元。这是高校教师身份和社会期望相距悬殊。这支队伍目前基本年龄都在三十三周岁左右，生活负荷较重。微薄的公积金难以缓解购房的压力，低廉是薪水无力承担还贷的忧伤。幸福对于这支队伍又何从谈起？

第二、我们的发展愿望。

1．明确工作职责，减轻高校辅导员的工作负荷。首先，要明确高校辅导员的角色定位是“大学生思想政治教育骨干力量”，不是“学生的保姆”，应对涉及学生日常管理的工作进行梳理和归类。其次，明确高校辅导员工作职责，将一部分不属于辅导员的工作分离出去，确保辅导员有充足的精力和时间深入到学生中去，关心学生的成长。再次，充分保障辅导员队伍的数量配比。国家教育部在2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定，高等学校总体上要按师生比不低于ｌ：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。我们作为层次较低，学生年龄段最低的高职院校。辅导员师生比高达1：300。队伍数量的严重匮乏无疑加重了辅导员工作的强度和降低了工作质量的效度。

2.增加资金投入。除了工作的劳动强度，经济收入对辅导员的压力感影响较大，是第二位压力源。《规定》还进一步阐述了辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员具有教师和干部的双重身份。然而，在我校实际情况却令人望洋兴叹。辅导员队伍在师资队伍中属于弱势群体。在学校职业教育快速发展过程中，充当的是保安队员或联防队员的角色。早上七点半前到校，晚上值班到11点回家，拖着疲惫的身躯，除了一声叹息又不敢提及待遇提升或津贴补助。每当有了学生矛盾或纠纷的时候，我们往往披星戴月，奔赴于学校或公安部门处理问题，常常忙到凌晨还得振作精神去应对第二天的工作。却没人提及给予一定的物质奖励。因此，希望学校进一步加大教育投入，完善薪酬制度，加大辅导员值班费用投入，增加突发事件出勤补贴。改善辅导员的经济收入，减轻我们的生活压力。特别是近两三年来，刘书记多次表示对人事代理人员住房公积金的关切，但相关福利并未见有所提升。

3.完善职级晋升制度。切实落实保障和激励措施职级晋升是激励辅导员实现自我价值、获得专业地位等的有效举措。要建立健全完善的职级晋升设立、实施、管理和评价等具体制度，以拓宽辅导员的职业发展空间，畅通辅导员职级晋升通道，力争实现辅导员个人发展空间的最优化。

4、引导辅导员职业化发展。辅导员职业化涵义包括：崇高的政治素养，行之有效的管理方法，专业的知识与技能及良好的心理素质，同时把辅导员工作当作终身事业来对待，投入十分的热情与精力。

通过辅导员队伍的职业生涯规划，开展行之有效的职业培养，挂职锻炼，脱产学习，交流学习等形式培养辅导员思政政治水平和专业技术能力，完善其综合素养。着力打造岗位的职位吸引力，塑造新型辅导员角色。他们自身必须具备高尚的思想道德、较强的心理素质、出色地管理才能，乐于奉献的美好情操。

经济管理学院 尤小松

2015年11月26日