后进生转化反思

第一篇：后进生转化反思

后进生转化反思

通过对后进生转化的跟踪调查，我认识到自己工作中的很多不足和今后应该改进的方面。究其原因，我觉得有以下几个方面：

1.学生的素质不齐、家庭教育重视程度不一，三年级的内容词汇量较多，有100多个单词，将近十个句型，如果对于有一定基础的学生来说学起来还比较轻松，但对没有接触过英语的学生来说，就比较吃力，加上家长辅导跟不上，就不是能容易地接受。因此对卷子上的很多句子，他们还没能掌握，做起题来一片茫然。

2.对英语学习的习惯养成不完全，英语是一门语言课程，大纲中指出“小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基本技能的训练中，侧重进行听、说训练。”听说训练，只在课堂上是达不到的，需要课后的不断练习，而作为三年级学生，学习自觉性和习惯性还没有完全养成，而又缺乏一定的语言环境，对语言训练上比较缺乏。

3.我对课堂管理上存在问题，课堂效率不高。有时布置的任务落实的不到位，没有坚决执行，给一部分学生偷懒的机会。

今后我会多听课，学习先进的、有效的课堂管理，狠抓差生，促进中等生提高，激励优等生更上一层楼，以期全班成绩整体提高。我要从以下几方面努力：

1．加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

例如，window与yellow等相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

2.重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。兴趣是最好的老师，三年级英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。这就要在今后的课堂教学时，多结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。在课前一分钟，我让课代表起头齐读新学单词和课文，使学生复习旧知，也使学生很好地进入上课状态，非常有利于组织课堂。

3.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，尤其是后进生，多让他们当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

4.多鼓励多表扬，培养学生自信心。注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。这次三一班的丁焕婷同学，考了班级唯一的一百分，就是一个典型的案例。从上学期背书我就发觉她很勤奋，她还几次对我说非常喜欢英语。事实上，她不聪明，背书有几次都是后十几名才会背的，在老师和家长的鼓励下，她在一点一点地进步，脚踏实地前进。这次我免了她一星期的家庭作业，相信这次的成功会是一个新的起点，她会更有信心地走向有一个成功。

5.通过造句编对话发现问题，巩固重点知识。在教学中我发现背诵单词和课文对学生来说相对容易，而做作业、考试时一书写就出现诸多问题。例如，少写了一个字母，把大写字母写成了小写，标点没有带，把n写成m等。通过造句编对话，学生对自己出现的错误都感到可笑，也就记忆深刻，不会再错了。在三二班我进行了实验，通过实验效果很好，我会不断改进、变换方式并坚持下去，并在三一班和三三班进行推广。

6.狠抓后进生。本次考试存在两级分化的情况，很多学生成绩不理想，通过考试，对班里的学生也有了一个大致的认识，在下段工作中要有针对性地多抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，所带学生有200多个，这就需要运用一帮一的方法，让好学生帮助学习有困难的学生，争取让全体学生得到全面提高。

相信失败只是暂时的，静下心来想想，这其实是又一个开始，更需要付出更多的努力，需要重新找到前进的方向，需要用起跑的速度继续跑起来，这样才能缩小班级平均分的差距，使两极分化情况有所好转！既然选择了就要尽力做好，不能轻易服输，任何经验都是在不断摸索中才积累的！再艰难的路，我也要为自己加油，信心百倍地走下去！纵然不能收获成功，也要收获过程，收获学生进步的喜悦，收获尝试失败的教训。失败是成功之母，我相信只要坚持不懈，总有柳暗花明，收获成功的一天。

第二篇：后进生转化反思

后进生转化工作反思

一个学期很快结束了。本学期在各方面力量的密切配合下，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到一定的提高。现就一学期来的工作总结如下：

第一，捧出我的真心，换取你的上进。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。我们班里的情况很复杂，留守孩子占了全班人数的20%。每个家庭都有自己的特点，都有自己的难言之处。没有亲人的呵护对他们小小的心灵都会有强烈的震撼，从常规上说，他们会走向不同的极端，要么特别优秀，要么就特别落后。不论是哪一种情况，他们内心都比家庭正常的孩子更需要温暖，更需要爱。我详细了解了各个留守孩子的情况后，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。而这样做，对留守的后进学生，不是一朝一夕可以收到明显效果的。

第二，捧出我的道理，换取你的服从。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察思想，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

第三，我们的齐心合力，为的是你们的点滴进步。我一直很注意工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个“人”来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，多亏各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上。

第四，我们现在“强强联手”，你们未来得心应手。经常采用“走出去请进来，说出来做起来”的办法与家长取得联系，经常互通有无或将家长请到学校来谈心，了解学生在家的表现，沟通家校之间的联系，将学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育方法、手段还有些粗糙，还有待改进。现在我一边做工作，一边在反思。

一、转化后进生的工作是一场“持久战”。我们首先要做好充分的思想准备，其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹”，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。从小养成的习惯怎能轻易改掉，更何况现在的孩子意志力薄弱。

二、转化后进生的工作是一场“耐力战”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力，我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去，我们更要让我们的努力坚持下去。

三、转化后进生的工作是一场“心灵战”。班主任应该是心灵世界很丰富的人，把学生当“人”看，就要对学生付出爱心，观察细心，帮助学生树立信心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。对待后进生，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育就会如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。如何给学生以自信心呢？利用他们好表现的特点在课堂上多多创造让他们表现的机会，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力；利用他们头脑灵活的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。上课容易溜号是普遍现象，我在上课中总是关注他们的一举一动，常常给他们的家长反馈一句评语，他自然会希望写一些表扬的话。

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。对于后进生开始帮助他们的时候，进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求。

爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。

只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。

君胄小学

蔡小丑

第三篇：转化后进生的反思

转化后进生的反思在我们农村，随着农民工不断涌入城镇务工，留守儿童在不断增加，农村小学后进生队伍也在不断扩大。给当地学校教育与管理也提出了更大的挑战，如何缩小后进生的队伍，使公平教育各方面条件还有限的农村学

校得到初步的体现，为推动义务教育均衡发展创造一些条件。

“后进生”一般是指思想品德和行为习惯以及文化学习成绩距离基础

教育学习的目标都还较远的学生。这样的学生虽然人数不多，但在班集体的负面影响却大，他们不能完全遵守小学生守则，干扰正常的教学秩序，影响学生之间，师生之间的团结，甚至还会影响其他同学向教育教学目标

相反的方向发展，给学校工作带来一些困难，甚至造成社会上一些误解。

“后进生”行成的原因有多种多样。单从家庭方面来看，多数后进生的父母都外出务工，真正的家庭教育形成空档，只是由爷爷奶奶或者由其

他亲友代管其衣食住行而矣，缺乏实质性的亲情教育，不甚了解这些学生的心理状况，及易使学生形成当面一套背后一套，校内外行为不一致，放

任自流，在加之当今社会的种种不良影响和误导，学校个别教师教育教学

方法不当，学生自身心理或生理方面的发展障碍，造成他们缺乏自信心和

自尊心，缺乏必要的自控能力，自暴自弃，不求上进，不思学业，纪律松

弛，甚至放荡捣蛋，有变成“害群之马”的倾向。

转化后进生，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过

内因起作用，除了进可能消除造成他们后进的外在因素外，要着力培养他

们的自尊心和自信心，让他们自觉自愿地配合老师的教育和帮助，已达到转化的目的是非常重要的，结合多年从教经历中的得与失，谈谈笔者的一些粗浅的做法。

第一、要在班集体中形成善意和谐，平等融洽的氛围，构建和谐的人际环境。

教师要身体力行，尊重并相信学生，给学生提供进步的机会，爱护学生积极向上，自我完善的积极性，使学生的主体性和主动性得到较好的发挥。教师对所有学生都应一视同仁，对后进生切忌冷眼、讽刺、训斥，而要和蔼可亲，晓之以理，动之以情，做出表率；在许多事情上还要多照顾他们一些，比如上课提问多让他们回答，班上的事情要多征求他们的意见，增加对后进生作业当面批改的次数多一些，对他们的缺点要及时指出，交谈时要平心静气，和颜悦色，使他们真正了解到老师的母爱之情。当其他学生看到来自老师的态度时，也会自觉跟上来，和老师站在一起帮助他们。从而使他们在心里上排除对老师的陌生感和恐惧感，看到小伙伴们对他们的善意和信任，体会到班集体的温暖与和蔼气氛，增强自身的责任心，关爱感。

第二、与时俱进，不断改革课堂教学方法，激发后进生的学习兴趣

后进生“后进”的一个主要是课堂上对所学知识没有掌握，学科成绩就跟不上趟，在多方面的责备声中逐步走向了“差生”行列，失去自信和学习兴趣。这就要求教师不断提高自己，改进课堂教学方法。教授新课要

深入浅出，激发学生的学习兴趣，既要面向全体学生，又要考虑后进生的认知特点和掌握教材的基础程度与速度，尽量使用直观手段，特别重视集体学生的注意力，经常向后进生设问，吸引他们进行判断；利用一切可能的机会引导他们有序地细心的观察事物的变化过程，从而激发他们对所学科目的兴趣，做到“乐学”。坚持改进教法的同时，要减轻学生过重的课业负担，要根据农村小学生年龄特点和学科知识的特点，教给学生多种方法，诸如怎样预习，怎样听课，怎样复习，怎样完成作业，怎样思考问题等多种学习方法，通过适时组织学生互相交流，介绍自己的学习经验，互相取长补短，逐步提高“会学”能力，从而收到良好的学习效果。

第三、要尽力挖掘后进生的“闪光点”，注意发现他们独特的个性。

每个学生都有其优点与长处，关键是老师有没有一副发现这些优点长处的眼光。一些后进生的成绩不好，但他们为集体做好事积极，热心于公益事业；一些后进生调皮捣蛋或爱肇事，但他们在集体中有号召力，很有人缘；一些后进生搞“小玩意儿”象模象样；有自己的专长吸引同学；一些后进生唱歌跳舞很引人注目，运动场上竞技潜力很大„„针对种种情况，我们应努力地经常地把他们的积极因素在集体场合中凸现出来，比如在班队活动中，让有号召力和指挥能力的后进生协助教师组织活动，展示他们在同学中的威信和组织能力；在社会实践课中让有学专长的后进生指导帮助同学提高动手能力和制作能力；鼓励一些有特长的后进生积极参与歌咏会和体育比赛，充分展示他们特有的才干„„通过这些种种活动，让

后进生自己看见自己的长处，优点，提高他们的荣誉感，上进心和自尊心，让他们在潜移默化中向好的行为，品质靠拢，不断进步。

第四、要注意激发后进生的学习兴趣，努力提高他们的学习成绩。当后进生有了好好学习的愿望时，要及时因势利导，多关注他们学科作业的完成情况，对他们的作业量和作业难度与其他学生有一定的差别，使他们有“夺取胜利”的欲望和可能，提高自信心；利用空闲时间给他们适当补课，利用班集体活动互帮互学，在班上或课后成立学习小组，采用一帮一合作办法，互相学习，扬长避短，既提高他们的学习能力，逐步顺利完成学习任务，又能培养他们的独立思考能力和班集体的协作精神。

第五、要让家长积极和学校教育保持一致，积极做好对孩子的教育工作。

教师应采取多种方式和学生父母保持经常的联系，使家长明确：在家庭里，家长要给孩子作出严于律己的表率，逐步创设和孩子之间平等、宽松的亲子关系；家长对孩子不应求全责备，要求过高、过多、过繁，让孩子无所适从，丧失克服缺点的勇气和自信心，也切忌粗暴和放任自流，切忌只满足孩子的物质需求而不注重思想道德品质方面的教育；让家长看到后进生身上的长处和优点，积极配合学校监督并指导孩子改正缺点，发扬优点，形成教育的合力，有的放矢，对症下药，努力激起孩子天天向上的动力。

由于长期来办学条件和师资力量上的差距，加上农村学生家庭父母的流动性加大，农村学校后进生转化工作的任务依然繁重而艰难，但只要我们迈出结实的第一步，有了好的开端，不断朝着既定目标奋力向前，加上好政策的不断出台，必定会有美好的前景。

第四篇：后进生转化案例及反思

后进生转化工作案例及反思

一个学期很快结束了。新学期不觉已过了四个周。上学期，在各方面力量的密切配合下，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到一定的提高。现就一学期来的工作总结如下：

第一，捧出我的真心，换取你的上进。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。我们班里的情况很复杂，单亲孩子占了全班人数的20%。每个家庭都有自己的特点，都有自己的难言之处。父母离异或失去亲人对他们小小的心灵都会有强烈的震撼，从常规上说，他们会走向不同的极端，要么特别优秀，要么就特别落后。不论是哪一种情况，他们内心都比家庭正常的孩子更需要温暖，更需要爱。作为班主任的我，详细了解了各个单亲孩子的情况后，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。而这样做，对单亲的后进学生，不是一朝一夕可以收到明显效果的。申文超，是一个从外地来烟台求学的孩子，在初一级部几乎每个老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”。他对学习极为反感，尤其对英语简直是恨之入骨。我知道他并不笨，本质上还是好的,于是我找他谈话，对他说起他父亲去世后母亲含辛茹苦地照顾他，无论怎样也要早起给他做早饭；他是家里唯一的男子汉要支撑妈妈，为妈妈能过上好日子而努力。他忽然哭了，说：“她现在已经不需要我了，我不是家里唯一的男人。”我愣了一下，他又告诉我，他每天也就吃一顿饭，现在就经常会胃疼。我知道问题来了，复杂的家庭关系对他的心灵产生了创伤。然后我安慰他，并对他说：“不论怎样也要好好吃饭，健康比什么都重要，要想未来有好生活，首先要有好身体。”看着站在我对面很单薄的他，我真的很心疼。以后的日子里，我总是对他疼爱有加，经常找他谈心，过问他吃饭的情况，胃痛的情况。后来发现他早上来的很早，就把班级的钥匙交给他，同时让他做了班的公物保管员。于是我发现他虽然不爱学习，但做起要工作来却是井井有条，每天放学后最后一个离开教室，关好灯，关好窗，锁好门才离开，我放心了。其实他身上的一些不足之处没有太大的改变，比如上课乱讲话，作业抄别人的，和同学打架，差不多成了班里的“霸王”，但我一直没有撤掉他，但会时常找他说说话，谈谈心。后来找到了班里最老实瘦弱的学生，让他保护这位同学，约定好，不许任何同学欺负这位同学，并且每天带这位同学锻炼身体。他答应了，而且做得很好，那位同学再也没有告诉我有人欺负他。

第二，捧出我的道理，换取你的服从。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察思想，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。我们班有个孩子叫李镇廷，也是一个单亲的孩子，父母离异后和妈妈在一起。他有很多坏毛病——自律能力很差，认不清自己的错误，自己犯了错误被批评，还把自己气得要命，并且总能为自己的行为找到一些“歪理”。为了他，我真是伤透了脑筋。开始，我是采取责怪法，每次他犯了错误我就批评他，可收效并不明显。后来，我改变了我的方法。无论发生了什么事，我都先不责怪他，而是把他拉到我身边来问清情况。让他自己说说，不仅说他的做法，也说说他的想法，我要知道他为什么要这样做。有一段时间，他成了初一级部的“老大”，没人敢惹。我一直静观他的行为，没有采取任何措施。忽然有一天，他被叫到了教导处，我并不知道是什么事情，他从教导处回来找到了我，向我说明了事情的经过，原来是高年级的学生找他的碴，他气不过，就是找他们理论，结果什么还都没有发生的时候，就被教导处的教师抓到了。他说他心里很委屈，为什么他们高年级就可以来找事，而他什么都还没有做就被抓。我静静地听他说完后，抓住这个机会对他进行了教育，“你能去打别人，别人也自然可以打你，比你小的自然不敢对你怎样，但比你大，比你能打的人也不占少数。人类社会和动物界的生存规律是一样的，那就是弱肉强食。你才只是初一的小学生，在这个学校里是最弱势的群体中的一员，如果让自己太过出头，只能招来不必要的麻烦。最有力的武器并不是拳头，而是智谋。得到智谋最简单的方法就是学习。”我还给他讲了很多小故事，小寓言。现在，很久没有听到他和谁打架的消息了，行为习惯也比从前好得多了，只是有时还是难免会露出“小尾巴”，不过“张扬”的个性收敛了很多。

第三，我们的齐心合力，为的是你们的点滴进步。我一直很注意工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个“人”来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，多亏各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上。

第四，我们现在“强强联手”，你们未来得心应手。经常采用“走出去请进来，说出来做起来”的办法与家长取得联系，经常互通有无或将家

长请到学校来谈心，了解学生在家的表现，沟通家校之间的联系，将学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。关于这方面的例子有很多，我们班有个孩子叫孟令楠，他上课从不举手回答问题，想说的时候就随便说；眼保健操从不认真做，广播操也不认真做；自己做错了事，还总是挑别人的毛病。我软硬皆施也没有用。后来，我就和他的家长沟通。得知，父母正在闹离婚，他和妈妈在姥姥家生活，妈妈身体不好，他现在是靠姥姥姥爷照顾的。他在家里的行为也很令人难以理解，如果在学校里受了批评，回到家里就会搅得四邻不安，不让姥姥的其他孙子到姥姥家里吃饭，作业不愿写就不写了，让姥爷代笔。看过了心理医生，姥爷说“孩子心理有问题，老师不要过分关注他”，甚至不让老师管他。了解了这么多情况之后，我先不急于和他谈问题，让他自己说说他的爱好，讲讲他的特长，说说他爱上什么课„„就像聊天一样，让他从心里接受我、认可我，然后和他一起分析了他现在的学习情况，看看有什么困难，然后和他谈起了他的姥爷，说起他的姥爷如何为他操心受累，一切都是为了看到他平安顺利地渡过初中阶段。他答应了我对他最低的要求——上课不乱讲话，不影响其他同学学习，和同学搞好关系，期中考试成绩追上他前一名的同学。现在他上课有时还会有一些不良的举动，但比起从前来已经有了很大进步。据家长说心理状态也稳定了许多。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育方法、手段还有些粗糙，还有待改进。现在我一边做工作，一边在反思。

一、转化后进生的工作是一场“持久战”。我们首先要做好充分的思想准备，其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹”，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。从小养成的习惯怎能轻易改掉，更何况现在的孩子意志力薄弱。

二、转化后进生的工作是一场“耐力战”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力，我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去，我们更要让我们的努力坚持下去。

三、转化后进生的工作是一场“心灵战”。班主任应该是心灵世界很丰富的人，把学生当“人”看，就要对学生付出爱心，观察细心，帮助学生树立信心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。对待后进生，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育就会如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。如何给学生以自信心呢？利用他们好表现的特点在课堂上多多创造让他们表现的机会，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力；利用他们头脑灵活的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。上课容易溜号是普遍现象，我在上课中总是关注他们的一举一动，常常给他们的家长反馈一句评语，他自然会希望写一些表扬的话。

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。对于后进生开始帮助他们的时候，进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求。

爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。

只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。

第五篇：后进生转化反思体育

体育教学中后进生转化的反思小海二中艺体组：程鹏（2013—2014学第一学期）

体育课程改革的浪潮滚滚而来，要求学校体育也必须面向全体学生，使每一个学生都学有所得，学有所成，这向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在体育教学中怎样才能做到为了一切学生呢？

在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的留守学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些“弱势群休”虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。我在十多年的体育教学工作中有如下两点体会：

1、关爱后进生，建立良好的师生关系。

在师生情感和谐、融洽的基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。要做到“亲其师，信其道”，教师要深入了解

学生，分析后进生的原因。

通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集

体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常与同学合作、交流。

2.适当降低标准，培养后进生的参与意识 在课堂教学中，教师应精心设计教学过程中的各个环节，给后进生创造机会尽量使他们多练习，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣。在练习同一个技术动作或课堂练习时，适当降低标准，或减轻重量或放慢速度要求。在分组教学后，应尽量把体育差生分在一起，这样既不影响其他学生水平的提高与发挥，又有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。例如在快速跑教学中有后进生与后进生比，有后进生与先进生的让距离追逐赛（让多少双方商定），让时追逐赛，弯道跑时后进生跑内道，先进生跑外道等。这样的教学方法使后进生尝到了“跳起来摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力学好体育。

3、做好课后情感交流。

多与学生接触，在课后，多与学生进行思想交流，缩短教师与学生之间的距离，达到情感上的沟通，这样不仅可以了解到学生对体育课的要求，及时改进教学方法，而且可以帮助体育后进生提高技术、技能，以增强学生学习的信心。

总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼每一位学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。从而真正搞好体育教学，才能适应新的课程改革，才能使素质教育的实施进一步深入，这样才能真正为了一切学生。